《春到沂河》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《春到沂河》为核心，通过教师演唱《沂蒙山小调》导入，营造沂蒙山文化情境，搭建从民族音乐文化到沂河春景欣赏的学习支架，引导学生感知乐曲与民族文化的联系。 特色在于多维度融合核心素养，通过实物柳琴观察触摸、课件展示沂河风光等多感官体验，结合为乐曲命名、绘画表现等创意实践，提升学生审美感知与艺术表现，助力教师高效落实文化理解，激发学生对民族音乐的热爱与传承意识。

春到沂河 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 春到沂河 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《沂蒙山小调》等民族音乐，让学生深入了解民族音乐文化，增强对民族音乐的自信。 （2）语言运用：在教唱歌曲过程中，引导学生准确把握歌曲的节奏、旋律和歌词，提高语言表达和歌唱能力。 （3）思维能力：通过欣赏《春到沂河》及相关活动，培养学生的联想、想象和分析思维能力，引导学生从不同角度理解音乐作品。 （4）审美创造：让学生在欣赏和表现音乐的过程中，感受音乐的美，培养学生的审美情趣和创造能力，激发学生对音乐艺术的热爱。 教学重点 （1）从学生角度，引导学生通过欣赏《春到沂河》，充分发挥联想与想象能力，感受乐曲所描绘的沂河两岸春景及人们的劳动场景，加深对民族音乐的理解与喜爱。 （2）从知识本身角度，让学生深入认识民族乐器柳琴的音色、结构等特点，了解其在《春到沂河》中的演奏作用，培养学生的音乐感知与鉴赏能力。 教学难点 （1）从学生角度，引导学生准确感受《春到沂河》中所蕴含的对沂河两岸春景的细腻情感以及对未来美好生活的渴望，因为学生年龄较小，活泼好动，注意力易分散，较难深入体会这种情感。 （2）从知识本身角度，让学生熟练掌握柳琴的音色特点、琴弦数量等知识，并能在欣赏和演奏中灵活运用，由于柳琴是较为小众的乐器，学生对其了解有限，这一知识的掌握存在一定难度。 教学准备 （1）多媒体设备，用于展示课件及相关视频。 （2）柳琴乐器，供学生近距离观察和触摸，以及教师现场演奏。 教学过程 一、导入新课 教师精彩演绎，营造独特情境。“教师精彩演绎”“营造独特情境” 教师饱含深情地现场演唱那首经典的《沂蒙山小调》，那婉转悠扬的旋律仿若灵动的清泉，潺潺流淌在课堂之上，瞬间将同学们的思绪带入了那片充满魅力的沂蒙山土地之中。 （生：被教师的演唱深深吸引，眼神中闪烁着好奇的光芒，仿佛透过旋律看到了沂蒙山的秀丽景色） 二、讲授新课 （1）全方位欣赏乐曲，多维感知音乐魅力。 初次聆听乐曲《春到沂河》，利用精彩的课件进行展示。“初次聆听乐曲”“利用精彩课件展示” 当那清脆悦耳的柳琴声音在课堂中响起时，仿佛有一股神奇的力量将同学们带到了沂河岸边，春天的气息如同灵动的小精灵，扑面而来。 （生：静静地聆听着，眼神中透露出对乐曲的深深喜爱和专注，仿佛被乐曲所描绘的景象所吸引） 用心感受乐曲的情绪。“用心感受乐曲情绪” 教师巧妙地引导学生感受乐曲的情绪变化，学生们纷纷踊跃表达自己的感受。有的学生兴奋地说道：“这首乐曲好欢快呀，就像一群欢快的小鸟在沂河上空飞翔。” 有的学生则若有所思地说：“它很热闹呢，仿佛看到了沂河两岸人们欢快的身影。” 还有的学生深情地表示：“我感受到了春天的生机与活力，仿佛自己也融入了沂河的怀抱。” （生：积极回应教师的引导，通过自己的感受，更加深入地理解了乐曲的情绪） 充分发挥想象力，根据乐曲的快慢、强弱描绘心中的沂河景象。“充分发挥想象力”“描绘心中沂河景象” 教师鼓励学生们大胆地发挥自己的想象力，用画笔描绘出自己心中的沂河景象。学生们纷纷举起小手，踊跃发言。有的学生兴高采烈地说：“我看到了沂河两岸的桃花像一片片粉色的云霞，盛开得格外艳丽。” 有的学生则若有所思地说：“我看到了人们在河边辛勤劳作的场景，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。” 还有的学生激动地说：“我看到了河水在阳光下闪烁着光芒，就像无数颗宝石在舞动。” （生：踊跃发言，想象力如天马行空，通过自己的描绘，展现出了对沂河的热爱和想象） 仔细听辨演奏乐器。“仔细听辨演奏乐器” 教师再次播放乐曲，让学生们集中注意力听辨演奏乐器。学生们经过认真聆听，纷纷准确地指出乐曲是用柳琴演奏的。教师适时地给予学生们鼓励和表扬，让他们感受到自己的听力和音乐感知能力得到了认可。 （生：认真聆听，通过自己的耳朵，准确地听出了演奏乐器，内心充满了成就感） 多维感悟，体验新知。 为乐曲命名，激发创造力。“为乐曲命名”“激发创造力” 教师让学生们根据乐曲所表现的情景为它起个曲名，这一环节激发了学生们的创造力和想象力。学生们纷纷开动脑筋，给出了自己的答案，如《沂河春韵》《沂河之春》《春临沂河》等。 （生：积极思考，通过自己的智慧，为乐曲赋予了新的名字，感受到了音乐创作的乐趣） 认知柳琴，深入了解民族乐器。“认知柳琴”“深入了解民族乐器” 教师通过生动的课件展示，向学生们详细介绍了柳琴的外形、音色、琴弦等特点。那精美的图片、清晰的讲解，让学生们对柳琴有了更深入的了解，仿佛柳琴在他们眼中变得更加神秘而迷人。 （生：认真观看课件，对柳琴产生了浓厚的兴趣，仿佛开启了一扇了解民族乐器的大门） 实物展示，丰富体验。“实物展示”“丰富体验” 教师拿出一把精致的柳琴，让学生们近距离观看、触摸。那光滑的琴身、纤细的琴弦，让学生们感受到了柳琴的质感和音色。学生们纷纷上前，小心翼翼地触摸着柳琴，脸上露出了兴奋的表情，仿佛与柳琴结下了深厚的情谊。 （生：兴奋地触摸柳琴，通过亲身感受，更加深入地了解了柳琴的魅力） （2）创设情境，深入了解沂河。 刚才我们通过联想描绘了那么多的美景，现在就让我们一起听着《春到沂河》这首美妙的乐曲，踏上前往沂河的旅程吧！（点击课件，展现沂河风光的精彩画面，教师进行生动的讲解。）“踏上前往沂河的旅程”“展现沂河风光” 课件中展示的沂河两岸的美丽景色如同一幅幅绚丽的画卷，桃花盛开，如霞似锦；河水清澈，波光粼粼；鱼儿嬉戏，自由自在。同学们仿佛身临其境，感受到了沂河的美丽和生机，眼神中透露出对沂河的深深眷恋。 （生：目不转睛地看着课件，被沂河的美景所震撼，内心充满了对沂河的热爱） 教师深情地讲解沂河的历史和文化，让学生们对沂河有更深入的了解。“讲解沂河历史文化” 从沂河的起源到它在历史长河中的重要地位，从沂河文化的深厚底蕴到它对当地人民生活的影响，教师的讲解如同一股清泉，滋润着学生们的心田。学生们听得津津有味，仿佛穿越了时空，与沂河进行了一次亲密的对话，对沂河的感情也更加深厚。 （生：专注地听教师讲解，对沂河的历史和文化产生了浓厚的兴趣，仿佛找到了一把打开沂河文化之门的钥匙） 三、巩固练习 （1）再次聆听乐曲，划分段落，深入感受音乐变化。“再次聆听乐曲”“划分段落” 在学生们对沂河有了一定的了解，对柳琴这种民族乐器有了初步的认识之后，教师再次播放柳琴独奏曲《春到沂河》，让学生们通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等多种表现形式来进行表演。学生们仿佛变成了一群小小的音乐家，在乐曲的海洋中尽情遨游，充分感受着乐曲中的速度、力度及音的高低变化，逐渐学会了如何分段欣赏和理解这首乐曲。 （生：积极参与表演，通过不同的形式，更加深入地感受了乐曲的变化，展现出了自己的音乐才华） （2）吹奏竖笛，熟悉主题，加深对乐曲的理解。“吹奏竖笛”“熟悉主题” 教师引导学生利用竖笛学习音乐主题，通过反复吹奏竖笛，熟悉并巩固乐曲的主题。学生们认真地吹奏着竖笛，一遍又一遍地练习着乐曲的主题，仿佛在与乐曲进行着心灵的对话。在这个过程中，他们逐渐掌握了乐曲的精髓，对柳琴独奏曲《春到沂河》有了更深刻的理解。 （生：专注地吹奏竖笛，努力练习着乐曲的主题，通过自己的努力，加深了对乐曲的理解和感悟） 四、课堂反馈 （1）学生畅谈收获，分享学习心得。“学生畅谈收获”“分享学习心得” 教师让学生们自由地谈谈这节课的收获，学生们纷纷踊跃发言。有的学生兴奋地说：“我学会了欣赏民族音乐，感受到了民族音乐的魅力和力量。” 有的学生则感慨地说：“我了解了柳琴这种民族乐器，它的音色真的好美妙呀。” 还有的学生深情地说：“我感受到了沂河的美丽和生机，它让我对大自然充满了敬畏之情。” （生：积极发言，通过分享自己的收获，更加深刻地体会到了这节课的价值） （2）师生共同畅谈感想，强调民族音乐的重要性。“师生共同畅谈感想”“强调民族音乐重要性” 教师与学生们一起畅谈这节课的感想，教师深情地说道：“同学们，民族音乐是我们中华民族的瑰宝，它承载着我们民族的历史和文化，是我们民族精神的重要体现。希望大家能够热爱民族音乐，传承民族文化，让我们的民族音乐之树永远常青。” 学生们纷纷点头表示赞同，眼神中充满了对民族音乐的热爱和传承的决心。 （生：认真聆听教师的讲话，内心受到了深深的触动，纷纷表示要为传承民族音乐贡献自己的力量） 五、课堂小结 通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识和了解。“对民族音乐及民族乐器有认识了解” 张老师希望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者。正如那句名言所说：只有民族的才是世界的。让我们一起关注民族音乐文化，用心去感受它的魅力，用行动去传承它的精神，让我国的民族音乐之树永远常青，绽放出更加绚丽的光彩。 （生：深受鼓舞，眼神中闪烁着对民族音乐的热爱和传承的决心，仿佛在心中立下了传承民族音乐的誓言） 课后作业布置 （1）用绘画的形式表现《春到沂河》中描绘的沂河两岸的景象。 （2）用自己喜欢的乐器演奏《春到沂河》的主题旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $