5.2023年淄川区学业水平第一次模拟试题-【3年真题·2年模拟·1年预测】2024年山东省淄博市中考语文

— 25 — — 26 — — 27 — 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、基础知识积累与运用。 (每小题 3 分,共 18 分) 1. 下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是 (　 　 ) A. 褴褛 ∙ ( lǚ) 忧心忡 ∙ 忡(chōnɡ) 味同嚼 ∙ 腊( jiáo) B. 挫 ∙ 折(cuò) 提纲挈 ∙ 领(qiè) 翘 ∙ 首以待(qiáo) C. 惩 ∙ 罚(chěnɡ) 强聒 ∙ 不舍(ɡuō) 断壁残垣 ∙ (yuán) D. 庇 ∙ 护(bì) 振聋发聩 ∙ (ɡuì) 海市蜃 ∙ 楼(shèn) 2. 下列句子中,加点的成语使用不恰当的一项是 (　 　 ) A. 成功并非唾手可得 ∙∙∙∙ ,勤奋和努力才是唯一的捷径。 B. 叶老师上古典诗词鉴赏课,各种典故信手拈来,旁征博引 ∙∙∙∙ ,使人受益匪浅。 C. 科考队员们胸有成竹,不惧困难,最终在人迹罕至 ∙∙∙∙ 的峰顶圆满完成了综合科考任务。 D. 这篇小说悬念重重,读到最后一页才让人大彻大悟 ∙∙∙∙ ,这也是作家须一瓜一贯的风格,她的小说写得锐利,像 刀刃一样。 3. 下列句子中,标点符号使用不规范的一项是 (　 　 ) A. “民之所忧,我必念之;民之所盼,我必行之。” 这是掷地有声的宣示,更是念兹在兹的行动。 B. 动物吃植物的方式多种多样:有的是把整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有 的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽。 C. 清代一位大学问家———戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书? 朱子是何时的人? D. 根据《辞源》所载,汉语“森林”一词,最早见于《文苑英华》“素晖射流濑,翠色绵森林”。 4. 下列句子中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 我市持续打造“淄博烧烤”品牌,各类媒体的饮食类节目中,淄博烧烤也频频出镜。 B. 驾驶员一直长时间疲劳驾驶,最终发生了这次令人心痛的交通事故。 C. 在《沙乡年鉴》中,细致描摹了各种生物的生存状况,表达了对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。 D. 我国冰雪资源分布不均,冰雪运动曾长期存在竞技水平不高、群众参与面不广、产业基础薄弱。 5. 下列说法有误的一项是 (　 　 ) A. 记,古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。 《桃花源记》重在记事,《小石潭记》 重在记游,《核舟记》重在状物。 B. “不问苍生问鬼神”中的“苍生”、“往来无白丁”中的“白丁”、“布衣之怒”中的“布衣”指的都是平民百姓。 C. 鲁迅被国人誉为“民族魂”,《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》均出自他的散文集《朝 花夕拾》。 D. 安徒生的童话《皇帝的新装》和莫泊桑的小说《变色龙》都运用了对比、夸张等艺术手法,表现了很强的讽刺 意味。 6. 将下列句子组成语意完整连贯的一段话,衔接恰当的一项是 (　 　 ) ①从古至今,期待孩子成长成才,是天下父母的共同心愿。 ②回溯历史,中华民族家教文化源远流长。 ③今天的人们更加认同,家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师;有什么样的家教,就有什么样 的人。 ④孔子庭训“不学礼,无以立”,诸葛亮诫子“静以修身,俭以养德”,岳母刺字激励精忠报国,朱子家训“恒念物 力维艰”…… ⑤生动的家训故事、深刻的家教箴言,映照着言传身教的优良传统,承载着祖辈对后代的寄望,培厚了孩童的 精神沃土。 A. ①③②④⑤ B. ②④⑤①③ C. ①③②⑤④ D. ②⑤④①③ 二、古诗文积累与阅读。 (共 27 分) 7. 默写填空。 (9 分) (1)一水护田将绿绕, 。 [王安石《书湖阴先生壁》(其一)] (2)安得广厦千万间, ! (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) (3) ,归去,也无风雨也无晴。 [苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)] (4)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 。 (陶弘景《答谢中书书》) (5) ,国之本在家,家之本在身。 (《孟子·离娄上》) (6)古代诗人常常借酒言事抒怀。 岑参《行军九日思长安故园》中“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ” 两句,借军旅之中遭遇战乱、无人送酒,表达思乡念家的惆怅凄凉之情;陆游《游山西村》中“　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”两句,则借农人备酒待客来展现农村丰收的欢悦气象,赞美了淳朴的民风与 人情。 8. 阅读李清照的《渔家傲》(天接云涛连晓雾)一词,选出赏析有误的一项 (　 　 )(3 分) 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住,蓬舟吹取三山去! A. 本词通过记梦表现了词人对理想生活的向往和追求,充满了浪漫幻想的气息,传达出积极进取的力量。 B. 本词先写入梦前所见云涛如涌的景象,再写梦中与天帝对话,最后写梦醒后希望前往“三山”的美好愿望。 C. 词中一个“归”字,表达出作者好像原来是从天上宫阙来到人间,经历了千辛万苦后又回到天帝身旁,寄寓了 对理想归宿的美好愿望。 D. “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”表达了词人空有才华、终遭逢不幸的深沉慨叹。 9. 阅读下面的文言文,完成后面的题目。 (15 分) 种　 莲 　 　 余性有濂溪之癖,尝植莲于东园小池。 时二月水寒,仆夫① 以足踏藕入淤泥中,后数日,悉浮水面成朽质 矣。 明年春,则命爬掘淤泥,植根生土。 先是池中蓄鱼,正是荷苗出水,辄为啮断。 池中积石为岛,水环四面。 又明年,则命植根北面,东西断以帘。 春暖鱼行,辄复跃入帘中,啮尽无余矣。 又明年,则命筑土成堤,东西断 流,由是鱼不得复入。 荷苗无恙,始见青钱②贴水,继而翠盖擎珠,终则红妆烂然,清香袭人,可彻肌骨。 举酒临 风,真若水宫仙子,含馨佩芳,争妍竞秀③,环侍左右也。 或曰:“子种莲三年无成,而卒享其成,何也?”余曰: “天下之事,阻于难而废于久,无志故也。 不阻不废,天下无不可为之事,岂直莲哉?” (选自《祐山杂说》,有删改) 【注释】①仆夫:仆人。 ②青钱:色绿而形圆之物,指荷叶。 ③含馨佩芳,争妍竞秀:戴着鲜花,香气缭绕,竞相逞美。 (1)根据表格提示的方法,解释加点的词。 (4 分) 文言词 方　 法 解　 释 水环 ∙ 四面 课内迁移法:环 ∙ 滁皆山也(《醉翁亭记》) A　 　 　 　 悉 ∙ 浮水面成朽质矣 参考成语法:铢两悉 ∙ 称 B　 　 　 　 而卒 ∙ 享其成 查阅字典法:①死。 ②终于。 ③同“猝”,突然。 C　 　 　 　 春暖鱼行 ∙ 语境推断法:结合前后的语境,进行合理推断 D　 　 　 　 (2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 (　 　 )(3 分) A. 尝植莲于 ∙ 东园小池　 　 　 　 　 　 然后知生于 ∙ 忧患而死于安乐也(《生于忧患,死于安乐》) B. 仆夫以 ∙ 足踏藕入淤泥中 遂许先帝以 ∙ 驱驰(《出师表》) C. 辄为 ∙ 啮断 不足为 ∙ 外人道也(《桃花源记》) D. 天下之 ∙ 事 何陋之 ∙ 有(《陋室铭》) (3)本文与《爱莲说》都是借“莲”说理。 下面两句话运用了什么修辞手法? 分别表达了作者怎样的思想感情? (4 分) 【甲】莲之爱,同予者何人? (《爱莲说》) 【乙】不阻不废,天下无不可为之事,岂直莲哉? (《种莲》) (4)阅读文章,结合自己的理解,简要分析“子种莲三年无成,而卒享其成”的原因。 (4 分) 三、现代文阅读。 (共 35 分) (一)阅读下面的文章,完成 10~ 13 题。 (15 分) 园　 林 丁启豪 　 　 ①中国古典园林的设计追求诗和画的情趣,重视神思与韵味,向往诗一般的意境。 园林建筑效仿诗画,追求 写意,既顾及自然中的原本面貌,又注入人的主观情感,把对自然的感情用写意的表达手法再现于园林之中。 《园冶》中提道:“多方景胜,咫尺山林。”实际上,将大自然中的真实缩影通过艺术的写意手法呈现出来,理应具 有诗画的情趣。 　 　 ②筑山叠石和园林理水是园林景观的重要组成部分,山水是中国古典园林景观造景的骨干。 筑山叠石在园 林空间中的运用主要有两种表现手法,一种是在有限的空间内叠石,另一种是在粉墙中嵌理壁岩,这是对石料运 用的一种升华,需要在有限的空间中高度利用空间,又使其达到烘托意境的作用。 　 　 ③园林理水的意境营造主要体现在布局与情态之中,布局有集中与分散之别,情态有动静之别。 在园林理 水中,集中而静带给游人开朗宁静之感,分散而动则带给游人活跃灵动之美。 分散而动的水体一般为大、中型庭 院所采用的园林理水方式,例如拙政园便采用这种营造方式,用化整为零的方法把园林水体划分为相通的若干 小型水体,使园林水体形成“来无源,去无流”的视觉效果,增添了深邃藏幽的情趣。 集中而静的水体一般为中、 小型庭院所采用的方式,例如留园在园林景观营造之中,以水池为中心,沿水池四周配以花草树木、亭台楼阁,从 而在园林空间中形成一种向内聚合的园林空间格局,同时静态水体如同一面素镜,将水体周边的景物呈现于水 面之上,既丰富了空间形式,又产生了深远空灵的意境之美。 　 　 ④《“造园”词义的阐述》中说:“园,所以种树木也。”这可以看出植物配置在中国古典园林筑造中具有不可 或缺的地位。 中国古典园林在营造意境时考虑了多种感官效果,因此,四季的变化和气候的不同都会促使园林 产生不同的意境之美。 声韵之美表现在借助植物发出某些声响来起到烘托园林景观空间气氛的作用,例如拙政 园中的听雨轩庭院内种植有芭蕉,在雨天雨打芭蕉所产生的声响能够产生一种良好的雨景气氛。 色彩之美是通 过植物的颜色衬托园林空间情趣,使游人产生情感共鸣。 植物的形态之美主要分为两种形式:一种为孤植,在园 5 2023 年淄川区学业水平第一次模拟试题 (时间:120 分钟　 总分:150 分) — 28 — — 29 — — 30 — 林景观中以单株植物形式出现,一般选用高大、树形优美的树种进行配置,具有烘托陪衬周边建筑物的作用;另 一种为群植,种植大量的植物形成茂密成林的视觉效果,例如南京中山陵的茂密植被烘托出绿意连绵的空间视 觉效果,带给人们以宁静安详之感。 　 　 ⑤园林中的一山、一水、一池、一花、一木都被赋予了某些含义或者寄托着园林主人的某些情感,如松、竹、梅 这三种植物在寒冬之中依然挺立,被文人誉为“岁寒三友” ,莲“出淤泥而不染”,菊花“此花开尽更无花”,梅花 “梅花香自苦寒来”,源于自然界中的植物被诗人赋予了更多的寓意,烘托出了园林的意境之美。 　 　 ⑥中国古典园林建筑营造强调建筑美与自然美的融合,建筑美主要体现在情趣的表达、独特的构图原则和 对待自然的态度中,情趣美主要体现为与中国传统诗画相结合,建筑成为诗画表达的载体,凝聚诗与画,呈现出 强烈的艺术感染力。 中国园林建筑没有明确的程式规定,强调有法而无定式,园林通过参差错落、蜿蜒曲折、因 势定形等建筑形式被赋予无限的变化。 　 　 ⑦园林,中国人心目中的“桃花源”,从这里我们穿越历史,沿着“桃源”小径寻访我们的来处与归途。 (选自《美与时代·城市版》,有删改) 10. 文章主要从哪些方面介绍了园林之美? 请简要概括。 (4 分) 11. 阅读全文,下列说法中不符合文意的一项是 (　 　 )(3 分) A. 文章采用“总—分—总”的结构形式,先总写园林意境贵在体现诗情画意,再分别从各方面具体介绍了意境 的营造,最后一段总结收束。 B. 文中出现的“多方景胜,咫尺山林”“园,所以种树木也”等,采用引资料的说明方法,既自然衔接了上下文, 又很好地起到了支撑说明的作用。 C. 在空间内叠石和在粉墙中嵌理壁岩,这是筑山叠石运用的也是仅有的两种在园林空间中的表现手法,都达 到了烘托意境的作用。 D. 中国园林建筑程式强调有法而无定式,通过参差错落、因势定形等建筑形式被赋予无限的变化。 12. 文章第③段主要运用了什么说明方法? 有何作用? (4 分) 13. 结合下面链接材料,根据你对文章内容的理解,说说中国古典园林在设计中是如何追求意境之美的。 (4 分) 【链接材料】意境,在《说文解字》中意为“意象”,属于主观;境为“景物”,属于客观。 由此可见,意境便是在景 物中所体现出的意象。 (二)阅读下面的文章,完成 14~ 17 题。 (20 分) 猫奶奶 黄咏梅 　 　 ①喂这只猫奶奶已经一年多了。 第一次见她,是在小区的一块石头上。 小区里有不少流浪猫,她是第一只 朝我“喵喵”叫的。 并不仅仅是这几声使我对她萌生了怜意,而是她发声的嘴。 她的左边嘴角缺了一块,从脸颊 处陡峭地凹陷下去,皮毛再茂盛也掩盖不住这个缺陷。 　 　 ②每天黄昏,我就会到那块石头处去找她。 那块石头成了她天然的猫食盘。 由于她的牙齿不便,几乎没法 吃下硬食,所以,我持续地买一种湿软的猫粮给她,她的活动范围并不大,因此只要我一接近那块石头,就能看到 她不知从什么地方蹿了出来,“喵喵”地迎着我。 　 　 ③有一个大雨的冬夜,我撑着雨伞打着手电去那块石头处找她。 站了几分钟,学着她喵喵叫,四下寻找,影 子都没一个,想着她肯定躲在一个干爽安全的地方,心里既欣慰 ∙∙ 又有一点失望 ∙∙ 。 正要转身回去的时候,从对面那 个车库出口处听到几声嘶哑的“喵喵”,很快,就看到她冲进雨里,一路小跑过来。 我在那张长椅上喂她吃了一包 湿粮。 吃完之后,跟她一起坐了很久。 她先是满足地梳理着自己的毛发,不时用眼睛斜瞄我。 很快,她的喉咙就 发出了均匀的咕噜声,这是一种放松、愉悦的信号。 她咕噜咕噜地慢慢 ∙∙ 挨近我,试探性 ∙∙∙ 地用手搭上我的膝盖。 我 用手去抚摸她的脑袋、下巴。 我的手所到之处,能感觉到她的回应,充满着享受、依赖。 她的咕噜声越来越大了。 最终,她整个身体爬上了我的膝盖,蜷缩在我的怀里。 　 　 ④从那以后,只要我去石头那里找她,就会引她往凉亭走,在椅子上喂她,然后停留一阵,用手抚摸她的脑 袋、下巴和那残缺的半边脸颊。 这些,都成了我和这只猫奶奶的默契。 　 　 ⑤直到有一天中午,我无事可干,拎着一袋猫粮又去那块石头处找她。 远远地,看到几个女人在石头旁边聊 天,那只老猫就围在她们脚边转悠,“喵喵”。 直到我走近了,她似乎还没看到我,还在用脑袋蹭一个阿姨的裤脚。 这个阿姨手上拿着一包吃剩的鱼骨架子,一点点地用手将剩下的鱼肉剥下来,扔到地上给她捡。 阿姨一边喂,一边 跟其他几个人絮絮叨叨地说:“这只老猫,最会讨吃了,没得吃,还懂得跑到楼上,蹲在人家家门口叫个不停……” 　 　 ⑥大概基于得知猫奶奶是一只吃百家饭的猫,我对她喂食的义务和责任减轻了许多,刮风下雨、太热太冷、 工作太累不愿下楼等这些原因,都会让我心安理得地不去那块石头处找她。 　 　 ⑦夏天的一个黄昏,我不自觉又走到了那块石头附近,只听到草丛里一阵窸窸窣窣,她从里边钻了出来。 因 为没准备,我两手空空,对她生出了愧意。 对一只讨吃的流浪猫,除了吃,我还能为她提供些什么? 她一边叫着, 一边将我朝凉亭方向引去,走几步就回头看我是否在跟着她,直到我们在凉亭的椅子上坐下来,她才停止叫唤, 不断地用脑袋蹭我的胳膊,我的手指刚一抬起来,她的鼻子就凑了上来,将那歪斜的脸颊从我指尖划过去,并且 很快发出了愉悦的咕噜声。 我们重新找回了那种久违了的默契,我用手一遍一遍地抚摸她的下巴、额头和脸颊, 她高兴地在椅子上翻滚,亮出了米色的肚皮,她把两只手掌张得开开的,放心地摁在我的膝盖上。 　 　 ⑧我想,我大概忘记了,除了提供一些生存的必需,我还可以给予一些抚慰。 　 　 ⑨我和猫奶奶默契地相处了一年多。 一个下雪的冬天,我出差十多天回来,像往常那样带着猫粮去那块石 头边等她。 然而一个星期了,我都没能等到她。 我的心里升起了不祥的念头。 　 　 ⑩直到有一天,遇到那个负责东南区的保洁阿姨,问她有没有看到一只缺嘴巴的猫。 保洁阿姨指着不远处 忍冬丛下一块石头告诉我,早些日子那只猫死在那里,她把她装进了垃圾袋。 　 　 􀃊􀁉􀁓这事情过去已经快一年了,每次经过那个单元,我的鼻子都会发酸,甚至眼前出现幻觉,“喵喵”,猫奶奶敏 捷地从那上边一跃而下,积极地奔向我,那样子,明明还是一个等着母亲下班来接的孩子。 (有删改) 14. 文章讲述了“我”和一只流浪猫的故事。 请你根据文章情节补充完成下面内容。 (4 分) ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 →每天黄昏给她喂食,建立信任→②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 →得知 猫奶奶是吃百家饭的猫,热情减退→③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 →多日不见猫奶奶,产生不祥的念头→ ④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 15. 文章第⑤段记叙了猫奶奶在邻居女人脚下讨食的情节,这样写有何作用? (4 分) 16. 结合语境,根据括号中的提示,赏析第③段中的相关语句。 (6 分) (1)她咕噜咕噜地慢慢 ∙∙ 挨近我,试探性 ∙∙∙ 地用手搭上我的膝盖。 (请分析加点词语的表达效果) (2)心里既欣慰 ∙∙ 又有一点失望 ∙∙ 。 (请分析产生这一复杂心理的原因) 17. 结合文章具体内容,谈谈你对“人与动物的关系”的感悟。 (6 分) 四、名著阅读。 (共 10 分) 18. (1)请根据你的名著阅读积累与理解,补全下面表格中内容。 (5 分) 《骆驼祥子》 祥子 　 　 祥子辛苦攒钱三年,买了人生中第一辆车,后来被大兵抓 走,车也没有了。 但祥子仍然满怀信心,后来在干包月时,祥子 辛苦攒的钱被 A 敲诈去,祥子第二次理想破灭。 和 虎妞结婚后,虎妞低价买了二强子的车,后来为了置办虎妞的 丧事,祥子又卖掉了车,最终在 B 死后,他彻底堕 落,沦为行尸走肉。 积极向上 ↓ D ↓ 自甘堕落 《儒林外史》 匡超人 　 　 刚出场时的匡超人至善至孝,他尽心服侍父母,对苛刻自 己的兄弟也抱着宽容态度,并且知恩图报、勤奋好学。 但他后 来结识了一批不学无术的狐朋狗友,便开始追求享乐。 待结识 C 后,匡超人彻底被金钱和权力腐化,开始做起了作奸 犯科之事,在堕落的道路上一去不返。 孝顺感恩 勤奋好学 ↓ E (2)有同学说:“《儒林外史》是一部以科举制度下的知识分子为主要描写对象的长篇讽刺小说。 作者对他笔 下所创作出的每一个读书人都进行了辛辣的嘲讽。”你同意这种观点吗? 请说明理由。 (5 分) 五、写作。 (共 60 分) 19. 请从以下两个题目中任选一题,按要求作文。 　 　 题目一:我闻到了生活的馨香 　 　 题目二:请以“声音的故事”为话题,自拟题目,写一篇文章。 　 　 “风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。” 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限;不少于 600 字。 ②不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。 我们生活的这个世界如此有趣,一朵花的绽放,一只 鸟的鸣叫,都让我们感受到了大自然的趣味;不同书 籍的阅读,让我们体味到了不同人生的趣味……”可 知,“趣味”指使人感到愉快、有意思、有吸引力的特 性。 从题目来看,探索一件有趣的事情,其实就是寻 找能够带给你美好的体验、令你感到欣悦的事件的过 程,最终落脚点应落在“趣味”二字上。 题目意在引 导我们发现生活中的趣味,积极向上地生活。 可以写 “发现自然的趣味” “发现昆虫的趣味” “发现阅读的 趣味”等。 二、选材。 可以写生活中的有趣味的事情。 如自己观察七星瓢虫的经历,从中发现七星瓢虫在遭 遇外界刺激或遇见天敌时,会出现“神经休克”,呈现 “假死”状态的趣味;可以写发现螳螂捕蝉过程中,螳 螂的机智聪明、身手敏捷的趣味;可以写发现枯叶蝶 在躲避天敌时,表现出和枯萎的树叶一般无二状态的 趣味;可以写阅读书籍时,了解到《西游记》中桀骜不 驯的孙悟空、憨厚而又好吃懒做的猪八戒、老实巴交 的沙僧、虔诚坚韧的唐僧的趣味等。 三、文体。 文体 适合写成记叙文,可以谈谈你的一次颇有“趣味”的 经历。 5 2023 年淄川区学业水平第一次模拟试题 1. B 　 【解析】 本题考查字音、字 形。 A. 味 同 嚼 腊———味同 嚼 蜡;C. 惩 ∙ 罚 ( chěnɡ)———chéng; D. 振聋发聩 ∙ (ɡuì)———kuì。 故选 B。 2. D　 【解析】本题考查成语运用。 A. 唾手可得:形容非 常容易得到。 句中用于形容成功并不是很容易就能得 到,符合语境,使用恰当。 B. 旁征博引:为了表示论证 充足而广泛地引用材料。 句中用于形容叶老师上古典 诗词鉴赏课大量引用典故,符合语境,使用恰当。 C. 人迹罕至:很少有人到来,形容地方偏僻荒凉。 句中用 于形容峰顶很少有人来过,符合语境,使用正确。 D. 大彻大悟:彻底觉悟或醒悟。 句中用于形容看完小说 的最后一页才解开悬念,使用对象错误,不符合语境, 使用不恰当。 故选 D。 3. C　 【解析】本题考查标点符号的正确运用。 C. 此句是 作者引用“戴震”的事例论证许多大学问家、哲学家都 是从怀疑中锻炼出来的,是在陈述问题,并非提问,所 以“便问《大学》是何时的书? 朱子是何时的人?”两句 中的问号分别应为逗号和句号。 故选 C。 4. A　 【解析】本题考查病句的修改。 注意病句一般有搭 配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻 辑、表意不明等类型。 B. 成分赘余,“一直”与“长时 间”语义重复,任删其一;C. 成分残缺,缺少主语,在 “细致”前加“作者”;D. 成分残缺,“存在” 后缺少宾 语,在句末加上“等问题”。 故选 A。 5. D　 【解析】本题考查文学、文化常识。 D. 《变色龙》的 作者是俄国作家契诃夫,而非“莫泊桑”。 故选 D。 6. B　 【解析】本题考查句子排序。 根据文句可知,这段 文字主要写的是家教。 根据②“回溯历史,中华民族家 教文化源远流长”可知,这是总写家教文化,所以,②应 为第一句;根据④“孔子庭训‘不学礼,无以立’,诸葛亮 诫子‘静以修身,俭以养德’,岳母刺字激励精忠报国, 朱子家训‘恒念物力维艰’……”可知,这与②“中华民 族家教文化源远流长”相照应,所以,④为第二句;根据 ⑤“生动的家训故事、深刻的家教箴言,映照着言传身 教的优良传统,承载着祖辈对后代的寄望,培厚了孩童 的精神沃土”可知,这是对④“孔子庭训、诸葛亮诫子、 岳母刺字、朱子家训”的总结,所以,⑤为第三句;根据 ①“从古至今,期待孩子成长成才,是天下父母的共同 心愿”可知,这与⑤“承载着祖辈对后代的寄望”相照 应,所以,①为第四句;根据③“今天的人们更加认同, 家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师; 有什么样的家教,就有什么样的人” 可知,这里照应 ①句“从古至今”,所以,③为第五句。 由此可知,排序 为②④⑤①③。 故选 B。 7. (1)两山排闼送青来　 (2)大庇天下寒士俱欢颜 (3)回首向来萧瑟处　 (4)沉鳞竞跃 (5)天下之本在国　 (6)强欲登高去　 无人送酒来　 莫笑农家腊酒浑　 丰 年留客足鸡豚 【解析】本题考查古诗文默写。 注意“闼” “庇” “俱” “颜”“萧瑟” “竞” “欲” “腊” “浑” “豚” 等字的正确 书写。 8. B　 【解析】本题考查对诗歌的赏析。 B. 根据“天接云 涛连晓雾”可知,这是写梦中所见景象,而非“入梦前 所见云涛如涌的景象”。 故选 B。 9. (1)A 环绕　 B 全,都　 C 终于　 D 游动 【解析】本题考查理解文言字词。 A. 水环四面:清水四 面环绕。 环滁皆山也:环绕着滁州城的全都是山。 环: 环绕。 结合课内迁移法可知,“水环四面”中的“环”是 环绕的意思。 B. 悉浮水面成朽质矣:都浮出水面成为 腐烂的物质。 铢两悉称:形容与实际相符,非常精准、 妥贴;也形容两方面轻重相当或优劣相等。 悉:全,都。 结合参考成语法可知,“悉浮水面成朽质矣”中的“悉” 是全、都的意思。 C. 而卒享其成:终于成功并享受到莲 的成果。 结合查阅字典法中“卒”的义项“①死。 ②终 于。 ③同‘猝’,突然”可知,“而卒享其成”中的“卒” 是终于的意思。 D. 春暖鱼行:春天暖和了,鱼自由游 动。 结合“春暖鱼行,辄复跃入帘中,啮尽无余矣”并 联系语境推断法可知,“行”本意是走,但句中用于形 容鱼在水中,故应理解为“游动”的意思。 (2)A　 【解析】本题考查文言虚词的意义与用法。 A. 都是介词,在;B. 介词,用 / 连词,用来;C. 介词,被 / 介 词,对……说;D. 结构助词,的 / 宾语前置的标志。 故 选 A。 (3)运用了反问的修辞手法。 【甲】文通过强调自己对 莲花的喜爱,表现了洁身自好的高尚品格;【乙】文说 明了生活中不止种莲会被困难阻碍,进一步点明立志 的重要性。 【解析】本题考查赏析语句与理解作者情感主旨。 结 合【甲】句“莲之爱,同予者何人?”分析,句子运用了反 问的修辞手法,作者以莲为托物言志的对象,既明确写 出了作者对莲花的喜爱,又表达了作者洁身自好,对追 名逐利的污浊世风的厌恶,不与世俗同流合污的态度, 表现了洁身自好的高尚品格;结合【乙】句“不阻不废, 天下无不可为之事,岂直莲哉?”分析,句子的意思是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —11— “不因困难而被阻碍,不因时间流逝而荒废,天下就没 有不能做的事情了,难道只有种莲吗?”据此可知,句子 运用了反问的修辞手法,说明了生活中不止种莲会被 困难阻碍,进一步点明立志的重要性。 (4)示例:做任何事情,立志后都要坚持不懈,不惧困 难,才能取得成功。 每一次的失败都是为下次的成功 提供经验。 【解析】本题考查理解和分析文章内容。 结合“或曰: ‘子种莲三年无成,而卒享其成,何也?’余曰:‘天下之 事,阻于难而废于久,无志故也。 不阻不废,天下无不 可为之事,岂直莲哉?’”可知,作者认为做任何事情, 都要立下志向(目标);立志后都要坚持不懈,不惧困 难,才能取得成功;每一次的失败都是为下次的成功提 供经验,不因失败而退缩,不因困难而后退,不因时间 而荒废,这样就能将事情做成功。 【参考译文】 　 　 我生性有周敦颐的癖好,曾经在东园小池内种植莲 花。 当时正值二月水凉,仆人用脚把藕踩进淤泥中,过了 些日子,(那些藕)都浮出水面腐烂掉了。 第二年的春 天,就让人挖掉淤泥,(把)藕根种到生土中。 先在池中 养鱼,当时正是荷苗长出水的时候,就被(鱼) 咬断了。 小池中石头堆积成为小岛,清水四面环绕。 又到了第二 年,就让人把藕种到池的北面,东西用帘隔断开。 春天暖 和了,鱼自由游动,就又跳入帘中,(把荷苗)全部咬断, 没有剩余了。 又到了第二年,让人用土筑成堤岸,东西隔 断,水流不过去,所以鱼不能再次进入了。 荷苗没事,才 看见荷叶贴着水面,不久形如翠盖托着珍珠,最后就(呈 现)红色艳妆、光彩灿烂的样子,香气袭人,可以透过肌 骨。 端起酒杯迎着风,真好像水宫仙子,戴着鲜花,香气 缭绕,竞相逞美,环绕侍奉在(我的)身边啊。 有的人说: “你种莲三年都没有成功,而终于成功并享受到莲的成 果,这是为什么呢?”我说:“天下的事情,被困难阻碍的 时间久了就荒废了,是没有志向的缘故啊。 不因困难而 被阻碍,不因时间流逝而荒废,天下就没有不能做的事情 了,难道只有种莲吗?” 10. 本文主要从筑山叠石、园林理水、植物配置、建筑营造 等方面介绍了园林之美。 【解析】本题考查理解概括文章内容。 结合第②段 “筑山叠石和园林理水是园林景观的重要组成部分, 山水是 中 国 古 典 园 林 景 观 造 景 的 骨 干”,第 ④段 “《‘造园’词义的阐述》中说:‘园,所以种树木也。’ 这可以看出植物配置在中国古典园林筑造中具有不 可或缺的地位”,第⑥段“中国古典园林建筑营造强 调建筑美与自然美的融合”可知,本文主要从筑山叠 石、园林理水、植物配置、建筑营造等方面介绍了园林 之美。 11. C　 【解析】本题考查理解分析文章内容。 C. “这是筑 山叠石运用的也是仅有的两种在园林空间中的表现 手法”理解不正确。 结合第②段“筑山叠石在园林空 间中的运用主要有两种表现手法,一种是在有限的空 间内叠石,另一种是在粉墙中嵌理壁岩”可知,在空间 内叠石和在粉墙中嵌理壁岩,这是筑山叠石运用的主 要的两种表现手法,而不是“仅有的两种在园林空间 中的表现手法”。 故选 C。 12. 分类别、举例子。 通过具体例子分别介绍了集中而 静、分散而动这两种园林理水的不同方式,让读者对 园林理水的意境营造有了具体认识和感知。 【解析】本题考查说明方法及其作用。 结合第③段 “园林理水的意境营造主要体现在布局与情态之中, 布局有集中与分散之别,情态有动静之别” “分散而 动的水体一般为大、中型庭院所采用的园林理水方 式,例如拙政园便采用这种营造方式……增添了深邃 藏幽的情趣” “集中而静的水体一般为中、小型庭院 所采用的方式,例如留园在园林景观营造之中……又 产生了深远空灵的意境之美”可知,这里运用了分类 别、举例子的说明方法,将园林理水的方式分为两种: 分散而动的水体与集中而静的水体,并分别列举了拙 政园、留园的具体例子来介绍这两种园林理水的不同 方式;使读者对园林理水的意境营造有了具体认识和 感知。 13. 示例:意境就是人的主观意象在客观景物中的体现, 中国古典园林的设计追求诗情画意,而这种意境的营 造具体体现在山石、植物、理水和建筑等方方面面,每 一个环节、每一处景致都是诗画表达的载体,通过别 具匠心的设计,达到如诗如画、情景交融的艺术境界。 【解析】本题考查理解运用文章内容。 结合链接材料 可知,意境是在景物中所体现出的意象,是人的主观 意象在客观景物中的体现。 结合第①段“中国古典园 林的设计追求诗和画的情趣,重视神思与韵味,…… 把对自然的感情用写意的表达手法再现于园林之中” 可知,中国古典园林的设计追求诗和画的情趣,重视 神思与韵味,向往诗一般的意境;结合第②段“筑山叠 石和园林理水是园林景观的重要组成部分,山水是中 国古典园林景观造景的骨干”,第③段“园林理水的 意境营造主要体现在布局与情态之中……情态有动 静之别”,第④段“这可以看出植物配置在中国古典 园林筑造中具有不可或缺的地位”,第⑤段“园林中 的一山、一水、一池、一花、一木都被赋予了某些含义 或者寄托着园林主人的某些情感” “源于自然界中的 植物被诗人赋予了更多的寓意,烘托出了园林的意境 之美”,第⑥段“中国古典园林建筑营造强调建筑美 与自然美的融合……呈现出强烈的艺术感染力”可 知,中国古典园林在设计中追求诗和画的情趣,这种 意境的营造具体体现在山石、理水、植物和建筑等方 方面面,每一个环节、每一处景致都是诗画表达的载 体,通过别具匠心的设计,达到如诗如画、情景交融的 艺术境界。 14. ①初次见面猫奶奶冲“我” 叫,萌生怜意 　 ②雨夜抚 摸猫奶奶,建立默契 　 ③再度抚摸猫奶奶,找回默契 　 ④得知猫奶奶离世,无比怀念 【解析】本题考查文章内容梳理。 分析题干已有提示 可知,应将答案组织成“事件+‘我’与猫奶奶的关系” 的形式,且后半部分尽量采用四字词语。 结合第①段 “小区里有不少流浪猫,……而是她发声的嘴”可概 括为:初次见面猫奶奶冲“我”叫,萌生怜意;结合第 ③段和第④段“从那以后,只要我去石头那里找她 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —21— ……都成了我和这只猫奶奶的默契”可概括为:雨夜 抚摸猫奶奶,建立默契;结合第⑦段“我们重新找回了 那种久违了的默契,……放心地摁在我的膝盖上”可 概括为:再度抚摸猫奶奶,找回默契;结合第􀃊􀁉􀁓段“这 事情过去已经快一年了,每次经过那个单元,……明 明还是一个等着母亲下班来接的孩子”可概括为:得 知猫奶奶离世,无比怀念。 15. 叙述“我” 看到猫奶奶对待其他喂养者的态度,使 “我”对猫奶奶的情感发生微妙变化,为后文写“我” 不再把给猫奶奶喂食当作义务做铺垫;通过对比其他 喂养者对猫奶奶的态度,也体现出“我”对猫奶奶的 尊重。 【解析】本题考查故事情节作用的分析。 文章第⑤段 中“她似乎还没看到我,还在用脑袋蹭一个阿姨的裤 脚……扔到地上给她捡”写出猫奶奶在邻居女人脚下 讨食的情节,联系第⑥段“大概基于得知猫奶奶是一 只吃百家饭的猫……都会让我心安理得地不去那块 石头处找她”可知,叙述“我”看到猫奶奶对待其他喂 养者的态度,使“我”对猫奶奶的情感发生微妙变化, 为后文写“我”不再把给猫奶奶喂食当作义务做铺 垫;联系第④段“只要我去石头那里找她,就会引她往 凉亭走……下巴和那残缺的半边脸颊”可知,通过对 比其他喂养者将食物扔到地上给她捡的行为,突出 “我”对猫奶奶的态度十分友好,也体现出“我”对猫 奶奶的尊重。 16. (1)“慢慢”“试探性”表现出猫奶奶对“我”逐步信任 的过程,为后文写“我”与猫奶奶建立默契这一情节 做铺垫。 【解析】本题考查文章重点句子的赏析。 “慢慢”指缓 慢,“试探性”形容小心接触,两个词语生动地表现出 猫奶奶对“我”逐步信任的过程;联系后文第④段“从 那以后,只要我去石头那里找她,……都成了我和这 只猫奶奶的默契” 可知,此处写猫奶奶对“我” 的信 任,为后文写 “我” 与猫奶奶建立默契这一情节做 铺垫。 (2)猜想猫奶奶在寒冷的雨夜找到了干爽安全的地 方,为此“欣慰”;特意来找猫奶奶但却没有看到猫奶 奶,为此“失望”。 【解析】结合第③段前文“想着她肯定躲在一个干爽 安全的地方”可知,“欣慰”是因为想到这只猫会在雨 天自己找到干爽安全的地方躲避;结合第③段前文 “有一个大雨的冬夜,我撑着雨伞打着手电去那块石 头处找她。 站了几分钟,学着她喵喵叫,四下寻找,影 子都没一个”可知,“失望”是因为“我”已经在这站了 几分钟猫却没来,所以“我”以为猫不会来了。 17. 示例:人与动物是互相取暖的关系。 文中的“我” 坚 持给猫奶奶喂湿猫粮,抚摸猫奶奶给她安慰,表明人 除了能给动物提供生存的必需品,还可给予一些情绪 价值。 同时,“我”在无聊时去找猫奶奶消磨时间,在 抚摸猫奶奶时,从猫奶奶的愉悦状态中获得精神快 感,表明动物也能给人类以情感的寄托。 (言之有理 即可) 【解析】本题考查文章主旨的探究。 开放性试题。 本 文通过记叙“我”与一只流浪猫的故事,告诉我们无 论身处贫穷或富贵,都应该对弱者给予抚慰,人与人 之间,人与动物之间,都应该相互关爱。 围绕此方面 作答感悟即可。 18. (1)A 孙侦探　 B 小福子　 C 潘三 　 示例:D 不甘失 败　 E 虚伪、自私冷漠、忘恩负义、好吹牛 【解析】本题考查名著相关内容的掌握。 《骆驼祥子》 中祥子三次买车。 “祥子辛苦攒钱三年,买了人生中 第一辆车,后来被大兵抓走,车也没有了”这是他第一 次买车。 第二次买车,车还没买上,钱就被孙侦探敲 诈去了,故 A 为孙侦探。 第三次,是他和虎妞结婚后 用虎妞的钱买的。 后来祥子彻底堕落,沦为行尸走肉 则是因为小福子的去世。 故 B 为小福子。 祥子前期 最明显的性格特征可以概括为纯朴善良、执着单纯。 在前期,尽管自己在攒钱买车的过程中遭遇了波折, 但是他并没有放弃,直至虎妞去世后他还在想买车重 振家业,这也恰好体现了祥子性格中的执着,虽然眼 界有限,但是他认准的事情就要坚持去完成,这一点 性格特征非常鲜明。 故 D 可概括为不甘失败。 “刚 出场时的匡超人至善至孝,他尽心服侍父母,对苛刻 自己的兄弟也抱着宽容态度,并且知恩图报、勤奋好 学”为匡超人少年时期。 匡超人到了杭州,要投奔的 潘三外出未归,便与一帮假名士交往,这段时期是他 一生中的转折时期。 故 C 为潘三。 他也从一个事亲 孝顺、勤劳好学的农村青年,一步一步走向人格沦丧、 灵魂堕落,变成了薄情寡义、虚伪、满口谎言的人。 故 E 可概括为薄情寡义、虚伪、自私冷漠、忘恩负义、好 吹牛等等。 (2)示例:不同意。 理由:《儒林外史》 描写了一些深 受八股科举制度毒害的儒生形象,反映了当时世俗风 气的败坏;同时也塑造了一些正面人物,从而寄托了 作者自己对理想社会的追求。 如第一回中的王冕,他 十岁时辍学放牛,自学画荷花,成名后拒绝危素召见。 他不愿结交乡绅,于是远走山东。 后回乡奉养母亲, 与吴王(朱元璋) 促膝长谈,最后归隐会稽山。 小说 着重突出了王冕孝亲好学、与人亲和、不慕荣利、安贫 乐道的高洁情操。 (意思对即可,举例其他人物,如虞 育德、庄绍光、杜少卿等,事例分析具体且符合题意也 可) 【解析】本题考查名著阅读和语言表达。 结合名著人 物分析表达观点即可。 19. 【写作指导】 　 　 题目一:本题考查命题作文。 一、审题立意。 题 目中的关键词有两个,一个是“馨香”,本义指散播很 远的香气。 而生活的“馨香”不是某一种具体可感的 味道,而应是生活中某人某事给我们带来的愉悦的心 理体验。 另一个是“闻”,根据“馨香”的理解可知,这 里说的“闻”应是“感受”的意思。 所以题目可以理解 为“我”感受到了人性的美好、人性的纯善、社会的和 谐等。 二、选材及内容。 本文适合写成以写人记事为 主的记叙文或散文,从生活中选材,写出真情实感。 　 　 题目二:本题考查话题作文。 一、审题立意。 根 据题干可知,“声音”是文章描写、叙述、议论、抒情的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —31— 主体。 这声音里,有你的经历,有你的故事,有你的情 感,也有你的喜怒哀乐。 总之,声音的内涵丰富。 整 个题目是要求选择一种熟悉的印象深刻的声音,强调 这样一种声音存在的意义。 二、选材。 可以写在 1 500 米长跑竞赛中,听到同学们的加油声,让“我”重 新燃起斗志,坚持向前奔跑,最终取得优异的成绩,也 学会了坚持不懈;可以写在生活中,妈妈事无巨细的 唠叨声,在这唠叨声中饱含她对“我”的关爱;可以写 考试失败时,大自然“呼呼”的风声,让“我”在寒风中 感受到风的狂傲不羁,坚强韧性,指引着“我”勇敢无 畏等。 三、写作技巧。 本文可以通过一件或几件事情 来写亲情、友情、师生情;也可以通过一件或几件事情 来写自己的人生感悟,如时间易逝,要珍惜时间等。 四、文体。 本文适合写成记叙文、散文或议论文。 6 2023 年博山区学业水平第一次模拟试题 1. (1)C　 【解析】本题考查字音、字形。 “缭绕”读 作“ liáo rào”,“俯 kàn” 写作“俯瞰”,“镜平如 dǐ”写作“镜平如砥”,“伫立”读作“ zhù lì”。 故 选 C。 (2)D　 【解析】本题考查词语运用。 覆盖:遮盖。 弥 漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。 甲处形容“白云”, 应使用“弥漫”。 反映:物体的形象反着映射到另一个 物体上。 映照:照射。 结合语境可知,乙处应使用“映 照”。 丙处,结合“山依偎着水,水(乙)着山,那种刚柔 并济、虚实相生的立体美令人沉醉”的语境可知,应使 用“绿水青山”。 故选 D。 2. B　 【解析】本题考查标点符号的运用。 B. “池水里的 影子也向着她笑”之后的“,”应为“;”。 故选 B。 3. A　 【解析】本题考查病句的辨析。 B. 成分残缺,缺少 主语,删去“让”。 C. 语义重复,删去“上下”。 D. 句式 杂糅,删去“所”。 故选 A。 4. B　 【解析】本题考查文学、文化常识。 B. 对自己父亲 的谦称是“家君”“家父”。 故选 B。 5. C　 【解析】本题考查语言的表达。 A. “恭候”一词是 敬辞,表示恭敬地等候。 一般用于自己对他人说的话。 这里用来形容老师“等候”学生,不得体。 B. “令尊”是 对对方父亲的尊称,称呼自己的父亲一般用谦称,即 “家君”“家父”。 D. “不吝赐教”的意思是不吝惜自己 的意见,希望给予指导,请人指教的客气话,是敬辞,这 里老师应用谦辞,所以不得体。 故选 C。 6. (1)野芳发而幽香　 佳木秀而繁阴 (2)几处早莺争暖树　 谁家新燕啄春泥　 采菊东篱下 　 悠然见南山 (3)水满陂塘　 北风卷地白草折　 直挂云帆济沧海 杏花疏影里 【解析】本题考查古诗文默写。 解答此类题目,我们需 要在平时的学习中,做好积累,根据提示语句和语境写 出相应的句子,尤其要注意不能出现错别字。 7. B　 【解析】本题考查对诗歌的赏析。 B. “不尽长江滚 滚流”写出了江水奔腾而去的雄壮气势,表现了词人心 中无尽的愁思和感慨。 故选 B。 8. (1)①案件　 ②遮盖　 ③白白地　 ④这样 【解析】本题考查文言词语解释。 ①句意:(他)曾经想 要申雪一桩冤狱。 狱:案件。 ②句意:一下子隐灭不见 了。 翳:遮盖。 ③句意:只是白白地给自己增加罪状罢 了。 徒:白白地。 ④句意:也不全然这样。 然:这样。 (2)C　 【解析】本题考查一词多义。 A. 表祈使语气, 一定 / 代词。 B. 助词,的 / 补足音节,不译。 C. 都表数 量。 D. 表顺承 / 表转折。 故选 C。 (3)示例:“至国计民生之利害,则不可言命。 天地之 生才,朝廷之设官,所以补救气数也。 身握事权,束手 而委命,天地何必生此才,朝廷何必设此官乎”一句,意 在劝导官员正确运用国家赋予他的职责和权力,要为 民用权,为民请命,鞠躬尽瘁,无私奉献。 【解析】本题考查内容的理解。 “至国计民生之利害, 则不可言命……朝廷何必设此官乎”的意思是至于国 计民生的利和害,就不可以听从命运。 天地降生的人 才,朝廷设置的官员,是用来补救气数的。 (如果)手 里掌握着权力,却无所事事听凭命运的安排,(那么) 天地何必降生这个人才,朝廷何必设置这个官职呢? 此句,意在劝导官员正确运用国家赋予他的职责和权 力,要为民用权,为民请命,鞠躬尽瘁,无私奉献。 (4)文章通过狐怪的世界来表现为人为官做事的方 式,作者借助这种方法达到了一种委婉讽谏的目的。 【解析】本题考查写作方法的分析。 文章通过狐怪的 世界来表现对惩治吏治腐败的愿望以及为人为官做事 的方式,这其中,鬼神狐怪成为改善吏治的实际执行 者。 作者借助这种方法达到了一种委婉讽谏的目的。 【参考译文】 　 　 献县县令叫明晟,是应山人。 (他)曾经想要申雪一 桩冤狱,却担心上司不答应,因而犹豫不定。 县学有个公 差叫王半仙,交了一个狐友,(这个狐友)谈论过一些小 的吉凶大多应验了,(明晟)派他前去询问。 狐精正色 说:“明公是百姓的父母官,只应当论案件冤不冤,不应当 问上司答不答应。 难道偏偏不记得总督李公的话吗?”公 差回了这些话,明晟大吃一惊。 于是说起总督李公卫没 有显达时,曾经和一个道士一同渡江。 恰巧有人跟船夫 争吵,道士叹息说:“性命就在顷刻之间了,还在计较那几 文钱呐!”不一会儿,那人被船帆尾部扫了一下,掉到江里 淹死了,李公心里觉得挺奇怪的。 (船)行到江中间,起 了风,眼看船要就翻了。 道士踩着禹步念诵咒语,风停 了,终于平安过了江。 李公再三拜谢道士的救命之恩。 道士说:“刚才那人掉到江里这是命,我救不了。 您是贵 人,遇到困厄还能平安渡江,也是命,我不能不救,何必要 道谢。”李公又拜谢说:“领受大师的训诫,我将终身听 命。”道士说:“也不全然这样。 一生的穷困显达,应当安 于命运,不安于命运就会奔走争斗、排挤倾轧,用上各种 手段。 人们不知道,李林甫、秦桧就是不倾轧不陷害好 人,也能当上宰相,他们作恶,只是白白地给自己增加罪 状罢了。 至于国计民生的利和害,就不可以听从命运。 天地降生的人才,朝廷设置的官员,是用来补救气数的。 (如果)手里掌握着权力,却无所事事听凭命运的安排, (那么)天地何必降生这个人才,朝廷何必设置这个官职 呢? 早上开城门的人说:‘知道不行却勉强去做。’诸葛 亮说:‘鞠躬尽瘁,死而后已。 至于是否成功是否顺利,这 不是能够预料得到的。’这是圣贤安身立命的学问,您要 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —41—