4.12.3激素调节教案2023-2024学年北师大版生物七年级下册

第3节 激素调节 教材内容分析 本节内容主要是使学生了解某些激素的调节功能，从而对激素调节的主要特点有所理解。结构比较抽象，因此利用直观的教具——挂图来进行教学，使学生能有更强的直观感受。 学生情况分析 本节内容主要是使学生了解某些激素的调节功能，从而对激素调节的主要特点有所理解。结构虽然比较抽象，但对于一些激素分泌异常引起的病症展示，学生的兴趣非常高，要合理利用这一点，展开教学。 教学目标 ●知识与能力 l说出外分泌腺与内分秘腺的区别；说明激素的概念及激素作用的特点。 2指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素的产生部位和主要功能。 3运用资料分析及图片观察的形式，获得研究激素功能的基本方法。 4培养学生分析文献资料的能力与方法。 ●过程与方法 l通过对内分泌系统挂图的观察，使学生能够对内分泌系统有一个大致的了解。 2利用内分泌失调疾病的病例图片介绍各类激素的功能作用，使学生能够直观、形象地掌握内分泌系统各激素的功能。 3对课本内容所提供的资料进行认真的分析，使学生能够认识到科学研究的方法与过程，并能够认同科学家的工作。 ● 情感态度价值观 1通过对课本资料的分析，能够认同科学家的研究工作，体会到科学研究的过程。 2对内分泌失调疾病治疗资料分析中，能够认同国家的有关规章制度，认识到这些制度的作用，体会国家为民众身体健康负责的措施与方法。 教学重、难点 ◆重点 生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。 ●难点 l对激素作用特点的理解与认识。 2生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。 教学准备 ●教师准备 l．内分泌系统、生长激素分泌失调病症的挂图。 2．外分泌腺与内分泌腺比较的幻灯片。 3．甲状腺激素分泌失调病症的挂图，胰岛素分泌失调病症的挂图 ●学生准备 1收集到的有关内分泌系统的资料和生长激素分泌失调的病例c 2收集甲状腺激素、胰岛素分泌失调的病例。 教学步骤 (第1课时) 一、创设情景，引入新课。 教师活动 学生活动 复习提问． (1)神经调节的物质基础是？ (2)神经系统的结构与功能的基本单位? (3)神经调节的基本方式是？ (4)人体的自我调节功能包括。 引入：在前面学习了神经系统的调节作用，接下来我们来了解人体自我调节的另一部分内容——激素调节。 积极思考，进入学习状态，回答。 (1)神经系统。 (2)神经元。 (3)反射。 (4)神经调节和激素调节。 人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，在生长、发育、生殖、代谢等方面受内分泌系统的激素调节。 二、内分泌系统与激素 教师活动 学生活动 l．展示内分泌系统的挂图．请同学们观察，并说明它的组成。 2．请同学阅读教材内容，介绍有关概念。 (1)分泌：细胞将其合成的物质释放出来。 (2)腺：由具有分泌功能的细胞组成的组织或器官。 (3)外分泌腺：具有导管．将细胞的分泌物通过导管排出，如：唾液腺、胃腺等， (4)内分泌腺：无导管．分泌物直接进入细胞周围的毛细血管中，随血液循环到全身，如：垂体．肾上腺、性腺等。 (5)内分泌系统：由各种内分泌腺组成。 (6)激素：在人体内，由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质，特点：含量极其微少，作用显著，不可缺少。每种激素也存在专门的作用部位。 1．仔细观察挂图，了解内分泌系统的组成，以及各内分泌腺的位置。 2．在阅读课本内容的基础上，积极参与，给同学们介绍所了解有关概念。 三、生长激素 教师活动 学生活动 l．展示垂体结构及因生长激素分泌异常导致的病症图。 2．指导学生阅读课本内容。并能够联系自己所收集的资料来介绍这方面的知识。 (1)产生部位? 垂体是内分泌系统的总司令部c (2)生理作用？ (3)异常病症及原因？ 正常人体内的生长激素的量会因体内生长状况而发生变化． 1．仔细观察图，了解垂体所在的位置，认识因生长激素分泌异常而引起的病症。(激发学生的求知欲) 2．在阅读课本内容的基础上，用自己所收集的资料来介绍生长激素的作用。 (1)垂体：位于大脑的下部，还可以分泌促甲状腺激素等多种激素： (2)调节人体生长发育的作用。 (3)幼年是分泌过多，导致巨人症；幼年时分泌过少，导致侏儒症。成年时分泌过多，导致肢端肥大症。 四、板书设计 第3节 激素调节 一、内分泌系统与激素 l外分泌腺： 2内分泌腺：激素与内分泌系统 二、生长激素 1产生部位： 2生理作用： 3异常病症： 教学步骤 (第2课时) 一．复习提问，导入新课。 教师活动 学生活动 复习提问。 (1)分泌的概念?腺的概念？ (2)外分泌腺与内分泌腺的区别? (3)生长激素的作用？ 引入：这节课我们继续来认识其它激素的作用。 同顾所学知识．认真思考，积极参与回答。 (1)略。 (2)从有无导管，分泌物的运输，分泌物的作用等方面进行区别。 (3)调节人体的生长发育。 二、性激素的调节作用 教师活动 学生活动 1．展示性腺的挂图，介绍性腺的位置与性激素的类型(雄性激素与雌性激素两类)。 2．指导学生阅读课本，了解性激素的产生部位与作用。 (1)雄性激索与雌性激素的产生部位· (2)它们各自的功能， 第二性征：指除性器官之外的男、女性各自所特有的征象，也叫副性征。 1．观察性腺的挂图，认真思考．认识性腺的位置与性激素的类型。 2．仔细阅读课本内容，认识性激素的产生部位与作用。 (1)雄性激素由男性的睾丸分泌；雌性激素由女性的卵巢分泌。 (2)分别促进各自生殖器官生长和发育，激发并维持第二性征。 三、甲状腺激素的调节作用 教师活动 学生活动 l．展示甲状腺的位置挂图以及甲状腺激素功能失调病症的挂图。 2．指导学生阅读课本内容，组织讨论问题。 (1)甲状腺激素产生的部位? (2)生理作用? (3)异常病症原因及表现? 地方性甲状腺肿——缺碘(因为甲状腺激素的合成需要碘)。 l．仔细观察，了解甲状腺的位置，通过观察积极思考甲状腺激素的功能。 2．结合观察，认真阅读课本内容，积极思考、讨论。 (1)由甲状腺分泌，位于颈前部，喉和气管两侧。 (2)促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的分解；提高神经系统兴奋性。 (3)幼年时：分泌不足，会患呆小症。成年时：分泌不足，甲状腺功能低下；分泌过多，甲状腺功能亢进。 四．胰岛素的调节作用 教师活动 学生活动 1．展示胰岛素的分泌部位即胰腺的结构图和胰岛素分泌异常病症图。 2．指导学生阅读课本相关内容．组织讨论回答下列问题。 (1)胰岛素产生的部位? (2)胰岛素的生理作用? (3)异常病症原因及表现， l．仔细观察，了解胰岛素的分泌部位。积极思考，认识胰岛素的功能。 2．认真阅读课本内容，积极参与讨论，并积极回答问题。 (1)由胰腺的内分泌部(胰岛)来分泌。 (2)调节糖的代谢；能促进血糖合成糖元；加速血糖的分解；降低血糖的浓度。 (3)胰岛素分泌不足时：糖尿病(表现为糖尿)；治疗方法：注射胰岛素。 五、板书设计 人体内主要内分泌腺 1、 生长激素：垂体分泌 2、 性激素：性腺分泌（男性睾丸、女性卵巢） 3、 甲状腺激素：甲状腺分泌 4、 胰岛素：胰岛分泌 六、教学探讨与反思 本节内容主要是使学生了解某些激素的调节功能，从而对激素调节的主要特点有所理解。由于结构比较抽象，因此利用直观的教具——挂图来进行教学，可以使学生能有更强的直观感受，并能对激素作用的一般特征作出概括和总结。特别是对一些激素分泌异常引起的病症展示，对激发学生的学习兴趣有很大的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$