8.2 二力平衡 教学设计 -2023－2024学年人教版物理八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 春季 课题 二力平衡 教学目标 通过对物体的受力分析，认识平衡力和平衡状态；通过实验探究二力平衡的条件，归纳、 总结结论，并利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 教学内容 教学重点： 二力平衡的条件 教学难点： 二力平衡条件的应用 教学过程 复习回顾 请说出牛顿第一定律的内容: 情景引入 播放图片：静止的电灯、静止的轮船、匀速上浮的潜水艇、匀速降落的运动员。 思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？ 新课教学 一、二力平衡 提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 小组讨论、分析、交流、得出结论：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 如果物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说二力平衡。 二、二力平衡的条件 思考：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 播放图片：光滑斜面上的篮球、刚启动的观光电梯里的乘客。 思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？ 小组讨论、分析、交流。 探究： 提出问题：物体受的两个力满足什么条件才能保持平衡？ 猜想与假设：让学生猜想在什么条件下二力平衡。(可能与作用力的大小、方向、作用位置……有关) 出示实验装置图，思考： 1.实验中被研究的是哪两个力，物体只受到这两个力吗？ 2.如何判断物体是否处于平衡态？ 小组讨论、分析、交流、回答： 1. 实验中被研究的是两边绳子对小车的拉力，还会有摩擦力影响实验，为避免摩擦力的影响，应使桌面尽量光滑。 2. 根据小车是否静止判断小车是否处于平衡态。 播放实验视频，根据实验现象，归纳总结实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 3、 二力平衡条件的应用 1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。 思考：质量是50千克的箱子站在水平地面上，画出箱子受力的示意图，标明各力的大小。 学生分析：箱子受重力和支持力，处于静止状态，所以重力和支持力是一对平衡力。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在同一条直线上，因为箱子的质量是50kg,所以箱子的重力是500N，支持力也是500N。 教师总结：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是一对平衡力，进而判断所求力的大小和方向。 2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。 教师总结：物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。 思考： 火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上 力和 力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将 速；如果牵引力小于阻力，火车将 速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车 前进。 学生讨论后回答：在竖直方向上重力和支持力平衡。牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。 3、一对平衡力和一对相互作用力的区别。 思考：一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方。试着把它们加以区别。 学生讨论后回答：相同点是都满足大小相等，方向相反，作用在同一直线上；不同点是一对平衡力是作用在“同一”物体上的力，而一对相互作用力是分别作用在“不同”物体上的力。两个力，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力。 4、 课堂小结 通过本节课的学习，你学会了哪些？一起来小结一下吧 学科网（北京）股份有限公司 $$