[中学联盟]河北省平山县北冶中学冀教版八年级语文上册教案：5.21 斗鲨

冀教版初中九上《斗鲨》教案 教学目标 1． 了解作家海明威的生平与文学功绩。 2． 培养学生整体领略全书，概括小说情节，欣赏文学作品的能力。 3． 掌握内心独白对人物形象塑造的作用，把握人物——桑提亚哥这位硬汉形象，体会其永不屈服的精神和丰富的内心世界。 4．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。 教学重难点 1．欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。 2．品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。 教学方法 1．朗读，品味； 2．圈点评注，讨论，点拨。 教具准备 音乐《命运交响曲》、PPT课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 同学们，你们的粉丝是谁？你们知道这位人物吗？（出示图片：约翰·肯尼迪。猜想是作者海明威，得到老师的否定后，会对此问题更感兴趣，此设计意图是巧设悬念，激发兴趣，调动学生学习的积极性。）他不是海明威，是美国总统约翰·肯尼迪，他是海明威的崇拜者，时髦的话叫“他是海明威的粉丝”。当62岁的海明威走完了他光辉的一生，总统阁下沉痛地致以唁电，他说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是个怎样的传奇人物？他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首，又成为了美利坚民族的精神丰碑？今天让我们走近海明威，走进其著作选文《斗鲨》。 二、预习情况（课下小组内交流补充，课上派代表发言） 1．海明威简介 （要点体现了作者多才多艺、勇敢坚强的特点，可以使学生亲近作者，崇拜作者，产生研读兴趣。但学生查的资料与教师设想的要点肯定有出入，教师要肯定学生的工作，补充不足的部分，并可以阐述自己的理解：一个想要塑造出硬汉形象的人，更多的时候，自己本身也要是一个响当当的硬汉。也许海明威的自杀会让学生觉得他有所放弃，这个时候教师一定要做适当的引导。人不是万能的，评价一个人，要看他是否做了有意义的事，他活着的价值何在，这才是最重要的。） 2．概括情节，整体感知：（为便于衔接课文，阅读63页注释①。小组内交流对三次斗鲨情景的描写）课上明确统一三次斗鲨情景。（课件展示） 明确：智斗独鲨---用刀子杀死了一条铲鼻鲨；力斗双鲨---用短棍击退了两条加拉诺鲨，大马林鱼半个身子都被