精品解析：河南驻马店经济开发区2023-2024学年八年级5月月考语文试题

八年级下学期第二次学情反馈语文试卷 一、积累与运用（共22分） 阅读下面语段，回答问题。 在《最后一次讲演》中，闻一多先生 ① 击着桌子，痛斥国民党反动派暗杀李公朴先生这一卑劣无耻的行径，鼓舞了人们为争取民主和平而斗争的信心和勇气；在《应有格物致知精神》中，丁肇中先生告诉我们探索应当有想象力、有计划，不能消极的② 手旁观；在《我一生中的重要 ③ 择中》，王选说自己不再是权威，已经堕落到卖狗皮膏药，他的谦虚博得了人们的尊重；在《庆祝奥 林匹克运动复兴二十五周年》中，顾拜旦表示，狂风骤雨后我们迎来破晓的黎明。 1. 下列选项中给加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. luè duò zòu B. liè zhuì zòu C. liè duò zhòu D. luè duò zhòu 2. 在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. ① 锤 ②袖 ③决 B. ① 捶 ②袖 ③抉 C. ① 捶 ②袖 ③决 D. ① 锤 ②袖 ③抉 【答案】1. C 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 卑劣无耻：bēi liè wú chǐ，形容品质恶劣，不知羞耻。多用来形容坏人通过不正当手段谋取私利。 堕落：duò luò，比喻思想行为朝坏的方向发展。 狂风骤雨：kuáng fēng zhòu yǔ，原形容大风大雨。后也比喻处境险恶或声势猛烈。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 捶击：chuí jī，用重物猛力敲打。 袖手旁观：xiù shǒu páng guān，比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。 抉择：jué zé，挑选；选择。 故选B。 3. 古诗文默写。 （1）《北冥有鱼》中描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的句子是：_______ _______ （2）《卖炭翁》中“ ________ _______。”描绘了卖炭老人的矛盾心理。 （3）《卜算子·咏梅》中“___________，________。”纵使变成尘埃，仍是香气不改，这是作者陆游坚贞人格的写照。 （4）苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“ __________ ， __________。”表现了自己宁愿孤独也不改初心的执着。 【答案】 ①. 水击三千里 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 ⑧. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：抟、扶摇、怜、忧、炭、贱、愿、零、碾、作、拣、栖、寂寞、沙、洲。 4. 阅读下面材料，按要求答题。 读书贵精，并不是让我们穿凿附会、咬文嚼字，______。只有有了这种去粗取精、苦心孤诣的读书态度，才能愈读愈懂、愈思愈清。郑燮在（板桥自序）中说【甲】“读书求精不求多，非不多也。唯精乃能运多，徒多徒烂耳”。正所谓“宁精勿杂”，唯有在“精”字上下功夫，多读精品，方能提高知识水平。【乙】读书就像品茗，虽然叶片的大小、茶水的颜色、飘逸的茶香较易辨认，但茶中三味，要细细品之才能体会得来。 （1）在上面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 （2）文中画横线的【甲】【乙】两句中，标点有误的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 【答案】（1）而是提倡一种去粗取精、苦心孤诣的读书态度。 （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子的补写。 从句式上看，补写部分是“不是……而是……”的后一部分。再根据后面“只有有了这种去粗取精、苦心孤诣的读书态度”的“这种”可知，“去粗取精、苦心孤诣的读书态度”是上一部分的主要内容。 故可填写为：而是提倡一种去粗取精、苦心孤诣的读书态度。 【小问2详解】 本题考查标点符号的使用。 “读书求精不求多，非不多也。唯精乃能运多，徒多徒烂耳”出自《板桥自序》，且引用的内容是独立完整的句子，应将句号放在后引号之内。 故选A。 5. 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。某校八年级举行以“以和为贵”为主题的综合实践活动，请你参与本次活动。 （1）小语收集了关于“和”字的材料，请你结合材料一和材料二，概括出“和”字的本义。 【材料一】 和，相应也，从口，禾声。咪（《说文解字》） 【材料二】 “和”字由“禾”和“口”组成。“禾”是“稣”的省略，“稣”的小篆字形为解，这个字极妙：左边上面像间屋子，里面是悬有三口编钟的“象形”，下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏。“禾”表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽各有不同，但主调协调一致；“口” 则表示人们发表言论。 （2）为了宣传“和”文化，小语同学制作了一幅海报（见下图，温馨提示：左边是武器，右边是盾牌），请结合这幅海报的画面内容和寓意说说它的创意之处。 【答案】（1）不同的言论相互响应，相互协调。 （2）画面要素：整体上来看，海报上呈现的是汉字“和”字的造型；左边“禾”字旁在这里是武器，右边“口”在这里是一块盾牌，武器和盾牌相互握着手。 寓意：化干戈为玉帛，突出“以和为贵”的深刻寓意，心平气和，和睦相处才能和谐共存。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字义探究。 从材料一“和，相应也，从口，禾声。咪”可知，“和”是声音的相应，是一种声音对另一种声音的反应； 从材料二“‘和’字由‘禾’与‘口’组合：‘禾’表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽各有不同，但主调协调一致；‘口’则表示人们发表言论”可得：“和”是各种声音的组合，但各声音最后“趋同”，与主调一致。 故综合可得：“和”是不同的言论相互响应，相互协调。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 观察海报画面，左边是武器组成的“禾”字，右便是盾牌组成的“口”字，武器和盾牌之间是握手图案。该漫画寓意：停止战争，化干戈为玉帛，和平共处才能和谐共生。 二、现代文阅读（28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 暖暖的面条 ①12岁那年，父亲从亲戚家买回一对雪白的长毛兔，交给我喂养，说是两个月后将长毛兔的毛剪下来，可以拿到市场上售卖。 ②长毛兔在我的精心照料下，茁壮成长。我和父亲将毛剪下来，打算第二天拿到街上去出售。腊月，空气里盛满寒冷。我踩着乡间小径，朝场镇走去。我只得从口里呼出热气，增添手掌的热度。 ③兔毛市场人山人海。我寻着一个空位，排在无头无尾的队伍里。在队伍里煎熬了四个多小时，终于轮到我。我小心翼翼将塑料口袋里的兔毛掏出来供收购员检查。“你的兔毛不纯，不收，下一个——”我被后面的人挤出了队伍。我想上前与收购员讨个说法，但被一位好心的大伯劝住：“你的兔毛有杂色，不能将兔子脚上的黄毛也混在一起，下次注意就是。”哦，我这才知道，兔毛一定要纯白色，不能有一丁点的杂色。 ④已经是下午了，我口干舌燥、饥肠辘辘。早上，母亲怕我挨饿，用玉米翻煎成粑粑做早餐，虽饱肚皮但无水分。嘴巴渴得就要冒烟，即使寒冬腊月，我也想栽到水田里，把水喝个痛快。这里是场镇，没有老家的水田或者水井，哪里有一碗水喝呢？哪怕一碗刺得牙齿咯咯响的冷水也行啊！提着被遗弃的兔毛，在狭窄的石板铺就的场镇上，我如幽灵般飘荡。 ⑤刘家面馆！终于找到了一家面馆，我的眼睛被点亮。我不吃面，讨碗冷水喝应该可以吧？我怯怯地想。“娃儿，吃面条吗？进屋坐。”一位六十多岁的老爷爷忙招呼我。“我好口渴，想在您这里喝碗水。”我的音调很低。“好，也进屋坐下来喝吧。”老爷爷依然满脸堆笑，这是冬天里罕见的阳光，照得我的心暖暖的。老爷爷端来一碗热气腾腾的面汤，上面还飘洒着几粒葱花。我口渴难耐，吹一口冷气，吸一口面汤。“下午三点了，娃儿，吃饭没有？”我不敢言语，我的口袋，一分钱也没有，出门的时候，父亲很爽快地承诺，用卖兔毛的钱在场镇吃点东西再回家。可是，我的兔毛没有卖出，哪来的钱吃东西啊？“来，把我这碗面条吃了，我再下一碗就是。”老爷爷看出了我的窘迫。我压低声音：“我没有钱。”我不想被误认为是“叫花子”，把卖兔毛的经过说与老爷爷听。“快吃吧，面钱下次有机会来给就是。”对啊，可以下次来付钱！我已饿得前胸贴后背，狼吞虎咽，一碗三两的面条，三下五除二就卷进胃囊。 ⑥“老爷爷，要不，我给你打个欠条——”不再口渴，不再饥饿，我要起身回家，我怕摸黑赶路，更怕沿途几个院子的黑狗出来侵犯。“打什么欠条，以后来给就是。”我道过谢，挺着身子，昂着脖子，朝家的方向赶去。 ⑦开春后的一个周末，我家的两只长毛兔如打蔫的树叶，趴在圈里不吃不喝。请来隔壁的养兔专业户成奎一看，说是得了兔瘟，无法医治。从此，我家不再饲养长毛兔。时光流逝，那碗温暖的面条，也逐渐在记忆中淡去。 ⑧八年后，我师范毕业，被组织分配在一所农村学校任教。“一个都不能少”被写进《义务教育法》。有个尚未到校的学生居住在我当年卖兔毛的场镇，让我又想起当年那碗面条。我决定亲自前往，一是动员学生返校，二是偿还八年前欠下的面条钱。 ⑦时隔八年，我依旧能清晰地找到位于河边的“刘家面馆”。但“刘家面馆”不见踪迹！这里已经改挺门庭，成为一家副食店。店主告诉我，姓刘的老爷爷三年前去世，他的老伴将店铺转让后就随女儿女婿到外地生活了。 ⑩我朝这家店铺深鞠一躬，而后悄然离去。手里攥着的钱，无法支付出去，我拍击自己的胸脯——为什么不早些日子来还清面条钱？就算自己不来，托人带来也行啊！我为自己的过错惭愧不已。 ⑪生活还会朝前，却教会我——凡事要趁早，不要把想做的事拖到不可预测的未来！ 6. 请按照“起承转合”的思路，补全文章的故事情节。 起：父亲交给“我”喂养的长毛兔长成，“我”剪下兔毛到场镇去卖。 承：___________ 转：____________ 合：八年后，“我”去偿还面条钱，发现老爷爷已过世，面馆已被转让。 7. 请按要求分别对下面的句子进行赏析。 （1）提着被遗弃的兔毛，在狭窄的石板铺就的场镇上，我如幽灵般飘荡。（从修辞的角度） （2）我已饿得前胸贴后背，狼吞虎咽，一碗三两的面条，三下五除二就卷进胃囊。（从加点词的角度） 8. 文章题目“暖暖的面条”中的“暖暖”一词有何寓意？请结合选文内容简要分析。 9. 你想向校报投稿本篇文章，请你结合对本文的理解，选择一个投稿栏目并说明理由。 栏目一：爱与温暖栏目二：凡事趁早 【答案】6. ①. 承：兔毛没有卖出去，“我”饥渴难耐，到处找水喝 ②. 转：老爷爷招呼“我”进屋，端来面汤，又把自己的面条给“我”吃。并且不让“我”打欠条，后来“我”家兔子死了，“我”逐渐淡忘了这件事。 7. ①运用比喻的修辞手法，把在场镇上游走的“我”比作幽灵，生动形象的写出了“我”又饥又渴却找不到地方喝水的狼狈、无助状态，为下文老爷爷给“我”面汤和面条带给“我”温暖的情节作铺垫。 ②“狼吞虎咽”“卷进胃囊”说明“我”吃面条时不加咀嚼、动作又猛又急，表现出“我”吃面的迫不及待，形象地刻画出“我”饥渴难耐的状态。 8. ①面条暖和身体暖，既指面条刚做好，还是热的，又指这碗面条在寒冬让“我”吃饱喝足，身体暖和；②心暖。这碗面条出现在“我”最无助的时候，让“我”感受到老爷爷的善良以及对“我”的关爱之情，使我内心温暖。 9. 示例一：我选择栏目一。选文中，面馆老爷爷与“我”本是陌生人，却用一碗面条温暖了“我”的心，让“我”在饥渴难耐时感受到了温暖。说明即使是陌生人，在你遇到困难时，也会伸出援助之手。给予了“我”爱与温暖，所以栏目一非常贴合文章主题。 示例二：我选择栏目二，故事中的“我”，因为没能及时归还面馆老爷爷的面钱，没能向他道一声感谢，留下终生的遗憾。说明光阴无情，世事无常。无论做什么事都要趁早，不要拖延。以免造成人生遗憾。所以栏目二非常贴合文章主题 【解析】 【6题详解】 本题考查内容理解概括。作答此题，首先要明白“起承转合”的意思，“起”是起因，文章的开头；“承”是承接上文加以申述；“转”是事件的转折；“合”是结尾。 一空，结合④段“已经是下午了，我口干舌燥、饥肠辘辘。早上，母亲怕我挨饿，用玉米翻煎成粑粑做早餐，虽饱肚皮但无水分。嘴巴渴得就要冒烟，即使寒冬腊月，我也想栽到水田里，把水喝个痛快。这里是场镇，没有老家的水田或者水井，哪里有一碗水喝呢？哪怕一碗刺得牙齿咯咯响的冷水也行啊！提着被遗弃的兔毛，在狭窄的石板铺就的场镇上，我如幽灵般飘荡”等内容概括可得：兔毛没有卖出去，“我”饥渴难耐，到处找水喝； 二空，结合⑤段“刘家面馆！终于找到了一家面馆，我的眼睛被点亮。我不吃面，讨碗冷水喝应该可以吧？我怯怯地想。‘娃儿，吃面条吗？进屋坐。’一位六十多岁的老爷爷忙招呼我”、⑥段“‘老爷爷，要不，我给你打个欠条——’不再口渴，不再饥饿，我要起身回家，我怕摸黑赶路，更怕沿途几个院子的黑狗出来侵犯。‘打什么欠条，以后来给就是’”、⑦段“开春后的一个周末，我家的两只长毛兔如打蔫的树叶，趴在圈里不吃不喝。请来隔壁的养兔专业户成奎一看，说是得了兔瘟，无法医治。从此，我家不再饲养长毛兔。时光流逝，那碗温暖的面条，也逐渐在记忆中淡去”等内容概括可得：老爷爷招呼“我”进屋，端来面汤，又把自己的面条给“我”吃。并且不让“我”打欠条，后来“我”家兔子死了，“我”逐渐淡忘了这件事。 【7题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合“提着被遗弃的兔毛，在狭窄的石板铺就的场镇上，我如幽灵般飘荡”可知，这句话将“我”比作幽灵，联系④段“已经是下午了，我口干舌燥、饥肠辘辘。早上，母亲怕我挨饿，用玉米翻煎成粑粑做早餐，虽饱肚皮但无水分。嘴巴渴得就要冒烟，即使寒冬腊月，我也想栽到水田里，把水喝个痛快”可知，运用比喻的修辞手法，形象写出“我”口干舌燥、饥肠辘辘的窘迫无助的情形，为后文老爷爷让我吃面等情节内容做铺垫。 （2）“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急；“卷进胃囊”指食物进入胃里。这句话用“狼吞虎咽”和“卷进胃囊”两词，形象写出“我”吃面条时的匆忙急切，表现出“我”饥饿难耐的情形。 【8题详解】 本题考查标题含义。 结合⑤段“老爷爷依然满脸堆笑，这是冬天里罕见的阳光，照得我的心暖暖的。老爷爷端来一碗热气腾腾的面汤，上面还飘洒着几粒葱花。我口渴难耐，吹一口冷气，吸一口面汤”、⑩段“我朝这家店铺深鞠一躬，而后悄然离去。手里攥着的钱，无法支付出去，我拍击自己的胸脯——为什么不早些日子来还清面条钱”等内容可知，“暖暖”的寓意：一是指那碗热气腾腾的面条让当时又渴又饿的“我”感受到了身体上的温暖，缓解了口渴和饥饿；二是指面馆老爷爷对“我”的善良、关爱和理解让“我”内心感受到温暖；三是这份温暖一直留在“我”的记忆中，成为一份美好的情感回忆。 【9题详解】 本题考查拓展探究。从两个栏目中任选其一，结合文章内容作答。若选栏目一，可从老爷爷对“我”无私关照这一角度分析；若选栏目二，可从“我”没能及时回报老爷爷的恩情而愧疚自责这一角度分析。 示例1：投到“爱与温暖”栏目合适。理由：文章主要围绕老爷爷对“我”这个陌生孩子的关爱与帮助展开，从邀请“我”进屋喝水，到让“我”吃面条，还允许“我”下次再付钱，这些都体现了人与人之间的爱与温暖，与该栏目主题契合。 示例2：投到“凡事趁早”栏目也合适。理由：文章结尾通过“我”没能及时偿还面条钱的遗憾和自责，引出“生活还会朝前，却教会我——凡事要趁早，不要把想做的事拖到不可预测的未来”的感悟，强调了“凡事趁早”的重要性，符合该栏目主题。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 国家天文台发现591颗高速星 ①近日，中国科学院国家天文台通过研究我国郭守敬望远镜和欧洲航天局盖亚空间望远镜取得的数据，发现591颗高速星，其中43颗能够摆脱银河系引力束缚，未来将飞出银河系。这是自第一颗高速星发现以来，一次性捕获高速星最多的研究工作，将人类历时15年使用多个望远镜发现的高速星总量（550余颗）翻倍，使目前发现的高速星数量突破1000颗，极大地扩充了高速星的样本。 ②银河系中，大多数恒星以每秒几十至上百公里的速度运动，它们虽然比飞机每小时一千公里或人造卫星每秒十公里的速度快得多，但是在一类被称作“高速星”的恒星面前却黯然失色。高速星是“跑”得很快甚至能够“逃离”银河系的恒星，是恒星中的“运动健将”。高速星在银河系中的数量稀少，但它们能够帮助人类理解很多银河系的重要问题，如银心黑洞周围的环境以及银河系结构等。早在1988年美国学者希尔斯就预言了高速星的存在，历经17年漫长等待，2005年发现了第一颗高速星。此后15年间，550多颗高速星先后被报道，它们基本以超过每秒400公里的速度“奔跑”，最快达到每秒1700公里。 ③国家天文台科研人员计算了591颗高速星过去若干年的轨道，推测出它们可能的“出生地”和“诞生方式”，并基于此将它们分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星。相较而言，超高速星和超高速逃逸星的速度更快，能够摆脱银河系束缚，未来将飞出我们的家园。超高速星诞生于银心，通过银心黑洞与恒星的相互作用产生。超高速逃逸星和逃跑星诞生于银盘，通过恒星之间的相互作用产生。快速晕星则是个“系外”来物，它们是银河系与矮星系的潮汐作用产生的。 ④研究团队还分析了这批高速星的化学和运动学性质，发现它们是银晕里的高速星，满足银晕恒星年龄老、金属丰度低、轨道椭率和垂直振幅大等特点。此外，它们的金属丰度分布特征意味着银河系的恒星晕主要通过并合和瓦解矮星系形成。 ⑤研究人员在高速星搜寻方面取得研究进展。未来，多个大规模巡天项目强强联合必将成为新的趋势，这将为高速星等银河系特殊天体的搜寻带来新的机遇和挑战。 文本二 超高速星缘何在银河系狂飙 ①超高速星是迄今为止人类在银河系中发现的速度最快的一类恒星，其速度可达1000公里/秒，远超其他恒星。如此速度足以让它们摆脱银河系的引力束缚，飞向更广袤的宇宙。超高速星为何如此“超速”？ ②“黑洞潮汐场瓦解双星模型和超新星爆炸模型是目前主流的超高速星形成机制的理论模型。”国家天文台研究员刘超告诉《科技日报》记者，黑洞潮汐场瓦解双星模型可以解释起源于银河系核心的超高速星的形成。 ③目前学者普遍认为，银河系中心存在超大质量黑洞，对进入黑洞影响范围内的星体产生引力潮汐作用。当环绕着共同质量中心运行的一对恒星靠近黑洞时，黑洞引力可俘获其中一颗恒星，另外一颗恒星由于遵循角动量守恒而获得超高速度，飞出黑洞。在黑洞潮汐场的影响下，双星系统瓦解，超高速星诞生。 ④然而并非所有的超高速星都起源于银河系中心，还有少量起源于银盘位置，如观测到的超高速星US708，近期的研究指出其可能是超新星爆炸的结果。 ⑤除以上两种模型，天文学家还提出了多种模型，但是还有一些超高速星的形成无法解释，人们仍需继续探索。 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一认为超高速星诞生于银心，文本二则认为并非所有的超高速星都起源于银河系中心。 B. 文本一和文本二都运用了列数字、打比方的说明方法。 C. 文本一根据运动速度的不同，高速星可分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星。 D. 文本二首段以问句结尾，能激发读者阅读兴趣，且在结构上有承上启下的作用。 E. 两个文本在介绍说明对象时，都运用了逻辑顺序。 11. 文本一第②段的语言有什么特点？请结合内容分析。 12. 两个文本都介绍了超高速星的诞生，为什么文本一略写、文本二详写？请结合内容简要分析。 【答案】10. BC 11. 第②段的语言既准确严密，又生动形象。如“550多颗高速星先后被报道，它们基本以超过每秒400公里的速度‘奔跑’，最快达到每秒1700公里”一句中，“多”“基本”“超过”“最快”等词起修饰限定作用，准确严密地说明了高速星的数量与速度。“’黯然失色”一词用语生动，从侧面突出了高速星的速度之快；“逃离”“运动健将”等词赋予高速星以人的特点，生动形象地说明了高速星的速度之快。 12. 文本一略写超高速星的诞生，是因为它重在介绍包括超高速星在内的四类高速星诞生地的不同；文本二详写超高速星的诞生，是因为它意在通过分析超高速星的诞生探究超高速星缘何在银河系狂飙。 【解析】 【10题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 B.“两个文本均运用了列数字、打比方的说明方法”错误，材料一、二均运用了列数字，如材料一第②段“550多颗高速星先后被报道，它们基本以超过每秒400公里的速度‘奔跑’，最快达到每秒1700公里”，材料二第①段“其速度可达1000公里/秒，远超其他恒星”；材料一第②段还运用了打比方，如“高速星是‘跑’得很快甚至能够‘逃离’银河系的恒星，是恒星中的‘运动健将’”，材料二并无打比方的说明方法，B选项说法错误； C.“根据运动速度的不同，高速星可分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星”错误，根据材料一第③段“计算了591颗高速星过去若干年的轨道，推测出它们可能的‘出生地’和‘诞生方式’，并基于此将它们分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星”可知，其分类方式不是根据运动速度的不同，而是根据它们的“出生地”和“诞生方式”来划分。 故选BC。 【11题详解】 本题考查学生分析说明文语言特点的能力。 “大多数恒星以每秒几十至上百公里的速度运动，它们虽然比飞机每小时一千公里或人造卫星每秒十公里的速度快得多，但是在一类被称作“高速星”的恒星面前却黯然失色”一句中，运用了拟人手法，从侧面突出了高速星的速度之快； “高速星是‘跑’得很快甚至能够‘逃离’银河系的恒星，是恒星中的‘运动健将’”一句运用打比方的说明方法，均赋予高速星人的特点，体现了说明文语言的生动形象性，衬托出高速星速度之快。 “550多颗高速星先后被报道，它们基本以超过每秒400公里的速度‘奔跑’，最快达到每秒1700公里”一句，“多”字写被报道的高速星的数量比550颗多，是概数而不是确数；“基本”写其速度的大致范围，“超过”“最快”等词起修饰限定作用，显示出说明文语言的严谨性，严谨地说明了高速星的数量及速度。 【12题详解】 本题考查文章理解分析能力。 文本一提到超高速星诞生的文段是第三段，这一段主要介绍的是“推测出它们可能的‘出生地’和‘诞生方式’，并基于此将它们分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星”“超高速星诞生于银心”“超高速逃逸星和逃跑星诞生于银盘”，由此可见，它主要是通过其诞生地的不同来介绍四类高速星的分类，故而略写了诞生过程。 文本二的标题为“超高速星缘何在银河系狂飙”，探讨的主要问题是“超高速星为何如此‘超速’”，而其超速的原因在学者的研究下认为可能与其诞生过程有关，“当环绕着共同质量中心运行的一对恒星靠近黑洞时，黑洞引力可俘获其中一颗恒星，另外一颗恒星由于遵循角动量守恒而获得超高速度，飞出黑洞。在黑洞潮汐场的影响下，双星系统瓦解，超高速星诞生”，故而文本二详写了超高速星诞生的过程。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面语段，完成下面小题。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 然后能自反也 遂反溯流而逆上 举一反三 B. 教然后知困 困于心，衡于虑 穷困潦倒 C. 虽有至道 大道之行也 任重道远 D. 不知其善也 知之者不如好之者 知己知彼 14. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 15. 选文的中心论点是什么？结合选文内容分析作者是怎样进行论述的。 16. 选文论述了“教”与“学”的关系，链接材料论述了什么样的关系？请结合内容进行概括。 【链接材料】 君子之学必好问。问与学，相辅①而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达②于事；识其大矣，而或不知其细，舍③问，其奚④决焉？ （节选自刘开《问说》） 【注释】①辅：相辅相成。②达：应用。③舍：除了。④奚：怎么。 【答案】13. D 14. 知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。 15. ①本文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。 ②作者用类比论证的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨也”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理；然后，再对举“学”与“教”分别产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，深入论述，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。 16. ①“学”与“问”是相辅相成、相互促进的关系。②在“学”的过程中会发现自己的不足和困惑，在“问”的过程中也会增长知识 【解析】 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.反思，反省/反而/类推； B.困惑/忧困/困难； C.道理/古代指政治上的最高理想/道路； D.都是“知道”的意思； 故选D。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 自反：自我反思；困：困惑；自强：自我勉励。 【15题详解】 本题考查论点及论证思路。 根据“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，甲文通过将食物只有品尝才能它的美味与只有学习才能知道最好的道理进行类比，即：将“佳肴”与“至道”作类比，强调“学习的重要性”；“是故学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，接下来通过“学”与“教”认识到自己的“不足之处”与“困惑的地方”，进而“自反”“自强”，从教与学的关系得出“教学相长”的结论（观点）。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据【链接材料】“君子之学必好问”“问与学，相辅而行者也”可知，通过君子学习必定喜爱问引出观点“学”与“问”是相辅相成、相互促进的关系。“非学无以致疑，非问无以广识”，强调在“学”的过程中会发现自己的不足和困惑；“理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉”，强调在“问”的过程中也会增长知识。 点睛】参考译文： 虽然有美味可口菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相推动、互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 【链接材料】君子学习必定喜爱问。“问”与“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不会发现疑问，不“问”就不能增长知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，但或许还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？ （二）（4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳、南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 17. 这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗歌内容分析。 18. 朗读诗中画线句，你认为最应该重读的是哪一个字？请说明理由。 【答案】17. ①年迈体衰。面对群童抱茅，老而无力，唇焦口燥，只能倚杖叹息：②穷困潦倒。茅屋被吹破，布衾似铁，房屋漏雨；③忧国忧民。丧乱之后，经常忧思难眠，宁愿自己屋漏冻死，也希望天下寒士能够安居。 18. 示例一：我认为应该重读“怒”字。“怒”字巧用拟人手法，突出了风之大，风势之猛，风之无情。 示例二：我认为应该重读“卷”字。“卷”字写出狂风威力之大和茅草随风卷起的状态。 【解析】 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解。 首先明确：这首诗塑造了一个穷困潦倒却心怀天下、忧国忧民的诗人形象。诗中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，描绘了诗人居住的茅屋被秋风破坏的惨状，显示出诗人生活的贫困艰难。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，写群童抱走茅草，诗人呼不得，只能“归来倚杖自叹息”，进一步突出诗人的无奈与衰老。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写出了诗人被褥冰冷破旧，房屋漏雨，生活环境极其恶劣，展现出他的穷困潦倒。然而，即使自己处于如此困苦的境地，诗人却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的慨叹，表现出他心怀天下，希望天下所有贫寒的读书人都能有安稳的居所，体现了他的博大胸襟和忧国忧民的情怀。最后“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，更是将这种情怀推向了极致，宁愿自己受苦，也要为天下人谋福祉，凸显出诗人高尚的人格和伟大的精神境界。 【18题详解】 本题从用词的角度赏析语句。答案不唯一，写出重读的字，然后结合诗句内容赏析并写出理由即可。 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”意思是：八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。 示例一：我认为应该重读“号”。“号”本指大声号叫；在此是形容狂风肆虐产生的声响；此句赋予狂风以人的情态，运用了拟人的修辞手法；生动形象的展现了此时风势之猛，声音之大；重读“号”，使人有声临其境之感，更加深切的体会到诗人眼睁睁茅草屋上的茅草纷飞的无奈。 示例二：我认为应该重读“卷”。诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，“卷”起层层茅草，使得诗人焦急万分。“卷”字生动形象的写出风之大、风之猛烈、猛烈无情。 示例三：我认为应该重读“三”。狂风卷起层层茅草，这一词突出了被卷走的茅草之多，反衬出秋风的大和猛烈。 四、名著阅读。（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 19. 朱自清的《经典常谈》兼具故事性和知识性，因此成了经典作品。请你参考示例，从下面两个篇目中任选一个，结合具体内容，分析其故事性和知识性的特点。 【示例】《〈战国策〉第八》 故事性：前五段都在讲述时代背景，特别是合纵派代表苏秦和连横派代表张仪的故事更是令人印象深刻。知识性：最后一段提及《战国策》一书时，又具有知识性的特点，让我们了解了《战国策》的编者、文辞特点、记事起止年代等。 ①《〈说文解字〉第一》 ②《史记》《〈汉书〉第九》 【答案】①示例：故事性：开头的“仓颉造字”的传说，文中秦始皇统一文字的故事和“甲骨文”被发现的故事，都增添了内容的趣味性。知识性：“六书”的详细介绍，让我们了解了造字和用字的六个条例；书体演变的过程，让我们知道了演变的主因和方向，都是在求应用便利。 ②示例：故事性：讲述司马迁的身世故事，打动人心。班固创作《汉书》过程的故事及他的妹妹曹大家等人共同创作《汉书》的情节也是引人入胜。知识性：对《史记》《汉书》两部典籍的体例、内容和特色的介绍以及作者表达见解的文字，颇具学术性。 【解析】 【详解】本题考查对名著写作方法的理解认识。 《经典常谈》着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。该书表达了朱自清先生在文艺和经典方面的见解与体悟。提纲挈领、通俗易懂，是文艺理论和国学知识最好的入门读本，对当代文艺、国学爱好者与研究者也有极强的指导意义和参考价值。 可参照《〈战国策〉第八》的解读，从故事性、知识性两方面来分析《〈说文解字〉第一〉和《史记〉〈汉书〉第九〉。 ①《〈说文解字〉第一》： 故事性： 《〈说文解字〉第一》依次向我们介绍了“仓颉造字”之渊源、字书的出现与发展、古文字及古代书写文字的方法、造字和用字六个条例(“六书”)、书体演变开，头的“仓颉造字”的传说，文中秦始皇统一文字的故事和“甲骨文”被发现的故事，等，都增添了内容的趣味性。 知识性：在《经典常谈》中，朱自清指出《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。并向读者介绍这几方面的内容：1.经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，有九千字。2.字体除了小篆，还有籀文“古文’。3.分析偏旁，定出部首，共五百四十部首。4.书中的每一个字都有解说，用的是晚周人作的《尔雅》，杨雄的《方言》。记忆经典的注文的体例。 ②《史记》《〈汉书〉第九》 故事性： 史记》《〈汉书〉第九》依次向我们介绍了《史记》《汉书》知名度高的原因、司马迁年轻时遍游天下，为写《史记》提供史料，也提升了个人的见识和胸襟、父亲的遗命指示司马迁走上一条伟大的路、为李陵秉公直言遭受宫刑，后发奋努力终成《史记》、司马迁作《史记》的成就窃比孔子作《春秋》、司马迁作《史记》的意图、一些人对《史记》的误解、《史记》的体例和内容、《汉书》成书的背景及过程、《史》《汉》二书各自成家，并称良史，文质和繁省各不相同，但所采者博，所择者精，组织宏大，描写由达。讲述司马迁的身世故事，打动人心。班固创作《汉书》过程的故事及他的妹妹曹大家等人共同创作《汉书》的情节也是引人入胜。 知识性： 朱自清先生在《史记》《〈汉书〉第九》指出，《汉书》和《史记》都是正史上著名的纪传体史书。《汉书》以史家之笔，记录西汉一代的历史，对汉代统治集团的昏庸残暴，对上层社会的炎凉冷暖，对社会危机和民生疾苦，对有功于社会的仁人志士，均有比较客观真实的反映，其中也寄寓着作者的爱憎和批判。此是《汉书》与《史记》的相似之处。但因为班固生在专制压迫、经学统治严重的时代，又因为班固家世传统的影响和他自身性格的软弱，《汉书》的史学见解和史学精神，又不如《史记》。《汉书》在文学史上的地位仅次于《史记》。让我们掌握很多知识。 根据上述内容，选择一其中一篇介绍即可。 20. 保尔在百炼成钢的人生路中遇到了形形色色的人，很多都影响了保尔的成长。请从下列人物中任选其一，结合原文内容谈谈他们对保尔产生的影响。 朱赫来 丽达 【答案】示例一：朱赫来教保尔英国拳击，使他在受到资产阶级公子哥的挑衅时，得以漂亮的反击；给保尔讲了很多革命道理，培养他朴素的革命热情，对保尔的思想成长起到决定性作用；是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题时，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。 示例二：丽达作为一位坚定的社会主义者，其思想对保尔的政治立场产生了深远的影响；丽达是一个关心工人文化的倡导者，激发了保尔对工人艺术发展的关注；作为一个热心的社会活动家，她的坚持和对社会正义的追求使保尔开始深思自己的行为和价值观，并在一定程度上让保尔变得更加高尚和更具责任感。 【解析】 【详解】本题考查人物分析 结合题干“很多都影响了保尔的成长”，可知这两个人都对保尔产生了巨大的影响，结合他们的经历进行分析即可。 朱赫来是一个老布尔什维克，他身体宽大而结实，平时不苟言笑，言语简单明了，但生动易懂。他喜欢聪明的孩子，善于循循善诱，把深刻的道理用浅显的言语表达出来，在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。而且他无私，愿意将自己的本领教给他人，不会想到做任何的保留，同时善于结交他人，关心他人，勇于承认自己的错误，富有魅力，遇事沉着，有主见，认真负责，雷厉风行，组织能力强，善解人意，对朋友能够雪中送炭，给予实际的帮助。他对自己所走的道路十分了解，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠坚决地和剥削者做顽强的斗争。朱赫来整个人就像一棵多年的结实的橡树有力而坚定。 丽达漂亮、机智、打扮简单，干练又勇敢，心地善良而言语坚定、有着顽强的革命意志。她爱憎分明，热爱自己信仰的共产主义，非常憎恨资产阶级；她思想丰富、酷爱工作，善于出谋划策，能够积极应付突发事件，使事件向好的方向发展，而且绝对不会因为私人感情影响自己的工作，能够很好处理自己爱情和工作的关系；她工作积极认真，富有创造性，不会怨天尤人，在工作上为自己信仰的事业做出了巨大的贡献；她能够很好地理解别人并真诚地为他人祝福，帮助他人进步，希望大家可以一起取得思想和行为上的进步。 示例1：选择朱赫来。朱赫来教给保尔拳击，培养了保尔朴素的革命热情；后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军，成为著名的骑兵师中最勇敢的士兵之一。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 示例2：选择丽达。保尔和丽达相爱，他们的爱情产生在共同的革命生活中，她热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合，配合默契。丽达对保尔的帮助让保尔体验到被人关心的奇妙之感，丽达帮助他提高认识，做好工作，让他又一次燃起了自信。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，任选一题作文。 材料一 一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。道阻且长，行则将至。 ——节选自莫言《不被大风吹倒》 材料二 我们是一滴水，但可以拥有自己的沸腾，每一个沸腾的我，将汇聚成奔腾不息的时代，而无 数个青春之我，必将奔跑成一个奋发的青春之中国！ ——节选自《青春的可能》 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请从下面两个任务中任选其一，完成写作。 （1）任务一；芳华文学社“我的别样青春”专栏正在向同学们征稿，请以“我用 绘青春”为题，写一篇记叙文，向该栏目投稿。 （2）任务二：德育处开展主题为“青春”的国旗下演讲稿征集活动，请根据以上材料写一篇演讲稿。 要求： ①若选任务一，请先将题目补充完整，然后作文。 ②若选任务二，需自拟题目。 ③600字左右，文中请回避与你有关人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我用成长绘青春 青春像一副绝伦的水墨山水画，美丽且诗意；青春像一场独特的生活舞台剧，精彩却深沉，我以成长为笔，以时间为墨，携清风几许，绘少年青春。 银杏树下，绘青春孝道 落日熔金，暮云合璧，银杏树下，落叶轻拂。 九月的夜晚像一颗微凉的薄荷糖，扰乱一湖池水。青砖沿巷街尾，小道顺着陡坡上山，车厢内四下皆静，回头望时，依稀还能见见到那株孤零零的百年银杏，在风中放下一席树叶。回头时，却瞧不见父亲熬红的眼，颓白的发，苍老的皱纹，无一不在告诉我不该这样任性闹脾气，非要来看银杏树，该多考虑一下父亲，多体谅一下他的辛劳，而不是对父亲的老去视而不见，这都是不应该的。 昏黄寂静的车厢里，女孩眼神里露出些许的落寞，她懂得了父亲的辛劳，也体悟了成长。 玉兰花里，绘前路无惧 清风徐来，玉兰花开，亭亭树前，思绪忽通。 风动暗香拂，始知玉兰开，我站在朵朵玉兰花前，响起却是冬日的光景，“不然过了春，就砍了它吧！”母亲的话犹在耳边，而眼前玉兰，却丝毫不受影响，只淡然释放着自己的美，或许明日末日到，今日仍许花几朵。我乍然领悟，玉兰绽放，少年不惧，来日莫测，只争朝夕。 素素霓裳的花树前，女孩眼神露出豁达，她懂得了玉兰的无惧，体悟了成长。 我以成长为笔，无惧为墨，携一缕芳香，绘少年青春。 执笔灯下，绘前程万里 疏星淡月，断云微度，执笔灯下，青春旅途。 夜静悄悄的，残华之下，几声狗吠传来，万家灯火已灭，只余我执笔为剑，跟数学浴血奋战，几次受挫之后内心不免几分烦躁。抬头望向窗外，似乎窥见康庄大道，铺成它的，是题海笔墨。是啊，窗外有风景，笔下是前途；低头是题海，抬头是未来。 题海灯前，女孩眼神露出坚毅，她懂得了学习的意义，体悟到了成长。 青春仿佛是一种宣言，她昭示着自古英雄出少年的激情；青春是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春更是一种成长，于成长中领悟，于成长中奔跑，于成长中绘那年少风华，青春张扬。 乌托邦绘不出青春，但成长可以。 例文2： 我和我们 尊敬的老师、同学们： 大家好！今天，我国旗下演讲主题是“我与我们”。 我们，是最好的朋友；我们，是在对方有困难时伸出援助之手的同学；我们，是温暖、幸福的一家人；我们，是一个团结友爱的班集体。 小时候，我们是一群不懂事的孩子，长大后，我们是互相陪伴的朋友。孤独时，我们是彼此的听众与鼓励之人；成功时，我们是为彼此感到高兴之人；失败时，我们是给予对方勇气与陪伴之人。 每个人都有读书的经历，在这段时间内，我们与同学、老师组建成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们都以不同的方式爱着对方，帮助着、关爱着彼此，而这种关爱、帮助就是同学间的友谊。人的一生中，有许许多多不同的我们，有的是指集体中的我们，有的是指同学中的我们，有的是指师生间的我们。 有的人可以称之为我们，或许是朋友，或许是敌人，因为有了朋友，我们学会了爱自己、爱别人，因为有了敌人，我们学会了坚强、独立。我们的青春，都只有一次，而在这个时期中，我们互相陪伴着对方，我们吵过架，我们绝交过，我们也冷落过对方，但是，阳光总在风雨后，我们永远都不会散。我们，是人与人之间友谊的见证，有了我们，人与人之间的交往才显得融洽；有了我们，人生活在这个世界上才不会感到孤独；有了我们，人性的美好与纯良才更加完美。 无数个体的“我”，组成了团结友爱的“我们”，青春，有我们更美好、更有趣，让我们彼此陪伴度过这段人生中最美好的时光吧，用我们的行动去诠释生命的意义。我们是一滴水，但可以拥有自己的沸腾，每一个沸腾的我，将汇聚成奔腾不息的时代，而无数个青春之我，必将奔跑成一个奋发的青春之中国！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。以“我用____绘青春”为题，“青春”是一个人最美的、最重要的阶段，在这段人生历程中一定有你独特的体会和感悟，什么让你的青春无怨无悔？什么使你的青春与众不同？什么使你的青春刻骨铭心？什么让你的青春精彩无限？可以补充奉献、奋斗、努力、坚持、执着、阳光”等。立意可为：只有拼搏，只有努力，才会收获成功，才能活得精彩；越是拼搏，就越是幸运；乐观面对生活，勇敢面对挫折等。立意应积极向上，树立正确的价 值观导向，展现学生的新风采。 2.选材构思。本文要求写成记叙文，结合自己的学习或生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者。思路举例：考试频频失利，但是我从未放弃追求理想的步伐，我将坚持写进青春；古诗词诵读比赛竞争激烈，让我认识到“人外有人”，我要将拼搏写进青春里；路遇陌生人勇救落水儿童，回忆起曾经自己种种自私自利的行为后悔不已，我要将善良写进青春里等。总之，事件内容要详略得当，体现自我的成长感悟即可。 任务二：本题考查应用文写作。 1.审题立意。材料一告诉我们“一个人可以被生活打败，但不能被他打倒。道阻且长，行则将至”；材料二主要论述了自我价值和集体价值的关系——只有把自己融入集体中，才能实现自我价值。意在勉励我们要积极融入集体，为集体、国家贡献力量，这样才能更好地体现自我价值。如何把握自己，选择更好的奋斗方向和方式，材料给了我们很好的启示：个人需要发展，但“一枝独秀不是春”，只有让个人的奋斗服务于国家、社会的需要，个人价值才能得以真正实现。据此来写主题为“青春”的国旗下演讲稿。立意方面，根据以上分析，我们可以提炼出如下观点：①少年强则国强，奋斗的青春最美；②心系家国，锐意进取，在为集体奉献中实现个人价值；③人生所有的选择，都应该以国家、集体为先；④融入集体，明确奋斗方向，在集体中成就自己；⑤个人价值产生于集体价值，个人奋斗推动社会进步；⑥团结协作，汇聚集体力量，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗…… 2.选材构思。紧抓写作要求。联系自己的经历和体验，我们作文时要结合从材料中提炼出的关键信息，以及自己成长过程中对于“青春”的认识，把握个人与集体的关系。我们今天所追求的个人价值常常是“切近”的，诸如考上好的大学，有好的工作，将来能改善自己的生活等等，尽管有“好好学习，报效国家”之类的誓言，但还不能理性地把个人价值与集体价值结合在一起。所以可以围绕这句话回溯自己的追求，谈自己的感受，并鼓励自己，为更宏大的目标而奋斗。写作时还要注意演讲稿的文体特征。注意演讲的场合是国旗下的演讲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级下学期第二次学情反馈语文试卷 一、积累与运用（共22分） 阅读下面语段，回答问题 在《最后一次讲演》中，闻一多先生 ① 击着桌子，痛斥国民党反动派暗杀李公朴先生这一卑劣无耻的行径，鼓舞了人们为争取民主和平而斗争的信心和勇气；在《应有格物致知精神》中，丁肇中先生告诉我们探索应当有想象力、有计划，不能消极的② 手旁观；在《我一生中的重要 ③ 择中》，王选说自己不再是权威，已经堕落到卖狗皮膏药，他的谦虚博得了人们的尊重；在《庆祝奥 林匹克运动复兴二十五周年》中，顾拜旦表示，狂风骤雨后我们迎来破晓的黎明。 1. 下列选项中给加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. luè duò zòu B. liè zhuì zòu C. liè duò zhòu D. luè duò zhòu 2. 在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. ① 锤 ②袖 ③决 B. ① 捶 ②袖 ③抉 C. ① 捶 ②袖 ③决 D. ① 锤 ②袖 ③抉 3. 古诗文默写。 （1）《北冥有鱼》中描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空句子是：_______ _______ （2）《卖炭翁》中“ ________ _______。”描绘了卖炭老人的矛盾心理。 （3）《卜算子·咏梅》中“___________，________。”纵使变成尘埃，仍是香气不改，这是作者陆游坚贞人格的写照。 （4）苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“ __________ ， __________。”表现了自己宁愿孤独也不改初心的执着。 4. 阅读下面材料，按要求答题 读书贵精，并不是让我们穿凿附会、咬文嚼字，______。只有有了这种去粗取精、苦心孤诣的读书态度，才能愈读愈懂、愈思愈清。郑燮在（板桥自序）中说【甲】“读书求精不求多，非不多也。唯精乃能运多，徒多徒烂耳”。正所谓“宁精勿杂”，唯有在“精”字上下功夫，多读精品，方能提高知识水平。【乙】读书就像品茗，虽然叶片的大小、茶水的颜色、飘逸的茶香较易辨认，但茶中三味，要细细品之才能体会得来。 （1）在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 （2）文中画横线的【甲】【乙】两句中，标点有误的一项是（ ） A. 【甲】 B. 【乙】 5. 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。某校八年级举行以“以和为贵”为主题的综合实践活动，请你参与本次活动。 （1）小语收集了关于“和”字的材料，请你结合材料一和材料二，概括出“和”字的本义。 【材料一】 和，相应也，从口，禾声。咪（《说文解字》） 【材料二】 “和”字由“禾”和“口”组成。“禾”是“稣”的省略，“稣”的小篆字形为解，这个字极妙：左边上面像间屋子，里面是悬有三口编钟的“象形”，下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏。“禾”表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽各有不同，但主调协调一致；“口” 则表示人们发表言论。 （2）为了宣传“和”文化，小语同学制作了一幅海报（见下图，温馨提示：左边是武器，右边是盾牌），请结合这幅海报的画面内容和寓意说说它的创意之处。 二、现代文阅读（28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 暖暖的面条 ①12岁那年，父亲从亲戚家买回一对雪白的长毛兔，交给我喂养，说是两个月后将长毛兔的毛剪下来，可以拿到市场上售卖。 ②长毛兔在我的精心照料下，茁壮成长。我和父亲将毛剪下来，打算第二天拿到街上去出售。腊月，空气里盛满寒冷。我踩着乡间小径，朝场镇走去。我只得从口里呼出热气，增添手掌的热度。 ③兔毛市场人山人海。我寻着一个空位，排在无头无尾的队伍里。在队伍里煎熬了四个多小时，终于轮到我。我小心翼翼将塑料口袋里的兔毛掏出来供收购员检查。“你的兔毛不纯，不收，下一个——”我被后面的人挤出了队伍。我想上前与收购员讨个说法，但被一位好心的大伯劝住：“你的兔毛有杂色，不能将兔子脚上的黄毛也混在一起，下次注意就是。”哦，我这才知道，兔毛一定要纯白色，不能有一丁点的杂色。 ④已经是下午了，我口干舌燥、饥肠辘辘。早上，母亲怕我挨饿，用玉米翻煎成粑粑做早餐，虽饱肚皮但无水分。嘴巴渴得就要冒烟，即使寒冬腊月，我也想栽到水田里，把水喝个痛快。这里是场镇，没有老家的水田或者水井，哪里有一碗水喝呢？哪怕一碗刺得牙齿咯咯响的冷水也行啊！提着被遗弃的兔毛，在狭窄的石板铺就的场镇上，我如幽灵般飘荡。 ⑤刘家面馆！终于找到了一家面馆，我的眼睛被点亮。我不吃面，讨碗冷水喝应该可以吧？我怯怯地想。“娃儿，吃面条吗？进屋坐。”一位六十多岁的老爷爷忙招呼我。“我好口渴，想在您这里喝碗水。”我的音调很低。“好，也进屋坐下来喝吧。”老爷爷依然满脸堆笑，这是冬天里罕见的阳光，照得我的心暖暖的。老爷爷端来一碗热气腾腾的面汤，上面还飘洒着几粒葱花。我口渴难耐，吹一口冷气，吸一口面汤。“下午三点了，娃儿，吃饭没有？”我不敢言语，我的口袋，一分钱也没有，出门的时候，父亲很爽快地承诺，用卖兔毛的钱在场镇吃点东西再回家。可是，我的兔毛没有卖出，哪来的钱吃东西啊？“来，把我这碗面条吃了，我再下一碗就是。”老爷爷看出了我的窘迫。我压低声音：“我没有钱。”我不想被误认为是“叫花子”，把卖兔毛的经过说与老爷爷听。“快吃吧，面钱下次有机会来给就是。”对啊，可以下次来付钱！我已饿得前胸贴后背，狼吞虎咽，一碗三两的面条，三下五除二就卷进胃囊。 ⑥“老爷爷，要不，我给你打个欠条——”不再口渴，不再饥饿，我要起身回家，我怕摸黑赶路，更怕沿途几个院子的黑狗出来侵犯。“打什么欠条，以后来给就是。”我道过谢，挺着身子，昂着脖子，朝家的方向赶去。 ⑦开春后的一个周末，我家的两只长毛兔如打蔫的树叶，趴在圈里不吃不喝。请来隔壁的养兔专业户成奎一看，说是得了兔瘟，无法医治。从此，我家不再饲养长毛兔。时光流逝，那碗温暖的面条，也逐渐在记忆中淡去。 ⑧八年后，我师范毕业，被组织分配在一所农村学校任教。“一个都不能少”被写进《义务教育法》。有个尚未到校的学生居住在我当年卖兔毛的场镇，让我又想起当年那碗面条。我决定亲自前往，一是动员学生返校，二是偿还八年前欠下的面条钱。 ⑦时隔八年，我依旧能清晰地找到位于河边的“刘家面馆”。但“刘家面馆”不见踪迹！这里已经改挺门庭，成为一家副食店。店主告诉我，姓刘的老爷爷三年前去世，他的老伴将店铺转让后就随女儿女婿到外地生活了。 ⑩我朝这家店铺深鞠一躬，而后悄然离去。手里攥着的钱，无法支付出去，我拍击自己的胸脯——为什么不早些日子来还清面条钱？就算自己不来，托人带来也行啊！我为自己的过错惭愧不已。 ⑪生活还会朝前，却教会我——凡事要趁早，不要把想做的事拖到不可预测的未来！ 6. 请按照“起承转合”的思路，补全文章的故事情节。 起：父亲交给“我”喂养的长毛兔长成，“我”剪下兔毛到场镇去卖。 承：___________ 转：____________ 合：八年后，“我”去偿还面条钱，发现老爷爷已过世，面馆已被转让。 7. 请按要求分别对下面的句子进行赏析。 （1）提着被遗弃的兔毛，在狭窄的石板铺就的场镇上，我如幽灵般飘荡。（从修辞的角度） （2）我已饿得前胸贴后背，狼吞虎咽，一碗三两的面条，三下五除二就卷进胃囊。（从加点词的角度） 8. 文章题目“暖暖的面条”中的“暖暖”一词有何寓意？请结合选文内容简要分析。 9. 你想向校报投稿本篇文章，请你结合对本文的理解，选择一个投稿栏目并说明理由。 栏目一：爱与温暖栏目二：凡事趁早 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 国家天文台发现591颗高速星 ①近日，中国科学院国家天文台通过研究我国郭守敬望远镜和欧洲航天局盖亚空间望远镜取得的数据，发现591颗高速星，其中43颗能够摆脱银河系引力束缚，未来将飞出银河系。这是自第一颗高速星发现以来，一次性捕获高速星最多的研究工作，将人类历时15年使用多个望远镜发现的高速星总量（550余颗）翻倍，使目前发现的高速星数量突破1000颗，极大地扩充了高速星的样本。 ②银河系中，大多数恒星以每秒几十至上百公里的速度运动，它们虽然比飞机每小时一千公里或人造卫星每秒十公里的速度快得多，但是在一类被称作“高速星”的恒星面前却黯然失色。高速星是“跑”得很快甚至能够“逃离”银河系的恒星，是恒星中的“运动健将”。高速星在银河系中的数量稀少，但它们能够帮助人类理解很多银河系的重要问题，如银心黑洞周围的环境以及银河系结构等。早在1988年美国学者希尔斯就预言了高速星的存在，历经17年漫长等待，2005年发现了第一颗高速星。此后15年间，550多颗高速星先后被报道，它们基本以超过每秒400公里的速度“奔跑”，最快达到每秒1700公里。 ③国家天文台科研人员计算了591颗高速星过去若干年的轨道，推测出它们可能的“出生地”和“诞生方式”，并基于此将它们分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星。相较而言，超高速星和超高速逃逸星的速度更快，能够摆脱银河系束缚，未来将飞出我们的家园。超高速星诞生于银心，通过银心黑洞与恒星的相互作用产生。超高速逃逸星和逃跑星诞生于银盘，通过恒星之间的相互作用产生。快速晕星则是个“系外”来物，它们是银河系与矮星系的潮汐作用产生的。 ④研究团队还分析了这批高速星的化学和运动学性质，发现它们是银晕里的高速星，满足银晕恒星年龄老、金属丰度低、轨道椭率和垂直振幅大等特点。此外，它们的金属丰度分布特征意味着银河系的恒星晕主要通过并合和瓦解矮星系形成。 ⑤研究人员在高速星搜寻方面取得研究进展。未来，多个大规模巡天项目强强联合必将成为新的趋势，这将为高速星等银河系特殊天体的搜寻带来新的机遇和挑战。 文本二 超高速星缘何在银河系狂飙 ①超高速星是迄今为止人类在银河系中发现的速度最快的一类恒星，其速度可达1000公里/秒，远超其他恒星。如此速度足以让它们摆脱银河系的引力束缚，飞向更广袤的宇宙。超高速星为何如此“超速”？ ②“黑洞潮汐场瓦解双星模型和超新星爆炸模型是目前主流的超高速星形成机制的理论模型。”国家天文台研究员刘超告诉《科技日报》记者，黑洞潮汐场瓦解双星模型可以解释起源于银河系核心的超高速星的形成。 ③目前学者普遍认为，银河系中心存在超大质量黑洞，对进入黑洞影响范围内的星体产生引力潮汐作用。当环绕着共同质量中心运行的一对恒星靠近黑洞时，黑洞引力可俘获其中一颗恒星，另外一颗恒星由于遵循角动量守恒而获得超高速度，飞出黑洞。在黑洞潮汐场的影响下，双星系统瓦解，超高速星诞生。 ④然而并非所有的超高速星都起源于银河系中心，还有少量起源于银盘位置，如观测到的超高速星US708，近期的研究指出其可能是超新星爆炸的结果。 ⑤除以上两种模型，天文学家还提出了多种模型，但是还有一些超高速星的形成无法解释，人们仍需继续探索。 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一认为超高速星诞生于银心，文本二则认为并非所有的超高速星都起源于银河系中心。 B. 文本一和文本二都运用了列数字、打比方的说明方法。 C. 文本一根据运动速度的不同，高速星可分为超高速星、超高速逃逸星、逃跑星和快速晕星。 D. 文本二首段以问句结尾，能激发读者阅读兴趣，且在结构上有承上启下的作用。 E. 两个文本在介绍说明对象时，都运用了逻辑顺序。 11. 文本一第②段的语言有什么特点？请结合内容分析。 12. 两个文本都介绍了超高速星的诞生，为什么文本一略写、文本二详写？请结合内容简要分析。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面语段，完成下面小题。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 然后能自反也 遂反溯流而逆上 举一反三 B. 教然后知困 困于心，衡于虑 穷困潦倒 C. 虽有至道 大道之行也 任重道远 D. 不知其善也 知之者不如好之者 知己知彼 14. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 15. 选文的中心论点是什么？结合选文内容分析作者是怎样进行论述的。 16. 选文论述了“教”与“学”的关系，链接材料论述了什么样的关系？请结合内容进行概括。 链接材料】 君子之学必好问。问与学，相辅①而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达②于事；识其大矣，而或不知其细，舍③问，其奚④决焉？ （节选自刘开《问说》） 【注释】①辅：相辅相成。②达：应用。③舍：除了。④奚：怎么。 （二）（4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳、南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 17. 这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗歌内容分析。 18. 朗读诗中画线句，你认为最应该重读的是哪一个字？请说明理由。 四、名著阅读。（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 19. 朱自清的《经典常谈》兼具故事性和知识性，因此成了经典作品。请你参考示例，从下面两个篇目中任选一个，结合具体内容，分析其故事性和知识性的特点。 【示例】《〈战国策〉第八》 故事性：前五段都在讲述时代背景，特别是合纵派代表苏秦和连横派代表张仪的故事更是令人印象深刻。知识性：最后一段提及《战国策》一书时，又具有知识性的特点，让我们了解了《战国策》的编者、文辞特点、记事起止年代等。 ①《〈说文解字〉第一》 ②《史记》《〈汉书〉第九》 20. 保尔在百炼成钢的人生路中遇到了形形色色的人，很多都影响了保尔的成长。请从下列人物中任选其一，结合原文内容谈谈他们对保尔产生的影响。 朱赫来 丽达 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，任选一题作文。 材料一 一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。道阻且长，行则将至。 ——节选自莫言《不被大风吹倒》 材料二 我们是一滴水，但可以拥有自己的沸腾，每一个沸腾的我，将汇聚成奔腾不息的时代，而无 数个青春之我，必将奔跑成一个奋发的青春之中国！ ——节选自《青春的可能》 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请从下面两个任务中任选其一，完成写作。 （1）任务一；芳华文学社“我的别样青春”专栏正在向同学们征稿，请以“我用 绘青春”为题，写一篇记叙文，向该栏目投稿。 （2）任务二：德育处开展主题为“青春”的国旗下演讲稿征集活动，请根据以上材料写一篇演讲稿。 要求： ①若选任务一，请先将题目补充完整，然后作文。 ②若选任务二，需自拟题目。 ③600字左右，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $