第16课《我为什么而活着》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

新课导入 “我为什么而活着?”古往今来,人们不止一次地这样问过自己。这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。同学们,你们是否考虑过这个问题呢? 今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 金钱? 名誉? 权力? 地位? 我为什么而活着 1.理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。 2.理清课文的思路,分析文章的写法,品味文章语言。 3.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。 学习目标 作者简介 罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家,作家,也是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年获诺贝尔文学奖,以表彰其“多样且重要的作品,持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他被认为是“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为是“富有鼓动天才的辩论家”。主要著作有《哲学原理》《论教育》《物的分析》等。 背景资料 罗素一生追求和平,反对战争。他的一生,是激情澎湃、热情浪漫的一生;是不息求索、追求知识的一生;是捍卫和平,对人类的苦难充满同情、关爱的一生。这样的一生,当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。 字音字形 遏制( ) 飓风( ) 肆意( ) 濒临( ) 孤寂( ) 震颤( ) 俯瞰( ) 深渊( ) 星辰( ) 流转( ) 云霄( ) 呼号( ) j s b n j ch n f k n yu n ch n zhu n xi o h o 词语积累 遏制: 飓风: 肆意: 濒临: 俯瞰: 流转: 制止;控制。 发生在大西洋西部的强烈风暴。 不顾一切由着自己的性子(去做)。 紧接,靠近。 俯视。 流动转移,不固定在一个地方。 朗读课文,说说作者为什么活着。 初读感知 对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情 作者怎样论述自己的观点? 第一部分(1):开篇提出总的观点,即“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。” 第二部分(2~4):作者分别叙述了人生的三大追求即爱情、知识、同情心。 第三部分(5):总结全文,“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。 总写 分写 总写 初读感知 诵读课文,小组合作,探究以下几个问题: 精读课文 (1)罗素渴望爱情的原因? (2)罗素寻求哪些领域的知识? (3)罗素同情的人类苦难,具体指哪些? 爱情可以带来狂喜 爱情可以解除寂寞 爱情的结合可以使人看到圣贤和诗人们想象的仙境的神秘缩影 (1)罗素渴望爱情的原因?你知道那些广为流传的爱情故事? 班级展学 罗素一生有过几段爱情,他曾这样说过:“在我所爱的那些女人身上,我欠下了很大的人情,如果不是她们,我的心地将偏狭得多。”爱情让他的胸怀变得更宽广、更博大。 在这里,作者把爱情描写得极其美好,闪耀着人性的光辉。 拓展延伸 (2)罗素寻求哪些领域的知识? 希望了解人类心灵 希望知道星辰为什么发光 试图理解毕达哥拉斯的思想威力 人 自然 社会 从中可以感受到作者希望了解人类自身、探索自然和社会奥秘的强烈愿望。 班级展学 “一些”“不多”,体现了作者谦逊的品格。 然而他先后有四十多部著作问世,涉及学科领域包括哲学、数学、伦理学、社会学、历史学、教育学、宗教学等各个方面,对西方哲学产生了很大影响。 作者追求知识带来的结果怎么样? 我获得一些成就,然而并不多。 拓展延伸 (3)罗素同情的人类苦难,具体指哪些? 具体指饿中的儿童,被压迫被折磨者,孤苦无依的老人,全球性的孤独、贫穷和痛苦。 体现了一个伟大的思想家对人类苦难的同情和对人类的关爱。 班级展学 罗素从小失去双亲,一生坎坷,命运多舛,但他始终关爱人类:反对战争,反对独裁专制,追求世界和平。年轻时他因反战而入狱,在晚年,他仍致力于禁核运动,为此奔走呼号,创立和平基金会。89岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁7天。1967年他和萨特还成立了民间法庭——“罗素法庭”,揭露美国的战争罪行。就在他逝世的当天,他还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。 拓展延伸 这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。 “像飓风一样”说明感情无比强烈,“深深的苦海”指的是人生的苦难,“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力,而且自己也深受其害。运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦难”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 面对追求过程中遇到的挫折,他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。作者把自己的感情融入形象的比喻中,使得文章语言含蓄生动,充满激情,富于浪漫色彩。 品析语言 第2段中提到的“深渊”“仙境”分别指什么? 其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 “深渊”指冰冷死寂、深不可测、没有爱情的世界。 运用比喻的修辞手法,以形象而生动的语言,描述了人于孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而,作者越是描述孤寂的可怕,越是反衬出爱情的可贵美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。 品析语言 ②我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人生似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。 第2段中提到的“深渊”“仙境”分别指什么? “仙境”是非常美好的地方,在那里没有苦难,人们都幸福地生活着,在这里作者告诉我们爱情给人类生活带来美好的体验。 品析语言 文中作者活着的理由有三个,三种追求中哪一个更让他执着、痛苦呢?从中你看到了一个怎样的罗素? 爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。 渴望爱情、追求知识是理想,而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己,同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。作者追求爱情和知识,这一切都源于他心中有一个辉煌的梦:关爱人类,救人类于水火之中。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 合作探究 罗素是一个具有社会关怀的人道主义者、和平主义者,他充满正义、良知、睿智、温情。本文在平淡质朴的叙述中,充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。 合作探究 罗素形象 屈原:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 孟子:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 阿诺德:同情,使软弱的人觉得这个世界温柔,使坚 强的人觉得这个世界高尚。 我们应该为什么而活着? 阅读感悟 文章以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向,表达了对爱情、知识的执着追求,以及对人类苦难的同情与悲悯,表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 课堂总结 $$