第6课《狼牙山五壮士》课件-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

狼牙山五壮士 学习目标 1.初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 2.体会刻画个体形象与描摹（mó）人物群像相结合的写法的好处。（难点） 3.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。（重点） 第一步：交流感知 环节一：师友检查预习情况 1、交流作者、狼牙山介绍、历史背景 2、积累字词 3.概括文章的主要内容。 温馨提示：先个人自查，后学友说给师傅听。 3 1、狼牙山介绍 狼牙山在河北省易县西南部。狼牙山是晋察冀边区东大门，因其峰峦状似狼牙而得名，有 5 陀 36 峰，远远望去，群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。它不仅在军事上占有重要地位，而且是抗日根据地的武器装备库。 环节二 教师指导 晋察冀根据地 晋 察 冀 环节二 教师指导 历史背景 环节二 教师指导 日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1941年9月23日，日军分三路向易县进军，妄图包围杨城武司令员指挥的晋察冀军区一分区。24日，3500名日伪军突然包围了狼牙山地区，形势十分严峻。 2、积累字词 环节二 教师指导 抡（ ）起 yὶ（ ）立 qίqῡ ( ) 绷（ ）着脸 斩钉jié（ ）铁 昂shŏu（ ）挺胸 悬yá（ ）绝壁 lῡn 屹 崎岖 截 bĕng 首 崖 7 环节二 教师指导 3. 概括文章主要内容。 方法指导：人物+事件+结果 温馨提示：先学友说，后师傅点评。 （1）文章划分为个五部分，用简练语言概括出小标题。 温馨提示：学友回答→师傅补充，师友交流 接受任务 → ( ) → ( ) → ( ) → 跳下悬崖 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 略写 详写 详写 详写 略写 文章主次分明、详略得当 9 第二步：研读共品 1、作者既对个体形象做了刻画，又对人物群像进行描摹。研读第6段，说说这种写法的好处。 环节一 师友研读 提示：哪些是群像描写，哪些是个体描写？如何描写的？（描写方法） 第二步：研读共品 1、作者既对个体形象做了刻画，又对人物群像进行描摹。研读第6段，说说这种写法的好处。 先描摹五壮士的群像图，通过神态、动作写出其完成任务的喜悦和将生死置之度外的无畏。 马宝玉是个体描写，通过语言、动作描写，表现他勇于牺牲的精神。 环节二 教师点拨 最后写战士们相继跳崖，又一次做群像描摹。 第二步：研读共品 1、作者既对个体形象做了刻画，又对人物群像进行描摹。研读第6段，说说这种写法的好处。 环节二 教师点拨 这种写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象，更加突出了狼牙山五壮士英勇无畏的精神。 环节一 师友解惑 师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点进行记录。 第三步：互助释疑 环节二 教师释疑 1、课文前3段对班长马宝玉等人用的称呼是“战士”，从第四段起用的称呼是“壮士”。如何理解这种称呼上的变化？ 前3段，五人执行命令，完成任务，是勇敢的战士。但是完成任务后他们本可撤退，却为了群众的安全，以生命为代价将敌人引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，故称“壮士”。 “壮” 壮 志 壮 行 壮 举 壮 烈 接受任务（1段） 痛击敌人（2段） 引上绝路（3段） 顶峰歼敌（4—5段） 跳下悬崖（6—9段） 心 壮 豪壮勇敢不怕牺牲的精神和英雄气概 壮 气 语 壮 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 课堂小结 第四步：巩固练习 1、完成同步探究第31页自主过关测试第1-4题 第五步：总结提高 环节一 师友总结 这节课，我学会（懂得）了...... 这节课，我想对师傅（学友）说...... 狼牙山五壮士的写作方法 1 、突出人物特点与中心思想的部分详写， 其余内容略写。 2 、抓住人物的动作、神态、语言具体写。 3 、有多个人物一起的场面描写时既突出点的（重点人物）的描写，又顾及面（其他人物）的描写。 环节二 教师总结 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 总结全文 $$