春到沂河（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级下册

《春到沂河》教学设计 课标分析 《春到沂河》是人音版五年级下册第一课的欣赏曲目。根据 2022 音乐课程标准以培养学生的核心素养为中心，以兴趣爱好为学习动力的理念，以此为出发点，我对本课进行了教学设计。通过对山东民歌《沂蒙山小调》的模仿演唱，自然过渡过对乐曲的欣赏，利用丰富的有多效的教学手段引导学生感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良成好的欣赏习惯；能对音乐作品进行简单评价；能表达自己的感受和想法；增进对中国民族音乐文化的热爱之情。 教材分析 《春到沂河》是人音版五年级下册第一课的欣赏曲，柳琴曲。此曲为著名音乐家王惠然作于 1975年。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。引子（散板）和第一部分（快板）取材于山东民歌《沂蒙山小调》"，描绘了沂河两岸的明媚春光。第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧润饰，与前后乐段形成了鲜明的对比，富有韵味。第三部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈。柳琴在乐曲尾部充分发挥了"夹扫"技巧，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常强烈的气氛。 学情分析 授课对象为五年级学生。小学生从低年级到高年级，音乐能力每年都有不同的发展变化、基本音乐素养也在提升。学生个性、自我意识渐长，是成长过程中很重要的阶段。在教学中应注意引导学生对音乐的整体感知能力，增加音乐创造活动的分量，以生动、活泼的教学形式和艺术作品的魅力吸引学生。了解他们的心理特征，制订符会这个年龄段的教学设计方案。更好的引导孩子们去探索美好的音乐世界。 一教学目标： 1、通过情境式聆听，演唱山东民歌《沂蒙山小调等多种实践方式，使学生获得音乐审美的体验，同时有效提高学生对不同乐器的鉴赏能力，并促进学生对中国民族乐器和乐曲的喜爱。 2、能听辨出乐曲《春到沂河》的结构、旋律、节奏和速度等特点。 3、熟悉并记忆音乐主题一的旋律，能用体态动作等表现音乐主题一、二的片断；了解柳琴在乐队中的作用。 二、教学重点 熟悉乐曲的主题旋律，并能熟练记忆。 三、教学难点理解音乐要素对音乐作品的表现所起的作用。 四、教学过程 （一）师生问好，组织教学。 1、师：欢迎同学们怀着愉快的心情走进今天的音乐课堂。中国的民族音乐历史悠久，博大精深，在这条闪闪发光的音乐长河里，分布着 6大类不同体裁的音乐作品，它们是民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐。综合乐种类等、它们以深刻的内涵和丰富多彩的内容形式，千百年来，一直深受广大人民群众的喜爱。下面，老师带来了一首经典的中国民歌，请同学们听一听，听完后，猜一猜这是哪个地区的民歌？它的名字叫什么？ 2、教师范唱民歌《沂蒙山小调》，学生思考回答老师的问题。 3、教师简介《沂蒙山小调》 4、学生跟随教师学唱的《沂蒙山小调》的旋律 A、师生合作，教师唱谱。学生用“Lu”模唱旋律。 B、学生随教师的口风琴模唱 （设计意图：学生熟悉《沂蒙山小调》的音乐主题，为下一步欣赏《春到沂河》作铺垫） （二）揭示课题，导入新课欣赏环节。 1、师：这首经典的山东民歌曲调被中国著名的民族音乐家王惠然先生当作素材创作的一首优秀的器乐曲，它就是柳琴曲《看到沂河》，这也是我们这节 课要重点欣赏学习的内容。板书课题。 2、引导学生初听乐曲，并设问： (1）用自己喜欢的方式感受乐出的基本情绪是怎样的？ （2）根据乐用情绪的变化划分乐曲的结构。 （3）学生聆听后回答问题①和②（这一环节，只要学生有所感就好，回答不必完全准确） （4）教师点评学生回答并板书。课件出示曲式结构 （三）分乐段聆听乐曲，引导学生从音乐要素的变化感受其对音乐情绪的作用。主要采用对比聆听分析的方法。 1．引子部分：设问两个问题 （1）这段乐曲的速度是怎样的？ （2）这段乐曲使你想到怎样一幅画面?教师引导学生边听边画施律线感受乐曲的速度特点，从旋律的起伏变化引导学生展开想象这一乐段表现的画面。 （3）学生回答，师点评。 2．聆听 A 乐段，采用与引子作对比的方法设问两个问题： （1)这一乐段的速度与情绪和引子比较有什么变化？ （2）在音乐中你仿佛看到了怎样的画面？ （3）学生聆听后，回答问题。 （4）教师在学生自由回答后，再次引导学生观看谱例，分析这一乐段音乐要素的变化：速度变成了快板。把《沂蒙山小调》的节奏进行了紧缩处理。从音乐主题方面引导学生想象这一乐段描述了沂河两岸的人们欢快劳动的场景。 (5）师生一起用“Lu”模唱主题旋律。 3、聆听 B乐段。 设问： （1）这段音乐带给你怎样不同的感受？ （与 A 段比较，从音乐要素上比较） 生：速度变缓慢了，情绪变舒缓了。 师：同学们的感受真的好准确（点评）。 师：简介这段乐曲所采用的音乐素材及柳琴演奏所用的技巧。 （2）师生一起边聆听边模仿柳琴演奏，再次感受这一优美如歌的乐段。 4、聆听 A'（第三乐段） 设问： （1）这段音乐与哪段音乐相似呢？ （2）这段音乐表现了怎样的场景？学生聆听并自由回答。教师点评。 （3）教师分析这一乐段与 A段的相同与不同之处。 （4）让学生观看柳琴“夹扫”技巧演奏视频。 （5）教师概括总结整首乐曲写作特点及乐曲表达的思想情感。出示乐曲式结构分析对比图示。 （四）再次引导学生聆听全曲，加深对乐曲整体性的感受，并鼓励学生用 自己喜欢的肢体动表现乐曲。 （五）简介柳琴与王惠然先生，并对柳琴与琵琶在音色上的不同简单介绍。 柳琴,高音弹拨乐器 。外形如琵琶，略小。音域广，音量大，效果热烈粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有佷徍的效果。 王惠然，浙江镇海人，中国著名民族音乐家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。《春到沂河》创作于1975年。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活 （六）小结： （1)说说这节课有何收获？ （2）希望同学们在今后的学习中，能够更多的去了解民族音乐，不仅欣赏它，喜欢它，还能做一个传承者。 课后反思 我设计的这节课是集音乐欣赏、歌曲演唱为一体的、以多种形式参与和体验的音乐欣赏综合课。通过音乐实践活动，让学生感受《看到沂河》中所体现的民族音乐元素，使学生在有情境民族形象的乐曲中展开想象的翅膀，培养激发学生学对音乐的热爱和兴趣，增强提高学生对音乐的感知欣赏能力，为下一步的学习打下良好的基础。整节课的教学环节是环环相扣的，从不同的音乐要素感知乐曲，调动学生的兴趣，用多种方式感知体验；教学目标清晰，达成度较好。但在调动学生的参与度与体验度方面仍存在一定缺憾。在以后的教学中要多多思考进一步改善。 学科网（北京）股份有限公司 $$