第16课《散文二篇：我为什么而活着》课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

我为什么而活着 文学 八年级语文上册 罗素 一 初读感知 二 整体感知 三 精读细研 四 合作探究 教学过程 五 课堂小结 1.了解作者及作品的相关知识,积累重点词语,整体感知课文内容 2.理解文章的结构,揣摩重点语句的含义:学习 欲扬先抑 和层层深入地阐述道理的写作手法 3.感悟作者的生活态度, 明确人生的意义与价值,培养正确的价值观人生观 教学目标 作者简介 罗素(1872-1970)英国哲学家、数学家、作家,是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平社会活动家之一,获1950年诺贝尔文学奖。被称为“百科全书式文学家”代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《哲学原理》《物的分析》等。 本文选自《罗素》自传第一卷(商务印书馆2015年版)。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平,反对战争。他的一生,是激情澎湃、热情浪漫的一生;是不息求索、追求知识的一生;是捍卫和平,对人类的苦难充满同情、关爱的一生、这样的一生,当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。 写作背景 字词检测 字词释义 无能为力: 用不上力量,帮不上忙,指没有能力或力不能及 深不可测: 深得无法测量 俯瞰: 俯视 濒临: 紧接、临近 狂喜: 形容极端高兴的样子。欣喜若狂,掩饰不住自己的喜悦 遏制: 阻止、制止 濒临: 紧接、临近 初读感知 朗读课文 要求:体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感,应读出他的从容、激昂和无奈,读出他对爱情与知识的执著追求,读出他对人类苦难者的莫的大关心,读出一个哲学家的大度 初读感知 全文采用_的结构方式,分为_部分 总分总 三 第一部分(1)总领全文,直抒胸臆,明确自己的人生追求。 第二部分(2—4)作者对人生的三大追求进行具体阐述。 第三部分(5)总结全文,表明对生命的依恋,热爱,升华主旨 整体感知 思考罗素为什么而活着? 对人类苦难的同情心 对爱情的渴望 对知识的追求 整体感知 概括说出作者渴望爱情的原因? 渴望爱情的原因 爱情带来狂喜 爱情解除孤寂 爱情的结合看到天堂的缩影 整体感知 概括说出作者对知识的具体追求? 对知识的追求 了解人类的心灵 知道星星为何发光 理解毕达哥拉斯的力量 (人类) (自然) (社会) 精读细研 1、这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的力缘 这句话运用了_的修辞手法,讲_比作_,生动形象的写出了_表达了作者_的情感 运用了比喻的修辞手法,将这三种激情比成飓风,生动形象地说明了这三种感情无时无刻不在强烈冲击着他的内心世界。写出了自己在追求理想的过程中,遭遇的各种困境,甚至濒临绝望的境地。表达了作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 精读细研 2、我寻求爱情,其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 “深渊”喻指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。“仙境”喻指有甜美爱情,充满爱的世界。作者以孤寂的冰冷可怕,反衬爱情的可贵与美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。 合作探究 对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗?为什么? 追求爱情可以让人领略人生美好的境界。追求知识可以使自己精神更加充实。同情人类的苦难,并希望通过自己的努力去减轻不幸。由小我升华到了大我,由个人的爱升华到了博爱。这三个追求由浅入深。 合作探究 文章前面讲生活的苦难,此处却说“我觉得我活着值得”既然活得这么苦,为什么是“值得”的? 要为减轻人类的苦难而活着 不以苦为苦,以苦为乐 虽然没有减轻人类的不幸,而且作者也是深受其害,但是奋斗努力过,就是值得的 《我为什么活着》这篇散文通过写作者一生的三大追求,深刻的阐述了“我为什么而活着”的三种强烈的感情,表达了他对爱情与知识的执着追求,以及对人类和平与安宁的莫大关心,抒发了作者崇高而博大的胸怀。 课堂小结 板书设计 我为什么而活着 崇高而伟大 寻求知识 同情苦难 渴望爱情 文学 课后作业 完成大小本练习册 谢谢 $$