过生日（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

过生日。(教材第18~19页) 1. 借助多少与大小的对比过程，使学生亲身感受并实践一系列具体的比较方法，从而深刻认识到，要准确判断数量的多少或物体的大小，必须经过严格的比较环节。 2. 通过对不同物品大小进行比较的活动，旨在锻炼学生的动手操作技巧，并提升他们的逻辑推理能力。这样的实践不仅加深了学生对大小概念的理解，还培养了他们的实际操作能力和分析问题的能力。 3. 借助丰富多样的比较活动，我们致力于帮助学生深刻体会数学与生活之间紧密相连的关系。这些活动不仅能提高学生的观察力，培养他们仔细、认真地思考问题的学习习惯，更能激发他们的学习兴趣，使他们在探索数学奥秘的过程中不断成长。 **重点**： 本课的重点在于通过精心设计的活动，使学生能够亲身体验到比较多少的整个过程。我们希望通过丰富的实践活动，让学生亲自参与、动手操作，从而深刻理解和掌握比较多少的方法和技巧。在活动过程中，我们会引导学生观察、比较、分析，并鼓励他们用自己的方式去解决问题，从而真正获得比较多少的体验和感知。 **难点**： 本课的难点在于引导学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。由于每个学生的思考方式和表达习惯都不同，因此我们需要耐心倾听他们的想法，并给予适当的引导和鼓励。在教学过程中，我们会提供足够的表达机会，让学生有机会分享他们的比较过程和结果。同时，我们也会通过示范和讨论等方式，帮助学生积累表达的经验，提升他们的表达能力。通过这样的方式，我们期望学生能够逐渐掌握用自己的语言来描述和解释数学问题的方法。 课件,杯子,水。 老师：同学们，你们喜欢过生日吗？过生日总是让人充满期待和喜悦，对吧？ 学生：喜欢！ 老师：那太好了！今天，老师要给大家介绍一位特殊的寿星，我们一起来看看她是如何庆祝自己的生日的，好不好？你们注意到餐桌上都有哪些好吃的、好玩的东西了吗？ （展示教材第18页的情境图） （引导学生一起列举出餐桌上摆放的物品，如蛋糕、饮料、水果等，激发学生的兴趣和参与感。） 老师：哇，看起来真的好丰盛呢！尤其是那个大蛋糕，看着就让人流口水。如果现在让你们来切这个蛋糕，你们想把它切成什么形状呢？大胆地说说看，你们的创意是什么？ （鼓励学生积极发言，表达他们的想法和创意，营造轻松愉快的课堂氛围。） 1. 比较大小。 老师：好了，同学们，现在假设真的有人把蛋糕切成了这样，你们觉得应该怎么分配给大家比较公平呢？（展示教材第18页比较蛋糕大小的情境图） 学生1：我会选择③给自己，因为我真的很喜欢蛋糕。然后我会把②给妈妈，因为是她的生日。至于①，我就留给爸爸，因为他不太喜欢甜食。 老师：哦，你选择了③，可以告诉我为什么吗？ 学生1：因为我喜欢吃蛋糕，特别是生日蛋糕，所以我希望吃最大的那一块。而爸爸不太喜欢吃甜的，所以给他最小的。中间的给妈妈，这样大家都开心。 学生2：我会把③给妈妈，因为她是今天的寿星。爸爸吃②，我自己就吃①。 老师：你这个分配也挺有意思的，可以说说原因吗？ 学生2：妈妈过生日，我觉得她应该吃最大的一块。我是小孩子，吃最小的也没关系。爸爸就吃中间那块吧。 学生3：我会让爸爸吃③，因为他能吃得多。妈妈吃②，我自己还是吃①。 老师：你分蛋糕的依据是什么呢？ 学生3：爸爸饭量大，所以他应该吃最大的那块。我比较小，吃最小的就够了，妈妈吃中间的。 老师：同学们真是各有各的想法，虽然分配的方法不同，但都是挺合理的。其实你们之所以能这么分配，是因为已经比较了这三块蛋糕的大小，知道哪块最大，哪块最小。 老师：现在，如果我们把西瓜也切成这样，你们能不能比较出它们的大小呢？（展示教材第18页的西瓜图） 学生：当然可以，①是最大的，③是最小的。 2. 比较多少。 师：大家刚刚对蛋糕的分配提出了很好的意见，老师真的很佩服你们的观察和思考能力。现在，让我们来看看另一项挑战——饮料的分配。看，我这里有三杯饮料（展示三杯饮料图），我打算让妈妈喝第一杯，爸爸喝第二杯，小男孩儿喝第三杯。你们觉得这样的分配合理吗？ 生1：我觉得合理，因为看起来爸爸的那杯最多，他可能需要更多的饮料，而小男孩儿的那杯最少，应该是根据每个人的需求来分配的。 生2：我也认为合理，因为通常爸爸的食量会大一些，所以给他最多的饮料是合适的，而小男孩儿可能不需要那么多。 师：那么，你们是怎么看出中间那杯饮料最多，而第三杯最少的呢？ 生3：我注意到这三个杯子虽然高度一样，但中间那个杯子的底面积最大，所以里面的饮料应该最多。而第三个杯子底面积最小，虽然饮料的高度和其他两杯一样，但总量应该是最少的。 生4：对，我也这样认为。通过比较杯子的底面积和饮料的高度，我们可以判断出哪杯饮料多，哪杯少。 师：非常好，大家都观察得很仔细，分析得也很到位。接下来，我们再看一个挑战（展示餐桌上的两瓶饮料图）。这两瓶饮料，你们觉得哪瓶多，哪瓶少呢？ 生1：我觉得高的那瓶饮料多。 生2：但我认为矮的那瓶可能更多，因为它的看法瓶子。更确实粗，。因为这两 师：看来大家对于这两瓶饮料的多少有了不同的瓶饮料的瓶子形状不同，我们很难直接通过眼睛来判断哪瓶多哪瓶少。那么，有没有什么更科学、更准确的方法来比较呢？ 生3：我们可以找一个相同的杯子，先把一瓶饮料全部倒出来，看看能倒几杯。然后再倒另一瓶，通过比较就可以知道哪瓶饮料多了。 生4：我还可以想到一个方法，就是把一个空瓶子放在旁边，先倒满一个瓶子做记号，然后倒回原瓶，再倒另一个瓶子到相同记号处，比较剩余量就可以知道哪瓶饮料多了。 师：大家真的很聪明，提出了这么多有创意的方法。通过实际操作和比较，我们就能更准确地知道哪瓶饮料多了。这也是我们生活中解决问题的一个常用方法——用实践和证据来支持我们的判断。希望大家在生活中也能这样，多观察、多思考、多实践，不断提升自己的解决问题的能力。 3. 再观察。 师：同学们，现在我们来看这幅生日情境图（出示图片）。在这个欢乐的场景中，餐桌上摆满了各种各样的物品。现在，我想请你们用刚刚学过的知识来比较一下这些物品的大小和多少。 大家仔细看一下，首先，你们发现了什么不同吗？ 生1：老师，我发现这些盘子的大小不一样，有的盘子大，有的盘子小。 师：非常好，观察得很仔细！这就是用我们刚学的比较大小的知识来识别不同的盘子。那么，你们还能发现其他的吗？ 生2：我还发现西瓜和西红柿的大小也不一样，西瓜明显比西红柿大很多。 师：说得真棒！西瓜和西红柿的大小差异也很明显。除了这些，你们还能发现其他可以比较的物品吗？ 生3：我发现桌子上的饮料瓶也不一样大，那瓶红色的饮料看起来比绿色的要多。 师：没错，通过观察和比较，我们可以发现餐桌上物品的大小和多少都有很多不同。这就是我们学习比较大小、多少知识的实际应用。希望大家在生活中能够多多运用这些知识，更好地理解和描述周围的世界。 通过这次的观察和比较，我们不仅巩固了所学的知识，还提高了我们的观察力和分析能力。希望大家能够继续保持这种积极的学习态度，不断探索和发现生活中的新知识！ 学完这节课，我的收获真的很多！首先，我掌握了如何比较两个或者三个物体的大小和多少。通过观察和思考，我学会了利用一些简单的方法，比如通过比较物体占据的空间大小或者数量多少，来判断它们的大小和数量。这样的技能在生活中非常实用，能帮助我更好地理解和描述周围的世界。 除了学习知识点，我还学到了更多关于做人的道理。在这节课中，我明白了尊老爱幼和礼让的重要性。我们应该尊重长辈，关心年幼的人，并学会在合适的时候礼让他人。这种品质不仅体现了我们的文明素养，也能让我们在与人相处时更加和谐、友善。 通过这节课的学习，我不仅增长了知识，还提升了自己的道德观念。我感谢老师们的辛勤付出，让我能够在轻松愉快的氛围中学习成长。今后，我会继续努力学习，不断提高自己的能力和素质，做一个有知识、有品德的好学生！ 过　生　日 大小　　　　　　　　多少 1. 根据果汁的多少给杯子编号码。 2. 哪种水果多?哪种水果少? 3. 看同样一本书,小明剩下2页,小东剩下5页,小林剩下3页。谁看得最多?谁看得最少? 学科网（北京）股份有限公司 $$