[中学联盟]江苏省泗洪县城头实验学校初中部苏教版九年级语文下册2-5 藤野先生 教案

五 藤野先生 教学目标 1、能通过阅读课文，说出藤野先生的思想品质和作者强烈的爱国主义思想。 2、学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。 3、领会各组材料之间的内在联系，能归纳文章主旨。 4、体会语言的感情色彩，能说出关键词语的表达作用。 教学过程： 复备 第一、二课时 一、导入：同学们，今天学习鲁迅先生散文《藤野先生》。这篇文章选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》是什么意思？请学生试解 。《从百草园到三味书屋》是回忆儿童时期的生活。这一篇回忆青年时候东渡日本留学生活片断，写于一九二六年，写的是青年时候的事（一九○四年）。鲁迅先生在日本留学时的照片和一九二六年在厦门大学任教的照片，使学生加深对“朝花夕拾”的理解。 这篇文章如作者自己说，“记忆中抄出来”的。(出示文题、作者) 2、结合预习了解作者，组织学生回顾鲁迅及其作品。 参考：鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 教师补充：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。 二、速读全文，把握文章结构 在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 提示：找出时间的推移、地点的转换的关键词将全文分成三个部分。 全班交流。（请两名学生到讲台上板演。） （参考：第一部分 在东京 第二部分 在仙台 第三部分 离开仙台之后） 三、抓住文章主要部分，分析人物形象 ，归纳主旨 1、要求学生默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容（也就是文章的第二部分）。 根据提示，完成表格。（要求学生概括回答） 表格老师课前印发好 参考： 藤野先生 主要事件 人物言行 思想品质 （外貌）黑瘦，八字须，戴着眼镜，模胡　旧外套　有时竟会忘记带领结 生活俭朴 添改讲义 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改