科学牛津上海版七年级上册第10章 《营养物质的运输——血液》备课综合（教案+课件含视频，4份）

牛津上海版七年级上册第十章 《营养与健康》教案 营养物质的运输——血液 梅陇中学 翁方波 一、教学设计思想： 七学生在预备年级学习了人类的呼吸系统。七年级教材《健康的身体》这一单元安排学习食物的消化和吸收后，学习人类的血液循环系统，应该说是顺理成章的。由于特殊的情况，这节《营养物质的运输》是先于营养物质的消化和吸收开展教学，这样教学设计时关注学生的学习基础，设计过程尽量避免营养物质的吸收知识点的应用，把《血液》这一学生即熟悉又陌生，甚至部分程度上还感到恐惧的主题作为《血液循环系统》的第一课时。学生对血液具有一定的了解和认识，但是只停留在表象，甚至有些学生对“血液”还有一点的恐惧感，希望经过本课学习，尤其是学习了血液成分的作用后，能够对血液有正确的认识。同时在教学中适当地进行了一些血液和献血知识的介绍，进行生命教育的渗透。本节课设计时比较侧重发展学生的观察和分析能力。 二、教学目标： 1． 观察血液分层现象、血细胞的图片和课件，描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，初步具有正确的血液观，并感受生物结构与功能想适应的。 2． 观察新鲜血凝块的各面颜色，分析了解红细胞的特性。 3． 具有一定的血液知识后，初步对义务献血具有正确的评价，并树立正确的献血观。 三、教学重点和难点： 重点：血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：生物体结构和功能相适应。 四、教学器材： 新鲜的血液 抗凝剂 血液循环系统浸制标本 塑料瓶 红墨水 五、教学内容和过程： 教学内容 教师指导活动 学生学习活动 情景引出问题 出示：输血的卡通图片 讲述：出示美国红十字会主席伊丽莎白·汉福德·多尔关于输血的名言。指出献血和输血对人类有着重要的意义。 提问：对于输血，你有哪些问题或想知道的知识？ 教师在学生的问题中找到相关学习问题： 1． 血液有何作用？ 2． 什么时候需要输血？ 说出图中显示输血过程。 了解鲜血和输血的重要性。 提出各种问题。 在与教师交流中明确学习内容。 血液 1．人体内血液的总量 2．血液的成分 （1）血液的成分 （2）血液各成分的作用。 （3）血液的作用 3．拓展：献血知识 讲述：一个成年人体内的血液总量。 出示：装红墨水的可乐瓶。 讲述：人体的血量。 讲述：什么时候要输血。 提出问题：血液到底有哪些对人体的生命具有重要的作用的成分？ 提问：如何验证血液中有你所提到的这些成分？ 讲述：结合学生交流的方法讲述制作分层血液的方法和过程 出示：已分层的血液。 指导学生观察。 教师评价。 出示：血细胞图片。 指导学生观察血细胞。 指导：各组阅读完成血浆、血细胞结构、功能等表格的填写。 指导：观察血凝块实验。 演示：血细胞的功能课件。 反馈：用血检问题测试 综合血液中各种成分的作用，请你回答血液有哪些作用？ 教师总结并适当补充。 讲述：因为血液对人体具有重要的作用，所以当人体大量失血时必须及时进行输血，维持生命。在人造血技术还未大量应用的现实中，输血的血液来源主要依靠献血。 再现：美国红十字会主席伊丽莎白·汉福德·多尔关于输血的名言。 提问：你能解释一下“医学最终比不上这样一个‘奇迹’：成千上万的志愿者心甘情愿把鲜血捐献出来，以挽救他们从未谋面，不曾相识的人的生命”的深刻意义吗？ 讨论：义务献血知识。 提出希望：希望学生关注并参与义务献血或无偿献血 倾听。 直观认识人体内血液的总量。 倾听。 产生疑问。根据已有的知识交流猜测。 交流验证方法。（可能学生会提到用肉眼或显微镜观察血液等方法） 学生小组观察记录。 交流观察现象。 观察知道并辨认各种血细胞。 小组阅读填写活动。 观察了解红细胞与氧之间的关系。 观看理解。 根据理解回答问题。 知道验血检查身体的依据和作用。 学生回答，并知道在运输物质和气体是血液的主要作用。 激发情感，感悟献血的重要意义。 交流讨论。能够用所学的知识来正确看待献血和树立正确的献血观。 $$ 营养物质的运输 梅陇中学 翁方波 血 液 1.血液（输血）有什么作用? 2.人体什么时候需要输血? 图中的病人正在进行 。 输血 提 问： 3. …… “能够输血是本世纪伟大的医疗成就之一，尽管输血面临着巨大的挑战—— 一些血液疾病的危险，如艾滋病、乙肝等。但是，人类在医学领域的进展使我们相信，献血是安全的，输血也是安全的。不过，医学最终比不上这样一个‘奇迹’：成千上万的志愿者心甘情愿把鲜血捐献出来，以挽救他们从未谋面，不曾相识的人的生命”。 ——美国红十字会主席：伊丽