8.2 二力平衡 课件-2023－2024学年人教版物理八年级下册

单击此处添加副标题 二力平衡 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 请说出牛顿第一定律的内容。 复习提问 物体不受力时 静止状态 或 匀速直线运动状态 不存在 物体受力时 静止状态 或 匀速直线运动状态 变速运动 【教学目的】 1、复习牛顿第一定律的内容。 2、开门见山，导入新课。 【讲稿内容】 【1】上节课，同学们学习了牛顿第一定律。 【2】请大家回忆一下牛顿第一定律的内容。 【3】（点击动画）一切物体在没有受到力的作用时，总保持（点击动画）静止状态或匀速直线运动状态。 【4】因为运动方向和速度大小，都没有发生变化。 【5】所以，静止状态或匀速直线运动状态，（点击动画）称为运动状态不变。 【6】我们周围的物体，不受力的情况是（点击动画）不存在的。 【7】（点击动画）一个物体受力时（点击动画）会怎样呢？ 【8】（点击动画）一类情况是做变速运动。 【9】（点击动画）另一类情况，是保持静止状态，或做匀速直线运动。 【10】本节课（点击动画）重点研究物体受力时，保持静止或匀速直线运动状态的情况。 2 G F G F浮 G 静止的电灯 静止的轮船 匀速上浮的潜水艇 匀速降落的运动员 它们分别受到哪些力的作用? 观察并思考 3 1.物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 只受两个力 二力平衡 一、二力平衡 2.平衡状态 匀速直线运动状态 静止状态 新知学习 4 分析并思考 支 加速向上运动 加速向下滚动 支 什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 光滑斜面上的篮球 观光电梯中的人 站在刚启动的 观光电梯中的人 站在刚启动的 观光电梯中的人 站在刚启动的 观光电梯中的人 站在刚启动的 刚启动的观光电梯里的乘客 【教学目的】 1、通过并非所有的物体运动都是处于平衡状态，从而引出二力要处于平衡状态必须满足什么条件，并利用生活经验，进行合理的猜想。 【讲稿内容】 【1】在生活中，有很多物体受两个力却不处于平衡状态。 【2】比如，刚才实例中的从斜面上滚下的篮球。 【3】（点击动画）受重力和斜面的（点击动画）支持力作用，它不处于平衡状态。 【4】加速上升，电梯中的人，（点击动画）受到重力和（点击动画）支持力作用，也不处于平衡状态。 【5】（点击动画）什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 【6】下面我们通过实验来研究这个问题。 5 实验 探究二力平衡条件 前提： 两个力作用在同一物体上 猜想： 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上 二、二力平衡的条件 【教学目的】 1、通过并非所有的物体运动都是处于平衡状态，从而引出二力要处于平衡状态必须满足什么条件，并利用生活经验，进行合理的猜想。 【讲稿内容】 【1】探究二力平衡的条件。 【2】本实验的（点击动画）前提是（点击动画）两个力作用在同一个物体上。 【3】请同学们根据已学的知识（点击动画）猜想一下。 【4】两个力满足什么条件才能使物体平衡呢？ 【5】同学们提出的猜想有。 【6】（点击动画）两个力的大小可能要相等，（点击动画）两个力的方向可能要相反，（点击动画）两个力可能要在同一条直线上。 6 实验 研究二力平衡条件的一种方法 思考： 1.实验中被研究的是哪两个力，物体只受到这两个力吗？ 如何避免其它力的干扰？ 2.如何判断物体是否处于平衡态？ 拉 拉 桌面要光滑； 根据小车是否静止判断小车是否处于平衡态。 【教学目的】 1、通过设计实验方案，保证实验的顺利进行。 2、通过播放实验操作视频，让学生初步得出二力平衡的条件，加深印象。 【讲稿内容】 【1】下面我们来讨论实验方案。 【2】这是教材中的实验方法。 【3】请同学们注意图下面的这句话。 【4】（点击动画）研究二力平衡条件的一种方法。言外之意。 【5】除了教材中提供的这个方法之外，还有别的方法也可以研究二力平衡的条件。 【6】本方案的研究对象是（点击动画）小车，小车受到的拉力大小与托盘中砝码的质量有关。 【7】换句话说，拉力的大小可以通过砝码质量的大小来改变。 【8】（点击动画）请思考两个问题。 【9】（点击动画）一、实验中被研究的是哪两个力？ 【10】物体只受到这两个力吗？ 【11】（点击动画）如何避免其他力的干扰？ 【12】（点击动画）二、如何判断物体是否处于平衡状态？ 【13】请认真思考。 【14】你试着回答一下。 （课堂活动） 【15】（点击动画）第一个问题，实验中研究的是小车在水平方向上受到的（点击动画）两个拉力。 【16】小车除了受到这两个力的作用外，还受到重力、支持力、摩擦力的作用。 【17】重力、支持力都是竖直方向上的力，对水平方向的运动不产生影响。 【18】（点击动画）为了避免摩擦力的干扰，在实验中应注意，（点击动画）桌面要光滑。 【19】（点击动画）长木板两端安装定滑轮，（点击动画）选取质量较大的法码，以削弱摩擦力的影响。 【20】此外，所用的两个托盘要相同。 【21】（点击动画）第二个问题，（点击动画）根据小车是否静止来判断小车是否处于平衡状态。 【22】接下来，我们来看下完整的实验视频。 7 新知学习 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 平衡力的合力为零 二、二力平衡的条件 【教学目的】 1、通过播放实验操作视频，让学生初步得出二力平衡的条件，加深印象。 2、通过归纳总结，让学生记住二力平衡的条件。 【讲稿内容】 【1】通过上述实验可以初步得出。 【2】二力平衡时的条件是，作用在（点击动画）同一个物体上的两个力（点击动画）大小相等、（点击动画）方向相反，作用在（点击动画）同一条直线上。 【3】但是一个实验结论要想具有普遍性，必须要通过大量的实验进行总结和归纳。 【4】科学家们通过大量实验得出了二力平衡的条件。 【5】作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。 【6】根据我们前面学习过的同一条直线上二力合成的知识，我们可以（点击动画）得出平衡力的合力为零。 8 练习 下列情况，两力平衡了吗？为什么？ A B C D 【教学目的】 1、通过练习，考查学生是否理解二力平衡的条件。 【讲稿内容】 【1】下面我们做个练习。 【2】下列情况两力平衡了吗？为什么？ 【3】由A图可知，F1、F2是作用在同一个物体上的。 【4】两个力大小相等，都是五牛，方向相反。 【5】但是没有作用在（点击动画）同一条直线上，故这两个力不平衡。 【6】由B图可知，F1、F2是作用在同一个物体上的两个力。 【7】方向相反，坐在同一条直线上。 【8】但是（点击动画）大小不相等，F1是三牛，F2是五牛，故这两个力也不平衡。 【9】有C图可知，F1、F2大小相等，都是五牛，方向相反，作用在同一条直线上. 【10】但是F1、F2（点击动画）没有作用在同一个物体上，故这两个力不平衡。 【11】由D图可知，F1、F2是作用在同一个物体上的。 【12】两个力大小相等，都是五牛，方向相反。 【13】坐在同一条直线上，（点击动画）故这两个力相互平衡。 9 新知学习 受二力 静止状态 匀速直线运动状态 二力平衡 同体 等大 反向 共线 或 三、二力平衡条件的应用 1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。 【教学目的】 1、通过总结应用二力平衡条件的思路，帮助学生解决实际问题。 【讲稿内容】 【1】下面我们看一下二力平衡条件的应用。 【2】如果物体（点击动画）受到两个力的作用，（点击动画）保持静止或（点击动画）匀速直线运动状态。 【3】他所受的（点击动画）这两个力就是平衡力。 【4】于是就可以判断出这两个力具有：（点击动画）同体、等大、反向、共线的特点。 【5】（点击动画）已知一个力的大小和方向，就可以求出另一个力的大小和方向。 10 练习 质量是50千克的箱子站在水平地面上，画出箱子受力的示意图，标明各力的大小。 G=500N F=500N 【教学目的】 1、通过二力平衡的相关知识，解释用弹簧测力计测物重的原理。 【讲稿内容】 【1】我们来分析一个题。 【2】如图所示，将物体挂在弹簧测力计下静止时。 【3】（点击动画）弹簧测力计的示数就表示物体所受重力的大小。为什么？ 【4】在学习重力时，就是用这种方法来测物体的重力。 【5】今天在学习了二力平衡的知识后，我们来分析一下这样做的理由。 【6】（点击动画）物体对弹簧测力计的拉力F示。 【7】以（点击动画）弹簧测力计对物体的拉力，F拉是一对（点击动画）相互作用力。 【8】它们大小相等（点击动画）于是可以得到F示等于F拉。 【9】以物体为研究对象，分析一下它的受力情况。 【10】（点击动画）物体受到重力，弹簧测力计（点击动画）对物体的拉力的作用。 【11】由于物体处于（点击动画）静止状态。 【12】（点击动画）可知这两个力是（点击动画）平衡力，大小也相等。 【13】于是可以得到（点击动画）F拉等于G物。 【14】由此我们就可以得到（点击动画）F示等于G物。 【15】所以弹簧测力计的示数就表示物体所受重力的大小。 11 新知学习 三、二力平衡条件的应用 2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。 物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。 【教学目的】 1、通过总结应用二力平衡条件的思路，帮助学生解决实际问题。 【讲稿内容】 【1】下面我们看一下二力平衡条件的应用。 【2】如果物体（点击动画）受到两个力的作用，（点击动画）保持静止或（点击动画）匀速直线运动状态。 【3】他所受的（点击动画）这两个力就是平衡力。 【4】于是就可以判断出这两个力具有：（点击动画）同体、等大、反向、共线的特点。 【5】（点击动画）已知一个力的大小和方向，就可以求出另一个力的大小和方向。 12 练习 火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上 力和 力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将 速；如果牵引力小于阻力，火车将 速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车 前进。 支持 重 加 减 匀速 【教学目的】 1、通过二力平衡的相关知识，解释用弹簧测力计测物重的原理。 【讲稿内容】 【1】我们来分析一个题。 【2】如图所示，将物体挂在弹簧测力计下静止时。 【3】（点击动画）弹簧测力计的示数就表示物体所受重力的大小。为什么？ 【4】在学习重力时，就是用这种方法来测物体的重力。 【5】今天在学习了二力平衡的知识后，我们来分析一下这样做的理由。 【6】（点击动画）物体对弹簧测力计的拉力F示。 【7】以（点击动画）弹簧测力计对物体的拉力，F拉是一对（点击动画）相互作用力。 【8】它们大小相等（点击动画）于是可以得到F示等于F拉。 【9】以物体为研究对象，分析一下它的受力情况。 【10】（点击动画）物体受到重力，弹簧测力计（点击动画）对物体的拉力的作用。 【11】由于物体处于（点击动画）静止状态。 【12】（点击动画）可知这两个力是（点击动画）平衡力，大小也相等。 【13】于是可以得到（点击动画）F拉等于G物。 【14】由此我们就可以得到（点击动画）F示等于G物。 【15】所以弹簧测力计的示数就表示物体所受重力的大小。 13 概念辨析 分类 平衡力 相互作用力 定义 受力体 施力体 相同点 不同点 物体受到两个力的作用而处于平衡状态，这两个力叫平衡力。 两个物体之间发生相互作用而产生的两个力，叫相互作用力。 作用在同一物体上 作用在不同的两个物体上 两个物体 两个物体既是受力者，同时又是彼此的施力者。 两个力大小相等，方向相反且作用在同一条直线上。 一个力变化，另一个力不一定变化，可能会变为非平衡力。 两个力同时产生、同时变化、同时消失。 支 支 压 【教学目的】 1、通过直接阐述二者的定义，利用表格直观呈现定义内容，直观易懂。 2、通过分别画出物体静止在水平面上的受力分析图，分析得出它们的受力体的不同，并利用表格直观呈现，直观易懂。 3、通过分别画出物体静止在水平面上的受力分析图，分析得出它们的施力体的不同，并利用表格直观呈现，直观易懂。 4、通过分别画出物体静止在水平面上的受力分析图，分析得出它们的相同点，并利用表格直观呈现，直观易懂。 5、通过分析平衡力中的其中一个力发生变化，而另外一个力可能发生变化，也可能不发生变化，而相互作用力的两个力使同时产生，同时消失，同时变化的，即它们的依赖关系不同，并利用表格直观呈现，直观易懂。 【教学方法】 1、表格对比 【讲稿内容】 【1】在学习平衡力后，同学们会发现。 【2】他与之前学习的相互作用力有相似的地方。 【3】下面我们把平衡力和相互作用力做一个对比。请看表格。 【4】为了便于理解，（点击动画）以一个物块放在水平木板上为例，进行对比分析。 【5】（点击动画）从定义看，物体受到两个力的作用，而处于平衡状态，这两个力就叫做平衡力。 【6】以物块为研究对象，它受到（点击动画）竖直向下的重力和（点击动画）竖直向上的支持力。 【7】这两个力就是一对平衡力。 【8】（点击动画）相互作用力是两个物体之间发生相互作用而产生的两个力。 【9】（点击动画）把物块放在水平木板上，物块与木板之间就发生了相互作用。 【10】木板对物块产生（点击动画）竖直向上的支持力，物块对木板产生（点击动画）竖直向下的压力。 【11】对照这两个示意图，我们来说一下它们的受力体。 【12】平衡力的（点击动画）受力体是作用在一个物体上。 【13】对于重力和支持力来讲，它们的受力体都是物块。 【14】而相互作用力是作用在（点击动画）两个不同的物体上。 【15】对于支持力来讲，受力体是物块。 【16】对于压力来讲受力体是木板。 【17】这是区分平衡力和相互作用力的关键。 【18】再来看施力体，平衡力的施力体是（点击动画）两个物体。 【19】如重力的施力体是地球。 【20】支持力的施力体是木板。 【21】而相互作用力的施力体也是两个物体。 【22】但是这（点击动画）两个物体既是受力者，同时又是彼此的施力者。 【23】如对于支持力来讲，物块是受力者，木板是施力者。 【24】而对于压力来讲，木板是受力者，物块是施力者。 【25】它们的相同点是（点击动画）两个力都是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。 【26】不同点，平衡力中，（点击动画）一个力变化，另一个力不一定变化，可能会变成非平衡力。 【27】比如说把下面的长木板突然抽走。 【28】对于物块来讲，他受到的支持力没有了。 【29】就剩下重力了，而这时物块就由原来受平衡力变成受非平衡力了。 【30】相互作用力中，（点击动画）这两个力同时产生、同时变化、同时消失。 【31】比如说把它下面的长木板突然抽走。 【32】对于物块来说，他受到的支持力就没有了。 【33】同时长木板受到的，来自物块的压力也就同时消失了。 【34】请同学们把这页上的内容写在笔记本上。 （课堂活动） 14 如图所示，一本书静止在水平桌面上时，以下属于平衡力的是（ ） A. 书受到的重力和地面对桌子的支持力 B. 书受到的重力与书对桌面的压力 C. 桌面对书的支持力和书对桌面的压力 D. 书受到的重力和桌面对书的支持力 练习 D 【教学目的】 1、通过练习，考查学生是否学会区分一对平衡力和一对相互作用力。 【讲稿内容】 【1】请看例三，如图所示，一本书静止在水平桌面上，以下属于平衡力的是。 （课堂活动） 15 课堂小结 二力平衡 条件 概念 应用 同一个物体上的两个力 大小相等 方向相反 在同一条直线上 【教学目的】 1、归纳总结本节课学习的主要内容。 【讲稿内容】 【1】通过今天的学习。 【2】我们了解了物体的平衡状态包括静止状态和匀速直线运动状态。 【3】知道了二力平衡的（点击动画）概念、（点击动画）条件以及（点击动画）应用。 16 课后作业 1、物体在受到几个力作用时，如果物体保持 或 状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做 ；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于 ，我们也称此时物体所受合力为零。 2、二力平衡的条件：当作用在 上的两个力 、 并且作用在 。 17 课后作业 1、判断下列物体一定处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块上升的物体 D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果 K.匀速行驶的汽车上的物体 18 2、2020年2月11日，很多人的朋友圈被一条“因为今天地球完美的重力角度，是唯一一天可以使扫帚站立的日子”的信息刷屏，其实只要找到某个角度使扫帚受力平衡就能使扫帚立起来。扫帚立在地面上时，下列说法正确的是 （ ） A. 扫帚受到的重力与扫帚对地面的压力是一对相互作用力 B. 扫帚受到的重力与地面对扫帚的支持力是一对相互作用力 C. 扫帚对地面的压力与地面对扫帚的支持力是一对平衡力 D. 扫帚受到的重力和地面对扫帚的支持力是一对平衡力 课后作业 3、在“探究二力平衡的条件”实验中，实验小组的 小明同学设计了如图甲所示的实验装置进行探究。 （1）本实验利用了定滑轮能够 的特点，并通过调整 来改变两个力的大小。 （2）保持两托盘里砝码的质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度,松手瞬间，小车 （选填“能”或 “不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究 。 （3）把小车放在较 （选填“光滑”或“粗糙”） 的水平桌面上，对得出实验结论更有利，其原因是 。 课后作业 $$