人教版七年级生物上册第三单元 生物圈中的绿色植物第三章 绿色植物与生物圈的水循环 教案

第三章 绿色植物与生物圈的水循环 课题：3.3 绿色植物与生物圈的水循环 教学设计 设计 思想 本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。 本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。 教学 目标 知识和技能 描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在水循环中的作用 过程与方法 通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。 情感、 态度、 价值观 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。 重点 难点 重点 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环 难点 解释气孔的开闭机制 教学 准备 预习本课实验操作内容 课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较 查询书籍、网站、视频，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料。 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 新 课 展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表 生长期中总吸水量 204228g 100% 作为组成成分的水 1872g 0.92% 维持生理过程的水 250g 0.12% ？ 2010 g 98.96% 阅读资料，产生疑问并提出问题： 植物为什么需要这么多的水呢？ 吸收的水分中大约99％的水哪里去了呢？ 水是从哪儿散失的呢？等等。 创设情境，激发学生好奇心和探究的兴趣，由问题导入课题。 教 学 过 程 问题引导：你想知道显微镜下的叶片是什么样子的吗？ 问题提示：制作徒手切片时应注意些什么？你是怎样做的？你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？你对其他同学的做法有何意见？你看到了叶片的哪些结构？ 教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提