6.动物乐园（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

动物乐园(认识“>”“=”“<”)。(教材第16~17页) 1. 引导学生将“相等数量”“更多”“更少”等自然语言转化为使用数学符号“=”“>”“<”进行表示的过程。 2. 初步理解“=”“>”“<”等数学符号的意义，并能够运用这些符号来比较10以内数的大小关系。 3. 在观察和描述动物乐园场景的过程中，激发学生的好奇心和创造力，培养他们的观察力和表达能力。 重点：初步理解并掌握“>”（大于）、“=”（等于）、“<”（小于）等数学符号的基本概念，能够运用这些符号来比较10以内数的大小关系。 难点：经历将“一样多”、“多一些”、“少一些”等直观描述转化为用数学符号“>”、“=”、“<”进行精确表达的过程，培养学生的抽象思维能力和数学表达能力。 这段仿写内容保持了与参考内容一致的格式，并紧扣北师大小学数学动物乐园(认识“>”“=”“<”)的主题，突出了重点与难点。 课件。 师：亲爱的同学们，我们的“动物乐园”真是生机勃勃，让我们一起来探索，看看这里有哪些有趣的发现。展示课件。（北师大小学数学动物乐园图片） 学生可能会这样回答： •我看到有5只小鹿在草地上欢快地奔跑。 •在河边，有1只大象正在悠闲地喝水。 •在树荫下，有6只小松鼠正在忙碌地收集食物。 …… 师：同学们的观察真是细致入微，但老师这里还有一些小问题，需要大家一起来动脑筋，帮老师解开这些谜团。 设计意图：通过引导学生观察动物乐园的图片，并告知他们今天需要帮助老师解决问题，旨在激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加投入地参与到课堂学习中来，同时通过解决问题的过程，加深对“>”、“=”、“<”这些数学概念的理解和运用。 1. 认识“>”“=”“<”。 (1)师：同学们，看看这幅图，这些小动物们正在参加一个比赛，它们各自都拿了一些气球。大家能帮老师数数看，每种动物的气球数量吗？ 生：有3只小狗，它们一共有3个气球；有2只小猫，它们一共有2个气球。 教师利用动画演示气球数量的对比，提问：小狗的气球数量和小猫的气球数量有什么关系？ 学生可能会说： •小狗的气球比小猫多。 •小狗有3个气球，小猫有2个气球，所以小狗的气球比小猫多。 师：很好，小狗的气球数量确实比小猫多。表示一个数比另一个数多，我们可以使用“>”这个符号，读作“大于”。比如这里，我们可以说3>2，读作“3大于2”。那么大家能不能自己写出一些这样的式子呢？ 设计意图：通过具体情境让学生感受“大于”的概念，并学习使用“>”符号表示数量关系。 (2)师：我们接着看这幅图，现在小动物们开始玩跷跷板了。大家看看，哪边的小动物更重，跷跷板会往哪边倾斜呢？ 学生观察后可能会说： •小狗这边更重，因为小狗的数量多。 •小狗有3只，小猫只有2只，所以小狗这边更重，跷跷板会往小狗这边倾斜。 师：大家分析得很对，小狗这边更重，跷跷板会往小狗这边倾斜。这表示小狗的数量比小猫多，也就是3>2。那么反过来，小猫的数量和小狗比较，又应该怎么描述呢？ 生：小猫的数量比小狗少，也就是2<3。 师：很好，这就是“小于”的概念。我们使用“<”这个符号来表示一个数比另一个数小。比如这里，我们可以说2<3，读作“2小于3”。那么大家能不能试着用“>”和“<”来表示其他数量关系呢？ 学生尝试写式子，教师巡视指导。 设计意图：通过跷跷板的情境让学生感受“大于”和“小于”的概念，并学习使用相应的符号表示数量关系。 (3)师：我们已经学习了“>”和“<”两个符号，那么“=”是用来表示什么的呢？ 生：“=”是用来表示两个数相等的。 师：没错，“=”就是等号，用来表示两个数相等。比如我们之前说过的，小狗有3只，小猫也有3只，那么我们就可以说小狗和小猫的数量是相等的，用式子表示就是3=3。那么大家能不能试着写出一些其他的等式呢？ 学生写等式，教师巡视指导。 设计意图：回顾等号的含义和用法，让学生巩固对“=”的认识，并尝试自己写出等式。 2. 看一看,写一写。 在学生探索动物乐园的数量关系之前，教师需要提醒学生不能将“>”误写为表示大于或等于的符号“≥”，然后指导学生翻开教材第XX页，在指定的空白处画一画、标一标。 设计意图:让学生从小培养正确的符号使用习惯，为理解数量关系打下坚实基础。 3. 巩固练习。 出示课件。(教材第23页关于动物乐园的插图） 师:在动物乐园里，有3只大象和5只猴子，那么该如何描述3和5之间的关系呢？ 生1:大象比猴子少，3<5。 生2:猴子比大象多，5>3。 设计意图:借助生动的动物乐园插图，增强学生的学习兴趣，并加深对“>”“=”“<”符号的理解与运用。 师：今天我们的重点内容是理解了如何运用“=”来表示两数相等，以及如何利用“>”和“<”来展现两数的大小差异。虽然这两个符号的形状有所差异，但它们有一个共同点，那就是开口总是对着较大的数，而尖端则指向较小的数。为了帮助大家更好地记忆，我为大家准备了一个有趣的口诀： 开口对大数，尖端对小数； 开口向左大于号，开口向右小于号； 两边相等等号来。 在今后的学习中，我们还会频繁地使用这些符号来描述各种事物的大小关系，所以希望大家在课后能够多加练习，巩固记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$