2015年秋人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》（教学设计+同步练习）

《单细胞生物》同步练习 1．草履虫没有的结构是（　　） A．细胞壁　　B．细胞质　　C．细胞膜　　D．细胞核 【考查目的】草履虫的形态结构特征。 【答案】A 【解析】草履虫是单细胞生物，具有基本的细胞结构，但没有细胞壁。故选A。 2．草履虫消化食物的结构是（　　） A．纤毛　　B．食物泡　　C．伸缩泡　　D．胞肛 【考查目的】草履虫的生活方式。 【答案】B 【解析】细菌和微小的浮游植物由口沟进入草履虫体内→形成食物泡→随细胞质流动→食物被消化，不能消化的残渣有胞肛排出体外，因此消化食物的结构是食物泡。故选B。 3．在制作草履虫临时装片的过程中，需要在载玻片上的培养液中放几丝棉花纤维。目的是（　　） A．限制草履虫运动　　B．增加营养　　C．便于计数　　D．增加温度 【考查目的】制作草履虫的临时装片。 【答案】A 【解析】在制作草履虫临时装片的过程中，需要在载玻片上的培养液中放几丝棉花纤维。目的是限制草履虫运动，便于观察。故选A。 4．草履虫的生殖方式是（　　） A．出芽生殖　　B．分裂生殖 C．孢子生殖　　D．有性生殖 【考查目的】草履虫的生殖方式 【答案】B 【解析】草履虫时单细胞生物，没有特殊的进行生殖的结构，通过分裂的方式进行生殖。故选B。 5．下列单细胞生物与人类的关系中，对人类有害的是（　　） A．酵母菌用来制作面包　　B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料 C．草履虫净化污水　　　　D．疟原虫引起疟疾 【考查目的】单细胞生物与人类的关系。 【答案】D 【解析】单细胞生物有对人类有益的一面，如用酵母菌发面制作面包、多数单细胞生物是鱼类的天然饵料、草履虫净化污水等。同时，也有有害的一面，如疟原虫引起疟疾、海水中某些单细胞生物大量繁殖引起赤潮等。故选D。 $$《单细胞生物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。 （二）能力目标 制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。 （三）情感态度价值观目标 关注单细胞生物与人类生活的关系。 二、教学重点 单细胞独立完成生命活动的基本结构。 三、教学难点 1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。 2．使用显微镜观察草履虫。 四、教学准备 1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。 2．多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入 通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ 那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 【设计意图】激发学习的兴趣。 （二）单细胞生物 出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？ 单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。 【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。 （三）观察草履虫实验 单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。 1．从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。 【设计意图】肉眼观察培养液上层游动的小白点，认识草履虫的个体大小。 2．用显微镜观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。 3．展示草履虫图片，讲解草履虫的形态、运动方向及身体的前、后端，展示模型说明草履虫的立体形态。讲解草履虫具有表膜（细胞膜），细胞质、细胞核，具有细胞结构。 【设计意图】看到草履虫的细胞结构，明确认识草履虫是单细胞生物。 （四）草履虫如何完成各项生命活动 1．出示草履虫的结构图片。 （1）草履虫如何运动？在草履虫表膜上面有许多纤毛，这些纤毛就相当于草履虫的“脚”，靠纤毛不断的摆动而在水中旋转前进。纤毛的作用是：运动。 草履虫的运动不是随机的，也会觅食和逃避敌害，也就是可以对外界刺激做出反应。 （2）草履虫如何获取营养呢？草履虫具有口沟，可以从环境中获取食物，并通过消化泡消化食物，以获得营养。 （3）草履虫可以通过胞肛、伸缩泡排出体内产生的废物。 （4）我们观察草履虫的时候，为什么从草履虫的培养液的表层吸取培养液呢？草履虫为什么集中在上层呢？草履虫的生活需要呼吸，需要氧气，而与空气接触的培养液上层含有较多的氧