内容正文:
化 学
RJ
九年级
上册
木牍教育-教学设计中心 制作
※ 建议使用WPS2019打开。
课题2 氧气
人教版九年级上册 第二单元
知识目标
新课导入
课程讲授
习题练习
我们前面学到了氧气的用途,知道人们的生活离不开氧气,那氧气有哪些性质呢?
新课导入
课时A计划
课程讲授
知识目标
初步认识
1.掌握氧气的物理性质和化学性质。
2.掌握氧气和常见物质的化学反应。
3.初步认识氧化反应、化合反应的概念。
课时A计划
氧气:物理性质
课程讲授
初步认识
物理性质 氧气
色、味、态
密度
溶解性
无色、无味、气体
比空气略大
不易溶于水
液氧
课时A计划
氧气:物理性质
课程讲授
初步认识
工业生产的氧气,一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中,观察木条是否复燃。
实验现象:带火星的木条复燃
实验结论:氧气能支持燃烧
实验2-2
这一实验可以用来检验氧气的存在:将带有火星的木条伸入集气瓶内,如果木条复燃,则证明瓶内装的是氧气。
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
实验2-3
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
实验2-3
实验内容 现象
硫在空气中燃烧
硫在氧气中燃烧
淡蓝色火焰;放热;有刺激性气味
蓝紫色火焰、火焰更明亮;放热;有刺激性气味
实验结论:硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。
反应的文字表达式为:
硫+氧气 二氧化硫
点燃
注意事项:集气瓶底部放一些水,用来吸收二氧化硫。
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
讨论
木炭和硫分别在空气中燃烧和氧气中燃烧现象不同,这说明什么?
实验内容 现象
木炭在空气中燃烧
木炭在氧气中燃烧
发出微弱红光,放出热量,生成无色气体
发出明亮黄光,放出热量,生成无色气体
碳+氧气 二氧化碳
点燃
文字表达式:
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
实验2-4
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
实验2-4
实验内容 现象
铁在空气中
铁在氧气中
只有红热现象,不燃烧
火星四溅,剧烈燃烧,放出热量,生成黑色固体
实验结论:铁在空气中不易燃烧,在氧气中能燃烧。
反应的文字表达式为:
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
注意事项:底部应放少量的水或铺一层细沙,防止生成的熔融物溅落,使瓶底炸裂。
课时A计划
课程讲授
新课推进
氧气:化学性质
通过上述实验,我们可以看出,可燃物在氧气里燃烧比空气中燃烧剧烈,同时也说明,物质在空气中燃烧。实际上与其中的氧气发生反应,由于空气中氧气含量相对较少,因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。
课时A计划
课程讲授
新课推进
化合反应
反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式
硫+氧气 二氧化硫
点燃
碳+氧气 二氧化碳
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
硫、氧气
木炭、氧气
铁、氧气
二氧化硫
二氧化碳
四氧化三铁
思考:上述几个变化中,有什么共同的特征?
课时A计划
课程讲授
新课推进
化合反应
化合反应:由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
氧化反应:物质跟氧气发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。
缓慢氧化:进行得很慢,不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化。
多变一
课时A计划
课程讲授
新课推进
化合反应
剧烈氧化实例:
木柴燃烧
爆炸
氢气球爆炸
课时A计划
课程讲授
新课推进
化合反应
缓慢氧化实例:
呼吸
食物腐烂
酿造醋
课时A计划
习题练习
1.判断下列反应是不是化合反应。
硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
石蜡 + 氧气 二氧化碳+水
点燃
镁 + 氧气 氧化镁
点燃
锌 + 盐酸 氯化锌+氢气
课时A计划
习题练习
2. 北京时间2021年7月4日8时11分,航天员刘伯明成功开启天和核心舱节点舱出舱舱门,截至11时02分,航天员刘伯明、汤洪波身着中国自主研制的新一代“飞天”舱外航天服,已先后从天和核心舱节点舱成功出舱。为解决航天员的呼吸问题,舱外航天服应能提供的物质是( )
A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳
C
课时A计划
习题练习
3.氧气是我们身边常见的物质,以下有关氧气的叙述错
误的是( )
A.通常状况下,氧气是无色、无味的气体
B.氧气可以燃烧,燃烧时放出大量的热
C.化学性质比较活泼,能跟许多物质发生化学反应
D.某些物质在空气中不能燃烧,但在氧气中能燃烧
B
课时A计划
2020年12月1日
化学9年级上册实验视频
微信公众号:MUDUeducation 电话:0551-65985611
安徽木牍教育图书有限公司
实验视频
2020年12月1日
化学9年级上册实验视频
微信公众号:MUDUeducation 电话:0551-65985611
安徽木牍教育图书有限公司
实验视频
$$