7.2.2 基因在亲子代间的传递 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

教学设计 课程基本信息 课题 基因在亲子代间的传递 教学目标 1. 说出基因、DNA、染色体三者之间的关系； 2. 描述在生殖过程中染色体数目的变化规律； 3. 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 教学内容 教学重点： 描述基因、DNA、染色体三者之间的关系 教学难点： 亲代的基因怎样传递给子代 教学过程 【导入】 通过“转基因小鼠”实验，我们已经知道了基因能够控制生物性状，并且在传宗接代的过程中，父母将基因传递给了子代，那么基因在亲子代间的传递过程又是怎样的呢？这节课将解答这个问题。 【新课讲解】 一、基因通过什么途径从亲代传递给子代 展示受精过程的图片，进行讲解： 在有性生殖过程中，父方提供精子，母方提供卵细胞，之后通过受精作用结合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，形成了子代。因此，我们可以知道在有性生殖过程中，精子和卵细胞是形成新个体的前提。精子和卵细胞是亲子代间传递的“桥梁”。 二、染色体、DNA、基因之间的关系 （一）染色体 出示细胞分裂的动图，现在大家看到的是红色部分是细胞核，在分裂过程中被拉到两端的染色体，因此可以知道：染色体位于细胞核中。为什么被称为染色体呢？因为在分裂过程中，染色体能被碱性染料染成深色。现在大家看到的是染色体的扫描电镜图。 我们将这条染色体进行放大观看，可以发现它是由一条长长的链状结构环绕球形结构所构成的，其中的球状结构就是蛋白质，而这条长长的链状结构就是一个DNA分子。DNA大家都知道被称为遗传物质，所以染色体又被称为遗传物质的载体。 （二）DNA 出示DNA模式图，得出：DNA为双螺旋结构，同时，DNA是主要的遗传物质。 （三）基因 对DNA模式图进行解读，发现DNA上的一些片段可以控制某些性状，通过上节课的学习已经知道性状是由基因控制的，这些片段就是基因。得出基因的定义：基因是指具有遗传效应的DNA片段。 （四）基因、DNA、染色体的关系 通过上述学习，学生自主完成三者之间的概念大小总结，同时帮助学生总结三者之间的数量关系。 三、生殖过程中染色体的变化 展示人类男性与女性的染色体排序图，并提问学生人体细胞内共有多少条染色体，并且能够看出成双成对，同时试着解释为什么会成双成对。 展示其他生物的体内的染色体，得出结论：不同生物体内染色体的形态和数目不同。 提出问题：为什么父母体内都是46条染色体，受精卵也是46条，那么在形成精子和卵细胞的过程中，发生了什么？ 图解形成生殖细胞的过程。从而得出结论：在形成生殖细胞的过程中，染色体数目减半，形成的生殖细胞的23条染色体在形态大小上也各不相同。 学生自主填写，生殖过程中染色体的数量变化。 四、基因在亲子代间的传递 出示图片，让学生明白基因和染色体的关系：成对的基因位于成对的染色体上，知道了染色体的传递规律，学生很快就总结出了基因在亲子代间的传递与染色体的变化一致。学生自主完成课本32页的填图。 【课堂总结】学生自主总结 学科网（北京）股份有限公司 $$