福建省泉州科技中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

1 泉州科技中学 2023—2024 学年 第二学期 高一期中考 语文试卷 满分 150 分，考试用时 150 分钟 命题人：高二语文备课组 本试卷共 9 页，22 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟。 一、现代文阅读(共 35 分) （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，17 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 文人画又称士人画、士夫画，是针对宋以前的画工和宋以后的院体而言的一个画学术语。 早在南齐，谢赫就批评刘绍祖的画是“伤于师工，乏其士体”（《历代名画记》卷六引）。唐时 张彦远亦认为“自古善画者，莫匪衣冠贵胄，逸士高人，振妙一时，传芳千祀，非闾阎鄙贱 之所能为也”（《历代名画记》卷一），鄙夷画工、重视文士的倾向颇为明显。 苏东坡无疑也将士人画与画工画相对抗，是轻画工而重士人中的一员。但至少从苏东坡， 也恰恰是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮相之论，成为绘画史上较早系 统提出文人画理论的学者。其文人画理论主要有三方面内容：一是绘画原则上强调神理象外， 不重形器。如其在《王维吴道子画》中云：“吴生虽妙绝，犹以画工论。摩诘得之于象外，有 如仙翮谢笼樊。”又如其在《净因院画记》中云：“世之工人，或能曲尽其形，而至于其理， 非高人逸才不能辨。”不仅“形”“神”、“形”“意”对举，还“形”“理”对举。理或谓有规 律、本质义，实则很难概乎言之。古代文人画论的基本观点是以形写神，重神轻形，神高于 形，但神与形一样属于技的范畴。理则超乎技之上，如同庖丁所说的道，“臣之所好者道也， 进乎技矣”（《庄子·养生主》），是高于形、神的一个概念。二是绘画功能上强调达心适意。 苏轼《书朱象先画后》一文，引朱象先“文以达吾心，画以适吾意”二语以赞之，要求绘画 具有寄兴怡情、抒发意志的作用。三是绘画风格和意境上强调意气所到，清丽奇富，变态无 穷。苏轼在《又跋汉杰画山二首》之二中云：“观士人画，如阅天下马，取其意气所到。乃若 画工，往往只取鞭策皮毛槽枥刍秣，无一点俊发，看数尺许便卷。汉杰真士人画也。” 苏轼的文人画观点对其后著名的《宣和画谱》有深远影响。书中不仅多处暗引明用东坡 语，亦有不少理论与东坡符契相合。有充足的理由相信，全书贯串的对画工画、文人画的抑 与扬和诗与画相合的理论亦与苏东坡有关。考察此书中的相关论述，有助于理解苏轼的文人 画理论以及“诗画一律”说中“画”与“诗”在何处“一律”的问题。 《宣和画谱》卷十云：“岳镇川灵，海涵地负，至于造化之神秀，阴阳之明晦，万里之远， 可得之于咫尺间，其非胸中自有丘壑，发而见诸形容，未必知此。”这段话清楚地表明文人山 水画受到的推崇。 文人画与画工画的对立已如上述，我们因此可以看到《宣和画谱》卷十一、十二“山水” 门中文人画与画工画的一再比较，以及在比较中表现出的文人画特质及“画”与“诗”相一 律的思想。如王洽：“自然天成，倏若造化，已而云霞卷舒，烟雨惨淡，不见其墨污之迹，非 画史之笔墨所能到也。”关仝：“深造古淡，如诗中渊明、琴中贺若，非碌碌之画工所能知。” 李成：“寓兴于画，精妙，初非求售，唯以自娱于其间耳。” 黄齐：“寓兴丹青……殆与诗人 年 级 班 级 姓 名 座 号 2 骚客命意相表里。”李公年：“写朝暮景趣，作长江日出，疏林晚照，真若物象出没于空旷有 无之间，正合骚人诗客之赋咏。” 花草鸟虫、墨竹蔬果之类在传统绘画中虽非一类，却有共通之处，以其皆模拟自然景致 故也，所以《宣和画谱》这几类（卷十五～二十）中也多类似之论。如胡擢：“博学能诗，气 韵超迈……一遇难状之景则寄之于画，乃作草木禽鸟，亦诗人感物之作也。”赵士雷：“作雁 鹜鸥鹭、溪塘汀渚，有诗人思致。至其绝胜佳处，往往形容之所不及。又作花竹，多在于风 雪荒寒之中。盖胸次洗尽绮纨之习，故幽寻雅趣，落笔便与画工背驰。”徐熙：“所尚高雅， 寓兴闲放，画草木虫鱼，妙夺造化，非世之画工形容所能及也。”唐希雅：“喜作荆槚林棘、 荒野幽寻之趣，气韵萧疏，非画家之绳墨所能拘也。”乐士宣：“胸中厌书史，而丹青亦自造 疏淡……晚年尤工水墨，缣绡数幅，唯作水蓼三五枝， 一双，浮沉于沧浪之间，殆与杜 甫诗意相参。士大夫见之，莫不赏咏。”郭元方：“善画草虫，信手寓兴，俱有生态。尽得蠉 飞鸣跃之状，当时颇为士大夫所喜。然率尔落笔，疏略简当，乃为精绝。或点缀求奇，则欲 益反损。” 总结以上诸条，可得如下结论：气质胸襟上“志趣高洁”“疏逸多放”，学识修养上“博 学能诗”“才思敏妙”，创作态度上“出自胸臆”“寓兴丹青”，表现内容上既有“千岩万壑、 重汀绝岸”的大景，更多“雁鹜鸥鹭、溪塘汀渚”的小品，绘画风格上“孤标雅致”“气韵萧 疏”，绘画技艺上“率尔落笔，疏略简当”，于是，画作所臻之境界便“非世之画工形容所能 及”“非画家之绳墨所能拘”，而“皆诗人之思致”，“正合骚人诗客之赋咏” 了。 由此我们便可领会出在“诗画一律”这一命题中，“画”与“诗”在何处“一律”了，那 就是：摹写物象虽然是绘画的天职，但对于占据中国绘画史最煊赫地位的文人山水画来说， 对于中国文艺学的传统来说，绘画最重要的功能却不限于此，或者说，根本就不在于此，而 在于如诗人墨客般寓兴会心、寄性抒情。 （摘编自刘石《“诗画一律” 的内涵》） 1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3 分) A．在南齐谢赫评价的基础上，唐时张彦远指出了刘绍祖的画“伤于师工，乏其士体”，并认 为这是其“闾阎鄙贱”而非“衣冠贵胄”的身份所致。 B．作为古代绘画史上最早系统提出文人画理论的学者，苏轼轻画工重士人，轻画工画重士人 画，并将士人画与画工画对立起来。 C．《宣和画谱》引用苏轼的观点，有不少理论和苏轼相合，有苏轼对画工画、文人画的抑扬， 故考察此书对理解苏轼“诗画一律”说有帮助。 D．文人山水画之大景、小品，往往体现出志趣高洁、疏略简当的特点，同时注重神理象外， 通过创作把感情形象化， 把物象意象化。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分) A．在苏轼看来，吴道子的画固然超绝，但摆脱不了他作为画工的局限；而王维的画则飘逸洒 脱，无拘无束，因此能如“仙翮谢笼樊”。 B．《宣和画谱》中李公年所语，体现出中国水墨画家运用浓淡笔墨，明暗虚实，绘就似真似 幻而富有生命力图画的特点。 C．“画”与“诗”相一律，主要体现在作为山水画创作的主体，在画作中寄寓了自身性情， 3 如同诗人借诗言志，借诗传情。 D．文本引经据典，考证严谨，增强了文章论说的准确性和说服力，丰富的文论材料使内容厚 重充实，有力地支撑了观点。 3．下列选项，最能支持原文中“画”与“诗”相一律思想的一项是（ ）(3 分) A．虽人物花鸟草虫未始不可称绝，然终不及山水之气味风流潇洒。 B．情在词外曰隐，状溢目前曰秀。 C．画无常工，以似为工。学无常师，以真为师。 D．脱略毫楮，笔愈简而气愈壮，景愈少而意愈长也。 4．(4 分)请简要分析文章的行文思路。 5．(4 分)《宣和画谱》卷十六中载赵仲佺之言：“至于写难状之景，则寄兴于丹青，故其画 中有诗。至其作草木禽鸟，皆诗人之思致也，非画史极巧力之所能到。”请结合文章，谈谈你 对此的理解。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。(本题 4 小题，18 分) 文本一： 徙（节选） 汪曾祺 简师毕业，高北溟先生在“五小”任教。 按规定，简师毕业，只能教初、中年级，因为高先生是谈甓渔的高足，中过秀才，声名 藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，实在说不过去，因此，破格 担任了五、六年级的国文。即使是这样，当然也还不能展其所长，尽其所学。然而高先生教 书是认真的。讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。 他不吃烟，不饮酒，不打牌，不看戏。除了学校和自己的家，哪里也不去，每天他清早 出门，傍晚回家。拍拍白木的板门，过了一会儿，门开了。①进门是一条狭长的过道，砖缝 里长着扫帚苗、苦艾，和一种名叫“七里香”其实闻不出什么气味、开着蓝色的碎花的野草， 有两个黄蝴蝶寂寞地飞着。高先生就从这些野草丛中踏着沉重的步子走进去，走进里面一个 小门，好像走进了一个深深的洞穴，高大的背影消失了。木板门又关了，把门上的一副春联 关在外面。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自 己的名、字： 辛夸高岭桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆，“未徙”者“将徙”也。第二年，即壬申年，高北溟竟真的“徙”了。 这县里有一个初级中学。新任校长沈石君是想有一番作为的。国文教员，他聘了高北溟。 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法。 4 他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读， 真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他强调教材要有一定的系统性， 要有重点。他也讲《苛政猛于虎》《晏子使楚》《项羽本纪》《出师表》《陈情表》，韩、柳、欧、 苏。集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥。最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨 坊文札》。他好像特别喜欢归有光的文章。一个学期内把《先妣事略》《项脊轩志》《寒花葬志》 都讲了。他要把课堂讲授和课外阅读结合起来。课上讲了《卖炭翁》《新丰折臂翁》，同时把 白居易的新乐府全部印发给学生。讲了一篇《潍县署中寄弟墨》，把郑板桥的几封主要的家书、 道情和一些题画的诗也都印发下去。学生看了，很有兴趣。这种做法，在当时的初中国文教 员中极为少见。他选的文章看来有一个标准：有感慨，有性情，平易自然。这些文章有一个 贯串性的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为：人道主义。 为了帮助学生将来升学，他还自编了三种辅助教材。一年级是《字形音义辨》，二年级是 《成语运用》，三年级是《国学常识》。 在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在 考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文 学——高先生讲过的文章的若干片段，许多学生过了三十年还背得；他们接受了高先生通过 那些选文所传播的思想——人道主义，影响到他们一生的立身为人。呜呼，先生之泽远矣！ 高先生的家也搬了。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但 间架砖木都还结实。②天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。 任何小城都是有风波的。因为省长易人，直接影响到这个小县的人事。一县的人事更代， 自然会波及县立初中。 三十几个教育界人士，联名写信告了沈石君。主要的罪名是：“把持学政，任用私人，倡 导民主，宣传赤化。”后两条是初中图书馆里买了鲁迅、高尔基的书，订了《生活周刊》，“纪 念周”上讲时事。“任用私人”牵涉到高北溟，指摘高北溟的教学是“不依规矩，自作主张， 藐视部厅，搅乱学制”。 有人把这封信的底稿抄了一份送给沈石君。沈石君看了，置之一笑。他知道这封控告信， 不过是制造一个查办的口实。为了给当局一个下马台阶，彼此不伤和气，他自己主动递了一 封辞职书。 高先生只得再回五小去教书。 高先生到教务处看看，教员大半还是熟人。他和大家点点头，拿了粉笔、点名册往教室 里走。先前的同事在他身后努努嘴，演了一出双簧。一个说“好马不吃回头草”，一个说“前 度刘郎今又来”。高北溟只当没有听见。 （有删改） 文本二： 我的初中（节选） 汪曾祺 初一、初二国文是高北溟先生教的。他的教学法大体如我在小说《徙》中所写的那样。 有些细节是虚构的，如小说中写高先生编过一本《字形音义辨》，实际上他没有编过这样一本 书，他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字。但他编过一些字形的歌诀，如：“戌横、戍 5 点、戊中空。”他讲书前都要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体会到文义。“小 子识之：苛政猛于虎也！”“永州之野产异蛇，黑质而白章……”他讲书，话不多，简明扼要。 如讲《训俭示康》：“‘厅事前仅容旋马’，闭目一想，就知道房屋有多狭小了。”这使我受到很 大启发，对写小说有好处。小说的描述要使读者有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无 意义。高先生教书很严，学生背不出来，是要打手心的。我的堂弟汪曾炜挨过多次打。因为 他小时极其顽皮，不用功。曾炜后来发愤读书，现在是著名的心脏外科专家了。我的同班同 学刘子平后来在高邮中学教书，和高先生是同事了，曾问过高先生：“你从前为什么对我们那 么严？”高先生叹了一口气，说：“我现在想想，真也不必。”小说《徙》中写高先生在初中 未能受聘，又回小学去教书了，是虚构的，事实上高先生一直在高邮中学任教，直到寿终。 （有删改） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分) A．高先生撰写的对联，用“高岭桂”“北溟鹏”抒写理想抱负，用“未徙”表现其志不得伸 的抑郁和苦闷。 B．高先生自选教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法，既表现了高先生教书的独到之处， 又推动了情节发展。 C．“呜呼，先生之泽远矣”一句，在小说的叙述中加入主观抒情，行文自如，使小说体现出 散文化的特点。 D．“好马不吃回头草”“前度刘郎今又来”，引用俗语和诗句，写出了高先生重回五小后同事 对他的嘲讽。 7．下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分) A．《徙》中虚构了高先生编写《字形音义辨》，这一创作灵感可能来自高先生曾自编辨析字形 的歌诀。 B．高先生讲课注意抑扬顿挫，在朗读时让学生体会文义，使其更容易接受文章所负载的情感 思想。 C．《徙》中引“大狗跳……小狗叫一叫”，体现了作者师从高先生学到的小说描述要使作者有 具体印象。 D．高先生当年对学生很严厉，尽管使部分学生从中受益，但仍受到曾经的学生刘子平的当面 指责。 8．文本一中两处画线部分的景物描写，对刻画人物形象有什么作用？请简要分析。(6 分) 9．通过文本二可知，文本一采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，请简要分析这种写法的 好处。(6 分) 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 6 初，燕将攻下聊城，人或谗之燕。燕将惧诛，遂保守聊城，不敢归。齐田单攻之岁余， 士卒多死，而聊城不下。鲁仲连乃书，约之矢以射城中，遗燕将曰：“吾闻之，智者不倍时 而弃利，勇士不怯死而灭名，忠臣不先身而后君。今公行一朝之忿，不顾燕王之无臣，非忠 也；杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也；功废名灭，后世无称，非知也。且楚攻南阳，魏 攻平陆，齐无南面之心，以为亡南阳之害，不若得济北之利，故定计而坚守之。今秦人下兵， 魏不敢东面，横秦．．之势合，则楚之形危。且夫齐之必决于聊城，公勿再计。今楚魏交退于齐， 而燕救不至。且燕国大乱，君臣失计，上下迷惑，国敝而祸多，民无所归心。今公又以弊聊 之民，距全齐之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士无反北之心，是孙膑、吴起之 兵也。能以见于天下矣。故为公计者，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，燕王必喜，士民 见公，如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。亡意亦捐燕弃世，东游于齐乎？请裂地．． 定封．．，富比陶卫．．，世世称孤寡，与齐久存，此亦一计也。二者显名厚实也，愿公熟计而审处 一也。且吾闻，效小节者不能行大威，恶小耻者不能立荣名，昔管仲射桓公中钩，篡也；遗 公子纠而不能死，怯也；束缚桎梏，辱身也。此三行者，乡里不通也，世主不臣也。使管仲 终穷抑，幽囚而不出，惭耻而不见，穷年没寿．．．．，不免为辱人贱行矣。然而管子并三行之过， 据齐国之政，一匡天下，九合诸侯，为五伯首，名高天下，光照邻国。故业与三王争流，名 与天壤相敝也。公其图之！” 燕将见鲁连书，泣三日，犹豫不能自决。欲归燕已有隙恐诛欲降齐所杀虏于齐甚众恐已 降而后见辱喟然叹曰与人刃我宁自刃乃自杀。聊城乱，田单遂屠聊城。归而言仲连，欲爵之。 仲连逃隐于海上，曰：“吾与富贵而诎于人，宁贫贱而轻世肆志焉”。 节选自《战国策·齐策六》 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A.欲归燕/已有隙/恐诛欲降齐/所杀虏于齐/甚众恐已降而后见辱/喟然叹曰/与人刃我/ 宁 自刃/乃自杀 B.欲归燕/己有隙/恐诛欲降齐/所杀虏于齐/甚众恐己降而后见辱/喟然叹曰/与人刃/我 宁自 刃/乃自杀 C.欲归燕/已有隙/恐诛/欲降齐/所杀虏于齐甚众/恐已降而后见辱/喟然叹曰/与人刃我/ 宁 自刃/乃自杀 D.欲归燕/已有隙/恐诛/欲降齐/所杀虏于齐甚/众恐已降而后见辱/喟然叹曰/与人刃/我 宁 自刃/乃自杀 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.横秦，指齐与秦“连横” 。当时六国分别与秦国南北向联合，称为“连横” 。 B.“裂地定封”与“又欲肆其西封”（《烛之武退秦师》）两句中的“封”字的词性相同。 C.“穷年没寿”与“沛公奉卮酒为寿”（《鸿门宴》）中的“寿”含义不同。 D.陶卫，魏冉和商鞅的并称，形容非常富裕。魏冉，战国秦大臣，曾封于陶邑；商鞅， 战 国时卫人，亦称卫鞅。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A.齐国将领田单进攻先前被燕国占领的聊城，费时一年多仍未能攻下，鲁仲连用一支箭 射 了一封书信给燕军将领，成为压垮燕将的最后一根稻草，最终帮助齐国攻克了聊城。 7 B.鲁仲连谈到墨翟、孙膑、吴起，意在夸奖燕将善于防守和用兵，打消燕将休战回国的 顾虑, 为下文展望燕将回国后的前景作铺垫。 C.鲁仲连反复劝说燕将权衡得失，并为他指明两条出路，言辞恳切，寓情于理，感人肺 腑。 燕将接到书信后，大哭三日但仍然犹豫不决。 D.攻下聊城后论功行赏，齐王想要封他爵位，但鲁仲连因燕将的自杀感到惋惜和愧疚， 逃 到海边隐居起来。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）以为亡南阳之害，不若得济北之利，故定计而坚守之。 （2） 亡意亦捐燕弃世，东游于齐乎？ 14.鲁仲连在信中为燕将分析了内外形势，极力劝说燕将放弃聊城，请简要概括。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首古诗， 完成 15~16 题。 捣衣 杜甫 亦知戍不返，秋至拭清砧。 已近苦寒月，况经长别心。 宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。 用尽闺中力，君听空外音。 【注】①宁：岂，怎能。②塞垣：指丈夫征戍之地。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分） A.首句“戍不返”既指戍边秋至不能返家，也含难以生还之意，沉痛悲凉之意毕现。 B.颈联“深”字既写戍地遥远，又写思念之深， 一语双关，还呼应了首句“不返”。 C.尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外，而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声。 D.诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中的细小片段，反映了战争给人民带来的苦难。 16. 诗中句首大量运用虚字，如“亦”“已”“况”“宁”等，前人评价此诗通篇俱用虚字， “曲而弥挚” “何等宛转呜咽’。请结合诗句内容简要分析这些虚字所表达的情感。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，10 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）杜甫《登岳阳楼》“________________，________________”两句写出洞庭湖的浩 瀚无边，被王士祯赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。 （2）《谏太宗十思疏》中写木高固本、流远浚源，是为了申明“________________， ________________”。 （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有陈述自己“足民”志向后，又补充 8 了“____________，____________”这句话，显得十分谦虚。 （4）《念奴娇·过洞庭》中，写张孝祥问心无愧，话语中有愤慨，有失望，有自我安慰， 但主要还夹杂着自豪，感情真挚而又复杂的句子是“____________”。 （5）《游园（【皂罗袍】）》中“____________”一句，是春心的萌动，更是追求美好生活 和自由人性的觉醒。这样的呼声在当时具有反封建的进步意义。 （6）《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， 。”两句，色 彩对比鲜明，动静相生，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的 视野。 三、语言文字运用（16 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，13 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “刷屏”时代，“读书”何为？一方面，阅读的重要目的在于求知。阅读形式的进阶， 以 的程度丰富了知识内容的打开方式。在阅读体验上，“听书”“快读”等方便快 捷的选择，让随时随地随心获取知识成为可能；融合多重形态的视听内容，更让阅读由平面 式的“纸上得来”升级为立体式的“尽观天下事”。在信息储备上，从“一卷在手”到“一 屏万卷”，突破了有限内容与无限信息之间的界线。另一方面，阅读的重要意义更在于启发 思考。求知的方式各异，但无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在 化零为整、沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧都是必不可少的过程。文字留白处的掩卷长思、 声画落幕后的 ，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。以思考 的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质。这种魅力，正是 的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。书本虽小，但就像一个 时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、 “究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如 同打开了一个辽阔的精神世界。 18. 请在文中横线处填入恰当的词语。（3分） 19. 改写文中画横线的句子，以进一步强调从“一卷在手”到“一屏万卷”的重要价值。 要求：使用设问、反问两种修辞，可适当增删词语，但改后句子要保持连贯，不得改变原意。 （4分） 20. 文中画波浪线的句子使用了比喻、排比、引用的修辞手法，请结合材料简要分析其表达 效果。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 1小题，3 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 去年以来，珠峰科考专家和科考登顶队员克服重重困境，海拔 5200 米至 8300 米的珠峰 9 北坡，陆续运行建成 7套自动气象观测站。这些气象站呈阶梯分布，可精准实测珠峰北坡的 气温、相对湿度、风速、风向和太阳辐射等数据，通过收集的气象数据 ，可以进一步研究极 高海拔的气象要素变化特征，对高海拔冰川和积雪变化的监测意义重大。青藏高原是“世界 屋脊”“亚洲水塔”“地球第三极”，是我国重要的生态安全屏障、战略资源储备基地。 从气 候角度看 ，青藏高原是季风和西风的巨型调节器，对全球气候变化具有重要影响。随着全球 变暖，青藏高原地区呈现海拔越高升温幅度越大的特征。此次科考将揭秘气候变暖背景下珠 峰极高海拔区环境变化规律、温室气体浓度变化特征及生态系统碳汇功能、人类对极端环境 的适应特征等，服务青藏高原生态文明建设和第三极环境保护及绿色发展。 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 去年以来，珠峰科考专家和科考登顶队员克服重重困难，在海拔 5200 米至 8300 米的珠峰 北坡，陆续建成运行 7套自动气象观测站。 B. 去年以来，珠峰科考专家和科考登顶队员突破重重困境，海拔 5200 米至 8300 米的珠峰北 坡，陆续建成运行 7套自动气象观测站。 C. 自从去年以来，珠峰科考专家和科考登顶队员克服重重困境，在海拔 5200 米至 8300 米的 珠峰北坡，陆续运行建成 7套自动气象观测站。 D. 去年以来，珠峰科考专家和科考登顶队员突破重重困境，海拔 5200 米至 8300 米的珠峰北 坡，陆续建成运行 7套自动气象观测站。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面材料：根据要求写作。 《礼记·中庸》曰：“慎思之，明辨之，笃行之。”其中“博学”的意思是广泛通达地 学习，它强调了吸收知识的重要性；“审问”的意思是审慎深入地追问，它强调了答疑解惑 的重要性；“慎思”“明辨”的意思是谨慎周密地思考、清晰明确地分辨，它们强调了理性 思考在治学中的重要性。“笃行”的意思是坚定果决地执行，它强调了践行学志的重要性。 其实不只是治学，我们在学习、生活中，也都离不开“博学”“审问”这样的求知过程和“慎 思”“明辨”这样的理性思考，更离不开“笃行”的实践。 请结合材料，在“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”中任选两到三个关键词为 话题，联系现实生活写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 射户名和机前矣州向水和证号) ■ 泉州科技中学2023一2024学年第二学期高一 解养题 解答弧 期中考语文试卷 8.(6分】 1我(6分) 考场/座位号： 姓名 [a] [o] 01 ) 可监回 2 可 41 6 14] 6 正养效豫■转考标记口 171 解答题 解答额 9.6分) 170份)10 单姓题 (2) 11411a11c1t1 e[[时《C1D 2A)Ia】c】 1[A](m](c]ID) (3》 31A】JIc】月 e【A目CU (4 6A]I][c]I] B「A[C) ?IA]IaT IC]D1 CAI [RI IC)I0] 6》 新容题 解答短 4.(4分) 解容题 18.(3分) 11(8分3【) 解容题 19(4分) (2 州客里 14分) 解容题 解容返 1t5分1 29(6分) 囚▣■ 因▣■ ■ 第1黄其6因 第2为其6页 第阳有其6到 ■ ■ 语文作文魔 22 请勿在此区域作答或 者做任何标记 囚■囚 囚■囚 ■ 前4刺其后卖 第6刻其后 第后黄其后衡