12.2023年张店区学业水平第二次模拟试题-【3年真题·2年模拟·1年预测】2024年山东省淄博市中考语文

— 67 — — 68 — — 69 — 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、基础知识积累与运用。 (每小题 3 分,共 18 分) 阅读下面的语段,完成 1~ 2 题。 　 　 有一种颜色,让人怦然心动,它氤氲古色古香的秦汉气息,承载 ∙ 灿烂辉煌的魏晋气度,赓续盛世中华的唐宋 遗风,流转独领风骚的明清神韵———它就是中国红。 无论是雕( liánɡ) 　 　 　 画栋的高墙廊柱,红装素裹的凤冠 华盖,还是笙歌婉转的霓裳轻舞,飘逸雅致的中国福结……哪一样没有中国红的靓丽姿影? 近代中国的历史,更 是(甲)着太多中国红的记忆。 南湖的红船奋楫争先,井冈山的篝火势可燎原。 红色,是中国人(乙)的脉搏,是 五星红旗最(xuàn) 　 　 　 烂绮 ∙ 丽的颜色,是赤诚中国心谱就的气势恢宏的盛世华章。 红色,是中国人的文化图 腾和精神皈依,是最(丙)的希望之光,是华夏民族永不褪色的信仰。 1. 文段中加点字的注音和横线处应填的汉字,完全正确的一项是 (　 　 ) A. zài　 梁　 绚　 qǐ　 　 B. zǎi　 梁　 炫　 yǐ C. zài　 粱　 绚　 qǐ　 　 D. zǎi　 粱　 炫　 yǐ 2. 文段中(甲)(乙)(丙)三处,依次填入词语最恰当的一项是 (　 　 ) A. 封存　 震动　 引人注目　 　 B. 贮存　 跃动　 举世瞩目 C. 封存　 震动　 举世瞩目　 　 D. 贮存　 跃动　 引人注目 3. 下列句子中,标点符号使用不规范的一项是 (　 　 ) A. 清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道:“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台 上玩月。”可见阅历对读书至关重要。 B. 6 月下旬,哔哩哔哩上线了央视版四大名著电视剧———1998 年版《水浒传》,1994 年版《三国演义》,1987 年 版《红楼梦》和 1986 年版《西游记》,受到了网友们的热烈欢迎。 C. 人生在世,最高的欣赏价值是什么? 是事物外表的迷人美丽,还是出于直觉的驱使? D. 作为首届“大戏看北京”展演季的开幕演出,原创舞蹈诗剧《杨家岭的春天》近日在线上展播。 4. 下列句子中,有语病的一项是 (　 　 ) A. 推动构建人类命运共同体的不懈努力,见证着新时代中国“为人类谋进步、为世界谋大同”的担当与作为。 B. 作为一种新兴的教育模式,跨文化、体验式游学已经成为一种时尚,受到学生和家长的普遍欢迎。 C. 中国经济的持续稳定增长坚定了外企对中国市场发展前景的信心,也将为外企及其合作伙伴带来更多 机遇。 D. “双减”政策的推广与实施,抓住了教育教学改革的关键,带来了中国基础教育的深刻改变。 5. 下列说法有误的一项是 (　 　 ) A. 文言文中的称谓语非常丰富,“孤”“吾”“余”等是自称,“卿”“汝”“尔”等是对称。 B. 乐府是古代音乐官署名,后也指可以入乐的诗歌和其他作品,《木兰诗》就是南北朝时北方的一首乐府民歌。 C. 《祖国啊,我亲爱的祖国》的诗人舒婷以轻松愉悦的心情,回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史,抒发强烈 的爱国之情。 朗读时适合先抑后扬,来表达诗人的思想情绪。 D. 课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者是雨果,是十九世纪享誉世界的法国作家,被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。 6. 把下列句子组成语意连贯的一段话,顺序最恰当的一项是 (　 　 ) ①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。 ②在现代诗歌朗读中,节奏往往不是一成不变的,它会随着情感的发展而不断变化。 ③当然,不同的人有不同的气质和特点,朗诵出来的节奏也会不尽相同。 ④节奏是诗歌的生命,把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。 ⑤一般而言,诗歌节奏分为两种,一种是诗歌本身固有的节奏。 ⑥总之,节奏没有固定的模式可遵循,具有独特性。 A. ④②⑤①⑥③　 　 B. ⑤③②①④⑥　 C. ②③④⑤①⑥　 　 D. ④⑤①②③⑥ 二、古诗文积累与阅读。 (共 27 分) 7. 默写填空。 (8 分) (1)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,万紫千红总是春。 (2)终古高云簇此城,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (3)古诗是一幅幅草木明净的“无声画”。 芦苇摇曳,先民低唱“ ①　 　 　 　 　 　 ,白露为霜” (《〈诗经〉二 首》);羁旅天涯,马致远感慨“②　 　 　 　 　 　 　 　 ,小桥流水人家,古道西风瘦马”(《天净沙·秋思》)。 古诗 也是一首首声音清丽的“有声曲”。 离别的愁绪,似杜鹃低语,“③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》);欢乐的心情,如禽鸟闹春,“④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(白居易《钱塘湖春行》)。 8. 阅读下面一首诗,选出赏析有误的一项 (　 　 )(3 分) 野　 望 王　 绩 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 A. 首联“望”字点题,“徙倚”即徘徊,写出了诗人内心的苦闷和矛盾。 “欲何依”表现出诗人想在政治上有所作 为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。 B. 颔联写景,描写了残阳尽染的萧败秋景,寄寓了诗人孤独落寞的情怀。 C. 颈联写人,描写了农人劳作晚归的场景,表现了诗人无限悲悯的济世情怀。 D. 尾联表明了诗人在现实当中难觅知音,只好追怀古代的高士贤人。 9. 阅读下面的课外文言文,完成后面的问题。 (16 分) 游东坡① 陆　 游 　 　 十九日早,游东坡。 自州门而东,冈垄高下,至东坡则地势平旷开豁。 东起一垄颇高,有屋三间。 一龟 头②,曰“居士亭”,亭下面南一堂颇雄,四壁皆画雪。 堂中有苏公像,乌帽紫裘,横按筇杖③,是为雪堂④。 堂东 大柳,传以为公手植。 正南有桥,榜曰“小桥”,以“莫忘小桥流水”之句得名。 其下初无渠涧,遇雨则有涓流耳。 旧止片石布其上,近辄增广为木桥,覆以一屋,颇败人意。 东一井曰“暗井”,取苏公诗中“走报暗井出”之句。 泉寒熨齿,但不甚甘。 又有“四望亭”,正与雪堂相直。 在高阜⑤上,览观江山,为一郡之最。 (节选自《入蜀记》,有删改) 【注释】①东坡:苏轼被贬黄州时,开辟了一处荒地,名为东坡。 ②龟头:形容垄头昂起,上建小亭,有如龟头。 ③筇(qiónɡ)杖:竹枝。 ④雪堂:苏轼在东坡建筇室时,天下大雪,于是在堂壁绘雪,题堂名为“雪堂”。 ⑤高阜 ( fù):高山。 (1)解释下列句子中加点的词。 (3 分) ①自州门而东 ∙ 　 　 　 　 　 　 ②至东坡则地势平旷开豁 ∙ 　 　 　 　 　 　 ③旧止片石布 ∙ 其上　 　 　 　 　 　 (2)下列句子中加点词与例句意义和用法都相同的一项是 (　 　 )(3 分) 例句:以 ∙ “莫忘小桥流水”之句得名 A. 皆以 ∙ 美于徐公　 　 　 　 　 B. 寡人以 ∙ 五百里之地易安陵 C. 属予作文以 ∙ 记之　 　 　 　 D. 以 ∙ 其境过清 (3)用现代汉语翻译下列文言句子。 (4 分) ①堂东大柳,传以为公手植。 ②其下初无渠涧,遇雨则有涓流耳。 (4)根据文章内容,回答下列问题。 (6 分) ①小桥“增广为木桥,覆以一屋”后,陆游为何认为“颇败人意”? (2 分) ②陆游记游东坡,为何引用苏轼的诗文原句? (4 分) 三、现代文阅读。 (共 35 分) (一)阅读下面的文章,完成 10~ 14 题。 (15 分) 书法教育如何平衡“技”与“道” 　 　 ①新媒体、新技术的出现,对书法教育的意义和方式提出了挑战。 如何将传统书法的技能、观念、理论等,在 现代教育体制模式下进行转换,显得尤为关键。 这也是现阶段书法教育中较为突出的问题,在笔者看来,书法教 育要“技”“道”并重。 　 　 ②“技”指技法,包括书写者对材料、工具、笔墨、书体等技术层面的掌握;“道”指书写者从技法上升至精神 层面,拓展至艺术、文化乃至人生、社会、自然、宇宙的一系列思考与体悟。 中国古人从不将书法视为单纯的技 能,而是赋予更高的精神意旨。 书画于文人而言,并不仅仅是遣兴玩乐的雅兴,而是作为修身悟道的媒介。 然 而,在现代教育体制下,无法用标准化的数据测定和衡量。 如今的书法教育也明显呈现出重技轻道的特点。 　 　 ③清末学者魏源说:“技可进乎道,艺可通乎神;中人可易为上智,凡夫亦可祁天永年;造化自我立焉。”书法 教育应加强对“道”的关注,却也不能忽略书法的技能训练。 对于“技”和“道”的看法,其实他是综合了中国传统 观念与当时社会现实而作出的判断,但时至今日,仍然对我们具有深刻的启发。 因此,书法教育重“道”,必须建 立在“技”的基础上。 　 　 ④学习书法基本是以前人为师,以经典为师,这种学习模式与绘画有所不同。 学习绘画除了向经典范本学 习以外,还以自然为师,以造化为师,依靠写生来训练基础技能,但书法必须依靠对经典作品的反复临习来提高 技法。 此外,古人的书法学习往往注重个人的领悟,无论临帖或读书,其学习历程大多呈现散点式。 历代书法家 教导其弟子,也不作过多理论的阐发,或者亲身示范,或者寥寥数语点拨,重在启发学习者自我开悟。 　 　 ⑤与古代的书法教育不同,当今书法教育要求学生在短期内掌握一定的技能和理论知识。 在具体的技法方 面,将复杂的书法技术拆分讲解,构造出一套技法速成的体系。 因此,很多学校总结出相应的程式和方法,这些 速成式的教学方法虽然很容易出成果,但其中也存在一些弊端。 过分精细、机械化的训练易使学生丧失学习兴 趣,也使书法技法缺乏自然的气韵和生机,抹杀了学生的天性和个性,造成千人一面的艺术风格。 书法教师应当 充分激发学生的自主学习能力,给学生提供自我选择的空间,根据其喜好提供不同的学习范本和临摹方式。 　 　 ⑥当下,高清的复制品使书法学习者拥有古人无法比拟的便利和优势。 新媒体技术的发展也使教师对学生 的教学方式更加多样化。 视频教学、线上教学等形式已呈普及之势。 虽然技术的发展使书法技法的教授方式更 加便捷和高效,但也替代不了教师对学生亲身示范的重要性。 在大多数学校中,书法教师的亲身示范一直是书 法教育中的重要内容。 虽然视频教学可以为学生展示书法技法,甚至可以放大、放慢技法的细节,但无法对学生 12 2023 年张店区学业水平第二次模拟试题 (与高青县联考) (时间:120 分钟　 总分:150 分) — 70 — — 71 — — 72 — 的现场提问作出解答,也难以因材施教。 因此,对于书法的技法教学而言,教师的亲身示范仍然有着极为重要的 意义。 　 　 ⑦不仅古代书法之“技”在当代书法教育中面临着现代化转换的问题,书法之“道”亦面临着同样的局面。 书法的“道”从狭义上来说,是指对书法的学术研究。 书法家丛文俊指出:“通过这种学术的努力,从具体技法的 考察复原,到理论的提升概括,都不难做到,而以学术来带动艺术实践和批评、理论研究,堪称时代之必然的选 择。”对书法理论的研究只是书道的浅层,而书法教育中的“道”,并非狭义上的书道,也不局限于古人的“天地万 物之道”,而是引申为与书法相关的文化、思想以及观念。 古人学书,所求之道或许千差万别,但终究不离修身养 性,以求个人境界之提升。 而在今天的书法教育领域,古人所求之“道”仍然是书法教育中不可忽视的一部分,其 丰富的精神内涵在飞速发展的当代社会仍然有不可低估的价值。 书法不再是知识分子必备的技能,因此,“道” 的传授也需要转型、转变。 　 　 ⑧古人云:“师者,所以传道受业解惑也。”传道,是为师者最重要和高层次的任务。 当下,书法教育之传 “道”,已变换为复杂而多元的思想观念,需要为师者对当代文化和传统文化的深入研究。 现代的书法教育体系 还需要教师之间的分工合作,完全以书法艺术家作为书法教育工作者的做法已经受到了质疑。 10. 本文的中心论点是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (2 分) 11. 用“ / ”把本文划分成三个部分。 (2 分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 12. 选文第③段画线句子运用了什么论证方法? 有何作用? (4 分) 13. 下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 学习书法的主要途径是以自然为师,以造化为师,其次是以前人为师,以经典为师。 B. 选文从书法教育“‘技’是基础”和“‘道’也重要”两个方面论证了中心论点。 C. 书法不再是知识分子必备的技能,书法教育工作不能完全依靠书法艺术家。 D. 第⑦段“所求之道或许千差万别”中“或许”一词,体现了议论文语言的严密性。 14. 结合文章分析怎样才能平衡书法教育的“技”与“道”。 (4 分) (二)阅读下面的文章,完成 15~ 18 题。 (20 分) 蝉　 鸣 莫小谈 　 　 ①安化寺很小,在西山,一溜儿三间禅房,隐于郁郁葱葱的树木里。 寺的正殿前栽有两排银杏,倒有些年头 儿了,生得枝繁叶茂。 盛夏时节,这里蝉多。 　 　 ②我与伙伴们常在山脚下马棚里拔一根马鬃做套子,来到寺庙前的树林中套蝉。 其实蝉也没什么好玩儿 的,不过半日就死掉了。 偶尔有不死的,也被哪个顽童掐掉它的口器放飞,还说“去吧,判你饿死,再吸不了树 汁儿”。 　 　 ③这日,我守在银杏树下举着套蝉的杆儿,瞄准一只鸣蝉下套。 马鬃是棕黄色的,映着枝叶间的阳光,影影 绰绰。 蝉不知就里,好奇,用前爪试探着触碰马鬃套环,只要在恰到好处的时机里,一扽,就得手了。 但这次,在 我将扽未扽时,无意间回头望见端坐在正殿当中的慧明和尚,他冲我招了招手。 　 　 ④慧明和尚很和善,经常下西山,褊衫的外面斜挎着一个土灰色的布兜,里面装着一沓鏊饼,薄薄的,酥酥 的,还带有一丝丝的甜。 看到我们在山坡下玩耍,慧明和尚就招手说:“过来,过来孩子们,发饼了,发饼了。”一帮 孩童围将过来,伸手讨要。 慧明和尚一人发一张,不偏不向。 有不懂事的吵闹着让他再发,慧明和尚就俯下身子 轻声说:“不多了不多了,回家让奶奶烙给你吃。”孩子仰着脸,口中说“奶奶不会呢”,慧明和尚倒认真起来,说: “告诉奶奶,调些玉米糊糊,再支起一张鏊子,升起火,将黄糊糊薄薄地摊在鏊子上,烙,等四周翘起皮儿了,翻个 面,再烙,两面焦黄就成了。”孩子不听,还嚷嚷着要吃。 无奈,他又一人发了一张,还说:“幸亏今儿烙得多,才不 至于辜负了后街的那些孩子。” 　 　 ⑤我曾错过好几次慧明和尚发鏊饼的时机。 前日在慧明和尚返寺时,我拦住他,说:“再不给饼吃,就不与奶 奶到寺里捐香火了。”慧明和尚笑着唤我为“小施主”,还撑开褊衫上的布兜给我看,打一声佛号:“阿弥陀佛,没 了,确实没了,哪天小施主上山来,我做给你吃。” 　 　 ⑥今儿在套蝉的当儿,慧明和尚冲我招了招手,我想他定是要施我鏊饼,就放下套杆走向大殿。 我站在殿 外,倚在殿门旁的柱子上注视着他。 慧明和尚双目微闭,端坐在蒲团上,手持念珠,口中念念有词,诵经。 站了一 会儿,慧明和尚依然在打坐,在诵经,不理我。 我觉得奇怪,既然招手让我过来,这会儿却又偏不理我了。 　 　 ⑦我不敢打扰,轻轻走进殿内,在他对面的蒲团上坐下,又故意弄出些许声响来,引他注意。 慧明和尚依然 在打坐,在诵经,不理我。 我等得无聊,无事可做,就四周打量殿内的陈设。 殿内规规整整干干净净,到处一尘不 染,那条他常斜挎在肩的土灰色布兜就陈在香案旁边,半敞着口,还依稀散发出丝丝香甜。 布兜里面一定装有烙 好的鏊饼。 　 　 ⑧我想,既然慧明和尚说了“上山来,我做给你吃”,既然适才在套蝉的当儿还向我招手示意,此刻我讨一张 解馋,也算了了心愿。 我不由站起身来,向布袋走去。 刚伸出手触及布兜,却听见慧明和尚“嗯”了一声,还拖了 一个长长的后音。 这声音在大殿内回荡了一下,异常庄重,不及他平时与我们玩耍时那样亲切。 他彼时也会发 出类似“嗯”的一声,但听起来无比的可亲可暖。 我只好又返回蒲团上,坐下,等待着慧明和尚诵经完毕。 　 　 ⑨时间慢慢划过,香案上始终青烟袅袅,布兜里始终散发着香甜,大殿外不时传来阵阵蝉鸣。 慧明和尚依然 双目微闭,手捻着念珠诵经,纹丝未动。 久了,我便无聊得窘迫,于是便起身走出大殿。 慧明和尚没有挽留,也没 有说一句“小施主慢走”,好像我根本不曾来过。 　 　 ⑩伴着一阵阵蝉鸣,我下了西山。 　 　 􀃊􀁉􀁓此后,我时常回味那次与慧明和尚的相见。 出家人不打诳语,既然答应了上山后给我鏊饼,还在大殿内向 我招手,我进去了,不给,不理我,是何用意呢? 多年以来,我好像落下了病根,每每听到蝉鸣,就会回想起那次捕 蝉之景,就会冥想着那日慧明和尚的种种举止,却终探不出一个究竟。 (有删改) 15. 请根据要求梳理小说情节,并完成问题探究。 (6 分) 梳理角度 情　 节 原因 (1)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 “我”私自取饼被慧明阻止 结果 “我”放弃捕蝉等待施饼 (2)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 探究 (3)小说插叙了第④⑤段的内容,有何用意? 　 　 16. 讲述第⑦⑧段内容时,你认为选配什么类型的背景音乐更合适? 请从下列选项中任选一种,并说明理由。 提 示:可从背景音乐与故事的环境气氛、人物情绪的契合度等方面进行分析。 (4 分) A. 柔和舒缓　 　 　 　 　 B. 俏皮急促　 　 　 　 　 C. 时而舒缓,时而急促 17. 文中说:“既然答应了上山后给我鏊饼,还在大殿内向我招手,我进去了,不给,不理我,是何用意呢?”请你结 合下列句子,帮“我”释疑。 (6 分) (1)我拦住 ∙∙ 他,说:“再不 ∙∙ 给饼吃,就不 ∙∙ 与奶奶到寺里捐香火了。” (2)今儿在套蝉的当儿 ∙∙∙∙∙ ,慧明和尚冲我招了招手,我想 ∙∙ 他定是 ∙∙ 要施我鏊饼,就放下套杆走向大殿。 (3)刚伸出手触及布兜,却听见慧明和尚“嗯 ∙ ”了一声,还拖了一个长长的后音 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。 18. 作家曹文轩说,文学最根本的意义在于为人类提供良好的人性基础,可以帮助我们确定正确的道义观。 请从 小说人物慧明和尚的角度简要分析。 (答出两点即可)(4 分) 四、名著阅读。 (共 10 分) 阅读老舍的名著《骆驼祥子》,完成 19~ 21 题。 19. 有同学阅读这篇小说过程中,对下面文段进行了批注,有误的一项是 (　 　 )(3 分) 　 　 大概地说吧,A. 他只要有一百块钱,就能弄一辆车。 猛然一想,一天要是能剩一角的话,一百元就是一千 天,一千天! 把一千天堆到一块,他几乎算不过来这该有多么远。 B. 但是,他下了决心,一千天也好,一万天 也好,他得买车! 第一步他应当,他想好了,去拉包车。 遇上交际多,饭局多的主儿,平均一月有上十来个饭 局,C. 他就可以白落两三块的车饭钱。 加上他每月再省出个块儿八角的,也许是三头五块的,一年就能剩起 五六十块! 这样,他的希望就近便多多了。 他不吃烟,不喝酒,不赌钱,没有任何嗜好,没有家庭的累赘,D. 只 要他自己肯咬牙,事儿就没有个不成。 A. “他”刚到城里不久,对生活充满梦想。 B. 就算一千天、一万天,他也要坚持,买车的决心多么坚定! C. 吝啬,贪婪,爱占小便宜! 如此挖空心思省钱,攒钱。 D. 突出了他对未来的信心,只要肯吃苦,就能买上新车! 20. 有位同学阅读《骆驼祥子》时发现,人、景、物的意外出现或突然消失可能成为情节突转的路标。 如祥子手中 出现的闷葫芦罐儿,给祥子的生活和努力增加了新的动力;六月十五的烈日与暴雨导致祥子接连生病、体质 下降,虎妞积蓄被消耗……请列举两个因人物 ∙∙ 突然出现或消失而导致祥子命运改变的情节。 (4 分) 21. 有同学打算把《骆驼祥子》加入到“我命由我不由天”的主题阅读中去,你赞同他的做法吗? 请简述理由。 (3 分) 五、写作。 (共 60 分) 22. 从以下两个题目中任选一题,按照要求作文。 　 　 题目一:以《又是新的一天》为题,写一篇记叙文。 　 　 题目二:下面材料引发你怎样的联想、感触或思考? 请自选角度,自定立意,自拟题目,自选文体,写一篇 文章。 　 　 东东和三位好友约好周日一起去爬山看日落。 东东选择了坐缆车上山;小帆选择了挑战自己,最终气喘 吁吁地爬上了山顶;小健凭借着良好的身体素质,率先爬上了山顶;小波爬到半途感觉很累,停下休息了一会 儿又再次出发。 最终四人都在山顶看到了美丽的夕阳。 　 　 要求:①字迹清楚,卷面整洁,600 字以上;②文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 以前只是保尔的朋友和妻子,现在她已经成长为保尔 的学生和党内的同志,两人相互成就了对方。 第三 空,保尔最初的恋人是冬妮娅,后来他走上革命道路, 认识到两人阶级和思想的差异,明白了爱情应志同道 合,有共同信仰。 保尔对爱情的认识由单纯的爱情上 升到对独立人格的坚持和对思想的信仰。 所以在爱 情上保尔把共同革命作为建立爱情的基础,他的择偶 标准是一种高层次的标准。 (2)这些节点性语段的选取,展现了有着凄苦身世的 保尔从最初的“渴望改变”,到在朱赫来引领下“萌生 革命的意识”,再到“解救朱赫来” 迈出革命第一步, 到最后“成为总是第一个发起冲锋”的钢铁战士的整 个成长过程。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 根 据【甲】段中“狠狠地揪住男孩的耳朵……已经被神 父推到走廊上去了” “保尔已经窥见了生活的最深 处,看见了生活的底层。 ……他渴望了解一个未知的 全新的世界”可知,保尔遭到神父的惩罚后,懵懂地认 识到了社会的不公和黑暗,流露出保尔自尊和敢于反 抗的特点;根据【乙】段中的“单枪匹马地干,改变不 了现状”“小弟弟,我告诉你一条正确的道路” “现在 全世界都燃起了熊熊烈火,奴隶们起来造反,他们要 推翻旧世界” “需要的是能够坚决斗争的钢铁战士” 可知,保尔原来不知劲儿往哪处使,单枪匹马地干。 他接受了朱赫来的革命教育,决心要成长为一名钢铁 战士。 根据【丙】段中“保尔出其不意地向他扑过去, 抓住他的枪,使劲往地下一按” “保尔用整个身子压 住枪,死也不放手”“保尔倒在马路上,顺势也把押送 兵拖着跟自己一块倒下去。 这时候,无论多么大的力 量也不能叫保尔放开手里的枪” “被捕入狱,面对毒 刑坚贞不屈”“战场上总是第一个发起冲锋的钢铁战 士”可知,此时的保尔面对凶残的匪兵,完全没有畏 惧,勇敢地救出了朱赫来,并由一个无知少年逐渐变 成一个有着钢铁般意志的革命战士。 (3)示例:作者设置在保尔正确的爱情观形成过程中 的一次次矛盾(与冬妮娅的分歧与决裂,与丽达误会 与失之交臂),是保尔在爱情选择上的一次次助力,是 其与达雅相互成就、正确爱情观形成的铺垫,同时也 将其在人生道路选择、献身革命斗争和建设事业上的 不畏艰难、勇于斗争、勇于牺牲、乐于奉献的精神展现 了出来,让这个人物光辉灿烂地矗立在世人面前,其 中矛盾冲突设置的方略功不可没。 (言之有理即可) 【解析】本题考查名著内容理解。 爱情观形成的相关 情节:保尔与冬妮娅:在一次钓鱼时与林务官的女儿 冬妮娅结识,互生好感,但为了崇高的革命理想,他与 他深爱的初恋情人冬妮娅产生了感情上的裂痕,最 终,他不得不牺牲了与冬妮娅的爱情。 保尔与丽达: 保尔在铁路工厂任团委书记时与团委委员丽达因为 共同的追求产生了感情的萌芽,但又由于误会和保尔 的固执而中断,后来保尔患上肺炎兼伤寒被送走,紧 接着大家又误以为保尔被病魔夺去了生命,此时的丽 达无比悲伤……绝望之后丽达又重新开始了自己的 新生活,成立了自己的家庭。 保尔与达雅:保尔在疗 养时认识了母亲朋友的女儿达雅,达雅在保尔的帮助 下入了党,逐渐在政治上变得成熟,成了保尔的伴侣 及党内的同志。 革命观形成相关情节:保尔在一次激 战中,头部受了重伤,但他用顽强的毅力战胜了死神。 他的身体状况使他不能再回前线,于是他立即投入到 了恢复和建设国家的工作当中。 表现了保尔钢铁般 的意志、坚定不移的信念和顽强奋斗的高贵品质。 1927 年,保尔已全身瘫痪,接着又双目失明,肆虐的 病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上。 保尔也曾一度产生过自杀的念头,但他很快从低谷中 走了出来,开始了他充满英雄主义的事业———文学创 作。 后来,写成的手稿在朋友寄回来时丢失了,保尔 一度灰心丧气。 后来,他振作了起来,自己口述,请人 代录,在母亲和邻居家女孩加莉亚的帮助下,他用生 命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。 生活 的铁环已被彻底粉碎,保尔拿起新的武器,开始了新 的生活。 表现了保尔钢铁般的意志、坚定不移的信念 和顽强奋斗的高贵品质。 19. 【写作指导】 　 　 本题考查命题作文。 第一,审题立意。 “走过”, 是指人的一生就是不断行走的过程,行走不仅是双腿 走路,也是一种人生姿态,一种精神历程。 “岁月”通 常用来指时间,尤其是过去的日子。 常用来形容一段 历史时期,也用来形容一段生活经历,还经常用来承 载人们的感情。 它是世间万象的载体,可以容纳世间 一切酸甜苦辣。 可以写走过最美好的初中岁月的同 时,明白亲情的可贵、懂得友谊的难得、知道成功的不 易等。 第二,选材构思。 你“走过”什么样的初中岁 月? 你“走过” 时是怎样的境况? 如何 “走过” 的? “走过”后有什么感悟? 这些都可以成为本次作文的 写作思路。 文章要重在展现“走过”的过程,通过过 程的展现突出人物品质,表现对人生的思考。 如可以 记叙自己曾经经历的一次困难或挫折,可以记叙学习 上的一次打击,也可以从他人的视角写如何面对一场 灾难……从这次经历中得到了怎样的经验和教训,得 到了怎样的人生启迪。 文章适合写记叙文或抒情 散文。 12 2023 年张店区学业水平第二次模拟试题 (与高青县联考) 1. A　 【解析】本题考查字音、字形。 正确的字音、字形 为:承载 ∙ (zài);雕梁画栋;绚烂;绮 ∙ 丽(qǐ)。 故选 A。 2. D　 【解析】本题考查词语运用。 封存:封闭起来保存。 贮存:储存。 结合“近代中国的历史,更是(甲)着太多 中国红的记忆”可知,此处突出存储,没有封闭保存的 意思,故选“贮存”。 震动:颤动;使颤动。 跃动:跳动。 结合“红色,是中国人(乙)的脉搏”可知,此处形容脉 搏,用“跃动”比较合适。 举世瞩目:全世界的人都注 视着,形容影响很大。 引人注目:形容人或事物很具特 色,引起人们的注意。 结合“红色,是中国人的文化图 腾和精神皈依,是最(丙)的希望之光,是华夏民族永 不褪色的信仰”可知,这里突出红色引起人们注意,而 不是全世界注视,故选“引人注目”。 故选 D。 3. B　 【解析】本题考查标点符号的使用。 B. “1998 年版 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —03— 《水浒传》”“1994 年版《三国演义》”“1987 年版《红楼 梦》和 1986 年版《西游记》”之间是并列关系,停顿应用 顿号,故应将“1998 年版《水浒传》,1994 年版《三国演 义》,1987 年版《红楼梦》和 1986 年版《西游记》”中的 逗号改为顿号。 故选 B。 4. D　 【解析】本题考查病句辨析。 D. 语序不当,应把 “推广”与“实施”调换位置。 故选 D。 5. C　 【解析】本题考查文学、文化常识。 C. “以轻松愉悦 的心情”有误,应是沉重的心情。 故选 C。 6. D　 【解析】本题考查语句排序。 通读语段可知,语段 谈的是节奏对诗歌表达的作用。 ④句直接点明了节奏 对于诗歌的作用,是首句;⑤句分析节奏的类型,①句 的“另一种”紧承⑤句的“一种”;②句“它会随着情感 的发展而不断变化”紧承①句的“另一种是随着诗歌 内容与情感的变化而出现的节奏”;③句的“当然,不 同的人有不同的气质和特点”紧承②句“它会随着情 感的发展而不断变化”;⑥句“总之”总结,是结尾句。 故选 D。 7. (1)等闲识得东风面　 (2)秋风吹散马蹄声 (3)①蒹葭苍苍　 ②枯藤老树昏鸦　 ③杨花落尽子规 啼　 闻道龙标过五溪　 ④几处早莺争暖树　 谁家新燕 啄春泥 【解析】本题考查古诗文默写。 本题中的“识得、蹄、蒹 葭、藤、杨花、龙标、莺、啄”等字词容易写错。 8. C　 【解析】本题考查诗歌赏析。 C. “表现了诗人无限 悲悯的济世情怀”错误。 颈联写傍晚时分人的活动,从 反面衬托诗人郁闷孤单的心境。 诗人给我们描绘了一 幅乡野之人放牧归来的动态场景。 放牛的牧童唱着山 歌,欢快地赶着牛儿返回家中,猎人骑着骏马,大声吆 喝着,带着猎物满意而归,多么安逸的场景,多么令人 陶醉的画面啊。 但这些热闹是他们的,诗人什么也没 有,有的只是寂寞和孤寂。 因此,“表现了诗人无限悲 悯的济世情怀”表述有误。 故选 C。 9. (1)①向东　 ②开阔　 ③分布,放 【解析】本题考查理解文言字词。 ①句意:从州门向 东。 东:向东。 ②句意:到达东坡地势就变得平坦开 阔。 豁:开阔。 ③句意:原来只是一块石头放在它上 面。 布:分布,放。 (2)D　 【解析】本题考查文言虚词的意义与用法。 例 句中的“以”是介词,因为。 A. 动词,认为;B. 介词,用; C. 介词,来,用来;D. 介词,因为。 故选 D。 (3)①堂屋东面有一棵大柳树,传说认为是东坡亲手 种植的。 ②它(小桥)的下面最初没有渠道,遇到下雨就有涓涓 的细流淌出。 【解析】本题考查翻译文言句子。 ①句重点词:堂东, 堂屋东面;传,传说;以,认为;手植,亲手种植。 ②句重 点词:初,最初;无,没有;雨,下雨;则,就。 (4)①破坏了小桥的自然之美和“小桥流水”的意境之 美,小桥的景致失去了原有的生机。 (答出其中两点即 可) ②文中引用东坡先生“莫忘小桥流水” 和“走报暗井 出”两句话,用来介绍东坡此地“小桥” “暗井”两处地 名的由来,表达陆游对东坡先生的敬仰之情。 【解析】本题考查理解概括文章内容。 结合“正南有桥 ……旧止片石布其上”可知,正南面的小桥是取自苏东 坡的诗句“莫忘小桥流水”,取得就是这样一种“小桥 流水”的意境;小桥下最初没有渠道,遇到下雨就有涓 涓细流淌出,这体现的是小桥的自然美;可是如果在上 面增修木桥,又加盖屋子,就破坏了原有的“小桥流 水”的意境美,也破坏了小桥的自然美;故小桥“增广 为木桥,覆以一屋”后,陆游认为“颇败人意”。 结合 “正南有桥,榜曰‘小桥’,以‘莫忘小桥流水’之句得 名”“东一井曰‘暗井’,取苏公诗中‘走报暗井出’之 句”可知,作者在文中引用东坡先生“莫忘小桥流水” 是用来介绍东坡此地“小桥”的名字的由来;引用“走 报暗井出”是用来介绍东坡此地“暗井”的名字的由 来;引用东坡先生的诗句,表达了陆游对东坡先生的敬 仰之情。 【参考译文】 　 　 十九日早晨,在东坡游玩。 从州门向东,冈垄高低, 到达东坡地势就变得平坦开阔。 东起一块高地很高,有 三间屋子。 一处垄头昂起,称为“居士亭”,亭下面向南 一间屋子很雄伟,四壁都画雪。 堂中有苏东坡像,戴着黑 帽穿着紫皮大衣,横按竹枝,这就是雪堂。 堂屋东面有一 棵大柳树,传说认为是东坡亲手种植的。 正南面有座桥, 上面写“小桥”,因“莫忘小桥流水”的句子而得名。 它 (小桥)的下面最初没有渠道,遇到下雨就有涓涓细流淌 出。 原来只是一块石头放在它上面,最近就增修了一座 木桥,上面盖了一所屋子,很让人扫兴。 东面有一口井, 称为“暗井”,出自苏东坡诗中“走报暗井出”的句子。 泉 水寒气侵齿,却不是很甘甜。 还有一座“四望亭”,正好 与雪堂相对。 在高山上,一览这里的风景,是全郡中(风 景)最好的。 10. 书法教育要“技”“道”并重 【解析】本题考查提炼中心论点。 论点应该是明确的 判断,是作者看法的完整陈述。 在形式上,它应该是 完整的句子。 找准论点的方法:一看题目,二看开头 和结尾,三看论据。 它的位置通常在标题和开头,答 题时应首先考虑。 有的文章的论点要根据论题并结 合文章内容自己来概括。 结合文章题目“书法教育如 何平衡‘技’与‘道’”可知,此句是个问句,本文第① 段中“在笔者看来,书法教育要‘技’‘道’并重”是对 题目的明确回答,“在笔者看来”也是一个提示,作者 开宗明义,点明自己的观点,即书法教育要“技”“道” 并重。 11. ① / ②③④⑤⑥⑦ / ⑧ 【解析】本题考查文章的结构。 阅读全文可知,文章 第①段“这也是现阶段书法教育中较为突出的问题, 在笔者看来,书法教育要‘技’‘道’并重”提出中心论 点:书法教育要“技” “道”并重。 第②段通过“‘技’ 指技法,包括书写者对材料、工具、笔墨、书体等技术 层面的掌握;‘道’指书写者从技法上升至精神层面, 拓展至艺术、文化乃至人生、社会、自然、宇宙的一系 列思考与体悟”等关键句论述了什么是“技”和“道”。 第③~ ⑦段从书法教育“‘技’是基础”和“‘道’也重 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —13— 要”两个方面论证了中心论点。 最后一段总结全文。 所以应该断为① / ②③④⑤⑥⑦ / ⑧。 12. 道理论证(或引用论证)。 引用清末学者魏源的话, 充分有力地证明了“书法教育重‘道’,必须建立在 ‘技’的基础上”这一分论点。 【解析】本题考查论证方法及其作用。 第③段画线句 子中的“技可进乎道,艺可通乎神……造化自我立 焉” 是引用清末学者魏源的话,这是运用道理论证 (或引用论证) 的方法,有力地论证了“书法教育重 ‘道’,必须建立在‘技’的基础上”这一分论点。 引用 名人名言来加强自己的观点,使论证更具权威性,更 有说服力。 13. A　 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 A. 根据文章第④段“学习书法基本是以前人为师……但 书法必须依靠对经典作品的反复临习来提高技法”可 知,“学习书法的主要途径是以自然为师,以造化为 师,其次是以前人为师,以经典为师”理解错误。 故 选 A。 14. ①书法教育重“道”,必须建立在“技”的基础上。 ② 学习书法要以前人为师,以经典为师,注重个人的领 悟。 ③激发学生的自主学习能力,给学生提供自我选 择的空间。 ④教师的亲身示范有着极为重要的意义。 ⑤为师者要对当代文化和传统文化进行深入研究。 ⑥需要教师之间的分工合作。 (答出其中四点即可) 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第 ③段“书法教育应加强……忽略书法的技能训练” “因此,书法教育重‘道’,必须建立在‘技’的基础上” 可知,书法教育重“道”,必须建立在“技”的基础上, 这样才能平衡书法教育的“技”与“道”。 根据第④段 “学习书法基本是以前人为师,以经典为师”“古人的 书法学习往往注重个人的领悟……重在启发学习者 自我开悟”可知,学习书法要以前人为师,以经典为 师,注重个人的领悟,这样才能平衡书法教育的“技” 与“道”。 根据第⑤段“书法教师应当……临摹方式” 可知,激发学生的自主学习能力,给学生提供自我选 择的空间是平衡书法教育的“技”与“道”的方法之一。 根据第⑥段“对于书法的技法教学……极为重要的意 义”可知,教师的亲身示范是平衡书法教育的“技”与 “道”的方法之一。 根据第⑧段“当下,书法教育之传 ‘道’……为师者对当代文化和传统文化的深入研 究”可知,为师者要对当代文化和传统文化进行深入 研究,这样才能平衡书法教育的“技”与“道”。 根据 第⑧段“现代的书法教育体系……已经受到了质疑” 可知,教师之间的分工合作是平衡书法教育的“技” 与“道”的方法之一。 15. (1)“我” 捕蝉将成被慧明召唤(或慧明答应上山给 “我”鳌饼,在“我”捕蝉时向“我”招手) (2)“我”久等无果离开寺庙(或“我” 久等未果只好 下山,心中留下疑惑) (3)展现并丰富慧明和气善良、喜爱孩子的形象;同 时,写出孩子们对得到鏊饼的期待,为下文“我”以为 慧明会施饼的情节做铺垫。 【解析】本题考查理解概括文章内容。 (1)结合第⑥ 段“今儿在套蝉的当儿……就放下套杆走向大殿”可 知,“我”放弃捕蝉等待施饼的原因是慧明和尚在大 殿内招手让“我”过去。 (2)结合第⑧段“刚伸出手触 及布兜……等待着慧明和尚诵经完毕”,第⑨段“久 了,我便无聊得窘迫,于是便起身走出大殿” 可知, “我”私自取饼被慧明阻止后,“我”继续等待无果,就 离开寺庙了。 (3)本题考查插叙及其作用。 可从内 容、结构、烘托人物形象、暗示主旨等角度入手分析。 内容上,结合第④段内容可知,这里补充了慧明和尚 很和善,经常给“我”和小伙伴发鏊饼的内容;结合第 ⑤段内容可知,这里插叙了“我”因为错过好几次和 尚发饼,就“威胁”和尚要饼吃,面对“我”求饼不成的 “威胁”,他也只是笑着撑开褊衫上的布兜给“我”看, 还说有机会做给“我”吃;据此可知,插叙的内容展现 并丰富慧明和气善良、喜爱孩子的形象,同时,写出孩 子们对得到鏊饼的期待,尤其是“我”对鏊饼的期待, 突出了和尚的温和、良善、耐心。 结构上,结合第⑥段 “今儿在套蝉的当儿……就放下套杆走向大殿” 可 知,正是因为第⑤段和尚的许诺才有了下文“我”误 以为和尚给饼故停止捕蝉,所以第④⑤段起到了为下 文情节做铺垫的作用。 16. 选 C 更合适。 这两段明写慧明和尚在一尘不染的殿 内安静打坐诵经,“我”也不敢打扰坐在一边等待,营 造了一种静谧氛围,可用柔和舒缓的音乐匹配。 但 “我”久等无果,便径自去布兜取饼,被慧明制止时, 内心是忐忑紧张的,可适当加点节奏急促又俏皮的音 乐来烘托。 最后“我只好又返回蒲团上,坐下,等待着 慧明和尚诵经完毕”部分,音乐应渐渐回归舒缓。 【解析】本题考查理解和赏析段落。 根据题干提示可 知,此题首先应分析环境的特点和人物的心理。 第⑦ 段主要是环境描写,“我”刚进去时,慧明和尚在静静 打坐,“我”不敢打扰,轻轻走进殿内。 根据“殿内规 规整整干干净净,到处一尘不染”可知,此时的环境静 谧安宁,根据“故意弄出些许声响来……不理我”可 知,和尚的内心明净沉静,因此,此时的音乐可以是柔 和舒缓的音乐。 而第⑧段主要是“我”的心理描写及 慧明的制止。 “我”忍不住对鏊饼的渴望,见慧明和 尚不理“我”,想私自去取,却被慧明一声拖长的“嗯” 吓到,内心有点慌乱,有点不知所措。 此时可用急促 的音乐来映衬“我”内心的忐忑和慌乱。 第⑧段最后 “我只好又返回蒲团上,坐下,等待着慧明和尚诵经完 毕”部分,音乐又渐渐回归舒缓。 17. 面对“我拦住” “再不……就不”的耍赖,许诺恐是慧 明的脱身之计;“在套蝉的当儿” 招手,本意是制止 “我”捕蝉,让“我” 以悲悯之心珍爱生命,从“我想” “定是”可见,慧明招手要给“我”曾经许诺的鏊饼,只 是“我”自以为是的判断;“我”私自拿饼时慧明用拖 长音的“嗯”来制止,是想告诉“我”不能擅取他人之 物,要懂规矩,而非不给、不理我。 【解析】本题考查理解文章内容。 结合第(1)句“我拦 住他……捐香火了。’” 可知,从“拦住” “再不” “就 不”可知,这是“我”对和尚的“威胁”,这也是和尚一 开始许诺给“我”饼的最直接原因———面对“威胁”, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —23— 和尚用答应给饼来脱身。 结合第(2)句“今儿在套蝉 的当儿……就放下套杆走向大殿”可知,从“我想” “定是”可见,慧明招手要给“我”曾经许诺的鏊饼,只 是“我”自以为是的判断;从“套蝉的当儿”可知,和尚 冲“我” 招手兴许单单只是因为他慈悲为怀,不想 “我”残害蝉,体现了他的生命境界和悲悯情怀。 结 合第(3)句“刚伸出手触及布兜……还拖了一个长长 的后音”可知,“‘嗯’” “长长的后音”是指“我”要私 自拿饼,慧明和尚就用异常庄重的“嗯”来制止“我”, 这是想告诉“我”不能擅取他人之物,要懂规矩,而非 不给、不理我。 18. ①人当能和气善良。 慧明和尚给孩子们分鏊饼,体现 了他的善意。 ②人当存悲悯情怀。 慧明和尚制止 “我”捕蝉,体现了他的生命境界和悲悯情怀。 ③人 当有文明自觉。 慧明和尚施饼、诺饼、止饼,启发我们 面对诱惑时,要有严谨的修为和严格的自律。 (答出 其中两点即可) 【解析】本题考查分析人物形象与理解文章情感主 旨。 结合第④段“慧明和尚很和善……回家让奶奶烙 给你吃”可知,慧明和尚给孩子分鏊饼,体现了他的善 意。 据此可知,我们也应心存善良。 结合第④段“慧 明和尚倒认真起来,说:‘告诉奶奶,调些玉米糊糊 ……就成了。’”可知,当小孩子说“奶奶不会”时,他 认真地告诉孩子烙饼的方法,可见他是一个严谨耐心 的和尚。 据此可知,我们为人处世也当认真严谨耐 心。 结合第③段“无意间回头望见端坐在正殿当中的 慧明和尚”,第⑦段“慧明和尚依然在打坐……不理 我”“殿内……一尘不染”可知,他是一个自律的和 尚,这也告诉我们为人应当自律。 结合第②段“我与 伙伴们……来到寺庙前的树林中套蝉”,第⑥段“今 儿在套蝉的当儿……就放下套杆走向大殿”可知,孩 童们对待蝉的“残忍”,慧明和尚向“我” 招手阻止 “我”捕蝉,体现了他的良善,他的生命境界和悲悯情 怀。 据此可知,我们当存悲悯情怀。 结合第⑧段“我 不由站起身来……不及他平时与我们玩耍时那样亲 切”可知,慧明和尚用“嗯”声制止“我”想偷拿饼的举 动,启发我们当面对诱惑时,要有严谨的修为和严格 的自律,要有正当的道义观。 19. C　 【解析】本题考查名著内容理解和分析。 C. 这说 明了祥子勤俭节约,为积攒钱买一辆自己的车挖空心 思,这是他的优点,他不偷不抢,全凭自己的力气,不 能说他“吝啬,贪婪,爱占小便宜”。 故选 C。 20. 示例:①虎妞难产而死,为了办丧事,祥子不得不卖 车,他的生活再次陷入困顿;②小福子绝望自杀,让祥 子走向彻底的堕落。 【解析】本题考查名著内容的把握。 根据《骆驼祥子》 的内容可知,虎妞死于难产,祥子不得不卖掉人力车 去料理丧事,至此,他的人生理想彻底破灭了。 曹先 生答应给小福子一口饭吃,但祥子却得知小福子绝望 自杀的消息,小福子的死让祥子走向彻底的堕落。 言 之有理即可。 21. 不赞同。 最初的祥子淳朴善良、自尊要强,渴望用自 己的力气努力工作来挣钱买车,改善生活,改变命运。 但是在经历了小福子自杀等接二连三的打击后,祥子 彻底沉沦,沾染了各种恶习,最终成为了命运的奴隶。 【解析】本题考查人物形象概括分析。 《骆驼祥子》中 的人力车夫祥子有三次买车的经历。 而在经历了买 车的三起三落之后,他变得麻木潦倒,好占便宜,自暴 自弃。 黑暗的旧社会对普通劳动者的摧残造成人性 的扭曲。 祥子的遭遇,证明了半殖民地、半封建社会 的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗 来改变处境是根本不可能的。 由此可知,祥子的命运 不是他自己可以把握的,不符合“我命由我不由天” 的主题,所以不能加入。 22. 【写作指导】 　 　 题目一:本题考查命题作文。 第一,审题立意。 “一天”一昼夜或指一个白天。 “新的”刚出现的或刚 经验到的(跟“旧、老”相对)。 “又是”表示重复、继 续,相同的。 审题时,应思考关键词“新的” 是指什 么,如新的知识、新的收获、新的视野、新的境界、新的 认识、新的朋友、新的面貌等。 立意上,应表达对真善 美的追求和积极向上的人生态度。 要求写成记叙文。 第二,选材构思。 应先根据对题意的理解,明确“新 的”具体指什么,如新的气象、新的风景、新的变化、新 的颜色、新的动态、新的进展等。 然后叙写有关的故 事。 行文时,应从前一天的“新” 写起,以突出“又” 字。 要写清楚时间、地点、人物、起因、经过和结果;要 用心理描写写出自己的感受,用议论抒情语句点明 “又是新的一天”的意义或作用。 　 　 题目二:本题考查材料作文。 第一,审题。 阅读 材料可知,材料围绕四位同学爬山时的不同选择展开 叙述,“山” 暗指我们在学习和生活中遇到的困难。 东东同学对自己有着清晰的认识,在面对困难时选择 了更适合自己的方式,据此,我们可以提取写作关键 词“正确认识自我”;小帆同学在面对困难时选择了 挑战自我,虽然过程艰难,但最终战胜了困难,爬到了 山顶,据此,我们可以提取写作关键词“挑战自我” “战胜胆怯”等;小健同学由于平日坚持锻炼,拥有良 好的身体素质,所以小健在面临困难和挑战时可以轻 松应对,据此,我们可以提取写作关键词“坚持”;小 波同学在爬山感到疲惫时选择暂时休息,让自己的身 体机能得以恢复,从而能更好地出发,据此,我们可以 提取写作关键词句“休息是为了更好地出发”;四个 人选择不同的方式,最终都登上了山顶,据此,我们可 以提取写作关键词“选择” “过程与结果”等。 第二, 立意。 根据审题,我们可以从以下角度立意:正确认 识自我;挑战自我,战胜胆怯;坚持方能成功;休息是 为了更好地出发;面对同样的事情有多种解决办法、 途径;根据实际做出适合自己的选择等。 第三,选材。 如果选择“正确认识自我”,可以叙述自己在学习或 生活中认识自身不足的事情,写一篇记叙文,也可以 以“正确认识自我”为论点写一篇议论文;如果选择 “挑战自我” “战胜胆怯”,可选取在生活中面对困难 没有放弃,而是迎难而上的事情写一篇记叙文;如果 选择“坚持”,可选取自己因为平日里的坚持,不断积 累,最后获得成功的事情来写一篇记叙文;如果选择 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —33— “休息是为了更好地出发”,可选取学习或生活中由 于过度紧绷的状态导致自己一直碰壁,适当放松后反 而取得了意想不到的结果的经历,写一篇记叙文。 13 2023 年淄川区学业水平第二次模拟试题 1. C　 【解析】本题考查字音、字形。 正确的字音、 字形为:稷( jì);樵(qiáo);演绎;融为一体。 故 选 C。 2. B　 【解析】本题考查词语运用。 诞生:(人)出生。 发 生:原来没有的事出现了;产生。 根据“故事”的提示, 选“诞生”恰当。 哺育:喂养;比喻培养。 孕育:怀胎生 育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。 根据“巨著”的 提示,选“孕育”恰当。 相映成趣:互相衬托、映照而显 得很有趣。 交相辉映:(各种光亮、彩色等)相互映照。 根据 “地域文化” 的提示,选 “交相辉映” 恰当。 故 选 B。 3. D　 【解析】本题考查标点符号。 结合语境可知,“自信 自强”后面的内容是对其内涵的阐述,故第一处应填破 折号;“以资本为中心的现代化” “物质主义膨胀的现 代化”“对外扩张掠夺的现代化”属于句中并列成分, 故第二、三处应填顿号;“拓展了发展中国家走向现代 化的途径”是陈述句的分句之一,故第四处应填句号。 故选 D。 4. A　 【解析】本题考查病句辨析。 B. 搭配不当,应删掉 “和劳动习惯”。 C. 成分残缺,缺少宾语,应在“放鞭 炮”后加上“的场景”。 D. 句式杂糅,应删掉“成分组 成”。 故选 A。 5. B　 【解析】本题考查文学、文化常识,复句类型。 B. 白 居易号“香山居士”。 故选 B。 6. C　 【解析】本题考查句子排序。 通读语段可知,语段 介绍的对象是钧瓷,排列的五个句子,重在介绍钧瓷之 美的具体表现。 ⑤句为首句,总体介绍钧瓷之美,美在 窑变;接着是②和④句,介绍“窑变”具体表现在哪两 个方面;再是①句,紧承④句介绍钧瓷釉面的质地;最 后是③句,介绍古人对钧瓷质地的描述。 五个句子正 确排序为⑤②④①③。 故选 C。 7. (1)萧萧班马鸣　 (2)月是故乡明 (3)日暮汉宫传蜡烛　 (4)尚思为国戍轮台 (5)黄梅时节家家雨 (6)胡琴琵琶与羌笛　 羌管悠悠霜满地　 将军白发征 夫泪　 可以调素琴 【解析】本题考查古诗文默写。 注意“班”“戍”“羌”的 书写。 8. C　 【解析】本题考查诗词赏析。 C. “详写硝烟弥漫的 战斗场面” 赏析有误。 “年少万兜鍪,坐断东南战未 休”意为:想当年孙权在青年时代,已做了三军统帅;他 能占据东南,连年征战,没有向敌人低头和屈服过。 这 句话运用典故,实写史事,战斗场面一笔而过,并没有 “详写硝烟弥漫的战斗场面”。 故选 C。 9. (1)①称,叫　 ②没有　 ③都　 ④最 【解析】本题考查理解文言词语的意思。 答题时先要 弄清句子的意思,再根据句意来分析推断词义。 ①句 意:那些用来写字的绸缎布匹称之为纸。 谓:称,叫。 ②句意:从此没有不用他造的纸的。 莫:没有。 ③句 意:所以天下人都称之为“蔡侯纸”。 咸:都。 ④句意: 硝石的阴性最强。 至:最。 (2)B　 【解析】本题考查一词多义。 A. 代词 / 结构助 词,的;B. 于是 / 于是;C. 用 / 来;D. 表并列 / 表转折。 故 选 B。 (3)阴阳两物在极小的容器中相遇,就会爆炸。 【解析】本题考查文言句子翻译。 重点词:于,在;容, 容器。 (4)①善于思考,敢于尝试　 ②善于观察,发现规律 ③硝性主直,直击者硝九而硫一。 硫性主横,爆击者硝 七而硫三。 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 ①根据 “伦乃造意,用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知, 蔡伦善于思考,敢于尝试;“以磁石磨针锋,则锐处常指 南”意思是用磁石来磨砺针尖,那么其尖锐的地方则通 常指向南方,体现了古人善于观察,发现规律;“硝性主 直,直击者硝九而硫一。 硫性主横,爆击者硝七而硫 三”的意思是硝石的纵向爆发力大,(所以)用于射击 的火药硝石与硫磺的比例为九比一。 硫磺的横向爆发 威力大,(所以)用于爆炸的火药硝石与硫磺的比例为 七比三。 可见,古人经过认真的研究,得出了火药的合 理配比。 【参考译文】 　 　 【甲】自古书籍大多编成竹简,那些用来写字的绸缎 布匹称之为纸。 绸缎太贵而竹简太重,对人来说,都很不 方便。 蔡伦于是想出一种方法,用树皮、麻头以及破布、 渔网造成纸。 元兴(汉和帝年号)元年上奏皇帝,皇帝夸 赞他的才能,从此没有不用他造的纸的,所以天下人都称 之为“蔡侯纸”。 　 　 【乙】用磁石来磨砺针尖,那么其尖锐的地方则通常 指向南方;也有指向北方的,恐怕是因为磁石性质不同。 比如夏至的时候鹿角就会脱落,冬至的时候麋鹿的角就 会脱落,南北相反,理当有所不同,只是没有深加考究 罢了。 　 　 【丙】但凡火药都是以硝石、硫磺为主,草木灰为辅 的。 硝石的阴性最强,硫磺的阳性最强,阴阳两物在极小 的容器中相遇,就会爆炸。 硝石的纵向爆发力大,(所 以)用于射击的火药硝石与硫磺的比例为九比一。 硫磺 的横向爆发威力大,(所以)用于爆炸的火药硝石与硫磺 的比例为七比三。 作为辅助剂的炭粉,可以用青杨、枯 杉、箬竹叶这类,烧制成炭,其中以箬竹叶炭末最为燥烈。 10. B　 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。 B. 结合【乙】文中“除了服饰,根植于传统文化的国风、 国潮已成为年轻人文化消费的热门关键词” 可知, “其受人关注的原因都是创新”于文无据。 故选 B。 11. B 项。 文章首先介绍了国潮文化在当下的流行趋势, 指出其正在成为中国文化自信的浪潮,并逐渐融入大 众日常生活。 然后,文章从文艺创作领域的角度探讨 了国潮元素在各种晚会中的广泛运用,并举例说明了 如何通过创新形式和内容来吸引年轻观众的关注。 最后,文章指出国潮晚会之所以引人入胜,是因为其 深耕中华优秀传统文化,落脚当下,激发观众普遍的 情感共鸣,加深年轻人的文化归属感和民族自豪感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —43—