杨柳青（教案）-2023-2024学年苏少版音乐四年级下册

小学 音乐 学科教学设计 第 八 册 第 四 单元 课题：《杨柳青》 日期： 月 日 班级： 人数： 课时：1 执教： 教学目标： 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重难点 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格 教学目标设计依据： 1.内容分析： 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，因歌词中有“杨柳叶子青啊”而得名。全歌活泼风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏比较跳跃，具有较浓的地方特点。曲调为五声宫调式，衬词在曲调中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，形成乐曲活泼诙谐的风格。 2.学生分析： 四年级学生比较沉闷，老师在教学过程中关注学生音乐素养的同时，鼓动学生唱起来、舞起来。 教 学 过 程 时间 活动板块 教师活动 学生活动 交流预设 常规积累 师生问好歌，练声 复习歌曲。 学生问好 活动一 谈话导入 1、古诗 师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、风光 师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。） 1、感受歌曲 师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就 随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。 学生欣赏美丽的扬州 活动二 学唱歌曲 活动三 拓展 来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。 （1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼） （2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的） （3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用） 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 3、学唱歌谱 师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句） 4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。 5、跟琴声填歌词唱。 6、难点解决 二、情感处理 1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里  生：那一大段衬词。 师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情 2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习） 3、加乐器（口风琴）伴奏唱。 4、用方言唱一唱 这首歌给你一种什么感觉 这首歌唱的什么？ 歌曲的名字与内容的关系？ 从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？ 请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。 边唱边找什么地方感觉比较难唱 再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。 生说怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？ 生随师唱 学生可能会说情绪化较欢快，听起来很轻松，愉悦。 大多数同学应该都会说听出师二拍子的歌曲。 学生应该能说出歌曲中有很多衬词，还加入了许多方言。 学生在演唱时节奏会把握不准确。 学科网（北京）股份有限公司 $$