下课啦（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

下课啦。(教材第20~21页) 1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。 2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。 重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。 难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。 课件。 师:在我们班选一个个子最矮的同学和最高的同学比比，谁矮？ 师生活动。 师:你们观察到了什么？ 生:最高的同学高，最矮的同学矮。 师:很好！现在看，最高的同学高，最矮的同学矮。但是你们有没有想过，这个最矮的同学在和其他同学比的时候，会不会也有显得不那么矮的时候呢？ 生:会啊，如果和最矮的几个同学比，他可能就不会显得那么矮了。 师:对，高矮是相对的，不是绝对的高或绝对的矮。它取决于我们比较的对象。 设计意图:通过选择班级中最高和最矮的同学进行比较，让学生理解高矮的相对性，并引导他们思考在不同比较对象下，高矮的相对变化。这样的设计有助于加深学生对高矮概念的理解，并激发他们的探究兴趣。 师:亲爱的同学们，你们有没有留心观察，我们生活的点点滴滴中都蕴藏着数学知识？你能否发现类似的情境？（课件呈现：教材第25页生活场景图） 生1:看那辆自行车，它的轮胎很大。 生2:那两个苹果，一个明显比另一个大。 生3:那位叔叔的个子真高，比旁边的小朋友高多了。 师:大家观察得真仔细！你们注意到图中那两位小朋友在比较什么吗？（课件高亮显示：教材第25页比重量左图）女同学说：“这个苹果比我那个重。”你们同意吗？说说你的理由。 生:我不同意。因为那个男同学用的手劲大，所以不能光看提得高不高来判断苹果的重量。 师:说得有道理。那么，如果男同学轻轻地提着，这次你们怎么看？（课件呈现：教材第25页比重量右图） 生:这次看起来，女同学的苹果确实更重一些。 师:通过刚才的比重量，你认为在比较时，我们需要注意哪些要点？ 生:比较重量时，我们要保证手劲一致，不能用力过猛或者过轻，这样才能得到准确的结果。 师:非常棒！保持一致性是关键。那现在我们来看看这两本书，哪本更厚一些？（课件呈现：教材第25页比厚薄图） 生:我们应该把书放平，然后对齐它们的边缘，这样比才能看出哪本更厚。 师:说得太对了！对齐边缘是关键。那接下来，谁能说说这幅图里的两个人，谁走的路程更长？（课件呈现：教材第25页最下方的图） 生:穿红色衣服的人走的路程更长。因为他们走的路程可以用地上的脚印数量来表示，穿红色衣服的人走了更多的脚印，所以他的路程更长。 设计意图:通过引导学生观察生活中的实例，让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学学习的兴趣和热情。同时，鼓励学生通过观察、比较、分析，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 师:经过这堂课的深入探究，老师深感我们班的同学们真是才华横溢。你们能够自主发现，在比较大小、多少时，需要确保所比较的对象是在同一标准下，同时，你们还明白了大小、多少都是相对的，关键在于与什么对象进行比较。未来，只要我们保持细心观察，我相信你们的发现会更加丰富和深入。 设计意图:鼓励学生回顾并总结课堂所学，不仅有助于加深他们对知识点的理解，还能够引导他们形成良好的学习习惯，提升他们的数学综合素养和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$