精品解析：广东省东莞市第四高级中学2023—2024学年高二下学期期中考试语文试卷

广东省东莞市第四高级中学2023—2024学年高二下学期期中考试语文试卷 本试卷共23题，满分150分。考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 在大西洋绿色海水深处，有许多伸向岸边的幽暗路径，是鱼类巡游的小路。数千万年来，鲑鱼就沿着这样的路径徊游，回到刚出生的头几个月或头几年待过的支流。这种徊游模式由来已久，年年如此，使得米拉米奇河成为北美地区最负盛名的鲑鱼产地。 但在1953年，在米拉米奇河西北部流域进行了一次针对卷叶蛾虫灾的喷药行动。在此之前，只是喷洒数千英亩森林，如今已经变成了数百万英亩，其目的是拯救橡胶和造纸的主要原料香脂冷杉。于是，1954年6月，飞机造访了米拉米奇河西北流域的森林，纵横交错的白色烟雾在空中划出了一道道“完美”的飞行轨迹。每英亩喷洒了0.5磅的DDT（滴滴涕，是有机氯类杀虫剂），药剂穿过香脂冷杉，落在地上，也落在林间的河流里。飞行员一心想着完成任务，不曾躲避河流或在飞过溪水时关掉喷嘴。不过即使他们这样做了也于事无补，因为只要有一丝微风，雾剂就会飘散很远。喷药不久，就出现了不祥的预兆。仅仅两天之内，河流沿岸的鱼就死伤无数，其中包括很多年幼的鲑鱼、缚鱼，道路边、森林里的鸟儿也在不断死去。河流中的一切生物都沉寂下来。在喷药之前，河里的生物多种多样，构成了鲑鱼和鳟鱼的丰盛食物，比如毛翅蝇的幼虫、石蝇的蛹等。但现在溪流中的昆虫全被DDT杀死了，那些小鲑鱼已经无处觅食。 不出所料，在这样大肆破坏、无情杀戮的惨景中，小鲑鱼根本无法逃脱。到了8月，春天里孵化的小鲑鱼全都消失了，一年的繁殖化为乌有。一岁或者更大一点的鲑鱼，情况稍好一点。飞机经过时，1953年孵化的正在河里觅食的每六条小鲑鱼中，只有一条幸存下来。这些事实之所以为人所知，是因为自1950年起，加拿大渔业研究委员会就开始对米拉米奇河西北流域的鲑鱼进行研究，每年会进行一次调查。 出乎意料的是，卷叶蛾不仅没有减少，反而变得更加“顽强”了，而鲑鱼苗经常“全军覆灭”。从1955年到1957年，新不伦瑞克省与魁北克省的各个区域喷了两次药，有些地方甚至喷了三次。到了1957年，已经有1500万英亩的土地喷了药。随后喷药暂停了一段时间，但由于卷叶蛾的再次爆发，在1960年和1961年又各喷了一次。实际上，没有任何迹象表明喷药计划只是权宜之计，所以喷药一直在进行，副作用也在不断延续。在喷过药的河里，各阶段的幼鲑都很少见。 在1954年，米拉米奇河西北部流域已经喷洒了大量药物。此后，除在1956年向一个狭窄地带喷过药之外，整个支流的上游没有再喷过药。1954年秋，一个热带风暴对米拉米奇河的鲑鱼产生了重要影响。埃德娜飓风一路北上，给新英格兰地区和加拿大海岸带来了倾盆大雨，形成的洪流裹挟着大量淡水奔流入海，引来了无数鲑鱼。因此，河床的砾石间出现了数目繁多的鱼卵。1955年春，在米拉米奇河西北部孵化的幼鲑获得了理想的生存环境。虽然上一年DDT杀死了所有水生昆虫，但最小的昆虫——摇蚊和纳虫，已经得到了恢复，它们正是幼鲑的主要食物。因此，那年的鲑苗不仅有足够的食物，而且几乎没有争食者。这是因为较大的鲑鱼已经在1954年被毒死了。相应地、1955年的鱼苗生长迅速，并大量存活下来。它们很快在河流中完成发育，随后奔向大海。 总有一些方法，既能保护森林，又能挽救鱼类。假如放任河流不管，使之变成死亡之地，那将是对绝望和失败的屈服。我们必须广泛应用已知的方法，充分利用自己的聪明才智和各种资源来寻找新方法。有记录显示，某些天然的寄生虫可以很好地控制卷叶蛾，比喷药更有效。我们应该利用这种自然的方法。此外，我们可以施用毒性较弱的药剂或利用微生物使卷叶蛾生病，但不会破坏森林的生态，这样也许更好。 新型有机杀虫剂的广泛使用，必定会对鱼类造成严重的伤害。因为鱼类对氯化经杀虫剂异常敏感，而现代杀虫剂大多是用氯化烃制成的。数百万有毒的化学品接触地表后，必然会有一部分毒素进入土地与海洋之间的水循环中。 相比昆虫防控作业导致河流或者池塘的鱼类突然死亡的直接后果，那些随着河流、小溪汇入河口的杀虫剂所造成的间接后果，或许要更为神秘、更为可怕。我们知道，农田和森林的杀虫剂通过河流进入海洋，但我们并不知晓它们的种类有多少、数量有多大。一旦毒素进入海洋就会高度稀释，目前我们还没有可靠的方法在这种状态下进行有效的检测。另一个有待探索的就是化学品之间的反应，当它们进入各种矿物质激荡混杂的海洋时，这一问题显得尤为紧迫。 （摘编自蕾切尔·卡森《寂静的春天》） 材料二 中国农药过量施用现象严重，据统计，中国1990—2016年农药施用量从73.3万吨增至174万吨，增幅达到137.38%，位居世界第一。化学农药的大量应用不仅对生态环境造成巨大压力，也会因农药残留超标对农产品质量安全产生不利影响。如传统化学农药对人类可造成急性、慢性危害；农药残留在非靶标动植物体内将导致动植物习性及生命规律发生变化；农药进入环境后对空气、水、土壤以及生物多样性也带来破坏。近年来因化学农药不合理使用带来的农产品质量安全事故时有发生，如“毒豇豆”“毒生姜”“毒韭菜”等。 相较于传统的化学农药，生物农药具有选择性强、不易产生抗药性、污染小的产品优势，使用生物农药一定程度上能够保护生态环境、保障农产品质量安全。生物农药通常具有以下特征：多为低毒或微毒，对人畜安全；常易分解，不易污染农产品，更有利于农产品质量安全；对天敌安全，不伤害蜜蜂、鸟、鱼、青蛙，环境污染小。 生物农药作为农业高质量发展的重要抓手，在提供满足人民群众消费升级需求的无公害农产品、维护农业生态平衡和促进农业农村健康可持续发展等方面能够发挥积极作用。生物农药具备绿色和无公害的特点，使用时具有很大的选择性，能降低产生抗药性的概率，不会对农业环境造成污染，在生物农药的组成上使用的材料很广泛。这些特点都使生物农药在我国农业方面得到广泛应用，具备非常理想的发展前景。 （摘编自周蒙《中国生物农药发展的现实挑战与对策分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 治理卷叶蛾虫灾时，飞机如能躲避河流或在飞过溪水时关掉喷嘴，就能减小药物扩散范围，降低对其他生物的危害。 B. 重复喷药的河段里鲑鱼数量急剧减少，而米拉米奇河西北流域受喷药次数和热带风暴的影响，鱼类状况相对较好。 C. 相较于化学农药，生物农药既利于农产品质量安全，也对农业生态平衡和农业农村健康可持续发展起到积极作用。 D. 两则材料都谈到，人们为了治理生物危害而采取的化学农药防治措施及其带来的后果，不过二者论述的侧重点并不相同。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 对卷叶蛾虫灾防控不当破坏了河里生物多样性，导致小鲑鱼也因缺乏食物而大批死亡。 B. 怎样充分利用才智和资源寻找新方法保护森林、挽救鱼类，这给科学家的研究带来了挑战。 C. 以“毒豇豆”“毒生姜”等为例，意在说明农药残留超标对农产品质量安全产生不利影响。 D. 我国空气、水、土壤以及生物多样性遭到严重破坏，可见农药过量施用现象最为严重。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（ ） A. 科罗拉多州某工厂排出的化学农药汇入河流产生了新物质，卢佛·爱拉森教授说：“我们并不认识那些是什么东西，对人会有什么影响，我们也并不知道。” B. 在非洲的罗德西亚，当地人虽然使用浓度仅仅为0.04ppm的DDT来控制蚊虫，其他杀虫剂的致死剂量甚至要比这个浓度还高上一些，但是足以造成浅水中的鲖鱼死亡。 C. 为消灭沙蝇，圣露西县喷洒了狄氏剂，尽管喷药的浓度比例比较低，但对水生生物造成的影响是灾难性的，鱼类“彻底灭绝”，海岸上到处都是死鱼的尸体。 D. 赫伯特·米尔斯博士在坦帕湾的鸟类保护区观察后，发现当地卫生部门为了消灭盐沼蚊而喷药，导致蟹类成为最主要的受害者，使得这里变成了一个灾难区。 4. 材料一使用“完美”“顽强”“全军覆灭”等词语，请简析其作用。 5. 如何才能减轻使用农药对渔业、农业的影响？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. A 2. D 3. A 4. ①“完美”“顽强”等词语含有讽刺的意味，“全军覆灭”形象生动地表达了过度使用化学农药带来的严重危害，加引号强调了作者对此持反对态度；②这些词语贴近日常生活，使文章语言变得生动鲜明。 5. ①借助某些天然的寄生虫或利用微生物；②使用不易产生抗药性、污染小的生物农药；③降低化学农药的浓度，避免农药过量施用现象。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“飞机如能躲避河流或在飞过溪水时关掉喷嘴，就能减小药物扩散范围，降低对其他生物的危害”错，原文说“不过即使他们这样做了也于事无补，因为只要有一丝微风，雾剂就会飘散很远”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“我国空气、水、土壤以及生物多样性遭到严重破坏，可见农药过量施用现象最为严重”错，原文是说“中国农药过量施用现象严重”，选项“最为严重”没有依据。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一最后一段观点是：随着河流、小溪汇入河口的杀虫剂所造成的间接后果，或许要更为神秘、更为可怕。 BCD说的是喷药杀虫剂造成的直接后果。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解词语含义和作用的能力。 ①“完美”说是飞机在森林上空喷洒农药的飞行轨迹，“顽强”说的是卷叶蛾并没有被喷药杀死，两个词加引号含有讽刺的意味；“全军覆灭”这里形容鲑鱼苗被喷洒的农药全部杀死，形象生动地表达了过度使用化学农药带来的严重危害，加引号强调了作者对此持反对态度。 ②“完美”“顽强”“全军覆灭”这些词语贴近日常生活，用来表现过度喷洒杀虫剂带来的影响和危害，使文章语言变得生动鲜明。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①结合材料一“某些天然的寄生虫可以很好地控制卷叶蛾，比喷药更有效”“我们可以施用毒性较弱的药剂或利用微生物使卷叶蛾生病，但不会破坏森林的生态，这样也许更好”可知，借助某些天然的寄生虫或利用微生物； ②结合材料二“相较于传统的化学农药，生物农药具有选择性强、不易产生抗药性、污染小的产品优势，使用生物农药一定程度上能够保护生态环境、保障农产品质量安全”可知，使用不易产生抗药性、污染小的生物农药； ③结合材料一“可以施用毒性较弱的药剂”可知，降低化学农药的浓度，避免农药过量施用现象。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水上英雄 袁静 孔厥 春天，大淀口给敌人占领了。鬼子的汽船来来往往，老百姓打的鱼，养的鸭子……常给他们抢去。 一天，大水集合队员们研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六岁了，一听说要打汽船，心里乐得怪痒痒的，急忙喊：“哥！我有个好主意！”大水一脸正经地说：“这是开会，什么哥不哥的！”众人都笑了。 小水吐了吐舌头，说：“不准叫哥，我就报告队长，我有个意见。”大水说：“好，你说吧。这是工作，你可别闹着玩儿！”小水说：“我这么寻思，大枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使咱们的火枪打他兔崽子，只要离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！——我的意见完啦！” 有些队员笑着说：“嘿，这个主意倒使得！”打过十年水中围猎的赵五更说：“我看咱们要使火枪，干脆弄上几十支，说打一齐打，他没个跑！”大水想了一下，说：“我看这个办法倒不错，咱们就这么试试看，再用手枪大枪配合着。” 这一天，汽船又过去了，估摸它下午回大淀口，大水他们划着二十只小船，出发了。五月，水面上苇芽子一人多高了。这苇塘方圆好几里，里面横一条，竖一条，都是沟濠；一长串小船儿钻进去，一个也不见了。敌人的汽船要回去，准得从苇塘前面过。 日头歪了。听得见西边鸣儿地叫。大水说：“来了！”大伙儿手里都拿着火香，从苇丛里向外张望。一只绿色的小汽船刚一到，大水喊声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出去，也看不清打得怎样了，光听见汽船突突突地响。小水低声说：“真邪门儿！怎么回事儿？人死了没有呀？又不还枪，又不开船走！”大水说：“别作声！瞧！” 烟散了，看得见汽船上一个人也没有了，那汽船在水面上打转儿呢。赵五更忙说：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一个猛子扎过去。那精瘦的身上流着水，悄悄地扒着船帮，往里瞧，见一个日本鬼子趴在船尾巴上瞄着枪呢。他连忙翻进船里，鬼子一回头，尖刀已经插进了这鬼子的后心窝，再一刀，就死了。 船可还是突突突地往前开，赵五更朝后面招手喊：“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”立时二十只小船像赛跑似的，哗哗哗划着，都来捉汽船。汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟嘟嘟地还想往里钻；大伙儿追上来，才把它捉住了。 小水看着汽船说：“哈！这玩艺儿可怎么弄回去呀？”大水听说过，这号小汽船可以卸开来，就叫大家拧螺丝钉，一下子把汽船都拆开了。机器搬到小船上。船壳儿被大伙儿七手八脚地抬上小船。弄停当，才欢天喜地地划回来。二十条小船走成个人字形了。村里的老百姓，听说打了汽船，都聚在岸上看。有个老先生，捋着长长的白胡子，笑呵呵地指着说：“哈，你们瞧！真好看！”旁边一个老渔民拍着手大喊“瞧瞧瞧，这是个雁翎队啊！”老百姓都拍手叫好，喊着：“雁翎队！雁翎队！”从此，雁翎队的名儿就传开了。 晌午，雁翎队又出发了。这一次，侦察来的消息，说敌人有二十几个，坐着两只大汽船过去了。大水他们找了个更好的地点，两边都是苇塘。队伍分成两拨子：大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开。这会儿苇叶子唰唰唰地响。风吹过来一阵阵清香味儿。原来是苇塘东边，南北两大片荷花都开了；望过去，千朵万朵，在风里摇摆…… 大家等了很久，汽船还不来。天变了，黑云远远地拥过来。大家着急地说：“糟了！一下雨，火药淋湿了，就打不成啦！”有的说：“汽船怕不回去了，咱们走吧！”大水说：“别忙！咱们再等等看吧。”一句话没说完，就听见咔哒咔哒的响声，像是汽船过来了。大水忙叫：“快准备！”又给斜对面一拨子打暗哨。队员们急忙擦洋火点香，风很大，一擦着就灭了。几个人碰成堆，费了很大的劲儿，才把香点着。响声越来越近，果然是汽船来了。 一霎时，第一只汽船快到大水这一拨的跟前；第二只汽船也快到赵五更那一拨的跟前了。大水看见那桅杆顶上的瞭望哨——“猴儿”——尽朝远处望，就偷偷地用枪瞄准他。那“猴儿”一低头，忽然发现苇丛里有人拿枪瞄着他，吓得抱着桅杆立起来。大水不等他喊叫，一枪打中他的小肚子，“猴儿”向后一仰，就两腿朝天地从上面摔了下来。 接连着两声霹雳似的轰响，烟和云黑成了一片。听得见第二只汽船撞到南边苇塘里，不响了。第一只汽船可还咕咚咕咚地响着，机关枪一个劲儿往这边扫射。大水他们都在苇塘的边上，没想到敌人有机枪，大水忙指挥队伍转移阵地。人们纷纷乱乱地抱着大枪往水里跳，连跑带游，向苇丛的深处钻。赵五更那一拨打了一排枪，小船也都钻了濠，转走了。 风把黑烟刮跑，雨点儿也过去了。那汽船又打了一阵机枪，就开到这边苇塘来，发现了许多小船，船上都绑着很长很长的枪。日本人没见过这号枪，觉得很了不起，嘀哩嘟噜地说着话儿，把土枪都弄到汽船上去了。 突然一声枪响，汽船上的机枪手倒下了。紧接着一阵排子枪，鬼子都打死在船里。有两个打伤的，着慌跳了水，也给淹死了。原来大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里，每人头上顶着大荷叶，多半个身子浸在水里，说是“荷叶军”，一齐埋伏着…… 风吼着，雨又下起来，雨点儿打在荷叶上，像珠子一样乱转。平静的水面，起了波浪。天连水，水连天，迷迷蒙蒙一大片。 （节选自《新儿女英雄传》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 一听说要打敌人的汽船，小水马上心痒痒，言语间表现出跃跃欲试的兴奋。 B. 高高的苇芽子，加之地方大，使苇塘隐蔽性强，成为大水他们占据的“地利”。 C. 雁翎队用小船和土枪，战胜了敌人的汽船和机枪，表现出英勇无畏，机智善战。 D. “众人都笑了”，老先生“笑呵呵地指着说”，这两处“笑”满含赞赏之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中的赵五更、小水等人物个性鲜活，与作者善用对话描写、细节刻画等多种手法有关。 B. 文中写队员们争先恐后合力追缴汽船的过程，当中连用两个“捉”字，描写生动传神。 C. “风吼着，雨又下起来”，水面动荡，天地迷蒙，暗示战斗未结束，更大的危险即将到来。 D. “雁翎队”的称呼表达了村民的赞许和支持，这与《荷花淀》中全庄人来送水生异曲同工。 8. “火枪打他兔崽子”“准叫他喂王八！”“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”等语言，有何表达效果？请结合文本概括。 9. 文中的两次战斗，都发生在苇塘，都是伏击敌人汽船，都以我方取胜为结果，但读来并无雷同之感，请分析其原因。 【答案】6. D 7. C 8. ①富有地域色彩的语言与人物身份照应，故事充满乡土气息。 ②口语化的表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切感。 ③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如小水的直率，赵五更的风趣。 ④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。 9. ①情节内容不同。第一次战斗捉了一只汽船，第二次战斗伏击了两只汽船。 ②细节侧重不同。第一次战斗突出了赵五更上船杀鬼子的干净利落，第二次战斗突 出了鬼子的瞭望哨被击毙时的情状。 ③战术运用不同。第一次战斗是几十只火枪一起打，第二次战斗是迂回设伏。 ④主要人物不同。第一次战斗侧重描写小水、赵五更，第二次战斗侧重描写大水。⑤场景呈现不同。第一次战斗没有具体描绘，第二次战斗在荷花盛开的场景下展开。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.第一处“众人都笑了”是对大水和小水哥俩对话的笑，“笑”不含赞赏之情。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“风吼着，雨又下起来”有暗示革命形势的作用，“更大的危险即将到来”于文无据。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①小说表现的是战争年代水乡百姓抗日打鬼子的故事，主人公都是普通水乡战士和老百姓，富有地域色彩的语言与人物身份照应，故事充满乡土气息。 ②“火枪打他兔崽子”“准叫他喂王八！”“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”等语言具有口语化特点，是老百姓的生活语言，这样表达使文本更贴近生活，增加了真实感和亲切感。 ③个性化的语言可以让读者了解人物性格，如“我这么寻思，大枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使咱们的火枪打他兔崽子，只要离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！——我的意见完啦！”这是十六岁孩子的语言，体现小水的直率；“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”体现赵五更的风趣。 ④话语内容体现了战士们的乐观心态和必胜信念。如赵五更说“我看咱们要使火枪，干脆弄上几十支，说打一齐打，他没个跑！”话语里对用火枪打汽船充满了信心。 【9题详解】 本题考查学生赏析艺术表现手法的能力。 ①情节内容不同。“汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟嘟嘟地还想往里钻；大伙儿追上来，才把它捉住了”第一次战斗捉了一只汽船；“大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开”第二次战斗伏击了两只汽船。 ②细节侧重不同。第一次战斗“他连忙翻进船里，鬼子一回头，尖刀已经插进了这鬼子的后心窝，再一刀，就死了”伏击汽船后，写赵五更前去船上探看，突出了赵五更上船杀鬼子的干净利落；第二次战斗“大水不等他喊叫，一枪打中他的小肚子，‘猴儿’向后一仰，就两腿朝天地从上面摔了下来”描写了鬼子的瞭望哨被击毙时的情状，突出了大水的机智。 ③战术运用不同。“大水喊声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出去，也看不清打得怎样了，光听见汽船突突突地响”第一次战斗是集中火力，几十只火枪一起打；“大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开”“大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里……一齐埋伏着”第二次战斗先是分两拨设伏，最后是大水他们在转移后第二处设伏。 ④主要人物不同。第一次战斗先写小水提建议被采纳，再写赵五更去汽船探情况，杀鬼子，侧重描写小水、赵五更；第二次战斗侧重描写大水，先是分两拨设伏，然后写大水带领大家第二次设伏，最后取得胜利。 ⑤场景呈现不同。第一次战斗以叙述为主，没有具体场景的描绘；第二次战斗有场景描写，“原来大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里，每人头上顶着大荷叶，多半个身子浸在水里，说是‘荷叶军’，一齐埋伏着……”描写大水他们在荷花盛开的场景下展开战斗。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夫料才核能，治世之要也。凡人之才，用有所周，能有偏达，自非圣人，谁兼资百行，备贯众理乎？故明君圣主，裁而用焉。昔舜命群司，随才守位；汉述功臣，三杰异称，况非此俦，而可备责乎？且造父善御，师旷知音，皆古之至奇也。使其换事易技，则彼此俱屈。何则？才有偏达也。人之才能，率皆此类，不可不料也。若任得其才，才堪其任，而国不治者，未之有也。或有用士而不能以治者既任之不尽其才不核其能故功难成而世不治也。马无辇重之任，牛无千里之迹，违其本性，责其效事，岂可得哉！使韩信下帷，仲舒当戎，于公驰说，陆贾听讼，必无曩时之勋，而显今日之名也。 （《典语·料才》） 材料二： 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人；德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！ （《资治通鉴·周纪一》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或有用士A而不能B以治者C既任之不尽D其才E不核F其能G故功难H成而世不治也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 资，指具有、具备，与《隆中对》“此殆天所以资将军”中的“资”意思相同。 B. 下帷，放下室内悬挂的帷幕，表示与外界隔绝。在文中指专心读书。 C. 坚，指坚固的东西，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“远”用法相同。 D. 特，是仅、只之意，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 圣人能够通晓万事万物之理，而普通人的才能要想充分施展需在适合的领域，因此，用人要根据他的才能，不能够求全责备。 B. 于公、陆贾等人各有所长，都在他们擅长的领域获得了极大的功绩和名声，如果非要让他们舍弃专长，其成就一定会大打折扣。 C. 用人要重视德，将德放在首位，因为德决定了才的方向和结果。在德才关系上，德才兼备最受推崇，无德无才最被鄙视。 D. 通常情况下，人们愿意亲近有才能的人，而对于有道德的人却往往敬而远之。因此考察人才时，不要被个人的喜好蒙蔽。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使其换事易技，则彼此俱屈。何则？才有偏达也。 （2）棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。 14. 请简要概括材料一使用的论证方法。 【答案】10. CEG 11. A 12. C 13. （1）如果让他们更换事情交换技能，那么双方都会本领穷尽。为什么呢？他们的才能有所偏通啊！ （2）棠溪出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料；但是如果没有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击穿强大的防护。 14. 比喻论证、假设论证、举例论证 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：也有任用了有一定特长的人但国家并没有因为他们而治理好的情况，那是因为虽然任用却不能人尽其才，不仔细考察其才能长项，所以事业难成国家不治啊。 “或有用士而不能以治者”中，“用士而不能以治者”为“有”的宾语，其后C处断开； “不尽其才”和“不核其能”都是动宾结构，其后EG处断开 “故”是“所以”的意思，用在结构句之前，“故”前G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。 A错误。具有、具备；资助、给予。句意：谁的天资能兼通百行百业。/这大概是天拿来资助将军的。 B.正确。句意：如果让韩信去帷幄中专心读书。 C.正确。都是形容词作名词，分别指“坚固的东西”和“遥远的地方”。句意：就不能作为利箭穿透坚物。/越过别的国家把遥远的地方作为(秦国的)边邑。 D.正确。句意：又何止智伯呢！/并不只是朝廷上的士大夫加以反对。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人；德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。无德无才最被鄙视”错。由原文“凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜”可知，原文无中生有。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“易”，交换；“屈”，本领穷尽；“何则”，为什么呢。 （2）“天下之利也”，判断句；“砥砺”，在磨刀石上磨；“强”，强大的防护。 14题详解】 本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 由原文“马无辇重之任，牛无千里之迹，违其本性，责其效事，岂可得哉”可知，此处为比喻论证； 由原文“使韩信下帷，仲舒当戎，于公驰说，陆贾听讼，必无曩时之勋，而显今日之名也”可知，此处为假设论证； 由原文“昔舜命群司，随才守位；汉述功臣，三杰异称，况非此俦，而可备责乎”可知，此处为举例论证。 参考译文 材料一： 评估考核一个人的才质和能力，是治理国家的要务。凡是人的才能，用处有其范围，能力有所偏通。如果不是圣人，谁的天资能兼通百行百业，完全通晓所有的道理呢？所以圣明的君主，衡量其所长而用。昔日，虞舜任用众多部门的官吏，都是根据其才能安排职位；汉朝表彰其功臣，萧何、张良、韩信这三位杰出人物各因其长而给予不同的称号，何况不是这类杰出人物而去求全责备呢？造父善于驾车，师旷擅长音律，都是古代最少见的。如果让他们更换事情交换技能，那么双方都会本领穷尽。为什么呢？他们的才能有所偏通啊！人的才能，大致都是如此，不能不加以评估。如果所任是适合于职位的人才，或者才能确实能担当大任，而国家却治理不好，这是没有过的。也有任用了有一定特长的人但国家并没有因为他们而治理好的情况，那是因为虽然任用却不能人尽其才，不仔细考察其才能长项，所以事业难成国家不治啊。马没有运载重物的能力，牛没有奔驰千里的本事。如果违背其本性，却要求其成事，怎么能如愿呢！如果让韩信去帷幄中专心读书，让董仲舒去抵挡入侵之敌，让于公去游说，让陆贾去断案，他们肯定不会有昔日的功勋，在今世显扬名声。 材料二： 臣司马光曰：智伯的灭亡，在于才胜过德。才与德是不同的两回事，而世俗之人往往分不清，一概而论之曰贤明，于是就看错了人。所谓才，是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的辅助；德，是才的统帅。云梦地方的竹子，天下都称为刚劲，然而如果不矫正其曲，不配上羽毛，就不能作为利箭穿透坚物。棠溪出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料；但是如果没有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击穿强大的防护。所以，德才兼备称之为圣人；无德无才称之为愚人；德胜过才称之为君子；才胜过德称之为小人。挑选人才的方法，如果找不到圣人、君子而委任，与其得到小人，不如得到愚人。原因何在？因为君子持有才干把它用到善事上，而小人持有才干用来作恶。持有才干作善事，能处处行善；而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人尽管想作恶，因为智慧不济，气力不胜任，好像小狗扑人，人还能制服它。而小人既有足够的阴谋诡计来发挥邪恶，又有足够的力量来逞凶施暴，就如恶虎生翼，他的危害难道不大吗！有德的人令人尊敬，有才的人使人喜爱；对喜爱的人容易宠信专任，对尊敬的人容易疏远，所以察选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。自古至今，国家的乱臣奸佞，家族的败家浪子，因为才有余而德不足，导致家国覆亡的多了，又何止智伯呢！所以治国治家者如果能审察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 晨起 陆游 孤梦忽自惊，小窗初送明。 珍禽语庭树，可爱不知名。 向者事宦游，尘土过半生； 传呼束带出，冬冬尚残更[注]。 山居虽自由，晨起亦有程。 洗砚拂书几，一笑惬幽情。 【注】冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。 B. “孤梦忽自惊，小窗初送明”写诗人被噩梦惊醒后发现晨光已透过窗户照了进来。 C. “传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。 D. “晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。 16. 诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①没有公务劳烦，睡到天亮才醒；②山居环境幽静，有珍稀鸟儿在院子树上啼啭；③有自己愿意做的事情可做。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容内容的能力。 B.“写诗人被噩梦惊醒后发现晨光已透过窗户照了进来”分析错误。“孤梦忽自惊”的“惊”是指诗人的梦被小窗透进的晨光惊醒，并非被噩梦惊醒。从整首诗的意境来看，诗人山居生活是很惬意的，怎么会做噩梦呢？ 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 （1）依据诗句“孤梦忽自惊，小窗初送明”和“向者事宦游，尘土过半生”可知，诗人大半生官场生活，身不由己，而此时因为没有公务劳烦，所以可以睡到自然醒，但是诗人的的梦却被小窗透进的晨光惊醒，可见诗人山居生活是很惬意的； （2）依据诗句“珍禽语庭树，可爱不知名”可知，诗人此时所处环境是清幽、闲适的，有很多不知名的珍稀的鸟儿在院子树上婉转啼叫，可爱至极，衬托了诗人内心的惬意； （3）依据诗句“山居虽自由，晨起亦有程。洗砚拂书几，一笑惬幽情”可知，诗人山居生活是自由自在的，但是也有自己喜欢的事要做，不觉清洗砚台挥笔写字，真是一种惬意。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）归有光《项脊轩志》描写农历十五的夜晚，明月之下，“__________，__________”，非常可爱。 （2）刘克庄《贺新郎》中，“__________，__________？”表示人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人别具一格任用人才。 （3）小强在他创作的以明朝于谦为主人公的历史小说《要留清白在人间》中写道：于谦登高远望，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的登高名句“__________，__________”。 【答案】 ①. 桂影斑驳 ②. 风移影动 ③. 未必人间无好汉 ④. 谁与宽些尺度 ⑤. 落木千山天远大 ⑥. 澄江一道月分明（风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/登山始觉天高广 到海方知浪渺茫/欲穷千里目 更上一层楼/不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字有：斑、驳、澄、猿、渚、萧、渺、缘。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 中医药学是个宝库，有着几千年历史。在当下现代科学、现代医学飞速发展的今天，如何处理好“继承”“创新”“发展”的关系，实际上我们是一直在探讨研究的问题。“传承精华、守正创新”，最科学、最全面、最严谨、最概括地处理了“继承”“创新”“发展”的辩证关系。 如何理解“传承精华”？“承”，指继承、接受。但它不是继承精华，它是传承精华。“传”，指传道、传授，传道授业也。“继承”是后一代徒弟的责任，“传道”是前一代老师的责任， A 就是“传承”。 B ？传承中医药学中最优秀的内容。但单单传承下来就可以了吗？不是的，还要发展。任何一门学科必须要发展，没有发展它就没有存在的价值。 怎么发展？①这是个值得深思。②“传承精华、守正创新”，③只有创新才能发展。“守正”，“正”即“正道”，“守”即“坚守”。④只有在坚守住正道的前提下进行创新，⑤才能真正发展。⑥中医学的“守正”，⑦正是指坚守住中医学本身的面目、精髓和本身的发展规律。所以，⑧发展中医、传承精华、创新中医，⑨必须在坚守住自然发展中医学规律的基础上再去创新、去发展，⑩这才叫“守正创新”。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 最后一段标序号的句子中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A.两代人共同完成的 B.传承什么 19. 语句①可修改为：这是个值得深思的问题。语句⑧可修改为：传承精华、创新中医、发展中医。语句⑨可修改为：必须在坚守住中医学自然发展规律的基础上再去创新、去发展。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，结合前文“‘继承’是后一代徒弟的责任，‘传道’是前一代老师的责任”可知，“传承”，就是继承和传道，故此处可填“两代人共同完成的”。 B处，结合后文“传承中医药学中最优秀内容”，且此处为问句可知，此处是就“传承什么”发问的，故此处可填“传承什么”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 三处表述不当为： 一是语句①缺少宾语中心词，可修改为“这是个值得深思的问题”； 二是语句⑧不合逻辑，可修改为“传承精华、创新中医、发展中医”； 三是语句⑨语序不当，可修改为“必须在坚守住中医学自然发展规律的基础上再去创新、去发展”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有风。淡青色的天幕上停着几朵白云，月亮的笑脸从云罅中探视下界的秘密。黄浦像一条发光的灰黄色带子，很和平，很快乐。一条小火轮缓缓地冲破那光滑的水面，威风凛凛地叫了一声。船面甲板上装着红绿小电灯的灯彩，在那清凉的夜色中和天空的繁星争艳。这是一条行乐的船。 这里正是高桥沙一带，浦面宽阔；小火轮庄严地朝北驶去，工业的金融的上海市中心渐离渐远。水电厂的高烟囱是工业上海的最后的步哨，一眨眼就过去了。两岸沉睡的田野在月光下像是罩着一层淡灰色的轻烟。 小火轮甲板上行乐的人们都有点半醉了，继续二十多分钟的紧张的哗笑也使他们的舌头疲倦，现在他们都静静地仰脸看着这神秘性的月夜的大自然，他们那些酒红的脸上渐渐透出无事可为的寂寞的烦闷来。而且天天沉浸颠倒于生活大转轮的他们这一伙，现在离开了斗争中心已远，忽然睁眼见了那平静的田野，苍茫的夜色，轻抚着心头的生活斗争的创痕，也不免感喟万端。于是在无事可为的寂寞的微闷而外，又添上了人事无常的悲哀，以及热痒痒地渴想新奇刺激的焦灼。 20. 下列句子中的“斗争”与文中加点的“斗争”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 为祖国的繁荣昌盛而斗争。 B. 这是一场长期斗争的结束。 C. 我们需要与这种对待科学的野蛮态度斗争。 D. 中国人民对国内外的敌对势力和敌对分子，必须进行斗争。 21. 下列各项与文中画横线的句子，使用的修辞手法不完全相同的一项是（ ） A. 树缝里漏着的一两点没精打采的灯光，好像渴望睡觉的人的眼。 B. 雨后露珠悠闲地躺在莲叶上，像是珍珠撒在碧玉盘里。 C. 庇佑了故乡数百年的榕树像巨伞般为乡亲们遮风挡雨。 D. 微风轻拂，月光下那婀娜的树影，伴着蛙声就翩然起舞。 22. 文中画波浪线句子可以修改为“黄浦像一条很和平、很快乐的发光的灰黄色带子”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 【答案】20. B 21. D 22. ①原句将“很和平，很快乐”独立成句，既整齐且有强调意味；②改后的句子将“很和平、很快乐”统一放到“灰黄色带子”前作定语，从而变成了一个普通陈述句，削弱了表达效果。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。 文中加点的“斗争”意为矛盾冲突。 A.“斗争”意思为奋斗。 B.“斗争”意为矛盾冲突。 C.“斗争”表示矛盾的双方互相冲突，一方力求战胜另一方。 D.“斗争”意思为批判、打击、揭露。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生准确理解并运用常见的修辞手法的能力。 原句将夜光下的田野比作一层淡灰色的轻烟，用了比喻；“沉睡”则用了拟人手法。 A.“没精打采的”用了拟人；把树缝里的灯光比作渴睡人的眼，用了比喻。 B.“悠闲地躺”用了拟人，把露珠在莲叶上的形态比作珍珠撒落玉盘，是比喻。 C.“庇佑”用了拟人；把榕树比作巨伞，用了比喻。 D.树影“翩然起舞”，用了拟人。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 原句中，“很和平，很快乐”单独成一分句，位于“黄浦像……带子”这一主句之后，给人以很明显的视觉效果，且“很和平”“很快乐”分开，也形成对举成分，这就使得句子既整齐且有强调意味。 而改句中，“很和平、很快乐的发光的灰黄色”都是定语成分，用于修饰“带子”，糅于整体句式中，读者往往需要细读完整个陈述句才能理解其意思。这就使得语句缺少了对于“和平”“快乐”的强调效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ChatGPT横空出世，百度“文心一言”阿里“通义千问”接踵而至，很多文字从业者受到冲击，但是那些优质的原创作者依旧无法取代；Sora即便威胁影视工作者，但是无法淘汰那些有无限创意的人。所以与一般人和智能机器人相比，未来你最大的优势应在于：如果你是编剧，要能写出构思更为巧妙的剧本；如果你是模特，要有和他人截然不同的气质；如果你是医生，除了医术精湛还要更有人文情怀；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活…… AI时代，我们当何去何从，值得每一位新青年的思考。 读了上述材料，你有怎样的感悟？请写一篇文章，表达你的认识和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以主人姿态，与AI共生 冬去春来，沧桑巨变，AI的时代已然到来；合理规划，精准掌控，青年的学习永不停息。AI的发展，让一些人在有限的时间内提高了工作效率，也让一些人沉迷于游戏、抖音不可自拔，或者躺平、摆烂……时间潮流滚滚向前，技术发展日新月异，AI时代，新时代青年又该何去何从呢? 理智地使用AI，让技术为人生赋能，以主人姿态掌舵时间。 荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”智能手机、平板电脑、万物互联、智能家居、软件应用……人类有了高科技的加持，极大地提升了单位时间内的工作效率，也得以更加自由地支配时间。随身携带一部智能手机，就可以记录美好、分享快乐，就可以视频会议、实时办公，这时，我们是时间的主人，能让幸福定格，也能让效率翻倍；随手打开电脑，我们就可以与这个世界接轨，把遥远的空间距离消弭于无形，把遥不可及的过往拉回当下。这时，我们得以更好地掌控时间，成为时间的主人，推动社会进步。 科学地使用技术，让技术为社会效力，助力国家日新月异。 我们要善用技术，掌舵时间，以“数字”赋能产业，以情怀直播助力。曾几何时，农村大丰收，却屡遭卖货难；而在一些大城市，农产品的价格却居高不下，根源到底在哪儿？怪农民扎堆儿种植？怪产品不优质？恐怕都不是。信息不透明，供给与需求中间环节过多，才是最根本的原因。在“人人都是自媒体”的互联网时代，以直播带货的形式，减少中间商盘剥，才能让农民真正赚到钱。所以，科学地利用技术赋能农业，打通乡村振兴的最后一公里，才能真正为破解农产品滞销难题按下“快进键”，跑出乡村振兴的“加速度”。 AI再智能，却没有灵魂；青年当与时俱进，莫被技术异化心灵。 睡前“抖音”熬半宿，不如早起“头条”看世界。是啊，一个硬币有两面，科技是把双刃剑。很好地利用技术，掌舵时间，你将成为时间的主人；反之，如果被技术异化，你将成为技术的仆人。正如《荀子·修身》中云：“君子役物，小人役于物。”意即君子可以控制对物质的追求，小人只能被物质所左右。所以，在技术日新月异的今天，各种小视频软件野蛮生长，游戏层出不穷，他们以技术的进步不知不觉偷走了你的精气神，让你终日沉迷，虚度时光。试问：被技术异化和奴役的你，真的快乐吗？ AI技术，应该是实现人生价值的骏马，不是可以随意驱使我们的主人。有人借助技术，更好地掌控了时间，活出了最好的自己；但也有人因此迷失，成了时间的仆人。聪明的你，要做哪一个呢？ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料由两段文字构成。第一段文字，首先用一个并列关系的复句，指出AI技术盛行，让文字从业者和影视工作者受到冲击，但是那些优质的原创作者和有无限创意的人是无法被取代和淘汰的。然后得出结论，通过列举一系列的职业，来分析未来人类的优势。第二段文字据此提出问题： AI时代我们当何去何从？启发考生思索。 可见，本次作文材料主要围绕AI时代对人类职业和能力的挑战展开，提到了ChatGPT、Sora等Al工具的出现对文字从业者的影响，以及AI无法取代具有独特创意和人文情怀的现象。材料鼓励人们在AI时代发挥自身的独特优势，如编剧的巧妙构思，模特的独特气质、医生的人文情怀等，并指出这是未来新青年应当思考的方向。这不仅仅是关于技术和职业的问题，更深层次地涉及人性、创造力、情感以及社会价值的思考。同时，也为我们提供了一个深入探讨和思辨的机会，特别是关于技术与人性的关系、未来社会的走向以及个体在其中如何定位等问题。 据此可以有如下立意： ①“与AI和谐共生”，尽管AI在某些方面可能超越人类，但真正的创意和深度情感表达仍然是人类独有的，人类和AI并不是对立的关系。这种创意不仅仅是对外部世界的反映，更是对人类内心世界的探索和表达，我们应该学会与AI和谐共生，利用AI的优势来弥补我们的不足，共同创造一个更美好的未来。 ②“技术与人文的融合”，在AI时代，技术为生活带来便捷与创新，而人文则赋予了技术深度与温度。这种融合不仅推动了科技的进步，更在深层次上影响着我们的价值观和生活方式。作为新青年，我们应积极探索技术与人文的融合之道，为构建更加美好的未来贡献力量。 ③“AI时代的挑战与机遇”，AI的快速发展不仅带来了挑战，也带来了前所未有的机遇。对于新青年来说，这意味着我们需要不断地学习、适应和创新，以在这个时代中找到自己的定位和发展方向，保持好奇心和求知欲，不断提升自己，以应对未来的挑战。 ④“技术与人性的辩证关系”，AI技术虽然强大，但它缺乏人类的情感、道德和创造性。这引发了对技术与人性的关系的深刻思考。我们如何在享受技术带来的便利的同时，确保人性不被侵蚀？ ⑤“未来社会的多元视角”，AI时代将带来怎样的社会变革？这是一个多元化的问题，需要从不同的视角进行思考。例如，技术乐观主义者可能看到无限的可能性，而技术悲观主义者可能担忧失业和社会不平等。 当然，审题立意时也不能完全否定AI的作用，这种立场忽略了AI在多个领域的积极贡献，不符合材料的主旨。同时，也不能过度强调AI的威胁，虽然AI确实带来了一些挑战，但过度强调其威胁可能导致忽视人类自身的潜力和价值。 从“认识和思考”可知，文体是议论文。考生可以运用辩证思维，运用层进式结构，首先分析AI技术发展给我们带来的挑战和机遇，然后阐述这种挑战和机遇对于我们的意义和价值，最后分析我们应该如何面对这种挑战并充分把握好机遇。也可以运用并列式结构，选取一个方面来谈。观点要明确，脉络要清晰。 立意： 1.AI浪潮下的人文价值再审视。 2.技术革新路，情感领航灯。 3.智能舞翩跹，创意谱华章。 4.AI创新界，人文守未来。 5.AI助智领先，原创情怀永恒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省东莞市第四高级中学2023—2024学年高二下学期期中考试语文试卷 本试卷共23题，满分150分。考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 在大西洋绿色海水深处，有许多伸向岸边的幽暗路径，是鱼类巡游的小路。数千万年来，鲑鱼就沿着这样的路径徊游，回到刚出生的头几个月或头几年待过的支流。这种徊游模式由来已久，年年如此，使得米拉米奇河成为北美地区最负盛名的鲑鱼产地。 但在1953年，在米拉米奇河西北部流域进行了一次针对卷叶蛾虫灾的喷药行动。在此之前，只是喷洒数千英亩森林，如今已经变成了数百万英亩，其目的是拯救橡胶和造纸的主要原料香脂冷杉。于是，1954年6月，飞机造访了米拉米奇河西北流域的森林，纵横交错的白色烟雾在空中划出了一道道“完美”的飞行轨迹。每英亩喷洒了0.5磅的DDT（滴滴涕，是有机氯类杀虫剂），药剂穿过香脂冷杉，落在地上，也落在林间的河流里。飞行员一心想着完成任务，不曾躲避河流或在飞过溪水时关掉喷嘴。不过即使他们这样做了也于事无补，因为只要有一丝微风，雾剂就会飘散很远。喷药不久，就出现了不祥的预兆。仅仅两天之内，河流沿岸的鱼就死伤无数，其中包括很多年幼的鲑鱼、缚鱼，道路边、森林里的鸟儿也在不断死去。河流中的一切生物都沉寂下来。在喷药之前，河里的生物多种多样，构成了鲑鱼和鳟鱼的丰盛食物，比如毛翅蝇的幼虫、石蝇的蛹等。但现在溪流中的昆虫全被DDT杀死了，那些小鲑鱼已经无处觅食。 不出所料，在这样大肆破坏、无情杀戮的惨景中，小鲑鱼根本无法逃脱。到了8月，春天里孵化的小鲑鱼全都消失了，一年的繁殖化为乌有。一岁或者更大一点的鲑鱼，情况稍好一点。飞机经过时，1953年孵化的正在河里觅食的每六条小鲑鱼中，只有一条幸存下来。这些事实之所以为人所知，是因为自1950年起，加拿大渔业研究委员会就开始对米拉米奇河西北流域的鲑鱼进行研究，每年会进行一次调查。 出乎意料的是，卷叶蛾不仅没有减少，反而变得更加“顽强”了，而鲑鱼苗经常“全军覆灭”。从1955年到1957年，新不伦瑞克省与魁北克省的各个区域喷了两次药，有些地方甚至喷了三次。到了1957年，已经有1500万英亩的土地喷了药。随后喷药暂停了一段时间，但由于卷叶蛾的再次爆发，在1960年和1961年又各喷了一次。实际上，没有任何迹象表明喷药计划只是权宜之计，所以喷药一直在进行，副作用也在不断延续。在喷过药的河里，各阶段的幼鲑都很少见。 在1954年，米拉米奇河西北部流域已经喷洒了大量药物。此后，除在1956年向一个狭窄地带喷过药之外，整个支流的上游没有再喷过药。1954年秋，一个热带风暴对米拉米奇河的鲑鱼产生了重要影响。埃德娜飓风一路北上，给新英格兰地区和加拿大海岸带来了倾盆大雨，形成的洪流裹挟着大量淡水奔流入海，引来了无数鲑鱼。因此，河床的砾石间出现了数目繁多的鱼卵。1955年春，在米拉米奇河西北部孵化的幼鲑获得了理想的生存环境。虽然上一年DDT杀死了所有水生昆虫，但最小的昆虫——摇蚊和纳虫，已经得到了恢复，它们正是幼鲑的主要食物。因此，那年的鲑苗不仅有足够的食物，而且几乎没有争食者。这是因为较大的鲑鱼已经在1954年被毒死了。相应地、1955年的鱼苗生长迅速，并大量存活下来。它们很快在河流中完成发育，随后奔向大海。 总有一些方法，既能保护森林，又能挽救鱼类。假如放任河流不管，使之变成死亡之地，那将是对绝望和失败的屈服。我们必须广泛应用已知的方法，充分利用自己的聪明才智和各种资源来寻找新方法。有记录显示，某些天然的寄生虫可以很好地控制卷叶蛾，比喷药更有效。我们应该利用这种自然的方法。此外，我们可以施用毒性较弱的药剂或利用微生物使卷叶蛾生病，但不会破坏森林的生态，这样也许更好。 新型有机杀虫剂的广泛使用，必定会对鱼类造成严重的伤害。因为鱼类对氯化经杀虫剂异常敏感，而现代杀虫剂大多是用氯化烃制成的。数百万有毒的化学品接触地表后，必然会有一部分毒素进入土地与海洋之间的水循环中。 相比昆虫防控作业导致河流或者池塘的鱼类突然死亡的直接后果，那些随着河流、小溪汇入河口的杀虫剂所造成的间接后果，或许要更为神秘、更为可怕。我们知道，农田和森林的杀虫剂通过河流进入海洋，但我们并不知晓它们的种类有多少、数量有多大。一旦毒素进入海洋就会高度稀释，目前我们还没有可靠的方法在这种状态下进行有效的检测。另一个有待探索的就是化学品之间的反应，当它们进入各种矿物质激荡混杂的海洋时，这一问题显得尤为紧迫。 （摘编自蕾切尔·卡森《寂静的春天》） 材料二 中国农药过量施用现象严重，据统计，中国1990—2016年农药施用量从73.3万吨增至174万吨，增幅达到137.38%，位居世界第一。化学农药的大量应用不仅对生态环境造成巨大压力，也会因农药残留超标对农产品质量安全产生不利影响。如传统化学农药对人类可造成急性、慢性危害；农药残留在非靶标动植物体内将导致动植物习性及生命规律发生变化；农药进入环境后对空气、水、土壤以及生物多样性也带来破坏。近年来因化学农药不合理使用带来的农产品质量安全事故时有发生，如“毒豇豆”“毒生姜”“毒韭菜”等。 相较于传统的化学农药，生物农药具有选择性强、不易产生抗药性、污染小的产品优势，使用生物农药一定程度上能够保护生态环境、保障农产品质量安全。生物农药通常具有以下特征：多为低毒或微毒，对人畜安全；常易分解，不易污染农产品，更有利于农产品质量安全；对天敌安全，不伤害蜜蜂、鸟、鱼、青蛙，环境污染小。 生物农药作为农业高质量发展的重要抓手，在提供满足人民群众消费升级需求的无公害农产品、维护农业生态平衡和促进农业农村健康可持续发展等方面能够发挥积极作用。生物农药具备绿色和无公害的特点，使用时具有很大的选择性，能降低产生抗药性的概率，不会对农业环境造成污染，在生物农药的组成上使用的材料很广泛。这些特点都使生物农药在我国农业方面得到广泛应用，具备非常理想的发展前景。 （摘编自周蒙《中国生物农药发展的现实挑战与对策分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 治理卷叶蛾虫灾时，飞机如能躲避河流或在飞过溪水时关掉喷嘴，就能减小药物扩散范围，降低对其他生物的危害。 B. 重复喷药的河段里鲑鱼数量急剧减少，而米拉米奇河西北流域受喷药次数和热带风暴的影响，鱼类状况相对较好。 C. 相较于化学农药，生物农药既利于农产品质量安全，也对农业生态平衡和农业农村健康可持续发展起到积极作用。 D. 两则材料都谈到，人们为了治理生物危害而采取的化学农药防治措施及其带来的后果，不过二者论述的侧重点并不相同。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 对卷叶蛾虫灾防控不当破坏了河里生物的多样性，导致小鲑鱼也因缺乏食物而大批死亡。 B. 怎样充分利用才智和资源寻找新方法保护森林、挽救鱼类，这给科学家的研究带来了挑战。 C. 以“毒豇豆”“毒生姜”等为例，意在说明农药残留超标对农产品质量安全产生不利影响。 D. 我国空气、水、土壤以及生物多样性遭到严重破坏，可见农药过量施用现象最为严重。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（ ） A. 科罗拉多州某工厂排出化学农药汇入河流产生了新物质，卢佛·爱拉森教授说：“我们并不认识那些是什么东西，对人会有什么影响，我们也并不知道。” B. 在非洲的罗德西亚，当地人虽然使用浓度仅仅为0.04ppm的DDT来控制蚊虫，其他杀虫剂的致死剂量甚至要比这个浓度还高上一些，但是足以造成浅水中的鲖鱼死亡。 C. 为消灭沙蝇，圣露西县喷洒了狄氏剂，尽管喷药的浓度比例比较低，但对水生生物造成的影响是灾难性的，鱼类“彻底灭绝”，海岸上到处都是死鱼的尸体。 D. 赫伯特·米尔斯博士在坦帕湾的鸟类保护区观察后，发现当地卫生部门为了消灭盐沼蚊而喷药，导致蟹类成为最主要的受害者，使得这里变成了一个灾难区。 4. 材料一使用“完美”“顽强”“全军覆灭”等词语，请简析其作用。 5. 如何才能减轻使用农药对渔业、农业的影响？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 水上英雄 袁静 孔厥 春天，大淀口给敌人占领了。鬼子的汽船来来往往，老百姓打的鱼，养的鸭子……常给他们抢去。 一天，大水集合队员们研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六岁了，一听说要打汽船，心里乐得怪痒痒的，急忙喊：“哥！我有个好主意！”大水一脸正经地说：“这是开会，什么哥不哥的！”众人都笑了。 小水吐了吐舌头，说：“不准叫哥，我就报告队长，我有个意见。”大水说：“好，你说吧。这是工作，你可别闹着玩儿！”小水说：“我这么寻思，大枪一枪一个子儿，打不准就完蛋啦。使咱们的火枪打他兔崽子，只要离得近，一打就是一大片，准叫他喂王八！——我的意见完啦！” 有些队员笑着说：“嘿，这个主意倒使得！”打过十年水中围猎的赵五更说：“我看咱们要使火枪，干脆弄上几十支，说打一齐打，他没个跑！”大水想了一下，说：“我看这个办法倒不错，咱们就这么试试看，再用手枪大枪配合着。” 这一天，汽船又过去了，估摸它下午回大淀口，大水他们划着二十只小船，出发了。五月，水面上苇芽子一人多高了。这苇塘方圆好几里，里面横一条，竖一条，都是沟濠；一长串小船儿钻进去，一个也不见了。敌人的汽船要回去，准得从苇塘前面过。 日头歪了。听得见西边鸣儿地叫。大水说：“来了！”大伙儿手里都拿着火香，从苇丛里向外张望。一只绿色的小汽船刚一到，大水喊声打，几十支土枪一齐轰隆隆地打出去，也看不清打得怎样了，光听见汽船突突突地响。小水低声说：“真邪门儿！怎么回事儿？人死了没有呀？又不还枪，又不开船走！”大水说：“别作声！瞧！” 烟散了，看得见汽船上一个人也没有了，那汽船在水面上打转儿呢。赵五更忙说：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一个猛子扎过去。那精瘦的身上流着水，悄悄地扒着船帮，往里瞧，见一个日本鬼子趴在船尾巴上瞄着枪呢。他连忙翻进船里，鬼子一回头，尖刀已经插进了这鬼子的后心窝，再一刀，就死了。 船可还是突突突地往前开，赵五更朝后面招手喊：“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”立时二十只小船像赛跑似的，哗哗哗划着，都来捉汽船。汽船直冲直撞，一下子闯到一片苇子地，嘟嘟嘟地还想往里钻；大伙儿追上来，才把它捉住了。 小水看着汽船说：“哈！这玩艺儿可怎么弄回去呀？”大水听说过，这号小汽船可以卸开来，就叫大家拧螺丝钉，一下子把汽船都拆开了。机器搬到小船上。船壳儿被大伙儿七手八脚地抬上小船。弄停当，才欢天喜地地划回来。二十条小船走成个人字形了。村里的老百姓，听说打了汽船，都聚在岸上看。有个老先生，捋着长长的白胡子，笑呵呵地指着说：“哈，你们瞧！真好看！”旁边一个老渔民拍着手大喊“瞧瞧瞧，这是个雁翎队啊！”老百姓都拍手叫好，喊着：“雁翎队！雁翎队！”从此，雁翎队的名儿就传开了。 晌午，雁翎队又出发了。这一次，侦察来的消息，说敌人有二十几个，坐着两只大汽船过去了。大水他们找了个更好的地点，两边都是苇塘。队伍分成两拨子：大水一拨在南边，准备打第一只汽船；赵五更一拨在北边，准备打第二只汽船，两拨子错开。这会儿苇叶子唰唰唰地响。风吹过来一阵阵清香味儿。原来是苇塘东边，南北两大片荷花都开了；望过去，千朵万朵，在风里摇摆…… 大家等了很久，汽船还不来。天变了，黑云远远地拥过来。大家着急地说：“糟了！一下雨，火药淋湿了，就打不成啦！”有的说：“汽船怕不回去了，咱们走吧！”大水说：“别忙！咱们再等等看吧。”一句话没说完，就听见咔哒咔哒的响声，像是汽船过来了。大水忙叫：“快准备！”又给斜对面一拨子打暗哨。队员们急忙擦洋火点香，风很大，一擦着就灭了。几个人碰成堆，费了很大的劲儿，才把香点着。响声越来越近，果然是汽船来了。 一霎时，第一只汽船快到大水这一拨的跟前；第二只汽船也快到赵五更那一拨的跟前了。大水看见那桅杆顶上的瞭望哨——“猴儿”——尽朝远处望，就偷偷地用枪瞄准他。那“猴儿”一低头，忽然发现苇丛里有人拿枪瞄着他，吓得抱着桅杆立起来。大水不等他喊叫，一枪打中他的小肚子，“猴儿”向后一仰，就两腿朝天地从上面摔了下来。 接连着两声霹雳似的轰响，烟和云黑成了一片。听得见第二只汽船撞到南边苇塘里，不响了。第一只汽船可还咕咚咕咚地响着，机关枪一个劲儿往这边扫射。大水他们都在苇塘的边上，没想到敌人有机枪，大水忙指挥队伍转移阵地。人们纷纷乱乱地抱着大枪往水里跳，连跑带游，向苇丛的深处钻。赵五更那一拨打了一排枪，小船也都钻了濠，转走了。 风把黑烟刮跑，雨点儿也过去了。那汽船又打了一阵机枪，就开到这边苇塘来，发现了许多小船，船上都绑着很长很长的枪。日本人没见过这号枪，觉得很了不起，嘀哩嘟噜地说着话儿，把土枪都弄到汽船上去了。 突然一声枪响，汽船上的机枪手倒下了。紧接着一阵排子枪，鬼子都打死在船里。有两个打伤的，着慌跳了水，也给淹死了。原来大水一伙从苇塘里绕过来，偷偷藏在南边一大片荷花丛里，每人头上顶着大荷叶，多半个身子浸在水里，说是“荷叶军”，一齐埋伏着…… 风吼着，雨又下起来，雨点儿打在荷叶上，像珠子一样乱转。平静的水面，起了波浪。天连水，水连天，迷迷蒙蒙一大片。 （节选自《新儿女英雄传》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 一听说要打敌人的汽船，小水马上心痒痒，言语间表现出跃跃欲试的兴奋。 B. 高高的苇芽子，加之地方大，使苇塘隐蔽性强，成为大水他们占据的“地利”。 C. 雁翎队用小船和土枪，战胜了敌人的汽船和机枪，表现出英勇无畏，机智善战。 D. “众人都笑了”，老先生“笑呵呵地指着说”，这两处“笑”满含赞赏之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中的赵五更、小水等人物个性鲜活，与作者善用对话描写、细节刻画等多种手法有关。 B. 文中写队员们争先恐后合力追缴汽船的过程，当中连用两个“捉”字，描写生动传神。 C. “风吼着，雨又下起来”，水面动荡，天地迷蒙，暗示战斗未结束，更大的危险即将到来。 D. “雁翎队”的称呼表达了村民的赞许和支持，这与《荷花淀》中全庄人来送水生异曲同工。 8. “火枪打他兔崽子”“准叫他喂王八！”“快来哟！这玩艺儿弄不住，别给跑喽！”等语言，有何表达效果？请结合文本概括。 9. 文中的两次战斗，都发生在苇塘，都是伏击敌人汽船，都以我方取胜为结果，但读来并无雷同之感，请分析其原因。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 夫料才核能，治世之要也。凡人之才，用有所周，能有偏达，自非圣人，谁兼资百行，备贯众理乎？故明君圣主，裁而用焉。昔舜命群司，随才守位；汉述功臣，三杰异称，况非此俦，而可备责乎？且造父善御，师旷知音，皆古之至奇也。使其换事易技，则彼此俱屈。何则？才有偏达也。人之才能，率皆此类，不可不料也。若任得其才，才堪其任，而国不治者，未之有也。或有用士而不能以治者既任之不尽其才不核其能故功难成而世不治也。马无辇重之任，牛无千里之迹，违其本性，责其效事，岂可得哉！使韩信下帷，仲舒当戎，于公驰说，陆贾听讼，必无曩时之勋，而显今日之名也。 （《典语·料才》） 材料二： 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人；德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！ （《资治通鉴·周纪一》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或有用士A而不能B以治者C既任之不尽D其才E不核F其能G故功难H成而世不治也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 资，指具有、具备，与《隆中对》“此殆天所以资将军”中的“资”意思相同。 B. 下帷，放下室内悬挂的帷幕，表示与外界隔绝。在文中指专心读书。 C. 坚，指坚固的东西，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“远”用法相同。 D. 特，是仅、只之意，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 圣人能够通晓万事万物之理，而普通人的才能要想充分施展需在适合的领域，因此，用人要根据他的才能，不能够求全责备。 B. 于公、陆贾等人各有所长，都在他们擅长的领域获得了极大的功绩和名声，如果非要让他们舍弃专长，其成就一定会大打折扣。 C. 用人要重视德，将德放在首位，因为德决定了才的方向和结果。在德才关系上，德才兼备最受推崇，无德无才最被鄙视。 D. 通常情况下，人们愿意亲近有才能的人，而对于有道德的人却往往敬而远之。因此考察人才时，不要被个人的喜好蒙蔽。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使其换事易技，则彼此俱屈。何则？才有偏达也。 （2）棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。 14. 请简要概括材料一使用的论证方法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题 晨起 陆游 孤梦忽自惊，小窗初送明。 珍禽语庭树，可爱不知名。 向者事宦游，尘土过半生； 传呼束带出，冬冬尚残更[注]。 山居虽自由，晨起亦有程。 洗砚拂书几，一笑惬幽情。 【注】冬冬：咚咚敲打更鼓的声音。残更：即五更。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人将如今的山居生活与过去在官场的奔波劳碌对比，突出对当下生活的满足。 B. “孤梦忽自惊，小窗初送明”写诗人被噩梦惊醒后发现晨光已透过窗户照了进来 C. “传呼束带出”这一动作细节描写，真实再现了诗人昔日官场生活的身不由己。 D. “晨起亦有程”是说自己现在并非生活懒散、无所事事，而是有自己的安排规定。 16. 诗人的“惬幽情”源于哪些因素？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）归有光《项脊轩志》描写农历十五的夜晚，明月之下，“__________，__________”，非常可爱。 （2）刘克庄《贺新郎》中，“__________，__________？”表示人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人别具一格任用人才。 （3）小强在他创作的以明朝于谦为主人公的历史小说《要留清白在人间》中写道：于谦登高远望，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的登高名句“__________，__________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 中医药学是个宝库，有着几千年历史。在当下现代科学、现代医学飞速发展的今天，如何处理好“继承”“创新”“发展”的关系，实际上我们是一直在探讨研究的问题。“传承精华、守正创新”，最科学、最全面、最严谨、最概括地处理了“继承”“创新”“发展”的辩证关系。 如何理解“传承精华”？“承”，指继承、接受。但它不是继承精华，它是传承精华。“传”，指传道、传授，传道授业也。“继承”是后一代徒弟的责任，“传道”是前一代老师的责任， A 就是“传承”。 B ？传承中医药学中最优秀的内容。但单单传承下来就可以了吗？不是的，还要发展。任何一门学科必须要发展，没有发展它就没有存在的价值。 怎么发展？①这是个值得深思。②“传承精华、守正创新”，③只有创新才能发展。“守正”，“正”即“正道”，“守”即“坚守”。④只有在坚守住正道的前提下进行创新，⑤才能真正发展。⑥中医学的“守正”，⑦正是指坚守住中医学本身的面目、精髓和本身的发展规律。所以，⑧发展中医、传承精华、创新中医，⑨必须在坚守住自然发展中医学规律的基础上再去创新、去发展，⑩这才叫“守正创新”。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 最后一段标序号的句子中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有风。淡青色的天幕上停着几朵白云，月亮的笑脸从云罅中探视下界的秘密。黄浦像一条发光的灰黄色带子，很和平，很快乐。一条小火轮缓缓地冲破那光滑的水面，威风凛凛地叫了一声。船面甲板上装着红绿小电灯的灯彩，在那清凉的夜色中和天空的繁星争艳。这是一条行乐的船。 这里正是高桥沙一带，浦面宽阔；小火轮庄严地朝北驶去，工业的金融的上海市中心渐离渐远。水电厂的高烟囱是工业上海的最后的步哨，一眨眼就过去了。两岸沉睡的田野在月光下像是罩着一层淡灰色的轻烟。 小火轮甲板上行乐的人们都有点半醉了，继续二十多分钟的紧张的哗笑也使他们的舌头疲倦，现在他们都静静地仰脸看着这神秘性的月夜的大自然，他们那些酒红的脸上渐渐透出无事可为的寂寞的烦闷来。而且天天沉浸颠倒于生活大转轮的他们这一伙，现在离开了斗争中心已远，忽然睁眼见了那平静的田野，苍茫的夜色，轻抚着心头的生活斗争的创痕，也不免感喟万端。于是在无事可为的寂寞的微闷而外，又添上了人事无常的悲哀，以及热痒痒地渴想新奇刺激的焦灼。 20. 下列句子中的“斗争”与文中加点的“斗争”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 为祖国的繁荣昌盛而斗争。 B. 这是一场长期斗争的结束。 C. 我们需要与这种对待科学的野蛮态度斗争。 D. 中国人民对国内外的敌对势力和敌对分子，必须进行斗争。 21. 下列各项与文中画横线的句子，使用的修辞手法不完全相同的一项是（ ） A. 树缝里漏着的一两点没精打采的灯光，好像渴望睡觉的人的眼。 B. 雨后露珠悠闲地躺在莲叶上，像是珍珠撒在碧玉盘里。 C. 庇佑了故乡数百年的榕树像巨伞般为乡亲们遮风挡雨。 D. 微风轻拂，月光下那婀娜的树影，伴着蛙声就翩然起舞。 22. 文中画波浪线的句子可以修改为“黄浦像一条很和平、很快乐的发光的灰黄色带子”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ChatGPT横空出世，百度“文心一言”阿里“通义千问”接踵而至，很多文字从业者受到冲击，但是那些优质的原创作者依旧无法取代；Sora即便威胁影视工作者，但是无法淘汰那些有无限创意的人。所以与一般人和智能机器人相比，未来你最大的优势应在于：如果你是编剧，要能写出构思更为巧妙的剧本；如果你是模特，要有和他人截然不同的气质；如果你是医生，除了医术精湛还要更有人文情怀；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活…… AI时代，我们当何去何从，值得每一位新青年的思考。 读了上述材料，你有怎样的感悟？请写一篇文章，表达你的认识和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$