七 看魔术——《乘法的初步认识》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版五四学制

七 看魔术——《乘法的初步认识》 【教学目标】 认知目标:结合具体情境,初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计 算比较简便。 能力目标:培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力,初步学会从数学的角 度提出问题,解决问题。 情感目标:感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 【教学重难点】 1.知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2.初步学会从数学的角度提出问题,解决问题。 【教学过程】 1、 创设情境，导入新课： 师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。请看展示教材主题图，请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？学生踊跃交流。 师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？ 生自由提问题。师:怎样列式？根据学生回答师板书: 6+6+6=18 7+7+7=21 师:为什么这样列式？(引导学生说出下列问题)教师板书：5个4 6个2 4个3 师: 大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！ [设计意图:创设学生喜欢的游乐场的生活情景,从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。] 2、 实践操作，引导探究： 1、 实践探究：初步感知乘法 师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18(根) 10+10+10=30(根) 5+5+5+5=20(根) 师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。学生操作，教师巡视。 师：谁来说一说你摆的是什么图形？一共摆了几个？一共用了多少根小棒？ 师:你们摆一组图形,一共用了多少根小棒？怎样列算式？学生汇报交流，师根据学生回答板书算式。师:观察比较这些加法算式有什么特点？生:几个加数都相同。 2、 形成表象： 师:你也能举出这样的例子吗？学生举例类似的算式。师:老师这里有20个2相加，你能说出加法算式吗？师:用加法算式表示太麻烦 了.你有简 捷的算法吗？(学生小组讨论) 3、 抽象概括乘法： 师:像这样2+2+2+2......+2的加法 还可以用一 种新的 运算方法——乘法来表示板书:乘法的初步认识比如：3+3+3+3+3+3=18，6个3相加,可以在相同加数3和相同加数的个数6中间写上乘号（师边说边板书算式：3×6）师：“×”叫乘号,读作“乘”。(齐读两遍指导写乘号：“+”变斜就是乘号。乘法是加法改写的,所以“+”一歪就变乘号。（指导学生书空） 4、 教学乘法的读写：师:3+3+3+3+3+3=18乘法表示：3×6=18 读作：3乘6等于18或6×3=18 读作：6乘3等于1指名读算式，再让学生齐读算式。师：黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？学生独立写乘法算式,写后读两遍再交流订正，师板书：3×10=30或10×3=304×5=20或5×4=20 5、观察比较，进一步理解乘法：师：这些算式有什么特点？（学生观察发现） 师：求“几个相同的数相加”可以用加法计算，也可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”。[设计意图:由于每个个体在思维方式和 水平上存在差异,所采用的方法有所不同,因此 教学中让学生在真正“做”的活动中诠释 乘法意义,过程简单明了,操作 指向 明确,学生能 够感知乘法意义,同时也建立起乘法与加法的联系。 3、 拓展练习： 1、 师:再回到游乐场,你能提出什么问题？能列出乘法算式吗？学生提问题，并列算式。 2、 给小动物找朋友(读算式，说意义) 4+4+4 3个4相加 4个8相加 8+8+8+8 3、 独立完成P46“做一做”,练习九第1、2、3题(（独立完成，集体订正。） 4、 在生活中你见过哪些用乘法计算的问题？试着 跟同学们说一说。 5、课后延展回家后,观察一下家中的物品,看哪些可 以用乘法解决？把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。[设计意图:这样设计是为了充分体现新课程的理念,人人学有用的数学,不同的人用不同的方法理解数学，并更 进一步感受到数学与生活的联系。] 学科网（北京）股份有限公司 $$