2.1.2地形复杂多样教案-2023—2024学年湘教版地理八年级上册

第2课时　地形复杂多样 设计说明 本节课通过让学生读图,掌握14个地形区的名称、位置及中国地形特征。阅读教材,了解14个地形区的特点及中国山区面积广大的优劣势,帮助学生学会自主学习,构建地理空间思维,培养区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。 学习目标 1.运用地图和资料,了解我国主要的高原、盆地、平原、丘陵的分布及特点,培养学生区域认知的地理核心素养。 2.运用地图和资料,分析归纳我国的地形特征,培养学生综合思维的地理核心素养。 3.结合相关实例,了解山区开发的优势和劣势,培养学生综合思维和人地协调观的地理核心素养。 重点难点 重点:1.我国主要的高原、盆地、平原、丘陵的分布及特点。 2.我国的地形特征。 难点:山区开发的优势和劣势。 教学方法 自主学习法、读图分析法、概括归纳法。 教学过程 一、预习检查 完成知识梳理部分的内容。 二、学习任务 教学 模块 师生活动 设计意图 　　复习导入:学生拿出提前准备的中国山脉图,进行18条山脉的填图比赛。 　　通过让学生填图,强化学生地理知识的空间构建,培养学生的区域认知地理核心素养。 1.我国主要的地形区 教师:纵横分布的山脉,构成了中国地形的骨架,高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中。 读图2-8中国地形分布,在图中找到并圈出我国的高原、平原、盆地、丘陵的名称。 学生1:高原有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。 学生2:平原有东北平原、华北平原、长江中下游平原。 学生3:盆地有塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。 学生4:丘陵有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。 教师:地形是指地表高低起伏的形态,根据其特征可分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。地形区指以某种地形类型(平原、高原、山地、丘陵、盆地)为主的独立地形单元,不同的地形区之间往往以山脉和河流作为分界线。 通过读中国地形分布图,让学生圈找14个地形区,培养学生区域认知的地理核心素养。 　　阅读教材第24~27页,回答下列问题。 　　(1) 四大高原的位置和主要特点。 高原名称 位置 主要特点 青藏高原 中国西南部 世界海拔最高,号称“　　　　　”; 终年积雪,　　　　纵横  内蒙古 高原 中国北部 　　　　,地面起伏和缓  黄土高原 　　　　以南,　　　　以北,祁连山乌鞘岭以东,　　　　以西  世界上　　　　分布面积最广;长期的　　　　,形成了　　　　的地表形态  云贵高原 中国西南部,西起　　　　,北邻　　　　盆地,东到雪峰山  地形　　　　,　　　　广布;山间盆地和河谷平原错落其中  　　(2)中国陆地的最低处是吐鲁番盆地中的　　　　　,湖底低于海平面154.31米。  　　(3)四大盆地的位置和主要特点。 盆地名称 位置 主要特点 塔里木 盆地 新疆　　　　部  中国　　　　的内陆盆地;盆地内的　　　　　　　是中国最大的沙漠;有储量较大的　　　　　　  准噶尔 盆地 新疆　　　　部  西北部因受海洋湿润气流的影响,　　　　略多;牧场广阔,　　　　业发达  柴达木 盆地 青海西北部 中国四大盆地中,平均海拔最　　　;矿产资源丰富,素有“　　　　”之称  四川盆地 四川省东部 有“　 　　”或“　 　　”之称;著名的　　　　平原素有“　　　　”的美称  　　通过让学生阅读教材,圈画重点知识,培养学生阅读习惯、阅读能力和自学能力。 　　(4)三大平原的位置和主要特点。 平原名称 位置 主要特点 东北平原 位于　　　、　　　与　　　之间  中国　　　的平原;　　　面积广大;东北部为　　　,中部为　 　　,南部为　　　  华北平原 燕山以南,大别山以北,　　　以东,东临　　　海、　　　海  主要由　　　、淮河、海河冲积形成,也称　　　平原,海拔多在50米以下  长江中下 游平原 沿长江中下游呈带状分布 地势低平,湖泊众多,有“　　　”之称  　　(5)三大丘陵:中国丘陵自北向南主要有　　　　　　　　、　　　　　　　和　　　　　　　等。  　　(6)读“中国地形分布”图,完成下表。 山脉名称 两侧地形区名称 东侧 西侧 大兴安岭 东北平原 　　　  太行山脉 　　　  黄土高原 巫山 长江中下游平原 　　　  横断山脉 云贵高原 　　　  山脉名称 南侧 北侧 天山山脉 　　　  准噶尔盆地 昆仑山脉 塔里木盆地 　　　  秦岭 四川盆地 　　　　  　　教师总结: 四大高原:青藏高原最高、冰川纵横;内蒙古高原地面起伏和缓;黄土高原黄土最广,沟壑纵横;云贵高原地形崎岖,石灰岩广布,地表形成典型的喀斯特地貌。 　　学生通过读图,完成表格,构建空间结构,强化区域认知素养。 陆地最低处:艾丁湖。 四大盆地:塔里木盆地最大,盆地内有中国最大的塔克拉玛干沙漠;准噶尔盆地西北部因受海洋湿润气流的影响,降水略多;柴达木盆地海拔最高,有“聚宝盆”之称;四川盆地有“红色盆地”或“紫色盆地”之称,其西部的成都平原有“天府之国”的美称。 三大平原:东北平原面积最大,黑土最广,由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成;华北平原由黄河、淮河、海河冲积形成,也称黄淮海平原;长江中下游平原被称为“鱼米之乡”。 东南丘陵最大,是我国典型的红壤区。 2.中国的地形特征 教师:读图2-17中国地形类型构成和中国陆地不同海拔高度的面积及其比例表,回答下列问题。 (1)中国陆地海拔1000米以上的面积是多少?约占中国陆地总面积的比例是多少? (2)中国陆地五种地形类型中,哪一种地形所占的比例最大?哪一种地形所占的比例最小? (3)结合图2-18,说一说中国陆地地形类型的主要特点。 学生1:中国陆地海拔1000米以上的面积是555.8万千米2,约占中国陆地总面积的比例是57.9%。 学生2:中国陆地五种地形类型中,山地所占的比例最大。 学生3:在中国各种地形类型中,山地面积约占全国陆地总面积的1/3。如果把山地、丘陵连同比较崎岖的高原合称为山区,那么中国山区面积约占全国总面积的2/3。 教师:通过以上数据和读图,我们可以看出我国地形复杂多样,山区面积广大。 教师:阅读教材第28页,中国山区面积广大,发展经济有哪些优势和劣势? 引导学生运用中国地形类型构成图和表格,得出中国的地形特征,培养了学生分析解决问题的能力,强化了地理综合思维的核心素养。 学生1:优势有山区可以发展农业多种经营、生态旅游开发,蕴藏着丰富的矿产资源,水能资源丰富,部分水热条件配合较好的山间盆地和河谷平原可以发展种植业。 学生2:劣势有地面崎岖,不利于发展种植业;交通不便,基础设施建设难度较大,成本较高;山区生态环境相对脆弱,常见的自然灾害有山洪、崩塌、滑坡、泥石流等。 讨论:下列材料中的两个方案, 哪一个较为合理?说出你的理由。 中国南方山区某村落, 海拔1700多米,全村人口不足100人,环境闭塞,经济落后,迄今尚未通公路。 为了解决该村的贫困问题,有两种发展方案可供选择。 第一种方案是对该村落进行现代化改造,新建几十千米盘山公路,并将通信网络延伸上山,这样需投入大量资金,砍伐大面积林木。 第二种方案是移民下山,将该村人口迁入山下平原的小城镇, 为劳动力安排新的就业岗位,这样该村居民必须离开传统的居住地。 学生:对比两种方案,我认为第二个方案更合理,因为该村人口少,不足100人,搬迁成本低。搬迁后可以为劳动力安排就业岗位,增加了家庭收入。第一种方案不仅需投入大量的资金,而且要砍伐大面积的林木,不利于生态环境的保护 通过阅读材料,解决实际问题,培养了学生人地协调观的地理核心素养。 三、过程性评价 随堂练习 四、课堂小结 本节课,我们掌握了我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的名称、位置及特点,山脉和地形区的相对位置,了解了中国地形特征之一:地形复杂多样,山区面积广大。 五、布置作业 建议所有同学完成本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。 六、板书设计 教学反思         第3课时　地势西高东低 设计说明 本节课在学生掌握18条山脉和14个地形区的基础上,让学生读图明确中国地势三级阶梯的范围和每一级阶梯的主要地形类型、地形区,让学生能够在不同的地图中熟练读出每一级阶梯的地形区和阶梯界线;通过绘制阶梯简图,让学生理解地势特征,实现图文的转换;通过读图,让学生探究地势特征对气候、河流的影响。 学习目标 通过对中国地形图和地形剖面图的判读,了解我国地势的特征及优越性,培养学生的区域认知和综合思维的地理核心素养。 重点难点 重点:通过对中国地形图和地形剖面图的判读,了解我国地势的特征。 难点:了解我国地势的优越性。 教学方法 自主学习法、读图分析法、概括归纳法。 教学过程 一、预习检查 完成知识梳理部分的内容。 二、学习任务一 教学 模块 师生活动 设计意图 　　复习导入:学生拿出提前准备的中国山脉图,进行18个山脉和14个地形区的填图比赛。 　　温故而知新,通过让学生填图,强化学生地理知识的空间构建,培养学生的区域认知地理核心素养。 1.地势三级阶梯 教师:读图2-19中国地势三级阶梯示意,完成下列表格。 　阶梯 界线　 平均海拔 主要地形 类型 主要地形区 第一级 阶梯 4000米 以上 　　　　、  　　　  　　　　、  　　　  分界线 　　 　—　 　　—　 　　—　 　　  第二级 阶梯 1000~ 2000米 　　　  　　　  　　　　、  　　　　、  　　　  分界线 　　 　—　 　　—　 　　—　 　　  第三级 阶梯 多在500米 以下 　　　  　　　  　　　　、  　　　　、  　　　  　　学生:展示成果。 2.我国地势特征 教师:读图2-20沿32°N线中国地形剖面,完成下列表格。 第一级 阶梯 分界线 第二级 阶梯 分界线 第三级 阶梯 海洋 地形区 或山脉 　　通过读中国地势三级阶梯示意图,学生参照地图填表,培养学生的地理空间思维和区域认知的地理核心素养。 　　教师:读图,总结我国的地势特征。 学生:地势西高东低,大致呈阶梯状分布。 教师:画出我国地势的简图。 学生作图后,老师出示正确的简图。 探究:中国地势特征对气候、河流的影响。 读图,探究下列各题。 (1)从沿32°N线中国地形剖面图可知,中国地势的特征是　　 　　　,呈　　　　 　　　　分布。  (2)观察中国地势特征对气候、河流影响示意图。 ①地势对气候的影响:地势向海洋倾斜,有利于海洋湿润气流深入内地,形成　　　　。  ②地势对河流的影响:西高东低的地势,使中国许多大河滚滚向　　　　流入海洋,沟通了　　　　交通,加强了　　　　与　　　　的联系。  ③地势对水能的影响;使河流在从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段,水流湍急,产生巨大的　　　　　　　。  通过让学生读地形剖面图,培养学生的区域认知地理核心素养。 学生通过读图,分析地势对气候、河流的影响,培养学生区域认知的地理核心素养。 三、过程性评价 随堂练习 四、课堂小结 本节课我们掌握了我国的地势特征:西高东低,大致呈阶梯状分布。掌握了阶梯界线和每一级阶梯的主要地形类型、地形区。理解了地势对气候和河流的影响。 五、布置作业 建议所有同学完成本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。 六、板书设计 教学反思         学科网（北京）股份有限公司 $$