1.9加几 第2课时-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

1、9加几 第2课时 · 教学内容 西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例3、例4以及相应的课堂活动第3题、第4题和练习十三第3~8题。 · 教学目标 1. 深化对“9加几”口算方法的理解，让学生充分体验“凑十法”的便捷与高效，并学会运用这种方法列出9加几的算式来解决生活中遇到的实际问题。 2. 认识到在口算9加几时，可以采用多种不同的方法，这不仅有助于拓展学生的解题思路，还能培养他们的多向思维能力，从而进一步发展和丰富学生的个性。 · 重点、难点 重点：会口算9加几。 难点：知道口算9加几也有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。 · 教学准备 教具准备：多媒体课件 · 教学过程 · 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。 谈话法：亲爱的同学们，还记得我们上节课学习的“凑十法”吗？我们用它成功地解决了9加几的算式问题。今天，我们将继续深入学习这种方法，并进一步尝试用它来解决我们生活中遇到的一些实际问题。我相信大家一定能够掌握得很好。那么，准备好了吗？让我们一起迎接新的挑战吧！现在，请大家看黑板，我们的课题是：9加几（2）。 复习巩固导入法： 在开始学习新知识之前，老师想先检验一下大家对上节课内容的掌握情况。请看屏幕，这里有几道题目，看看谁能算得又快又准！ “快速计算小能手”挑战开始！（课件展示复习题） 1+9+2= 8+2+3= 4+6+8= 9+3= 9+2= 9+7= 9+4= 哪位同学愿意来尝试一下呢？请举手。回答正确的同学，老师会立即给出肯定并展示答案。如果有些同学暂时回答不上来，也没关系，老师会给予鼓励和引导。 在大家计算的过程中，老师希望大家能注意观察这些题目，看看它们有没有什么共同的规律或者特点。尤其是后面几道直接关于9加几的题目，谁能告诉大家你是怎么算出来的呢？这样的思考和分享，将为我们接下来学习新的内容打下良好的基础。 好的，大家都做得非常棒！通过这次的复习，相信大家对“凑十法”有了更深刻的理解。接下来，我们就将用这种方法来学习新的内容，一起探索更多有趣的数学问题吧！ 探求新知 以下教学接着上面的复习巩固导入法来开展教学 1.教学例题3. 教师：同学们，让我们一起来看多媒体课件上展示的内容。商店里可爱的小玩具熊吸引了我们，而且告诉我们一个好消息，那就是可以用16个易拉罐换取哦！现在，小红同学手上有7个易拉罐，小洲则有9个。大家想想看，他们两个人合起来能不能换到一个玩具熊呢？ 这个问题看似简单，实则考验了我们的数学思维和计算能力。那么，大家认为应该怎么解决这个问题呢？ （等待学生思考并回答） 教师进一步引导：是的，关键就在于他们手中的易拉罐总数是否达到了或超过了16个。如果达到了，那么他们就可以换取玩具熊。那么，我们如何来验证这一点呢？对，就是通过加法计算！小红有7个，小洲有9个，我们列出算式就是7+9=。 接下来，我们要解决的问题就是如何计算这个算式了。大家还记得上节课我们学习的9加几的计算方法吗？那么，7+9这个算式和它们有什么相似之处呢？ （学生思考并回答） 教师：非常棒！有同学已经发现了，7+9其实就是我们之前学过的9+7的逆运算。那么，大家能否尝试用我们学过的9加几的计算方法来计算7+9呢？ （学生尝试计算并回答可能的计算方法） 教师：同学们真的很棒，想出了这么多不同的计算方法。我们可以看到，无论是哪种方法，最后的结果都是相同的，这说明我们的计算是正确的。这也告诉我们一个道理，加几的计算方法和几加9的计算方法是相通的，只是加数的位置发生了交换。 接下来，请大家独立完成例3后的试一试题目：4+9= 和 9+9=。用你们喜欢的方法来计算，完成后请一位同学分享一下他的计算过程。 （学生独立完成题目并分享计算过程） 教师：很好，大家都掌握了计算的方法。现在，我们来进行课堂活动第3题的练习。我会出口令，大家来回答。然后，我会请一位同学来代替我出口令，其他同学来回答。最后，同桌之间也可以互相出题目练习。 （进行课堂活动第3题的练习） 课中活动： 现在，让我们来放松一下，唱一首有趣的“青蛙跳水歌”。这首歌不仅好玩，还能帮助我们复习一下之前学过的内容哦！ （唱歌活动） 教学例题4： 刚才的歌曲好玩吗？看来大家都玩得很开心呢！现在，我们要来帮助小佳佳解决一个问题。请大家看多媒体课件上的内容，一群蚂蚁正在搬食物回家，洞里巳经有9只蚂蚁了。请大家仔细观察图，并说说图上的意思。那么，我们应该怎么列算式来计算呢？ （学生观察图并回答，列出算式） 教师：非常好，大家列出了两种算式：9+6和6+9。这两种算式其实都是正确的，只是加数的顺序不同而已。现在，请大家按照自己喜欢的方式计算这两个算式的结果。 （学生计算并分享计算过程） 教师：很棒！大家都得出了正确的答案。这再次证明了加几的计算方法和几加9的计算方法是相同的，只是加数的位置可以交换。 接下来，请大家完成课堂活动第4题。在这个题目中，我们需要写出所有9加几的算式，并制成口算卡片。完成后，请同桌之间互相交流并检查对方的卡片是否有遗漏。 （学生完成课堂活动第4题并进行交流检查） 教师：现在，请大家尝试将写出的口算卡片有规律地排列起来。你们可以按照自己的喜好来排列，比如按照加数的顺序或者结果的顺序等。 （学生排列卡片并分享排列方式） 最后，我们可以用这些口算卡片来做一个小游戏，加深大家对9加几计算方法的掌握和理解。希望大家在游戏中能够玩得开心，学得扎实！ 巩固新知 完成练习十三的第4至第8题时，老师会先详细解释每道题的题意，然后请同学们独立思考并完成。 第4题完成后，老师会邀请几位同学来分享一下自己的答案，并重点讲解题目中出现的符号所代表的意义，帮助大家更好地理解题目要求和解题思路。 在做第5题时，老师会提醒大家边做题边观察题目中的规律和特点。完成题目后，老师会组织同学们一起讨论，分享自己的发现，从而加深对题目中数学规律的理解。 为了增加学习的趣味性和积极性，第6题老师会采用比赛的形式进行。同学们可以在轻松愉快的氛围中互相竞争，提高解题速度和准确性。 对于第7题，老师会特别强调题意的理解。在解题前，会详细解释题目的背景和要求，确保同学们能够准确把握题目的要点，从而顺利完成解题过程。 最后，在做第8题时，老师会首先向大家介绍题意，并提醒大家注意题目中存在的多余条件。解题过程中，需要同学们对4种不同的单价进行比较分析，根据实际情况确定最合适的条件。这样的题目既具有综合性又富有灵活性，能够很好地锻炼同学们的思维能力。老师会引导大家理解在不同情况下如何用钱最少或最多，以更好地应对生活中的实际问题。 课堂小结 教师：这节课学习的内容和上一节课有什么不一样的？你觉得你最大的收获是什么？谁表现比较好？还有什么问题，说出来大家一起探讨。 学生回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$