精品解析：2024年江苏省南通市通州区中考二模语文试题

2024年中考网上阅卷第二次适应性考试语文 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题 2.答题前，请嚣必将自己的姓名、考试证号用0，5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 阅读下面一段文字，完成小题。 中华儿女自古景仰精忠报国、以身许国、家国天下等爱国行为和精神。我们jìng pèi于司马迁“常思奋不顾身，而殉国家之急”的坚贞气节，震撼于赵一曼“未惜头颅新故国， 甘将热血沃中华”的大义凛然 A 感动于万步炎“国之所需，吾之所向”的 B （肺腑 之言/高谈阔论）……在中华民族mián yán发展的历史长河中，家国情怀始终是潢昂的主旋律，激励着一代代中华儿女自强不息、不懈奋斗。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处应填__________ 3. 请在括号内选择恰当的词语填在B处横线上。 B处应填__________。 4. 江海中学九（1）班准备举办“我和我的祖国”诗歌朗诵会，请你参与。 （1）活动现场需张贴标语。下列选项中你会选择哪一条？围绕活动主题简述理由。 A.锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅B.清澈的爱只为中国C.爱国，从我做起，从现在做起D.与祖国同心，与祖国同行 （2）诗歌朗诵会将于5月30日下午2：00在本班教室举行，你负责邀请语文王老师亲自担任点评嘉宾。你怎么跟王老师说？ （3）你所在学习小组准备的节目是“艾青组诗朗诵七下面是备选诗歌。你认为哪几首诗可以组合起来朗诵？请结合具体内容阐述组合的理由。 备选诗歌：《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》 （4）小语同学准备自创诗歌参加朗诵会，下面是已写好的两个诗节。请你选择《红星照 耀中国》的一个人物，仿照画线句的内容，再创作一个诗节。 我爱你，我的祖国 你有青松气质、红梅品格 他是横眉冷对千夫指的鲁迅 弃医从文 有多少优秀儿女 奋力呐喊 为了你的崛起与腾飞而拼搏 只为唤醒与疗敲国人麻木的灵魂 5. 用课文原句填空。 家国天下，爱国如家。木兰“（1）万里赴戎机，________”（《木兰诗》）展现爱国豪情；杜甫“（2）________，城春草木深”（《春望》）吐露忧国深情。心怀报国之志，李贺借典故表达将士誓死卫国的决心，“（3）________，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）；韩愈左迁途中，不忘对朝廷表白耿耿忠心，“欲为圣明除弊事，（4）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；陆游梦中仍不忘为国驰骋疆场，“（5）________，________”（《十一月四日风雨大作》）。“人不寐，（6）________，”（《渔家傲•秋思》）抒发了范仲淹思乡忧国的情怀；“（7）________，________”（《己亥杂诗》），表达了龚自珍至死不忘报国的壮怀。 二（60 分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 过掘港①营寨 ［北宋］孙觉 海口②来屯数百兵，貔貅③严卫号精明。 驰驱每列长蛇阵，驻扎无殊④细柳营。 千里旌旄惊远寇，四围戈戟比⑤重城⑥气 途人未解将军令，石炮声疑霹雳⑦声。 【注】①掘港：今南通市如东县县城所在地。②海口：宋代掘港为重要的海防口岸，守军有数百人，并配有石炮。故称海口。③貔貅：古书上所说的一种猛兽，后比喻勇敢的军队。④殊：不同，差异。⑤比：并列。⑥重城：第二座城。⑦霹雳：指雷电。 6. 阅读诗歌及下面链接材料，说说掘港营寨与细柳营的将领及士兵有哪些相似之处。 【链接材料】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” （节选自《周亚夫军细柳》） 7. 尾联中的“途人”，有版本写作“遐瞰”意思是“边远处的一个角落”你认为用哪个词更好？结合诗句简述理由。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①苏烈，字定方，冀州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀 数十百人，余党悉降。 ②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。 ③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右冀包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级。 ④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下 意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥⑪之。葱岭以西遂定。 （节选自《新唐书魁列传第三十六》） 【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将， 曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。 ⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。 8. 清用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战 9. 请写出下列句子中加点词的意思。 （1）从父战 （2）逾岭驰捣贼营 （3）会思结都曼复叛 （4）许以不死 10. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。 11. 后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己的语言概括。 12. 人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。 （三）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①南通革命纪念馆“大思政课”掀起红色热潮！ ②为深入贯彻党的二十大精神，响应“大思政课”建设号召罗南通革命纪念馆倾力打造红色思政“金课”，促进“馆”与“校”的有力配合、“教”与“学”的有效互动、“知”与 “行”的有机统一，在江海大地掀起一股红色教育新热潮。 ③“大思政课”课程内容历经十余次增删调整，最终以南通本地感人肺腑的红色故事为主要呈现对象，另选取脍炙人口的经典红歌、饱含深情的红色家书、代代传承的优良家风、意义深远的革命史实等，结合本年度重大时间节点、新闻热点，根据受众特征进行个性化组合，力求既简洁凝练又丰富多样，让受众愿意听、记得住、收获广。 ④在红色宣讲员的带领下，学生们齐声唱响爱党爱国主旋律，感悟信仰力量；竞相抢答党史知识，展现深厚知识储备；深情诵读烈士家书，体味战争年代的“纸短情长”……“大思政课”拒绝枯燥的单向输出，在动口、动脑、动情中生发感动，在双向互动中实现教学相长正循环，在躬行践履中营造崇尚英烈新风尚。 ⑤思政课堂还配备了特色“伴手礼”——纪念馆自主编印的红色书籍。观众们在红色书香中汲取智慧与力量，获得深刻持久的思政教育体验。 ⑥此外，纪念馆用好用活新媒体宣传阵地，主动丰富数字化思政教育资源供给，推出了《用胜利迎接黎明》纪念抗美援朝胜利70周年口述故事专题片、《时光不语镌刻永恒》打卡红色地标系列短片等红色文化产品，打破了传统思政课堂的时空局限，在干部群众自发浏览转发下，不断形成“破圈”效应。 '（摘自南通市退役军人事务局微信公众号2023生5月19日） 【材料三】 ①守正创新是思政课建设的根本要求。在“守正”中站稳立场，在“创新”中寻求系统变革，是不断开创新时代思想政治教育新局面的主题中应有之义。 ②“守正”是思政课建设内涵式发展的前提和基础。首先要坚守政治方向，坚持讲好中国故事、讲好中国共产党故事、讲好新时代故事。其次还要以落实立德树人根本任务为导向，既培养学生的知识技能、能力素养，又塑造学生的道德品质、价值观念与思想信念。第三，要遵守教育规律。全面把握教书育人的基本原则与方法，深刻认识思想政治工作规律，系统掌握学生成长、认知规律、思维习惯与学习特点。这是提高教育质量的基本要求，也是更好地引导学生健康成长的基本要求。 ③创新是驱动思政课建设的第一动力。面对复杂多样的社会思潮激烈碰撞的多种文化、复杂多变的网络环境、日趋个性化的学生诉求，面对思政课教学效果、教材内容、教学模式、工作体系等方面的短板不足，只有坚持创新驱动、创新引领、创新赋能，才能做到因事而化、因时而进、因势而新。我们要善于打造新引擎，充分释放“人工智能+”的技术效能，实现思政课建设的现代化与思政课教学的高效化。充分利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、ER（扩展现实）、MR（混合现实）技术，打造数字化教学矩阵。善用数字化教育工具，精准勾勒学生画像，让个性化学习、精准化讲授、智能化推送与分众化教学得以实现。全面挖掘数据资源的要素价值，形成数据驱动型育人管理评价体系。 ④以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界，要搭建“传统小课堂堂+网络新课堂+社会大课堂”的多维育人环境。发挥课堂教学的系统性理论传授优势。以应可牵引、场景驱动、数据赋能为导向，打造“嵌入式”“沉浸式”“多模态”的网络教学场景。打破“坐而论道”，在实践教学中“体悟”中国式现代化的巨大成就。还要建构“大思政课”的整体育人生态，培育“专业技能精湛，师德师风崇高”的大先生，多主体密切合作、多方面协同发力。建立起“政府——企业——社会——公众”联合行动框架，汇聚起为党育人、为国育才的强大合力。 【材料四】 “行走的思政课”活动方案 动的 活目 通过开展“行走的思政课”活动，旨在让学生在参与体验中，加深对思想政治理论课的理解与感悟，增强对社会主义核心价值观的认同和坚持，培养良好的道德品质，并促使学生将所学所 思内化于心。外化于行，积极践行社会主义核心价值观。 活动 内容 1.主题讲座：邀请专家学者就社会主义核心价值观、国家政策法规等方面进行讲解。 2. 。 3 。 4.书写感悟：对活动中的所见所闻所感进行总结，书写感悟稿件，对所学知识进行内化和巩固。 13. 为积极响应“大思政课”建设号召，小语将在“我们需要怎样的思政深”主题班会上作 宣讲。【材料三】是他的讲稿。请你帮助他完成下列任务。 （1）讲稿缺少标题。请你提炼讲稿的中心论点作为标题。 （2）请你在【材料一】中推荐一幅图片给小语作为PPT插图，并说服他采用。 14. 根据【材料三】，请你分析【材料二】中南通革命纪念馆“大思政课”广受赞誉的原因。 15. 请结合【材料二】【材料三】，仿照【材料四】“活动内容”中的1和4，再补写两个活动，并简述内容。 （四）（20分） 阅读下面的文章，完成小题。 寒水刀 张港 ①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……"村人接茬：“刀上波统一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。” ⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” ⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。”瞅瞅这个，滕老汉从褥底下摸出一张纸。 ⑩田师傅一看：“呀！啊一一这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” ⑪田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑫“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑬铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ⑭从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ⑮滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。"滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ⑯如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碰子撞薄冰磁子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ⑰滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。 ⑱滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！” ⑲村人问：“这就。是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。 ⑳滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊？” ㉑“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㉒滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了"“爹一你又要干啥？” ㉓“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。 ㉔“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？” ㉕“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”。 （选自《微型小说选刊》2024年第06期，有删改） 16. 小说开头三段，能否改为“寒水刀的故事，滕老汉从50岁讲到70岁”？为什么？ 17. 下面两个句子中画横线部分内容完全相同，说话人的情感却不同。请结合上下文分析 【甲】村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。 【乙】滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” 18. “潜台词”是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。 请结合上下文，说说下面这句话中，三个“这刀”背后的潜台词各是什么。 田师傅一看：“呀！啊——①这刀，②这刀！③这刀？” 19. 文中说“滕钢带钱进了城，却哭着回来了”。请结合全文推测他哭的原因o 20. 假如有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，叙述它的来历，阐述推荐理由。 三（65分，其中含写字5分） 21 根据要求作文 请以“脚印”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③结合自己的亲身经历和体验， 写出真情实感。④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年中考网上阅卷第二次适应性考试语文 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题 2.答题前，请嚣必将自己的姓名、考试证号用0，5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 阅读下面一段文字，完成小题。 中华儿女自古景仰精忠报国、以身许国、家国天下等爱国行为和精神。我们jìng pèi于司马迁“常思奋不顾身，而殉国家之急”的坚贞气节，震撼于赵一曼“未惜头颅新故国， 甘将热血沃中华”的大义凛然 A 感动于万步炎“国之所需，吾之所向”的 B （肺腑 之言/高谈阔论）……在中华民族mián yán发展的历史长河中，家国情怀始终是潢昂的主旋律，激励着一代代中华儿女自强不息、不懈奋斗。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处应填__________。 3. 请在括号内选择恰当的词语填在B处横线上。 B处应填__________。 【答案】1. 敬佩 绵延 2. ，（逗号） 3. 肺腑之言 【解析】 【1题详解】 本题考查拼读和书写能力。 敬佩（jìng pèi）：敬重佩服； 绵延（mián yán）：延续不断。 【2题详解】 本题考查标点符号。 根据文本“我们敬佩于司马迁‘常思奋不顾身，而殉国家之急’的坚贞气节，震撼于赵一曼‘未惜头颅新故国， 甘将热血沃中华’的大义凛然A 感动于万步炎‘国之所需，吾之所向’……”分析，“敬佩于”“震撼于”“感动于”三句句式一致，标点应一致，“震撼于”一句前用逗号，“感动于”前应用逗号。 故A处应填“逗号”。 【3题详解】 本题考查词语辨析。解答时，注意理解词语的含义、感情色彩等。 肺腑之言：指发自内心的真诚的话； 高谈阔论：指漫无边际地大发言论（多含贬义）。 在B处指被万步炎真诚的话语“国之所需，吾之所向”所感动，应使用“肺腑之言”。 4. 江海中学九（1）班准备举办“我和我的祖国”诗歌朗诵会，请你参与。 （1）活动现场需张贴标语。下列选项中你会选择哪一条？围绕活动主题简述理由。 A.锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅B.清澈的爱只为中国C.爱国，从我做起，从现在做起D.与祖国同心，与祖国同行 （2）诗歌朗诵会将于5月30日下午2：00在本班教室举行，你负责邀请语文王老师亲自担任点评嘉宾。你怎么跟王老师说？ （3）你所在的学习小组准备的节目是“艾青组诗朗诵七下面是备选诗歌。你认为哪几首诗可以组合起来朗诵？请结合具体内容阐述组合的理由。 备选诗歌：《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》 （4）小语同学准备自创诗歌参加朗诵会，下面是已写好的两个诗节。请你选择《红星照 耀中国》的一个人物，仿照画线句的内容，再创作一个诗节。 我爱你，我的祖国 你有青松气质、红梅品格 他是横眉冷对千夫指的鲁迅 弃医从文 有多少优秀儿女 奋力呐喊 为了你的崛起与腾飞而拼搏 只为唤醒与疗敲国人麻木的灵魂 【答案】（1）我选A。内容上：能紧扣朗诵会主题“我和我的祖国”，突出爱国热情，同时“诗意”二字紧扣“诗歌朗诵会”。形式上：运用对偶，读来朗朗上口。（如选其他三项，且紧扣主题，言之成理即可）。 （2）王老师您好！我们九（1）班准备在本班教室举办“我和我的祖国”诗歌朗诵会，时间是5月30日下午2：00，邀请您来担任点评嘉宾，您看方便吗？ （3）有两种组合。示例1：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》 这两首诗，都借“土地”这一意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。《我爱这土地》中，“被暴风雨所打击着的土地”，运用拟人的手法，写出了土地被打击、蹂躏、摧残，赋予土地以人的无可奈何、忧郁悲愤的感情，委婉地表达了诗人强烈的爱国之情。《雪落在中国的土地上》从“垦植者”失去家畜和土地，营造出一种最能反映当时中国危急存亡的险状与人民之痛苦的氛围，而这氛围又有力突出了作者对民族苦难的哀感与愤懑以及他对土地的深切眷恋。 示例2：《向太阳》《火把》《光的赞歌》。这组诗中太阳火把的意象都象征着光明，表达了诗人对理想、对美好生活热烈的追求。 （4）示例：他是能征善战智勇双全的彭德怀/横刀立马/一往无前/只为击溃并歼灭接踵而至的敌军 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解运用宣传标语。任选一句喜爱的标语，围绕活动主题简述理由即可。 结合A句“锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅”可知，标语运用对偶的修辞手法，句式对称，富有文采与诗意，读来朗朗上口，符合“我和我的祖国”诗歌朗诵会的主题； 结合B句“清澈的爱只为中国”可知，标语引用了守边战士所说的话，突出了爱国的情感，符合“我和我的祖国”诗歌朗诵会的主题； 结合C句“爱国，从我做起，从现在做起”可知，标语突出了爱国的情感，句子口语化，通俗易懂，符合“我和我的祖国”诗歌朗诵会的主题； 结合D句“与祖国同心，与祖国同行”可知，标语句式对称，通俗易懂，表达了对祖国的热爱之情，符合“我和我的祖国”诗歌朗诵会的主题。 【小问2详解】 本题考查情境对话。说话时，注意说话的对象，说话的礼貌与说话的目的。 示例：王老师，您好！我们九（1）班准将于5月30日下午2：00在本班教室举办“我和我的祖国”诗歌朗诵会，我们想邀请您担任本次诗歌朗诵会的点评嘉宾，不知您是否有时间？ 【小问3详解】 本题考查名著的理解与运用。 结合备选诗歌可知，《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上被广泛传诵的抒情名篇，诗人以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地抒发了深沉而真挚的爱国情感。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句更能表现诗人为祖国的前途、命运担忧，心力交瘁；《向太阳》这首诗借助歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳，以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情；《火把》这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望；在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运；《光的赞歌》这首诗中赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思；据此分析可知，《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》都借“土地”这一意象，表达着爱土地、爱国家、爱人民的情感；《向太阳》《火把》《光的赞歌》这三首诗中的意象都与“光明”有关，表达了诗人对光明未来与美好生活的向往和追求。他用诗歌永葆赤子之心，驱逐阴霾黑暗，唤醒沉睡的时代，呼告人民的心声。据此分析作答。 【小问4详解】 本题考查仿写句子。要求选择《红星照 耀中国》的一个人物，仿照画线句的内容，再创作一个诗节。 示例：他是笑称自己是“苦力”的徐海东/大胆无畏/英勇善战/只为建设和平民主的新中国 5. 用课文原句填空。 家国天下，爱国如家。木兰“（1）万里赴戎机，________”（《木兰诗》）展现爱国豪情；杜甫“（2）________，城春草木深”（《春望》）吐露忧国深情。心怀报国之志，李贺借典故表达将士誓死卫国的决心，“（3）________，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）；韩愈左迁途中，不忘对朝廷表白耿耿忠心，“欲为圣明除弊事，（4）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；陆游梦中仍不忘为国驰骋疆场，“（5）________，________”（《十一月四日风雨大作》）。“人不寐，（6）________，”（《渔家傲•秋思》）抒发了范仲淹思乡忧国的情怀；“（7）________，________”（《己亥杂诗》），表达了龚自珍至死不忘报国的壮怀。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 国破山河在 ③. 报君黄金台上意 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 将军白发征夫泪 ⑧. 落红不是无情物 ⑨. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。本题中的“度、衰、阑”等字词容易写错。 二（60 分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 过掘港①营寨 ［北宋］孙觉 海口②来屯数百兵，貔貅③严卫号精明。 驰驱每列长蛇阵，驻扎无殊④细柳营。 千里旌旄惊远寇，四围戈戟比⑤重城⑥气 途人未解将军令，石炮声疑霹雳⑦声。 【注】①掘港：今南通市如东县县城所在地。②海口：宋代掘港为重要的海防口岸，守军有数百人，并配有石炮。故称海口。③貔貅：古书上所说的一种猛兽，后比喻勇敢的军队。④殊：不同，差异。⑤比：并列。⑥重城：第二座城。⑦霹雳：指雷电。 6. 阅读诗歌及下面链接材料，说说掘港营寨与细柳营的将领及士兵有哪些相似之处。 【链接材料】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” （节选自《周亚夫军细柳》） 7. 尾联中的“途人”，有版本写作“遐瞰”意思是“边远处的一个角落”你认为用哪个词更好？结合诗句简述理由。 【答案】6. 将领治军有方，士兵军纪严明（服从命令、严阵以待、令行禁止） 7. 示例：“途人”更好，标题中的“过”即路过，二者呼应（点题）。从“途人”的角度来表现炮声的威力之大，侧面表现将士们的英勇无畏。 【解析】 【6题详解】 本题考查理解诗句。 结合“海口来屯数百兵，貔貅严卫号精明”“驰驱每列长蛇阵，驻扎无殊细柳营”，可知：掘港营寨的军队守卫森严，将军善于排兵布阵，营地的驻扎就像细柳营一样有序。 结合链接材料的“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军门都尉曰：‘将军令曰，‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”，可知：细柳营的士兵严阵以待，军纪严明，侧面突出将军治军严明，带兵有方。 【7题详解】 本题考查诗歌炼字。首先选择好词语，然后结合诗句简述理由。 “途人未解将军令，石炮声疑霹雳声”意思是：路上的行人不知道将军的命令，石炮的声音像是雷声一样震耳欲聋，其中“途人”指的是经过掘港营寨的路人，通过写路人听到石炮声音的感受，表现石炮声音之响亮，威力之大，侧面烘托营寨将士们训练有素，勇猛无畏。“途人”也照应题目“过掘港营寨”的“过”，表示诗人只是经过这里的所见所闻。故认为“途人”更好。 【点睛】参考译文： 【链接材料】随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’” （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①苏烈，字定方，冀州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀 数十百人，余党悉降。 ②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。 ③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右冀包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级。 ④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下 意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥⑪之。葱岭以西遂定。 （节选自《新唐书魁列传第三十六》） 【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将， 曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。 ⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。 8. 清用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战 9. 请写出下列句子中加点词的意思。 （1）从父战 （2）逾岭驰捣贼营 （3）会思结都曼复叛 （4）许以不死 10. 用现代汉语写出文中画线句的意思。 去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。 11. 后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”事例，并用自己的语言概括。 12. 人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。 【答案】8. 贺鲁/率兵十万/拒战 9. （1）跟从，跟随，随从（2）越过，翻越（3）适逢，正赶上（4）许诺，答应，允许。 10. 距离贼兵大约一里（左右），雾散了，骑马（冲上去）杀死几十几百人。其余的敌人都投降了。 11. （1）第一段苏定方跟从李靖袭击突厥，趁着大雾杀敌几十上百人；（2）第二段，看到尘土扬起，他料定有敌来袭，故先发制人，致敌众大溃，可见其用兵之神；（3）第三段，命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精骑在背面原野上列阵，且抓住敌军混乱时进攻，最终以少胜多，可见其用兵之神。 12. 不能。除此，苏定方还有其他的性格特点。其一：坚守原则，不贪钱财。依据“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”可知；其二：信守诺言（善良）。依据“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”可知。 【解析】 【8题详解】 本题考查断句能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：贺鲁率十姓兵马十万迎战。其中“贺鲁”是主语，“率兵十万”和“拒战”是并列谓语。故断句为：贺鲁/率兵十万/拒战。 【9题详解】 本题考查理解文言重点词语意思。 （1）句意为：跟随父亲作战。从：随从。 （2）句意为：越过山岭骑马直捣敌营。逾：越过，翻越。 （3）句意为：时逢思结阙俟斤都曼再度反叛。会：适逢，正赶上。 （4）句意：答应免他死罪。许：答应，允许。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： 去：距离；许：大约；霁：消散；驰：骑马；余：其余；悉：都。 【11题详解】 本题考查分析概括能力。 用兵之神：依据①段“贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁，驰杀 数十百人，余党悉降”句意可知，苏定方趁着大雾杀敌几十上百人，击退敌人一里多地；依据②段“见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃”句意可知，他看到远处尘土扬起，料定有敌人来袭，先发制人，主动出击，致使敌人大败。依据③段“定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原”句意可知，他命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，并且亲自率领精骑在原野上列阵，依据“定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级”句意可知，他抓住敌军混乱时进攻，以少胜多。 【12题详解】 本题考查分析概括能力。 不能。依据②段“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”句意可知，他认为不能私自分胜利品，看出他还是一个坚持原则的人；依据④段“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”句意可知，先前答应都曼投降就不杀死他。所以，在皇帝面前为他求情。可见他是一个讲信义的人。 【点睛】参考译文： 苏烈，字定方，是冀州武邑人．苏定方骁勇彪悍很有胆气，十五岁时，跟随父亲作战，多次率先攻入敌阵。贞观初年，随从李靖在碛口袭击突厥颉利（可汗），率领二百名持弓弩的士兵做先锋，乘雾行进，距离贼兵大约一里，浓雾消散，骑马杀死数十百人，其余的人都投降了。 跟随葱岭道大总管程知节征讨贺鲁，到达鹰娑川，苏定方刚让士兵休息，看到尘土扬起，他率领五百精锐骑兵，越过山岭骑马直捣敌营．副总管王文度胡说：“我军返回了他们才投降，而且是贼人，不如杀了他们，夺取他们的财产。”苏定方说：“这就是自己做贼了，怎能叫讨伐叛贼呢？”等分财物时，苏定方一无所取。 提拔苏定方担任伊丽道行军大总管，再度征讨贺鲁。贺鲁率十姓兵马十万迎战，他轻视苏定方的兵马少，张开左右冀包围了苏定方。苏定方命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精劲骑兵在背面原野上列阵。贼军三次冲击步兵阵地，不能攻入，苏定方乘他们混乱时进攻，激战三十里，杀死敌人数万。 时逢都曼再度反叛，下诏苏定方返回任安抚大使。苏定方挑选一万精兵、三千骑兵袭击，一昼夜疾驰三百里，到达贼营。都曼没有办法，于是投降。在乾阳殿献俘，有关官员请依法论处。苏定方磕头请求说：“臣先前理解陛下的意思，答应免他死罪，希望给他一条命。”皇帝说：“朕为卿保全信义。”于是就赦免了都曼。葱岭以西从此平定。 （三）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 ①南通革命纪念馆“大思政课”掀起红色热潮！ ②为深入贯彻党的二十大精神，响应“大思政课”建设号召罗南通革命纪念馆倾力打造红色思政“金课”，促进“馆”与“校”的有力配合、“教”与“学”的有效互动、“知”与 “行”的有机统一，在江海大地掀起一股红色教育新热潮。 ③“大思政课”课程内容历经十余次增删调整，最终以南通本地感人肺腑的红色故事为主要呈现对象，另选取脍炙人口的经典红歌、饱含深情的红色家书、代代传承的优良家风、意义深远的革命史实等，结合本年度重大时间节点、新闻热点，根据受众特征进行个性化组合，力求既简洁凝练又丰富多样，让受众愿意听、记得住、收获广。 ④在红色宣讲员的带领下，学生们齐声唱响爱党爱国主旋律，感悟信仰力量；竞相抢答党史知识，展现深厚知识储备；深情诵读烈士家书，体味战争年代的“纸短情长”……“大思政课”拒绝枯燥的单向输出，在动口、动脑、动情中生发感动，在双向互动中实现教学相长正循环，在躬行践履中营造崇尚英烈新风尚。 ⑤思政课堂还配备了特色“伴手礼”——纪念馆自主编印的红色书籍。观众们在红色书香中汲取智慧与力量，获得深刻持久的思政教育体验。 ⑥此外，纪念馆用好用活新媒体宣传阵地，主动丰富数字化思政教育资源供给，推出了《用胜利迎接黎明》纪念抗美援朝胜利70周年口述故事专题片、《时光不语镌刻永恒》打卡红色地标系列短片等红色文化产品，打破了传统思政课堂的时空局限，在干部群众自发浏览转发下，不断形成“破圈”效应。 '（摘自南通市退役军人事务局微信公众号2023生5月19日） 【材料三】 ①守正创新是思政课建设的根本要求。在“守正”中站稳立场，在“创新”中寻求系统变革，是不断开创新时代思想政治教育新局面的主题中应有之义。 ②“守正”是思政课建设内涵式发展的前提和基础。首先要坚守政治方向，坚持讲好中国故事、讲好中国共产党故事、讲好新时代故事。其次还要以落实立德树人根本任务为导向，既培养学生的知识技能、能力素养，又塑造学生的道德品质、价值观念与思想信念。第三，要遵守教育规律。全面把握教书育人的基本原则与方法，深刻认识思想政治工作规律，系统掌握学生成长、认知规律、思维习惯与学习特点。这是提高教育质量的基本要求，也是更好地引导学生健康成长的基本要求。 ③创新是驱动思政课建设的第一动力。面对复杂多样的社会思潮激烈碰撞的多种文化、复杂多变的网络环境、日趋个性化的学生诉求，面对思政课教学效果、教材内容、教学模式、工作体系等方面的短板不足，只有坚持创新驱动、创新引领、创新赋能，才能做到因事而化、因时而进、因势而新。我们要善于打造新引擎，充分释放“人工智能+”的技术效能，实现思政课建设的现代化与思政课教学的高效化。充分利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、ER（扩展现实）、MR（混合现实）技术，打造数字化教学矩阵。善用数字化教育工具，精准勾勒学生画像，让个性化学习、精准化讲授、智能化推送与分众化教学得以实现。全面挖掘数据资源的要素价值，形成数据驱动型育人管理评价体系。 ④以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界，要搭建“传统小课堂堂+网络新课堂+社会大课堂”的多维育人环境。发挥课堂教学的系统性理论传授优势。以应可牵引、场景驱动、数据赋能为导向，打造“嵌入式”“沉浸式”“多模态”的网络教学场景。打破“坐而论道”，在实践教学中“体悟”中国式现代化的巨大成就。还要建构“大思政课”的整体育人生态，培育“专业技能精湛，师德师风崇高”的大先生，多主体密切合作、多方面协同发力。建立起“政府——企业——社会——公众”联合行动框架，汇聚起为党育人、为国育才的强大合力。 【材料四】 “行走的思政课”活动方案 动的 活目 通过开展“行走的思政课”活动，旨在让学生在参与体验中，加深对思想政治理论课的理解与感悟，增强对社会主义核心价值观的认同和坚持，培养良好的道德品质，并促使学生将所学所 思内化于心。外化于行，积极践行社会主义核心价值观。 活动 内容 1.主题讲座：邀请专家学者就社会主义核心价值观、国家政策法规等方面进行讲解。 2. 。 3. 。 4.书写感悟：对活动中的所见所闻所感进行总结，书写感悟稿件，对所学知识进行内化和巩固。 13. 为积极响应“大思政课”建设号召，小语将在“我们需要怎样的思政深”主题班会上作 宣讲。【材料三】是他的讲稿。请你帮助他完成下列任务。 （1）讲稿缺少标题。请你提炼讲稿的中心论点作为标题。 （2）请你在【材料一】中推荐一幅图片给小语作为PPT插图，并说服他采用。 14. 根据【材料三】，请你分析【材料二】中南通革命纪念馆“大思政课”广受赞誉的原因。 15. 请结合【材料二】【材料三】，仿照【材料四】“活动内容”中的1和4，再补写两个活动，并简述内容。 【答案】13. （1）守正创新是不断开创新时代思想政治教育新局面的题中应有之义。或以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界。守正创新是思政课建设的要求（2）示例1：选图一：小语你好！根据材料三你的讲稿可知，你演讲的核心内容是“我们需要守正创新的思政课”。图一生动的画面运用了拟人的手法，既是形式的创新，亦能比喻思政课润物无声、滋养身心的功能。所以我建议你用它做封面。示例2：选图二：小语你好！根据材料三你的讲稿可知，你演讲的核心内容是“我们需要守正创新的思政课”。图二画面内容是师生用VR技术重走长征路，内容上是守正的，同时，这种创新的“沉浸式”网络教学，打破了“坐而论道”的时空局限，更能激发大家学习的热情。所以我建议你用它做封面。 14. 原因有四：（1）能坚守政治方向，坚持讲好中国故事、讲好中国共产党故事、讲好新时代故事。（2）能以立德树人为导向，既培养学生的知识技能、能力素养，又塑造学生的道德品质、价值观念与理想信念。（3）能遵守教育规律。（4）能坚持创新，实现思政课建设的现代化与高效化。（5）打造新引擎……或善用数字化教育工具…… 15. 示例：（1）共唱红歌：组织全班同学进行形式多样的唱红歌比赛；（2）故事分享：邀请老革命来校讲革命故事，同时组织同学自选红色故事组内分享。 【解析】 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 （1）答题指导：首先，我们需要明确讲稿的中心论点。从【材料三】中我们可以看到，文章主要围绕“守正创新”这一主题进行论述，并且阐述了它对于思政课建设的意义和作用。因此，我们需要提炼出这个核心论点作为标题。 文章首段即明确提出了“守正创新是思政课建设的根本要求”。第②段至第④段进一步从“守正”和“创新”两个方面详细阐述了思政课建设的内涵和措施。尾段则强调了以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界。 示例：守正创新是不断开创新时代思想政治教育新局面的题中应有之义。 （2）本题考查图文转换。首先，需要理解讲稿的核心内容，即“我们需要守正创新的思政课”。然后，从【材料一】中选择一幅能够体现这一核心内容的图片，并解释为何选择这张图片作为PPT插图。 示例1（选图一）：小语你好！从你的材料三讲稿中，我了解到你的演讲主题是“我们需要守正创新的思政课”。图一中的向日葵形象生动，它向阳而生的特性很好地体现了思政课的引导与启迪作用。向日葵的拟人化表现不仅展现了形式的创新，同时也象征着思政课在潜移默化中滋养学生的心灵，促进学生健康成长。因此，我建议你选择这幅图作为PPT的封面，它能够直观地传达出你演讲的核心思想。 示例2（选图二）：小语你好！你的材料三讲稿明确指出，“我们需要守正创新的思政课”是你的演讲主题。图二展示了师生利用VR技术重走长征路的场景，这不仅体现了对历史的尊重与传承，也即“守正”，同时，通过引入创新的“沉浸式”网络教学方式，打破了传统“坐而论道”的教学模式，使学习更加生动有趣，能够极大地提升大家的学习积极性。鉴于此，我强烈推荐你使用这幅图作为PPT的封面。 【14题详解】 本题考查材料信息的提取和概括。 首先，根据【材料三】第②段的内容，“守正”是思政课建设内涵式发展的前提和基础，其中首要的是坚守政治方向。从【材料二】中可以看出，南通革命纪念馆的“大思政课”正是以南通本地的红色故事为主要内容，通过讲述感人的红色故事、经典红歌、红色家书等，坚持讲好中国故事、讲好中国共产党故事、讲好新时代故事。这一点完全符合“守正”的要求，能够坚守政治方向，传播正能量。 其次，【材料三】第②段还提到，要以落实立德树人根本任务为导向，培养学生的知识技能、能力素养，同时塑造学生的道德品质、价值观念与理想信念。在【材料二】中，我们可以看到纪念馆通过红色宣讲员的带领，让学生在动口、动脑、动情中生发感动，在双向互动中实现教学相长，这不仅培养了学生的知识技能，也塑造了学生的道德品质和价值观念，符合立德树人的要求。 再次，【材料三】第②段还强调了遵守教育规律的重要性。在【材料二】中，纪念馆的“大思政课”结合了本年度重大时间节点、新闻热点，根据受众特征进行个性化组合，既简洁凝练又丰富多样，这体现了对教育规律的深刻认识和遵守。 最后，【材料三】第③段指出，创新是驱动思政课建设的第一动力。在【材料二】中，纪念馆利用新媒体宣传阵地，推出了数字化思政教育资源，如《用胜利迎接黎明》纪念抗美援朝胜利70周年口述故事专题片等，这体现了创新思维的运用，也实现了思政课建设的现代化与高效化。 综上所述，南通革命纪念馆的“大思政课”之所以广受赞誉，是因为它坚守政治方向，坚持立德树人，遵守教育规律，并勇于创新，实现了思政课建设的现代化与高效化。 【15题详解】 本题考查活动设计。理解材料：首先，要仔细阅读【材料二】和【材料三】，理解其中关于思政课建设的核心要求和活动形式。分析示例：接着，分析【材料四】中给出的示例，理解其活动形式和内容，以及它们是如何与材料要求相契合的。创新思考：基于对材料的理解和示例的分析，创新思考两个与“行走的思政课”活动相关，又能体现守正创新和实践体验特点的活动。简洁表述：最后，用简洁的语言表述这两个活动的内容。 从【材料二】中我们可以看到，活动强调了红色教育、互动体验、实践参与等元素；而【材料三】则提到了思政课建设需要守正创新，利用新技术和新媒体，以及构建多维育人环境。 示例：（1）红色研学：组织学生参观革命纪念馆，实地感受红色文化。（2）数字互动：利用VR技术，让学生体验历史事件，增强历史感知。 （四）（20分） 阅读下面的文章，完成小题。 寒水刀 张港 ①滕老汉五十岁了，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……” ②滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……” ③滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……"村人接茬：“刀上波统一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟。 ④不言不语的滕老汉八十岁了，他说：“胸闷，好像有石头块在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，把凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药都下了，病不见轻。 ⑤儿子滕钢请来西医。西医听诊后微微摇头，拉滕钢去外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” ⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。” ⑦钢子拿卖牛的钱给爹。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。” ⑧田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” ⑨“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”“好，要的就是你这句。”瞅瞅这个，滕老汉从褥底下摸出一张纸。 ⑩田师傅一看：“呀！啊一一这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” ⑪田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” ⑫“好！要的就是你这句！”滕老汉从枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” ⑬铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。“爹！不看病，打刀干什么？！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就知道行。我看行。”滕老汉自己说自己的。 ⑭从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 ⑮滕老汉对儿子说：“你去看看刀打得怎样。"滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” ⑯如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碰子撞薄冰磁子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冰还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 ⑰滕老汉洗了手，往刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；往刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。 ⑱滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树的偏枝砍下。滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！” ⑲村人问：“这就。是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”众人唏嘘。 ⑳滕老汉捧刀长叹：“心病，压了我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”“啊？啥事？”“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀啊？” ㉑“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’” ㉒滕老汉回到家，吐出一口黑血，顿时脸色红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了"“爹一你又要干啥？” ㉓“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱进了城，却哭着回来了。 ㉔“咋样？”“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他说啥了吗？” ㉕“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”。 （选自《微型小说选刊》2024年第06期，有删改） 16. 小说开头三段，能否改为“寒水刀的故事，滕老汉从50岁讲到70岁”？为什么？ 17. 下面两个句子中画横线部分内容完全相同，说话人的情感却不同。请结合上下文分析 【甲】村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。 【乙】滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……” 18. “潜台词”是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。 请结合上下文，说说下面这句话中，三个“这刀”背后的潜台词各是什么。 田师傅一看：“呀！啊——①这刀，②这刀！③这刀？” 19. 文中说“滕钢带钱进了城，却哭着回来了”。请结合全文推测他哭的原因o 20. 假如有一家民间抗日战争博物馆正在广泛征集藏品，请你为“寒水刀”写一段推荐语，叙述它的来历，阐述推荐理由。 【答案】16. 不能。开头三段运用反复的修辞手法，不厌其烦地交代20年来从村头到河堤到场院，（念叨的次数多、或从不同的地点、针对不同的对象念叨）滕老汉逢人就讲寒水刀的故事或内容具体，强调突出了老汉对寒水刀的故事念念不忘（或对寒水刀的感情之深、难忘等）；为下文写他变卖家产找人打寒水刀做铺垫或引出下文找人打寒水刀或激发读者的阅读兴趣。 17. 甲村人早就听腻了寒水刀的故事，这里故意抢老汉的台词，是不以为然的取笑（不屑一顾、厌烦）；乙这是老汉对寒水刀的深情赞美，对马将军的敬佩与缅怀。 18. 第一处：这刀没打过；第二处：这刀可不容易打，不过也许能成；第三处：这刀怎么那么像爹说过的寒水刀？这一定是爹当年想打的那把寒水刀？ 19. 田师傅为了打寒水刀，伤了眼睛，再也不能打铁了，滕钢为此感到难过和歉疚不安，这是伤心的泪；田师傅因为他爹有过打寒水刀的心思所以不要工钱，只为圆爹当年的心思，滕钢很敬佩，这是感动的泪；对之前不理解爹变卖家产大寒水刀的愧疚、自责，这是愧疚的泪。 20. 示例：寒水刀是抗日志士马将军的骑兵刀。刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。其名“寒水刀”，是取“风萧萧兮易水寒”之意，马将军出征誓师时常以刀立誓，表示为了杀敌哪怕“一去不复还”。在罗家店一役中，马将军将刀递给了部下，后丢失。部下几十年来愧疚于心，故变卖家产找人打造。该刀工艺复杂，得折了锻、锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤才能成。该刀凝聚着抗日志士奋勇杀敌，视死如归的牺牲精神，置于民间抗日战争博物馆适得其所。 【解析】 【16题详解】 本题考查句段作用。首先表明态度，不能删。再结合文章内容进行具体分析。 结合第①段“滕老汉五十岁了，坐村头，讲：‘马将军，打日本兵那马将军，手中一把寒水刀……’”，第②段“滕老汉六十岁了，他坐河堤，跟玩水的人讲：‘寒水刀，那是九十九锻……’”，第③段“滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’”可知，三个自然段开头都用“滕老汉……岁了”，后面接着写他跟人讲寒水刀的故事，是运用了反复的修辞手法，交代滕老汉讲寒水刀的故事从50岁讲到60岁再讲到70岁，从村头讲到河堤再讲到场院，突出滕老汉讲寒水刀的故事的次数之多，逢人就讲，突出了滕老汉对寒水刀的感情之深，对寒水刀的故事的难忘。从而设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考：为什么一把刀能够让滕老汉如此年年不忘？这到底是怎样的一把刀？结合第⑫段“滕老汉从枕下摸出一沓钱，“‘这你先拿着。刀成了，咱再算。’”第㉓段“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱。”可知，写滕老汉对寒水刀年年不忘也可以为后文他变卖家产请人打刀做铺垫，推动故事情节发展。 【17题详解】 本题考查语句情感理解。 【甲】根据第③段“滕老汉七十岁了，他蹲在场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’村人接茬：‘刀上波统一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水。’众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽烟”可知，滕老汉从50岁开始一直逢人就讲寒水刀的故事，村人都已经非常熟悉了，而此处的“刀上波纹一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水”是村人故意抢滕老汉的台词，因为他们早就听你了寒水刀的故事，结合后句“众人哈哈大笑”可知，村人对于自己抢了滕老汉的台词感到有趣，是一种不屑一顾的笑，一种不以为然的笑。 【乙】根据第⑲段“出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”第⑳段“罗家店一仗，打得惨呀！战死的人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我”可知，指马将军曾经使用过的那把刀，那把刀象征着以马将军为代表的革命年代将士们视死如归、勇往直前的革命精神。体现了滕老汉对寒水刀的深情赞美，也是对马将军的敬佩与怀念。 【18题详解】 本题考查句子含义理解 第①处：根据第⑨段“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是”第⑩段“这活儿，干过吗？”“田师傅摇头又摇头”可知，面对滕老汉拿出来的图纸，田铁匠表示这种刀没打过，可能打起来有点困难； 第②处：根据第⑪段“田师傅正正眼镜，颠来倒去地细看，点点头：‘难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。’”可知，田铁匠在仔细看完图纸之后，觉得虽然打这把刀很难，但是慢慢去锻炼，也许能成； 第③处：根据第㉕段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，当田铁匠仔细观察刀的图纸之后，发现它和曾经父亲提到过的寒水刀一样，并且父亲也有过打寒水刀的心思，此处引发了田铁匠的疑问，同时也坚定了田铁匠要把刀打好的决心。 据此分析作答即可。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 根据第㉔段“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要”可知，田铁匠为了完成滕老汉交给他的嘱托，也为全了父亲的心愿，在打刀的时候伤了眼睛，以后再也不能打铁了，滕刚为此感到非常难过与愧疚，这是伤心的眼泪； 根据第㉓段“哪承想，人家打出了这等好刀！这可不是一头牛两头牛的价格了。房子卖了，补人家钱”第㉕段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，滕老汉的话告诉我们田铁匠打的寒水刀价值不菲，但是滕刚给他送钱他却不要，因为田铁匠的父亲也有打寒水刀的想法，田铁匠这一行为也是圆了父亲当年的心思，滕刚对田铁匠的行为顿生敬佩之意，留下了感动的泪水； 根据第⑥段“滕老汉走上院子，摩挲着那头奶牛，说：‘钢子呀，把它卖了。’”第⑦段“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”第⑬段“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“爹！不看病，打刀干什么？！”第㉒段“他指着青瓦房，对儿子说：‘房子，你留一间，我这间卖了’‘爹一你又要干啥？’”可知，滕刚之前并不能理解父亲为啥要坚持打刀，哪怕变卖家产也要去做，但是在滕刚听完马将军的故事之后，在看到田铁匠卖力打刀而不收钱的行为之后，滕刚就终于理解了父亲，这是对之前不理解爹变卖家产打寒水刀的愧疚、自责，是愧疚的泪。 【20题详解】 本题考查推荐语撰写。注意要结合文章内容叙述寒水刀的来历，在阐述推荐理由。 根据第①段“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”第⑩段“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纸一闪一闪，像将冻未冻的秋寒水……”第⑲段“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀，名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀立誓，表示一去不复还也！”可知，寒水刀的来历是：他是抗日志士马将军的兵刀。在这把刀上凝聚了马将军奋勇杀敌、视死如归的铮铮誓言。据此拟写推荐语即可。 示例：寒水刀——这是抗日志士马将军的骑兵刀，这是一把展现人性光辉的刀。马将军以刀为誓，一去不返，为抗日壮烈牺牲，爱国情深令人震撼；滕老汉重病在身，坚持买刀，为弥补对英雄的愧意，信义满怀感天动地；田师傅精心打刀，拒绝收钱，只为完成父亲未了心愿，浓浓孝心动人心弦。马将军、滕老汉和田师傅三人因“刀”结缘，为“刀”坚守，甘于奉献，令人心生崇敬之情。故将寒水刀置于民间抗日战争博物馆适得其所。 三（65分，其中含写字5分） 21 根据要求作文 请以“脚印”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③结合自己的亲身经历和体验， 写出真情实感。④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 脚印 在我成长的道路上，最难忘的，便是父亲的脚印。父亲的脚印有大有小，有深有浅，表达了他对我无尽的疼爱。 小时候，记忆中的父亲总是十分忙碌。每天进进出出，留下了一串又一串乌黑的脚印。这时母亲便会皱着眉头轻声斥责他。父亲只是摸着后脑勺憨厚地笑了笑，不说话。上学后，父亲负责每天接送我。有天下了一夜的雨，路上的泥土被大雨冲开。第二天，父亲便背着我一口气跑到了学校。任凭泥土溅到他的鞋上、裤子上，他也没有停下脚步。望着他身后那一串长长的脚印，我感动万分。 记得那年冬天，雪下得格外大。一层雪还没化完就又铺上了一层。等到上学的时候，积雪已经堆积得很厚了。父亲在我前面，扭过头对我说：“踩着我的脚印好走些。”说着便踩下了一个个又大又深的脚印。沿着脚印走了几步，我觉得很没意思，于是决定自己踏出一条路。可刚迈出第一步，就感受到了刺骨的寒意，冷!又走了几步，脚被冻得几乎没了知觉。我才明白：父亲走的每一步都如此认真，如此用力。他留下深深的脚印，只是为了让我平稳地走过。 还有一次一家人去海边的沙滩上休闲，也许是因为父亲太过于疲倦，他竟在沙滩上打起了瞌睡。我和母亲四处逛荡，回来时，老远就看见父亲寻找我们的身影。我喊了他一声，回头看见我们，他一直悬着的一颗心终于落到了肚子里。放眼望去，沙滩上满是父亲寻找我们时留下的密密麻麻脚印。我才发现，原来我们在父亲的心中如此重要。 在我成长的道路上，父亲留下了许许多多的脚印。不管是忙碌的脚印还是泥泞的脚印，是雪中的脚印还是沙滩上的脚印，都见证着父亲对我无尽的疼爱。这脚印，会陪我过人生的每一段旅途。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：“脚印”本指脚踏过留下的痕迹，“脚印”这是个比喻的说法，本意就是自己成长的经历，人生的轨迹，也就是渐渐成长的经过，这也就暗示着在写作时要突出成长的变化。在审题时围绕“脚印”，激活沉睡的记忆，放飞联想的翅膀，在生活的“宝库”里提取与“脚印”相关的人和事，领会“脚印”对你的启迪和教育。由“脚印”可联想到脚踏实地，一步一个“脚印”。围绕“脚印”激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。脚印有深有浅，有直有弯；脚印中有爱也有无耐，有幸福也有悲哀；脚印承载历史指引未来，脚印不代表逝去而代表永恒的存在……意在回望自己成长之路上的难忘经历，体味心灵履痕，写出独特的人生感悟。 二、选材构思：本题更适宜写作记叙文，可以将“脚印”抽象化为事件中的人物品质，也可以具象化为文中人物的脚印作为线索串联全文。从生活实际出发，选取身边曾发身过的事，传达真情实感，从而表现“脚印”对自己的影响。你可以结合自己的经历，讲自己是如何一步个脚印走过来的，克服了哪些困难，收获了哪些教训，从而迈向成功。化大为小，对“脚印”加上适当的修饰。可“实”可“虚”，亦可由“实”入“虚”，虚实结合。可以写母亲的脚印，选取两件母亲为自己的奔波的事件，以脚印串联故事情节，表达母爱的主题；还可以写一次考试作弊，被老师在操场上教育，走路要一步一个脚印，踏踏实实才能前进的人生道理，传达诚信的重要性；或者写自己在核酸检测点看到医护人员乱而多的脚印，具体描绘他们的辛苦，表现无私奉献的主题；还可以写教室的白墙上出现了一个黑脚印，经过一系列调查后，老师教会了同学们要有社会公德的道理，记叙时多刻画细节，把小事写好写精，如果将“脚印”赋予了深层次的含义，一定要在开头或结尾适当点题，深化文章的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $