第六单元　二、探索2互联网　教案　2023—2024学年苏科版（2023）初中信息技术七年级下册

《互联网+教育：孔子“云”游记》 一、情境导入——孔子“穿越”秀（2min） 过渡语：亲爱的同学们，今天我们的课堂将迎来一位特殊的嘉宾。他，是华夏文明的璀璨星辰，是千年智慧的化身，我说一句他的名言你们就知道了。学而时习之，不亦说乎。没错，他就是孔子，孔夫子。然而，今天他并非以我们熟知的那个时代的形象出现，而是即将穿越到一个全新的世界——“互联网+教育”的数字化学习时代，不信你们看，观看一则视频“与孔子的跨时代对话”。 视频结束了，但作为刚刚穿越而来的孔子，他对“互联网+教育”的探索才刚开始。现在就让我们开启孔子的“云”游之旅。 2、 古今教育智慧碰撞。（8min） 教师：在片中孔子流露出对万物互联的浓厚兴趣，那自己倡导的教育理念在当下这个数字化时代，是否已经得到了实现呢？ 你们都知道哪些孔子的教育学说？可以举例说一说（提示：可以往含有“教”这个字的学说思考） 学生：学生回答。 教师：非常好，我们就以有教无类、教学相长、因材施教、寓教于乐为例。在我们数字化学习时代，这些理念分别代表什么意思呢？谁能解释一下？（举例有教无类） 学生： 有教无类——资源是公开的，人人都可以平等地获取资源，这就是我们数字化学习的公开性。 教学相长——教师和学生是相互促进，相互成就的，这就是我们数字化学习的师生交互性。 因材施教——针对不同的学生采取不同的教学方法，这就是我们数字化学习的个性化。 寓教于乐——玩中学，教学的过程中要有乐趣，这就是我们数字化学习的兴趣化。 教师：那你们知道有哪些数字化学习平台可以体现这些教育理念呢？ 学生：有教无类（公开性）——数据库、电子书等；教学相长（师生交互性）——江苏省中小学信息科技课程平台、腾讯会议等；因材施教（个性化）——百词斩、小猿搜题等；寓教于乐（趣味性）——Scratch、icode等。 教师：接下来，老师就四个典型特征分别列举了四款数字化学习平台，请同学们分组体验并探索，第一排为第一组有教无类组，探索“中国大学MOOC”，第二组教学相长组，探索“A+课堂派”,第三组因材施教组，探索“腾讯课堂”，第四组寓教于乐组，探索“CODE COMBAT”。 三、任务：“云”端话孔子。作品：资源检索与成果展示（22min） 老师任务 分组与任务发布 全班同学分为四大组：有教无类组、教学相长组、因材施教组和寓教于乐组。 各组成员可自由交流、上网，共同协商探索任务。 · 使用软件为PowerPoint。 学生活动 有教无类组探索“中国大学MOOC”：https://www.icourse163.org/ · 该平台的哪些方面可以体现“公开性”理念？ · 中国大学MOOC上的课程涵盖哪些学科领域？ · 如何获得该平台的北大证书？ 教学相长组探索“A+课堂派”：https://www.ketangpai.cn/#/homePage · 该平台的哪些方面可以体现“师生互动性”理念？ · 如何快速参与到其他课程的互动？ · 该平台如何考察学生互动性的效果？ 因材施教组探索“腾讯课堂”：https://ke.qq.com/ · 该平台的哪些方面可以体现“个性化”理念？ · 该平台是如何帮你合理安排上课时间和课程计划？ · 该平台的个性化理念对学生的自主学习能力有哪些促进作用？ 寓教于乐组探索“CODE COMBAT”：https://codecombat.cn/play · 该平台的哪些方面可以体现“趣味性”理念？ · 如果代码运行成功或失败分别会怎么样？ · 该平台是如何将编程知识融入到游戏中的？ #老师辅助 评价与展示 选取4组制作比较好的方案，请小组代表谈一谈各小组的成果。 #老师点评 教师：接下来就是课堂小结环节了，我们换种方式。你们知道，如果我们要想宣传、推广某种产品，比较便捷的互联网途径是什么吗？ 学生：直播。 教师：没错，就是直播。直播是也近年来在线教育行业较为流行的一种授课方式。接下来就请一位同学扮演孔子，结合这节课，梳理一下数字化学习的优点并回答主播或观众的问题。 穿越千年而来的孔子在互联网+教育时代“云游”之后，定会有很多感悟，接下来就让我们一起进入孔子的直播间。 四、穿越千年的直播课：与孔子共话数字化学习之道。作品：模拟直播表演 （10min） 老师任务 任务发布 · 模拟直播现场，通过和穿越千年的孔子同台问答，与孔子共话数字化学习之道。 · 集齐全班同学的智慧，共同完成这一项任务。 学生活动 主播： · 询问孔子的数字化学习心得 · 自己或观众想对孔子说的话或问的问题 孔子的扮演者： · 梳理数字化学习的优点 · 回答主播或观众的问题 各组组员先手写台词（2min） · 要求：遵守古代礼仪、大方、得体、富有激情、突出数字化学习的优势，耐心解答观众疑问。 评价与展示 各从四个小组中推选出一名主播和孔子的扮演者在全班面前展示直播现场。 #老师点评。 五、脑洞大开（3min） 教师：相信孔子在这次直播后，也会感慨自己之前需要周游列国才得以传播的文化，现在只需要一台设备，轻轻一点就能得以源远流长，传播海内外。但相比于文化传播，一些传统工艺却没那么幸运。我们来看一下，播放视频。 其中，孔子时期的楷雕技艺也是如此。《说文解字》记载：“楷，木也，孔子冢盖树之者。”相传孔子去世后，他的弟子子贡结庐守墓六年，种下楷树悼念恩师，就有了“子贡手植楷”的典故。最早的楷雕技艺，也是子贡为报师恩，取楷木为孔子夫妇雕刻座像。经代代相传，如今成为了非遗工艺——楷雕。 那么请同学们结合本节内容，思考“当传承百年的古老技艺——楷雕与互联网相碰撞，会焕发出怎样的新生呢？”请大家课后写下自己的想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$