8.2023年临淄区学业水平第一次模拟试题-【3年真题·2年模拟·1年预测】2024年山东省淄博市中考语文

— 43 — — 44 — — 45 — 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、基础知识积累与运用。 (每小题 3 分,共 18 分) 阅读下面的语段,完成 1~ 2 题。 　 　 我父亲是个知识分子,他伺 ∙ 候庄稼的本事与他的教学本领是无法(甲)的。 我们家的地不是因为施肥过少而 使庄稼呈现一派萎 mǐ 之气,就是垄打得歪歪斜斜,宽的宽,窄的窄。 庄稼进了我家园田,很像是被送入孤 儿院的弃婴,命运总是不大好。 我们家的农具,也比别人家的要邋遢许多:锄头上锈迹斑斑;镐头和犁杖上携带 的尘土足够蓄一只花盆的;镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声,如乌鸦一样“呀呀呀”地叫。 而 那些(乙)的农家,农具总是被磨得雪亮,拾 duo 得利利索索的,不似我们家的农具,一律被堆置在墙角,任 凭风雨(丙),如一群衣衫褴 ∙ 褛的乞丐。 即便如此,我还是热爱我们家的农具,热爱它们的愚钝和那满身岁月的 尘垢。 1. 文段中加点字的注音和横线处应填的汉字,完全正确的一项是 (　 　 ) A. cì　 　 靡　 　 踱　 　 lǎn B. cì　 　 靡　 　 掇　 　 lán C. sì　 　 糜　 　 掇　 　 lǎn D. sì　 　 糜　 　 踱　 　 lán 2. 文段中(甲)(乙)(丙)三处,依次填入词语最恰当的一项是 (　 　 ) A. 一概而论　 　 纯粹　 　 侵蚀 B. 一概而论　 　 地道　 　 腐蚀 C. 相提并论　 　 纯粹　 　 腐蚀 D. 相提并论　 　 地道　 　 侵蚀 3. 下列句子中,标点符号使用不规范的一项是 (　 　 ) A. 相较于“全面二孩”政策,2035 年“三孩” 政策会为学前教育带来约 270 ~ 810 万人的规模增量(约 9% 的 增幅)。 B. 邮票的内容可谓包罗万象,如自然风光、文化艺术、历史地理、人物动物等,而生肖作为其主题是从 1980 年 开始的。 C. 贴对联本身不是技术活,却也有讲究,首先必须分清哪是上联贴右边? 哪是下联贴左边? 这就涉及对句的 平仄问题。 D. 科学家拍下了人在睡着后的自我“洗脑”过程:血液周期性流出大脑———脑脊液趁机涌入———清除毒素,并 且这种“清洗”活动只在睡着时才能实现。 4. 下列句子中,有语病的一项是 (　 　 ) A. 2018 年以来,国家医保局开展八批国家组织药品集采,共纳入 333 种药品,平均降价超 50% 。 B. 作为一部超大规模的巨制,影片《长津湖》可以堪称在系列抗美援朝题材战争片中取得新的影像美学突破的 一部力作。 C. 在淄博,海岱楼钟书阁突破传统业态,打造了一个集淄博文化和外来文化于一体的文化综合体,成为当地文 化新地标。 D. 肥胖不仅会加重膝关节负担,增加膝关节软骨磨损,并且会加剧已有疼痛。 5. 下列说法有误的一项是 (　 　 ) A. “子”是古代对男子的尊称。 如孔子、老子、庄子等都是对古代先哲的尊称。 B. 选择独特的视角会让表达更有创意。 比如莫泊桑写《我的叔叔于勒》,采用孩子的视角,表现出对成人社会 的批判;阿来的《一滴水经过丽江》以一滴水的视角讲述丽江的山水景物和人情风貌,构思巧妙。 C. 曹刿认为“肉食者鄙”,勇于进谏,提出作战必须取信于民的观点,并运用正确的战略战术取得战争的胜利; 唐雎忠于使命,出使秦国,面对暴秦勇敢无畏,终使秦王折服而保全国土。 D. 现代汉语中很多成语出自古代典籍,如“三十而立”出自《孟子》,“一鼓作气”出自《左传》。 6. 请把下面句子组成语意连贯的一段话填入语段横线处,顺序最恰当的一项是 (　 　 ) 　 　 饱餐之后,大脑会不同程度地犯困,这是一种众所周知的生活体验,有人戏之曰“饭困”。 　 　 　 　 这一结 论也让爱美的“饭困”们对午休既爱又怕。 ①演化心理学提示我们,这个机制可能具有进化上的意义:进食后减少运动,有利于能量的贮存,之后动物再 次开始寻找食物时就有更多可利用的能量。 ②当人体内的促食欲素含量降低时,人就会感到睡意来临,缺少“精气神”;而当促食欲素含量升高时,人则会 精神而充满活力。 ③一般认为,胰岛素对睡眠虽无直接作用,但能通过影响血糖对睡眠产生间接影响。 ④此外,科学家们还发现胰岛素和犯困也密切相关。 ⑤从科学的角度来看,餐后犯困和促食欲素的水平有关系。 A. ②③①④⑤ B. ③①⑤④② C. ①④③⑤② D. ⑤②④③① 二、古诗文积累与阅读。 (共 27 分) 7. 默写填空。 (8 分) 　 　 一个地方的历史文化是它发展的根脉,文人墨客驻留此地,还会赋予其丰富而深刻的文化内涵。 “骊山四 顾,阿房一炬,(1) ?”张养浩回顾历史,发思古之幽情。 “(2) ,吹笛 到天明。”陈与义夜登小阁,忆洛城之繁华。 “(3) ,西北望,射天狼。”苏轼在密州出猎 时,喊出为国御敌立功的豪情。 “(4) ,坐断东南战未休。”辛弃疾在北固楼上,借歌颂孙权的 胆识气魄而发奋图强。 “(5) ,(6) ! 风雨不动安如山。”杜 甫旅居成都草堂,表露忧国忧民的崇高思想境界。 “(7) ? (8) 。” 零丁洋畔,文天祥满腔悲愤,留下坚贞不屈的民族气节。 8. 阅读刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》,选出对诗歌赏析有误的一项 (　 　 )(3 分) 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 A. 从标题中“酬”字可知,此诗是刘禹锡为了答谢白居易的赠诗而作。 B. 颔联用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故来表达自己归来的感触。 “怀旧”句表达了诗人对受害的故友王叔文 等的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。 C. 白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句,颇为刘禹锡抱不平。 对此,刘禹锡在颈联以 “沉舟”“病树”比喻友人,劝慰友人不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤。 D. 全诗感情浓郁,但前后基调不同,前四句低沉愤懑,后四句高昂乐观,前后形成鲜明对比。 苏轼的《水调歌 头》(明月几时有)由开始的忧愁到后来的达观,和这一首诗的感情基调如出一辙。 9. 阅读下面的文段,完成后面的题目。 (16 分) 　 　 圣王布德施惠,非求报于百姓也;郊望禘尝①,非求报于鬼神也。 山致 ∙ 其高,云雨起焉;水致其深,蛟龙生 焉;君子致其德而福禄归焉。 　 　 齐桓公北伐山戎氏,其道过燕,燕君逆而出境②,桓公问管仲曰:“诸侯相逆,固出境乎?”管仲曰:“非天子 不出境。”桓公曰:“然 ∙ 则燕君畏而失礼也。 寡人不道,而使燕君失礼。”乃 ∙ 割燕君所至之地,以与燕君。 诸侯闻 之,皆朝于齐。 　 　 孟简子相梁,有罪而走齐。 管仲迎而 ∙ 问之曰:“吾子相梁之时,门下使者几何 ∙∙ 人矣?”孟简子曰:“门下使者 有三千余人。”管仲曰:“今与几何人来?”对曰:“臣与三人俱。”仲曰:“是何也?”对曰:“其一人父死无以葬,我 为 ∙ 葬之;一人母死无以葬,亦为葬之;一人兄有狱 ∙ ,我为出之。 是以得三人来。”管仲曰:“嗟兹乎! 吾穷 ∙ 必矣! 吾不能以春风风人,吾不能以夏雨雨人,吾穷必矣。” (节选自《说苑·贵德③》,有删改) 【注释】①郊望禘尝:指一年之中四季的祭祀。 ②逆而出境:出境欢迎。 ③贵德:重视德行。 (1)请根据表格提示的方法,解释加点的词。 (4 分) 文言词 方　 法 解　 释 山致 ∙ 其高 参考成语法:学以致 ∙ 用 A　 　 　 　 　 门下使者几何 ∙∙ 人矣 语境推测法 B　 　 　 　 　 一人兄有狱 ∙ 课内迁移法:小大之狱 ∙ (《曹刿论战》) C　 　 　 　 　 吾穷 ∙ 必矣 查阅字典法:①极为;②穷尽;③生活贫困,缺少钱财; ④止,息;⑤特指不得志。 D　 　 　 　 　 (2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 (　 　 )(3 分) A. 然 ∙ 则燕君畏而失礼也 然 ∙ 侍卫之臣不懈于内(《出师表》) B. 乃 ∙ 割燕君所至之地 见渔人,乃 ∙ 大惊(《桃花源记》) C. 管仲迎而 ∙ 问之曰 溪深而 ∙ 鱼肥(《醉翁亭记》) D. 我为 ∙ 葬之 其印为 ∙ 余群从所得(《活板》) (3)管仲为什么接连慨叹“吾穷必矣”? 请简要概括。 (4 分) (4)选文通过列举春秋时期齐桓公和孟简子的事例,是如何阐释德行的重要性的? 请概括分析。 (5 分) 三、现代文阅读。 (共 35 分) (一)阅读下面的文段,完成 10~ 13 题。 (15 分) 材料一:①押韵,也叫压韵、谐韵,是一种诗文创作的修饰技巧,即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方 (一般在句尾),诗文读起来就十分顺口、悦耳,这种现象就叫作押韵。 　 　 ②押韵是一种高效的信息组块策略———组块就是把一些零散的信息加工成小的整体,方便记忆。 诗歌句尾 之间的押韵将内容和声音关联在一起,使我们能够用声音来记忆句子,减少了文字信息的陌生感,降低了认知难 度,也减轻了短期记忆力的负担。 ———摘编自百度百科 材料二:①可能很多人会有这样的感觉:古诗,尤其是格律非常规整的律诗,即使我们不了解诗句背后的含义,那 些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。 为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢? 　 　 ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。 在 实验中,科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌,然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分,如对诗 歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。 统计分析后,他们发现,和那些不押韵的诗歌相比,人们能从诗歌的韵律 中感受到更多的愉悦感。 　 　 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》,主要研究“口语套话”,也就是我们俗 话说的“顺口溜”。 他有一个有趣的发现:人们对口语套话有一种天然的信任感,也就是说,顺口溜能绕开人的心 理防线,直接溜进人的脑子里去。 毫无疑问,“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 　 　 ④比如“饭后百步走,活到九十九”,乍一听到如此精悍又押韵的句子,你会怀疑它是假的,还是会过耳不忘、 深信不疑? 我相信大部分人在还没来得及质疑之前,就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ———摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服?》 材料三:①在现实生活、语文教学中,应当怎样对待古诗词的读音争议? 　 　 ②北京大学教授孙玉文认为,古音是古代一个共时的语音系统,今天的学者虽然可以根据语音发展规律构 拟出古音,但是如果照此读诗,大多数人听不懂,反而丧失了语言基本的交流功能。 而且历代读古诗文,其实也 都是按照当时通用的读音来读的。 所以,诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 　 　 ③在广州大学教授吴相洲看来,阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握,遵循两个原则:其一,韵脚 8 2023 年临淄区学业水平第一次模拟试题 (时间:120 分钟　 总分:150 分) — 46 — — 47 — — 48 — 部分如需押韵,要照顾古音读法,声律坏了就不成为诗词。 其二,不同音代表不同含义的字应读古音,如“一骑” 的“骑”( jì),代表一人一马,读成“qí”意思就错了。 　 　 ④吉林大学沈文凡教授认为,“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能,也没有必要。”沈文凡表示, 重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之美,领悟作诗在语音方面的规律。 今人作诗可以押普通 话的韵,但吟诵古诗时,押韵处要变读。 “关键是要符合诗歌规律。 中国留存了许多有文字记载的韵书,这笔宝 贵的文化财富一定要继承。” 　 　 ⑤韵律在文学表现中有其重要作用,比如李商隐的《无题》:“相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死 丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”每一句的结 尾都有共同的韵脚的“ɑn”,顺着韵脚的指引,我们能够发现,这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感,升 华了整首诗的意境,可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ———摘自《尊重韵味还是尊重标准———古诗词读音究竟怎么定》 10. 材料一和链接材料都是有关押韵的内涵,你更喜欢哪种表达? 说出你的理由。 (4 分) 【链接材料】押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳,音感上的回传与深化,能调动起情感 的迸发,夯实意境,灵动结构。 如果说意象是作品的根本,那音律就是作品的“守护神”,意境和音律处理好 了,作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。 11. “斜”字的普通话读音为“xié”,根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”。 按照材料三的观点,你认为下列两 首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读? 为什么? (4 分) 　 　 柳老春深日又斜 ∙ ,任他飞向别人家。 谁能更学孩童戏,寻逐春风捉柳花。 ———白居易《杨柳枝》 　 　 风翻朱里幕,雨冷通中枕。 耿耿背斜 ∙ 灯,秋床一人寝。 ———白居易《禁中秋宿》 12. 综合以上材料,下列说法有误的一项是 (　 　 )(3 分) A. 押韵是在诗文固定的地方(一般在句尾)用上韵母相互谐音的文字的一种技巧。 B. 克里斯蒂安·奥伯迈尔的研究发现,和那些不押韵的诗歌相比,人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 C. 顺口溜之所以能绕开人的心理防线,其重要原因是它押韵。 D. 面对古诗词中的语音争议,材料三认为要遵循古音的读法。 13. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验? 请结合三则材料,分条概述。 (4 分) (二)阅读下面的文章,完成 14~ 17 题。 (20 分) 回家过年 赵长春 　 　 ①“心里的花,带你回家,感受我家乡的文化,看看我的老爹老妈,让他们也看看你这朵美好的花!” 　 　 ②德昌高兴地哼着改了的歌词,握着九月的手,车速时急时缓。 再翻过前面的岗坡,一路下去,不过二三里 地,就可以安全进村了。 一路上还算顺利,被拦着量了几次体温,都正常。 刚才几个发小还高兴地相约,晚上就 见,好好喝酒好好说话…… 　 　 ③手机响起。 “是我爹,快接。”德昌想让九月多给爹说话,就握好方向盘,把手机递给九月。 　 　 ④“……爹,好。”九月脸色有些红,“哦,德昌说马上过东大岗……好,好。”九月将手机递回德昌,德昌接了, 爹的声音迟疑:“你们下岗后,先停那里,我在那等,还有你妈,你婶和你婶家妹子……” 　 　 ⑤没关闭手机,德昌就又冲九月眨眼睛:“几辈子没有当过公公婆婆。 爹妈他们出村接咱了,还有大娘,二 婶,小妹……”说着,车子下了东岗,往村子方向驶去:心里的花,带你回家…… 　 　 ⑥岗坡下,爹,妈,远远地冲着车子来的方向挥手、摆手。 一辆三轮车横在路中央,车把上一张红纸:欢迎回 老家,防疫不防人。 　 　 ⑦停车。 七八米远,有道简易限高杆,上横一道标语:事态紧急,禁止进村! 九月张大了嘴巴,德昌也愣住 了。 看见爹拿着手机冲他示意,德昌拿起了手机:“娃儿,别怪爹,不让你们进村,上头统一规定,都这样……” 　 　 ⑧德昌点点头,看见妈在抹眼泪,就握紧九月的手:“出去一下,叫妈看看你。” 　 　 ⑨两人出了车,寒风有些凉意。 德昌想往前走,妈挥了挥手:“小昌,小月,别往前走了。” 　 　 ⑩旁边的二婶头一拧:“嫂子,就叫俩孩儿回家怕啥? 大过年的,妮儿还是头一回来,又不发烧,自己孩儿们!” 　 　 􀃊􀁉􀁓爹往前跨了一大步:“听我的,先不回来。 给你们啥都预备好了,米、面、油,就在三轮车上,正准备往东头 农场里送。 那里给你们收拾了一间房,装了空调……” 　 　 􀃊􀁉􀁔“哥,嫂子! 我给你们铺好的床铺,还贴好了对联,大红喜字、福字!”一直拍照的婶家妹子抢了一句话,冲 德昌和九月挥挥手,“三轮车上有饺子馅、炸货、零食,够你们过年的……” 　 　 􀃊􀁉􀁕大娘和二婶也赶紧接话头:“九月,真漂亮! 给你的红包就在三轮车里,拿好! 不准交给德昌……哈哈!” 　 　 􀃊􀁉􀁖笑声中,暮色苍茫,妈又擦眼睛:“钥匙就在妈给的红包里。 一会儿你们把东西取车上,我们也回家过年。” 　 　 􀃊􀁉􀁗“爹,妈,姑,姨……”德昌想哭,赶紧拉住九月,鞠躬…… 　 　 􀃊􀁉􀁘在大棚里住下,九月竟然有些新鲜,给远在城里的父母报了平安后,与德昌拥在一起。 “不许哭,大过年 的,我跟你第一次回家……”德昌抱紧了她,“我对不起你。”“挺好,有意义,绝对难忘!” 　 　 􀃊􀁉􀁙正说着,外面隐约有广播的吆喝声:“喂,喂! 老少爷儿们,老少爷儿们! 听好了,今年情况特殊,我说个通 知,春节不拜年!” 　 　 􀃊􀁉􀁚德昌噗嗤笑了:“听出来没有? 咱村的老支书,大喇叭上喊话哩!” 　 　 􀃊􀁉􀁛“老少爷儿们,今年特殊,不走亲访友,不串门儿。 外面回来的,一律先在村东的农场隔离,啥都有,也暖 和,管吃管喝……谁也不例外。 我家小昌,领着媳妇回来过年,都知道的事儿……刚才,没有进村,就在大棚隔离 了。 我带头执行纪律,大家放心!” 　 　 􀃊􀁊􀁒九月扭头看德昌:“咱爹? 村干部?” 　 　 􀃊􀁊􀁓“可不是咋的? 咱爹! 老党员,老支书! 别拿村干部不当干部,关键时候,上面千条线,就靠这根针!”德昌 终于舒畅地笑了,“基础打牢,不怕地动山摇,他老说这句话。 所以,我是咱班第一个党员,嘿嘿!” 　 　 􀃊􀁊􀁔“能哩不轻!”九月学了一句方言,拧了一下德昌的耳朵,轻轻地。 德昌的手机响了,一个陌生号码。 　 　 􀃊􀁊􀁕“德昌兄弟,不用谢我,你住的是我的农场。 我是小猫啊,想不起了? 非典那年,我回来,被你爹隔离在那 里,当时是咱村的炕烟房。 我给他吵架,你向我撂砖头,哈哈,想起来了吧? 老支书对,他当年组织党员给我家割 麦,渡过难关……今年又有特殊情况,我收拾了几间房子,万一还有人回来……谢啥呀! 都是咱自己的事。 不说 了,老支书又广播了,硬气! 我得给他弄个抖音,宣传一下!” (有删改) 14. 请结合全文简要概括德昌心理变化的过程。 (3 分) 对德昌的相关描写 德昌的心理活动 德昌也愣住了 不能与亲人团聚的失落 德昌想哭 ① 德昌抱紧了她,“我对不起你。” 对不住媳妇的愧疚 ② ③ 15. 文章多处运用侧面衬托的方法塑造人物形象,请举两例并加以分析。 (5 分) 16. 结合具体内容,说说“老支书”是一个怎样的人。 (6 分) 17. 文章最后一段以一个陌生号码电话结尾有何妙处? 请谈谈你的认识。 (6 分) 四、名著阅读。 (共 10 分) 18. 在初中阶段,你积累了哪些阅读方法? 有了哪些收获? 一起来盘点一下吧! (1)【关键词串联法】 　 　 多部名著都有人物流泪的情节。 《西游记》中孙悟空在 之后,因八戒挑唆,被赶回花 果山,流下了委屈的泪;《水浒传》 中 因看到诸好汉把家人接来梁山享福,流下了思母的泪; 《 》中尼摩船长率领船员拿起斧头和章鱼作战,一个船员惨死,因而流下了悲伤的泪。 (3 分) (2)【比较阅读法】 　 　 比较阅读《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》,以“生命中的关键他人”阅读梳理,完成下表。 (4 分) 主要人物 个人理想 关键他人 对其成长的影响 保尔 为人类的解 放而斗争 朱赫来 B 　 　 祥子 A　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 孙侦探 祥子被孙侦探抓走并丢了第一辆车,攒够了 钱准备再买车时,钱又被孙侦探敲诈走了。 孙侦探让祥子一次次的努力化为泡影,逐步 摧毁祥子的内心。 (3)【主题探究法】 　 　 同学们在名著主题探究课上讨论激烈,请你根据情境补全对话参与讨论。 (3 分) 　 　 师:岑参诗“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”,韵味颇丰,与《水浒传》《简·爱》《儒林外史》等名著的 人物形象和作品主题均有相通之处。 　 　 生 1:这句话蕴含“生命不屈”之意。 《昆虫记》中螳螂面对来犯之敌,勇敢抵抗,彰显勇敢顽强、敢于斗争 的一面,法布尔通过观察、记录弱小昆虫的抗争,向读者传达敬畏生命的伟大情怀。 　 　 你: 　 　 　 生:………… 　 　 师:雪大风劲,更显红旗俊毅。 “生命不屈,坚强挺立,不屈斗志,奔涌豪情,飘然独立。”同学们在主题探 究中加深了对名著人物与主题的理解。 五、写作。 (共 60 分) 19. 从以下两个题目中任选一题,按要求作文。 (1)题目:做一回 (武松、孙少平、简·爱、保尔、鲁滨逊……) 　 　 当我们在进取前行的路上茫然不知所措时,需要有人给予我们精神的引领,这个人很可能来自于我们阅 读的名著。 　 　 请以《做一回　 　 　 　 》为题,写一篇文章。 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限。 可讲述经历,可阐述观点,也可抒发感想。 不少于 600 字。 ②文中不得出 现真实的人名、校名、地名。 (2)题目:下面这段话给了你怎样的感触? 请以“优雅”为话题,自拟题目,自选角度,写一篇文章。 　 　 2022 年 12 月 15 日,哔哩哔哩官方网站与中华书局共同发布了 B 站 2022 年度弹幕———优雅。 优雅,原 本是优美、高雅之意,往往是文化与教养的象征。 而作为网络弹幕出现的“优雅”一词,则常常是被用于称赞 某人因拥有强大的内心或过硬的本领而处变不惊,无论在什么境况下都能找到并保持从容稳健的状态。 其 实,只要认真对待生活,每个人都能足够“优雅”。 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限。 可讲述经历,可阐述观点,也可抒发感想。 不少于 600 字。 ②文中不得出 现真实的人名、校名、地名。 持棍棒在与众妖怪打斗,身后是巨大蜘蛛网。 由此可 知,该邮票所示情节出自明代吴承恩所著《西游记》 中的“大闹盘丝洞”这一情节。 20. 示例:祥子最合适。 祥子目标坚定,面对理想矢志不 渝地追求,他苦干三年终于买到一辆属于自己的车。 祥子绝不服输,有理想有行动,他的新车被大兵抢走 之后,仍坚持不懈攒钱买车。 他自尊好强,有责任心, 在拉车途中将曹先生摔伤后提出不要工钱,甚至要辞 工。 所以,我认为样子最适合。 【解析】本题考查名著人物形象。 结合具体情况分析 作答即可。 21. 【写作指导】 　 　 题目一:本题考查半命题作文。 一、审题立意。 “走,看看那 　 　 　 　 去”,可以实写,也就是实实在 在地走出去。 也可以虚写,即深一层的理解。 还可以 虚实结合。 二、选材。 可以写看自然风光,也可以写 生活中与成长相关的故事。 三、构思。 写作时,注意 细节的安排,这类作文最好以朴实的文字加以表现, 从小事中反映大情感、大道理,写出事件的回环曲折, 情感色彩饱满,让触动自己的那份情感也触动读者。 四、文体。 文体适合写成记叙文或议论文。 　 　 题目二:本题考查材料作文。 第一,审题立意。 根据“母校,就像摇篮,哺育着我们成长;母校,就像大 海,让我们自由地翱翔;母校,千言万语也讲不完我们 对您的感恩……”可知,写作主题是表达对母校的感 激之情;根据“校刊编委会准备为 2023 届毕业生出一 期专辑”可知,写作情境是即将毕业,更要突出对学 校、教师、同学的难忘、难舍难分之情,也可以表达对 未来的展望等。 第二,选材。 可以选取学校生活的一 些片段来写。 如与老师,可以写你生病时,老师对你 的嘘寒问暖、关心照顾;可以写你犯错时,老师耐心的 教导,循循善诱;可以写你在赛场上没有自信、很紧张 时,老师对你的鼓励,给予你信心和勇气等。 与同学, 可以写同学陪伴你一起写作业、一起背书、一起吃饭 等,相伴成长;可以写同学在你困难之时,对你的帮助 等。 与学校,可以写学校文化熏陶,让你在文化文学 中遨游……第三,写作技巧。 写作时,可以以小标题 的方式行文,从不同的情感角度起小标题,也可以围 绕一种感激之情写不同的事。 如感谢母校、感谢老 师、感谢同学等。 8 2023 年临淄区学业水平第一次模拟试题 1. B 　 【解析】 本 题 考 查 字 音、字 形。 伺———cì; mǐ———靡;duo———掇;褴———lán。 故选 B。 2. D　 【解析】本题考查词语、成语的运用。 一概而论:用 同一标准来对待或处理(多用于否定式)。 相提并论: 把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起谈论或看待 (多用于否定式)。 句中用来表示父亲伺候庄稼的本 事与他的教学本领是不同的,不能混在一起看待,应使 用“相提并论”。 纯粹:不掺杂别的成分的。 地道:真 正的。 句中用来表示真正的农家,应使用“地道”。 侵 蚀:逐渐侵害使变坏。 腐蚀:通过化学作用,使物体逐 渐消损破坏。 句中用来表示农具被风雨侵害,应使用 “侵蚀”。 故选 D。 3. C　 【解析】本题考查正确运用标点符号。 C. 结合句子 内容和语境可知,“首先必须分清哪是上联贴右边? 哪 是下联贴左边?”应为陈述句,介绍了对联上下联所对 应的位置,应把第一个问号改为逗号,第二个问号改为 句号。 故选 C。 4. B　 【解析】本题考查病句的辨析。 B. “可以堪称”中 的“堪”指“可以”,“堪称”指“可以称作、称得上”,因 而“可以堪称”成分赘余,删去“可以”。 故选 B。 5. D　 【解析】本题考查文学、文化常识。 D. “三十而立” 出自《论语·为政》,原文是“子曰:‘吾十有五而志于 学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳 顺,七十而从心所欲,不逾矩。’”。 故选 D。 6. D　 【解析】本题考查语句衔接与排序。 综合阅读五个 句子可知,语段主要解释了饱餐之后犯困的原因。 由 此可以判断⑤句为首句,指出犯困的第一个原因——— 餐后犯困和促食欲素的水平有关系;接着分析促食欲 素含量的高低对人的精神的影响,故②句承接⑤句之 后;接下来指出犯困的第二个因素———胰岛素和犯困 也密切相关,故④句应承接②句之后;接着分析胰岛素 对睡眠的影响,故 ③ 句承接 ④ 句之后;最后得出结 论———“这个机制可能具有进化上的意义”,正好也和 文末衔接起来,故①句承接③句之后。 故排序为⑤② ④③①。 故选 D。 7. (1)当时奢侈今何处　 (2)杏花疏影里 (3)会挽雕弓如满月　 (4)年少万兜鍪 (5)安得广厦千万间　 (6)大庇天下寒士俱欢颜 (7)人生自古谁无死　 (8)留取丹心照汗青 【解析】本题考查古诗文默写。 解答此类题目,一是要 透彻理解诗文内容;二是要认真审题,找出符合题意的 句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不错 字。 注意 “奢侈、疏、雕、鍪、厦、庇、汗青” 等字词的 书写。 8. C　 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 C. 刘禹锡以“沉舟” “病树”比喻自己,固然惆怅,却又相当的达观。 这也 是劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤。 故 选 C。 9. (1)A 达到　 B 多少　 C 诉讼事件　 D 不得志 【解析】本题考查文言实词。 学以致用:学到的知识得 以用于实际。 致:达到。 根据参考成语法可知,“山致 其高”的“致”也翻译为到达。 句意:山高到一定程度。 “门下使者几何人矣”句意:门下食客使者有多少? 根 据语境推测法可知,“几何”译为多少。 小大之狱:大 大小小的诉讼案件。 狱:诉讼案件。 根据课内迁移法 可知,“一人兄有狱”的“狱”也译为:诉讼案件。 句意: 一个人的兄长身有讼案。 “吾穷必矣”句意:我肯定会 处于困难境地了。 根据查阅字典法可知,“穷”在字典 中有五个义项:①极为;②穷尽;③生活贫困,缺少钱 财;④止,息;⑤特指不得志。 此处应译为:不得志。 (2)B　 【解析】本题考查文言虚词的意义和用法。 A. 代词,如此 / 连词,然而,可是;B. 都是连词,译为“于 是,就”;C. 连词,表承接 / 连词,表并列;D. 动词,替 / 介 词,被。 故选 B。 (3)管仲在与孟简子的对比中发现自己没有对别人布 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —91— 德施惠。 (意思对即可) 【解析】本题考查文章内容理解。 根据“其一人父死无 以葬,我为葬之;一人母死无以葬,亦为葬之;一人兄有 狱,我为出之。 是以得三人来” “吾不能以春风风人, 吾不能以夏雨雨人”可知,孟简子能够对他人施以恩 德,所以有人跟随他,而管仲觉得自己不能像春风一样 给人温暖,不能像夏雨一样滋润他人,不能对别人施以 恩泽,对比之中发现了自己的差距,故接连慨叹“吾穷 必矣”。 (4)齐桓公因途经燕国,而使燕庄公失礼出境欢迎。 为弥补过失,齐桓公将燕君所到之地划分给燕国。 此 有德之行使诸侯们都来齐国朝拜。 孟简子曾对三个门 客施以恩德,当他逃往齐国时,此三人追随他,不离不 弃。 孟简子用德行赢得了人心。 两则事例共同论证 “君子致其德而福禄归焉” 的论点,阐释了德行的重 要性。 【解析】本题考查文言文内容理解。 根据“然则燕君畏 而失礼也。 寡人不道,而使燕君失礼” “乃割燕君所至 之地,以与燕君。 诸侯闻之,皆朝于齐”可知,齐桓公取 道燕国,燕国国君出境迎接,但是只有周天子才能享受 此等殊荣,齐桓公知道是因为燕国害怕所以才会这样 做,齐桓公觉得这是自己德行有亏,才会让燕国国君如 此害怕,于是把燕国国君到的地方都划给燕国,齐桓公 的行为是有德的表现,所以才会迎来诸侯国“皆朝于 齐”。 根据“其一人父死无以葬,我为葬之……是以得 三人来”可知,孟简子对门客施以恩德,所以当他逃亡 时,这三个人誓死跟随,是孟简子的德行赢得了三人的 真心。 所以上述两个事件,共同论述了“君子致其德而 福禄归焉”的观点,阐释了德行的重要性。 【参考译文】 　 　 圣贤的君王为天下百姓布施恩德,并不是希望从百 姓那里得到回报;举行仪式祭拜天地、日月山川和祖宗, 并不是为了谋求鬼神能够赐福给他。 山高到一定程度, 自然就会有云雨在其间兴起;河水达到一定的深度,也自 然会有蛟龙在其中产生;君子修行达到一定的道德修为, 也一定会有福禄属于他们。 　 　 齐桓公北伐山戎氏,要取道燕国,燕国国君来到齐国 迎接齐桓公,齐桓公问管仲:“诸侯国之间迎送一定要出 境吗?”管仲说:“不是周天子不必出境迎接。”齐桓公说: “如此,那么燕国国君由于害怕才有失礼仪。 这是由于我 做得不对,才使燕君失礼。”于是就把燕国国君出境到齐 国境内相迎的地方,割让给燕国国君。 诸侯各国听说这 件事,都来朝拜齐国。 　 　 孟简子在梁国和魏国做宰相,(后)获罪逃到齐国。 齐国国相管仲迎接他,问他说:“你在梁国和魏国做宰相 的时候,门下食客使者有多少?”孟简子说:“门下食客有 三千多人。”管仲说:“今天几个人跟随你来呢?” (孟简 子)回答说:“三个人跟随我一起来。”管仲说:“这是为什 么?”回答说:“其中一个人的父亲死了没办法埋葬,我帮 助他埋了父亲;一个人的母亲死了没有办法埋葬,我也帮 助他埋了母亲;一个人的兄长身有讼案,我帮助他让他的 兄长从监狱里释放出来。 所以有三个人跟着我一起来 了。”管仲感叹道:“唉! 我肯定会处于困难境地了! 我 不能像春风一样温暖人,我不能像夏雨一样滋润人,我肯 定会处于困难境地了。” 10. 示例一:我更喜欢材料一的表达。 材料一具体准确地 说明了押韵的含义,给人以科学严谨之感。 示例二:我更喜欢链接材料的表达。 链接材料用比喻 的修辞手法,将“音律”比作“作品的‘守护神’”,生动 形象地说明了押韵的含义以及音律对于作品的重要 作用,且运用四字短语,句式整齐,富有美感。 (言之 有理即可) 【解析】本题考查拓展阅读。 开放性题目,解答时结 合自己对文章和材料的理解,言之有理即可。 示例:我更喜欢材料一的表达。 “即将韵母互相谐音 的文字放在诗文固定的地方(一般在句尾),诗文读 起来就十分顺口、悦耳,这种现象就叫作押韵”,具体 准确地说明了押韵的含义,给人以科学严谨之感。 11. 第一个“斜” 要读“xiá”,因为韵脚部分如需押韵,要 照顾古音读法,押韵处要变读;第二个“斜”,意思和 今义一样,故读“xié”。 【解析】本题考查对文章内容的理解和运用。 由题干 可知,“斜”字的普通话读音为“xié”,根据语音发展 的规律构拟的古音为“xiá”。 “柳老春深日又斜,任他 飞向别人家”中的“斜”,根据材料三的第③段“阅读 古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握,遵循两个 原则:其一,韵脚部分如需押韵,要照顾古音读法,声 律坏了就不成为诗词。 其二,不同音代表不同含义的 字应读古音”和第④段“今人作诗可以押普通话的 韵,但吟诵古诗时,押韵处要变读”可知,“柳老春深 日又斜”中的“斜”的读音要读“xiá”,与“任他飞向别 人家”中的“家”,“寻逐春风捉柳花”中的“花”,都有 共同的韵脚“ɑ”。 而“耿耿背斜灯”中的“斜灯”意思 是侧照的灯光。 意思和今义一样,指向偏离正中或正 前方的方向移动,故读“xié”。 12. D　 【解析】本题考查对文章信息的筛选和概括。 D. “材料三认为要遵循古音的读法”表述错误,与材料 三第②段中说的“诵读古诗词还是应提倡使用普通话 读音”相矛盾。 故选 D。 13. ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳;②能减少文字 信息的陌生感,降低认知难度,减轻短期记忆力的负 担;③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感;④ 押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果;⑤押韵 在文学表现上有重要作用,能使诗歌彰显出缠绵悱 恻、迷蒙凄美之感,升华了整首诗的意境。 【解析】本题考查对文章内容的筛选概括。 根据材料 一第①段“押韵,也叫压韵、谐韵,是一种诗文创作的 修饰技巧,即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的 地方(一般在句尾),诗文读起来就十分顺口、悦耳” 可知,押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳;根据材料一 第②段中的“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联 在一起,使我们能够用声音来记忆句子,减少了文字 信息的陌生感,降低了认知难度,也减轻了短期记忆 力的负担”可知,押韵能减少文字信息的陌生感,降低 认知难度,减轻短期记忆力的负担;根据材料二第② 段中“统计分析后,他们发现,和那些不押韵的诗歌相 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —02— 比,人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”可 知,人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感;根据 材料二第③段中“毫无疑问,‘口语套话’明显地增强 了语言的表现力和传播效果”可知,押韵能明显增强 语言的表现力和传播效果;根据材料三第⑤段中“这 种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感,升华 了整首诗的意境”可知,押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、 迷蒙凄美之感,升华了整首诗的意境。 14. ①亲情无法被隔断的感动 　 ②德昌终于舒畅地笑了 (或噗嗤笑了)　 ③身为老支书儿子的自豪 【解析】本题考查梳理小说情节,把握人物心理变化。 ①空:在小说第􀃊􀁉􀁔􀃊􀁉􀁕段接着写妹子、大娘、婶子替他们 小夫妻准备的东西,此时他的内心是感动的,亲人之间 的情感是什么也隔不开的;②③空:在第􀃊􀁊􀁓段德昌的父 亲在大喇叭中喊话后,“可不是咋的? 咱爹! 老党员, 老支书! ……就靠这根针!”“基础打牢……我是咱班 第一个党员,嘿嘿”。 此时德昌终于舒畅地笑了,由这 些话可以看出,此时的德昌流露出的是身为老支书儿 子的自豪。 15. ①写岗坡下拦阻德昌进村时,妈“挥了挥手”,二婶 “头一拧”,而父亲“往前跨了一大步……” 衬托老支 书带头执行纪律的果断坚决态度。 ②写小猫从被助 到助人的变化以及给老支书“弄个抖音,宣传一下”, 衬托老支书担当有为、深得民心的形象。 (言之有理 即可) 【解析】本题考查侧面描写手法。 从第⑨段“妈挥了 挥手:‘小昌,小月,别往前走了。’”第⑩段“旁边的二 婶头一拧:‘嫂子,就叫俩孩儿回家怕啥? 大过年的 ……’”第􀃊􀁉􀁓段“爹往前跨了一大步:‘听我的,先不回 来。 ……’”可以看出,当德昌和九月不能进村和亲 人团聚时,母亲虽然心疼儿媳、儿子,但是无能为力, 仍然遵守村里的规定,同时作为父亲的老支书态度更 是坚决果断,他坚持不让德昌和九月回家,在农场隔 离,体现出老支书思想觉悟高、坚守原则,为百姓着 想。 从第􀃊􀁊􀁕段小猫的电话可知,老支书在“非典”时 组织党员帮助被隔离的“小猫”一家渡过难关,而这 次特殊时期,小猫在农场搭建大棚,设置隔离点,打牢 “抗疫”基础,体现小猫由被助到助人的变化,从侧面 体现出村支书的担当有为、深得民心的形象。 16. (1)深明大义。 当特殊时期来临的时候,能够理解相 关要求和规定,一切以大局为重。 (2)以身作则。 自 觉遵守“隔离” 相关规定,“带头执行纪律”,不徇私 情。 (3)坚持原则。 当二婶提出“叫俩孩儿回家” 的 想法时,老支书坚持把俩孩儿送到农场的大棚里隔 离。 (4)担当有为。 “非典”时组织党员帮助被隔离 的“小猫”一家渡过难关;这次特殊时期,在农场搭建 大棚,设置隔离点,打牢“抗疫”基础。 【解析】本题考查分析人物形象特点。 第⑦段面对儿 子和儿媳的归家,“娃儿,别怪爹,不让你们进村,上头 统一规定,……”这表现出父亲的深明大义,一切以大 局为重;第⑩段二婶说‘嫂子,就叫俩孩儿回家怕啥? 大过年的,妮儿还是头一回来,又不发烧,自己孩儿 们”,老支书的表现是“听我的,先不回来。 ……那里 给你们收拾了一间房,装了空调”,这说明老支书做事 坚持原则,绝不徇私;第􀃊􀁉􀁛段老支书的喊话“老少爷儿 们,今年特殊,不走亲访友,……刚才,没有进村,就在 大棚隔离了。 我带头执行纪律,大家放心”,这表现出 老支书的以身作则;第􀃊􀁊􀁕段小猫所说的话“非典那年, 我回来,被你爹隔离在那里……渡过难关”,这表现出 老支书的担当有为。 17. 小说结尾通过小猫的电话,补叙当年“非典”情节,使 老支书形象更加丰满;以小猫从被助到助人的变化, 表现“一方有难,八方支援”的传统美德代代相传;以 小猫对老支书信服的态度,侧面衬托老支书担当有为 的形象,充分表现农村基层党组织在特殊时期中发挥 的战斗堡垒作用。 (意思对即可) 【解析】本题考查句段的作用。 在结尾处通过小猫电 话的内容,补叙当年“非典”情节,老支书组织党员帮 助被隔离的小猫一家渡过难关,侧面描写使人物形象 更加丰满,表现出老支书的担当有为、朴实厚道。 也 体现出像老支书这样思想觉悟高、坚持原则、为群众 着想、为群众办实事的农村基层领导人物在特殊时期 中发挥的重要作用。 同时由当年“非典”时期被帮助 的小猫,到现在特殊时期主动收拾房间充当隔离点, 并主动发抖音宣传老支书的行为变化,表现“一方有 难,八方支援”的传统美德代代相传。 18. (1)三打白骨精　 李逵　 海底两万里 【解析】本题考查名著内容的识记。 《西游记》 “三打 白骨精”的白骨夫人一心想吃唐僧肉,但又害怕孙悟 空火眼金睛识破本相,于是三次分别变化为村姑、老 妇和老者,打动唐僧的怜悯之心。 唐僧果真上了白骨 精的当,但三次均被孙悟空识破,被金箍棒打死。 唐 僧认为孙悟空滥杀无辜,决心赶走悟空。 一纸贬书在 手,悟空热泪盈眶。 唐僧想起往日师徒之情,也不免 伤心落泪。 因此,《西游记》中孙悟空在“三打白骨 精”之后,因八戒挑唆,被赶回花果山,流下了委屈的 泪。 根据《水浒传》中“李逵接母”可知,李逵上梁山 后,思母心切,为了让母亲享福,特地回家去接老母亲 上梁山。 回到家中后,李逵背着双目失明的老母亲奔 向梁山。 途中路过沂岭时,李逵放下母亲去接水,回 来后,发现老母被老虎吃了,李逵气愤之下杀了一窝 四只老虎。 因此《水浒传》中李逵因看到诸好汉把家 人接来梁山享福,流下了思母的泪。 根据“尼摩船长 率领船员拿起斧头和章鱼作战,一个船员惨死,因而 流下了悲伤的泪”可知,这个情节出自凡尔纳的《海 底两万里》。 (2)A 拥有一辆属于自己的车　 B 朱赫来是保尔的精 神导师,每当保尔在成长中遇到问题,朱赫来便会及 时地出现,为保尔排忧解难,指明前进的方向。 在朱 赫来的指引下,保尔百炼成钢,最终成长为具有钢铁 般意志的革命英雄。 他对保尔·柯察金的思想与成 长起到了决定性的作用。 【解析】本题考查名著情节的识记。 从农村来到城市 的祥子,用三年的时间省吃俭用,终于实现了理想,成 为自食其力的上等车夫。 但刚拉半年,车就在兵荒马 乱中被逃兵掳走,但他没有灰心,他依然倔强地从头 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —12— 开始,更加克己地拉车攒钱。 可是,还没有等他再买 上车,所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空,买车的 梦想再次成为泡影。 因此可知,祥子的“个人理想” 是拥有一辆属于自己的车。 朱赫来是共产党员,一个 坚强的红军战士,他在革命斗争中很好地团结了广大 的工人和教育了无数的青年,保尔就是深受他的教育 和培养而成长起来的。 朱赫来是保尔的精神导师,朱 赫来让保尔懂得了生活的真理,懂得了布尔什维克是 不屈不挠地跟压迫者、富人作斗争的革命政党,同时, 他是保尔走上革命道路的最初领导人,使保尔成为一 个坚强百折不挠的布尔什维克。 每当保尔在成长中 遇到问题,朱赫来便会及时地出现,为保尔排忧解难, 指明前进的方向。 在朱赫来的指引下,保尔成为了为 具有钢铁般意志的革命英雄。 总的来说,朱赫来对保 尔的思想与成长都起到了决定性的作用。 (3)示例:这句话告诉我们在困难面前要有“不屈斗 志”。 《西游记》中孙悟空为保护唐僧,大闹黑风山、 三打白骨精、大战青龙山,毫不畏惧,挺身而出。 作者 借迎难而上、嫉恶如仇的“斗战胜佛”形象,热情歌颂 了不畏强权、克服困难的坚强决心和战胜自然的伟大 气魄。 【解析】本题考查名著主题的理解。 根据“生命不屈, 坚强挺立,不屈斗志,奔涌豪情,飘然独立”可知岑参 诗“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”的主旨,此处 要求谈论岑参诗“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不 翻”与名著的人物形象和作品主题的相通之处。 可仿 照“师 1”的话发表自己的观点看法。 名著可选择学 过或读过的经典名著,言之成理即可。 19. 【写作指导】 (1)本题考查半命题作文。 第一,审题立意。 根据 “这个人很可能来自于我们阅读的名著”审题可知, 补齐题目中的空白部分,应该是名著中的某个人物。 题目要表达的意思并不是真正地做一回某某,而是像 某某一样生活做事。 第二,选材构思。 写作时,可写 人记事,创作记叙文。 记叙自己在生活中的某次“做 一回××”的经历,表达自己从这次经历里得到的启示 与感悟。 可议论说理,创作一篇议论文。 可列举实 例,可引用名言,可正反对比,做到有理有据,以理 服人。 (2)本题考查话题作文。 第一,审题立意。 “优雅”可 指物优美雅致,如优雅动听、环境优雅;也可指人优美 高雅,如姿态优雅、举止优雅。 从这个角度来解读,即 可从文化和教养方面来立意。 结合审题角度可知,只 要围绕“优雅”来命题都可以。 在写作时,要善于选 择自己感受最深的内容来写,要选择最具典型意义的 事物来写,否则立意太高不好反应自己的思想感情, 所以采用化大为小,化虚为实的手法才能更好写出自 己的真情实感。 第二,取材构思。 首先选材要从 “小”处着笔,去挖掘“优雅”。 同样是写人、事、景、 物,高手更擅长从身边熟悉的平凡人、物入手,尤其善 于挖掘平凡中的独特细节。 只要你善于观察,就会发 现抽象的“优雅” 往往流露在具体而熟悉的人、事、 景、物身上,尤其是举手投足间的特定细节里。 其次, 选材时可以适当设定“情境”,来渲染“优雅”。 可巧 妙设定特殊的自然情境,无形中渲染“优雅”。 最后, 选材时可用“反差”冲击,来衬托“优雅”。 如果能挑 选那些看似与优雅无缘,却任凭骨子里的“优雅”劲 儿,把日子过得比谁都优雅的人,就犹如平地起惊雷, 能给读者带来心灵上的强烈震撼。 9 2023 年桓台县学业水平第一次模拟试题 1. D 　 【解析】 本 题 考 查 字 音、 字 形。 A. 窥 ∙ 见 (kuì)———kuī;震憾———震撼;B. 金璧辉煌——— 金碧辉煌;C. 披星带月———披星戴月。 故选 D。 2. B　 【解析】本题考查词语的运用。 庄重:(言语、举止) 端庄稳重;不随便;不轻浮。 庄严:庄重而严肃。 根据 “第一眼见到敦煌,见到黄昏中古朴(庄严 / 庄重)的莫 高窟” 语境可知,此处是庄重而严肃的意思,应使用 “庄严”。 黯然失色:本指心情不好,脸色难看。 后多 比喻相比之下显得暗淡无光,大为逊色。 相形见绌:跟 另一人或事物比较起来显得远远不如。 根据“进入石 窟,震惊到失语,所有的语言都显得平淡无奇,再华丽 的辞藻都(黯然失色 / 相形见绌)”语境可知,此处是相 比之下华丽的辞藻大为逊色的意思,应使用“黯然失 色”。 实现:使成为 事 实。 践 行:实 行;实 践。 根 据 “(践行 / 实现)着文物工作者保护和传承中华优秀传 统文化的使命”语境可知,此处是实践的意思,应使用 “践行”。 故选 B。 3. A　 【解析】本题考查基础知识综合。 A. 第①句“远方 铁马风铃的鸣响,让我好似听到了敦煌与历史千年的 耳语,窥见了她跨越千年的美”将敦煌人格化,运用了 拟人的修辞手法,没有运用比喻的修辞手法。 故选 A。 4. B　 【解析】本题考查病句的辨析。 A. 成分赘余,去掉 “使之”。 C. 结构混乱,删去“我们听到” 或在“对我 们”前添加“,这”。 D. 两面对一面,应改为“评价艺术 作品是否优秀不能仅凭流量多寡这一标准”。 故选 B。 5. C　 【解析】本题考查文学、文化常识。 C. 《送东阳马生 序》是赠序,而非书序。 故选 C。 6. D　 【解析】本题考查句子排序。 解答此类试题时可以 按如下步骤:①寻头断尾,确定首尾句。 ②把握时间顺 序、空间顺序和逻辑顺序。 ③把握关联词的搭配。 ④ 把握话题衔接尤其是重复出现的词语。 通读句子可以 确定③是开头句,然后①②⑤④之间存在递进关系,介 绍了盆植、盆栽、盆景。 故选 D。 7. (1)潭影空人心　 (2)一水护田将绿绕 (3)不畏浮云遮望眼　 自缘身在最高层 (4)也无风雨也无晴　 莫笑农家腊酒浑　 采菊东篱下 　 悠然见南山 【解析】本题考查古诗文默写。 注意易错字词:潭、畏、 遮、缘、腊酒、浑、篱、悠。 8. C　 【解析】本题考查理解和赏析诗歌。 C. 颈联中的 “返”与“归”,指猎人骑着骏马,大声吆喝着,带着猎物 满意而归,从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境,而非 “暗示诗人的心灵已与这热闹安逸融为一体”。 故 选 C。 9. (1)①用心劳苦的样子　 ②空闲　 ③距离　 ④更加 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①兀兀 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —22—