专题08 小说文本阅读-【好题汇编】2024年中考语文二模试题分类汇编（广东专用）

专题08 小说文本阅读 2020年广东中考文学作品阅读出现“情境创设”新题型。将语言表达、文学作品理解和对学生的文本阅读水平与素养的考查置于交际状态中，利用鲜活的情境设计，将考查引向学科实践，引领意味明显。 2021年广东中考文学作品阅读考查了新考点：主人公探究。 2022年广东中考文学作品阅读考查了“跨学科阅读”，并考查了一道诗词鉴赏选择题。 从这几年的变化可以看出，文学作品阅读考查越来越灵活了，选文更多样化，题目形式也多变化，考点增多且不固定。 （2024·广东阳江·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 巡山笔记 赵丽兰 ①大潘笼着袖子，在瞭望塔的塔顶上站了一会儿，眼睛突然有些潮湿，就快退休了，突然舍不下山中的这一切。 ②梁王山是滇中第一高峰，大潘所在的林区老君殿，是梁王山最高峰，海拔2820米，年平均气温11.7摄氏度，是梁王山管护站条件最艰苦的林区。三十多年了，梁王山上的一草一木，一鸟一兽，都被他爱过了一遍。 ③有一年，下了一场大雪。一早起来，大雪封门，门板被雪埋了一半。被雪覆盖的梁王山显得更加辽远空旷，看上去，显得有些陌生。森林里，随处可见被大雪压断的树枝，正在咔嚓咔嚓断裂。 ④大潘继续往森林深处走去，雪地上，有一串脚印，一朵一朵的梅花状。左边的脚印明显比右边的脚印浅。凭经验，大潘猜测，这应该是一只受伤的狗，刚刚从雪地上走过去。大潘尾随着脚印，一路往森林里寻觅。果不然，一只小奶狗倒卧在雪地上，伸出长长的舌头，正舔伤口。大潘上前，拍拍它的身子。它贴卧在雪地上的那一半身子，已经冻僵了。小奶狗的左脚受了伤，小奶狗有一双清澈的眼睛。可能是因为腿伤，也可能生性如此，它的眼睛温顺得让大潘生出无端的怜爱，感觉那个伤口像是划在了自己的身上。狗是人类最忠实的朋友，狗也是最懂得报恩的动物。看小狗的眼睛，就知道它有多善良。 ⑤大潘将小奶狗抱回护林站，给它包扎了伤口。从此，小狗成为了大潘的伙伴，天天跟着他去巡山。小狗从一个小不点，长成了一条皮毛金黄的大狗。大潘给它取了个名字“闪电”。 ⑥大潘之所以给它取名“闪电”，是因为它以闪电般的速度，救了大潘一条命。夏天，雨水多。常常一道闪电扯过，响雷就从天下砸下来。大潘所在的瞭望塔，常常是雷电重灾区。瞭望塔刚建起来时，没有安装避雷设备。瞭望塔被雷击过很多次，机器设备均遭雷击，烧坏过很多次。一天，大潘巡完山，回到瞭望台，雷升火闪，大雨铺天盖地落下来。累了一天的大潘，坐在一只小木凳上，抱着一只水烟筒，正嘴对嘴，手搂腰，咕噜咕噜吸得快活。闪电突然一纵跳起来，扑向大潘。一个大炸雷砸下来，火星四溅，噼噼啪啪在屋子里炸裂。待大潘反应过来，小木凳已经着火。闪电这一扑，比天上的闪电还快。大潘爬起来，一把抱紧闪电，像是抱住自己的一个亲人。闪电的眼睛里，同样盛满了亮晶晶的光泽。大潘在雪地里救了它一命，闪电是来报恩了。 ⑦狗的寿命大概是13年-16年。在大潘的心里，闪电始终健壮有力、精力充沛，永远处于壮年。闪电陪伴了大潘十三年，它跟着大潘每天巡山，听风沐雨，赏花看云。有时，找不到人说话的时候，大潘就跟闪电说话，像是说给闪电听，也像是说给自己听。彼此，心心相印。坦诚、依赖，有时也会彼此任性，闹点小别扭。大潘将自己的生命体验敞开给闪电，闪电也一样，回应大潘的方式，就是一纵跳起来，将前爪搭在他的肩头上，鼻息间，呼出潮湿热烈的气息。 ⑧万物都不可避免地老去。一些树木一年一年茂密葱翠，一些树木老了，倒伏下来，变成泥土的一部分。大潘的头发一年白几根，现在，几乎全白了。闪电，也在不可避免地老去。 ⑨闪电是无疾而终的，闪电走的那个夜晚，朗月当空。夜空下，闪电仰头，对着一轮明月叫了几声，平静地倒下去，闭上了眼睛。那时，大潘正在熟睡。 ⑩大潘将闪电埋在了一棵松树下。十几年过去，松树已经由一棵小树苗长成了大树。树冠伸向天空，一年长高一点。风一吹，金黄的松针落下，盖在闪电小小的土堆上。巡山的时候，大潘常常会绕道过来陪闪电坐上一阵子，和闪电说说巡山碰到的一些趣事。 ⑪现在，大潘已经退休，回到了石门村。每天，一抬头，就是梁王山。他在满山的葱翠里，分辨出了年轻时的自己。一个二十多岁的小伙子，弓着身，搬起一块石头，正在盖一间守山的房子。他看起来心情不错，他成为了梁王山的一部分。现在，他伸手摸摸满头的白发，仿佛已经被这一部分耗尽了身体所有的鲜活。他眼睛里溢出的亮晶晶的液体，却又成为了更鲜活的另一部分。 ⑫华山松结籽了，风，吹落一些落在泥土里，长出了很多小树苗。不消几年，又是一片葱翠的树林。 1．第③段的环境描写有什么作用？ 2．结合下面句子中的加点字，赏析句子。 有时，找不到人说话的时候，大潘就跟闪电说话，像是说给闪电听，也像是说给自己听。 3．第⑥段属于叙述手法中的哪一种？有什么作用？ 4．小语想将此文推荐给老师作为七年级上册第五单元的课外拓展阅读材料，与单元课文《猫》《动物笑谈》《狼》组成群文阅读，请你帮他撰写推荐理由。 我推荐本文作为七年级上册第五单元的课外拓展阅读材料的理由是： （2024·广东肇庆·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 题目 梁柱生 ①封四是村里的贫困户，光棍，县博物馆对口帮扶他，联系人是馆长梁智。梁智在封家里里外外察看时，发现墙角有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看，还两眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔细端详。 ②“这碗是干啥的？”梁智问。封四说：“喂狗的。”“狗呢？"嘿嘿，吃了。”封四不好意思道。同时想，文化人就是怪，对一只狗碗感兴趣。唉，自己霉，被清水衙门来帮扶，刚才送的都啥啊，一袋米，一桶油，两百块钱，跟打发讨饭的一样，哪像村里的潘七，被县财政局帮扶，一给就是两三万，养了一大群羊。 ③转完后，梁智说：“你屋后有片山林，可以发展芦花鸡养殖……” ④“说得轻巧，哪来的本钱！”封四没好气道，好像梁智欠了他钱似的。 ⑤“这样吧，你把这只喂狗碗卖给我，我给你一万块钱。你就用这钱买鸡苗发展养殖。” ⑥啥，喂狗碗值一万块钱？封四瞪大了眼睛，立马答应：“行！可我上哪儿去买这么多鸡苗呀？” ⑦“我帮你联系。”梁智说着便打电话。一会儿，农业公司便送来了价值一万元的芦花鸡苗四百只。 ⑧梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了。 ⑨梁智说：“这些鸡，只要你好好养，五个月后就能长成四五斤重的成鸡，到时公司负责收购，两百一只。四百只就是八万，扣除各种成本，你至少能赚五万。” ⑩梁智等人走后，满耳的鸡叫声。封四家没有喂鸡的东西，他只好扛上那把锈迹斑斑的铁锹，引上鸡群，到荒芜多时的坡地上挖蚯蚓喂鸡。 ⑪此后，封四天天上坡掘蚯蚓喂鸡。不知不觉，把自家的坡地翻了一遍。封四趁机种上玉米，玉米越长越高，芦花鸡也越长越大，很快就有两斤多重了，封四嘴馋，想吃鸡。 ⑫他逮鸡时，放羊的潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：“你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿！” ⑬“一亿是多少？”封四问。 ⑭“就是一万捆一万元哪！你有那只狗碗，就是亿万富翁了，还脱啥贫！” ⑮封四后悔不迭：“可我已经卖掉了……” ⑯“反悔呀！梁智这哪是买，简直是抢，还打着帮扶的幌子！你把他电话给我，我给他打电话，咋能这样欺负乡下人！” ⑰封四把联系卡拿来，上面有梁智手机号。潘七拨通后说，他是封四的朋友，封四那只狗碗不卖了，想要回来。 ⑱“已经成交了，咋能出尔反尔！”梁智不悦道。 ⑲“不好意思，那是人家的传家宝，虽说用来喂狗……” ⑳“好吧，他把一万块退我，我就把碗还他。” ㉑封四高兴地抢过手机说：“梁馆长，一言为定，过两个月我把鸡卖了，就把钱还你！” ㉒如此一来，封四非但不敢吃鸡，还更悉心喂养。两月后，芦花鸡出栏。梁智和公司一块儿前来收购。封四卖了鸡，得了八万块，拿出其中的一万块交给梁智，梁智把狗碗还给他，说：“其实，这只青釉瓷碗是建国初生产的，文物价值不大。” ㉓“不是说值一亿吗？”封四愣住了。 ㉔“值一亿的那只青釉瓷碗，是明宣德年间的，当然值钱。” ㉕“我这只碗，到底能值多少钱？”“几百吧。”“那你当初为啥要用一万买下？” ㉖梁智笑道：“那一万，其实是我们单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得钱来得太容易，用起来大手大脚。把它变成你卖文物所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴，想吃鸡，但这只碗把你卡住了，一举两得，哈哈！” ㉗原来，梁智在帮扶前，就从表弟潘七那儿知道封四就是因懒和馋才致贫，便想了个法让他养鸡，要把几百只鸡养大，人哪懒得起来，鸡一饿，那叫声铺天盖地，还能坐得住？只好给鸡找吃的，慢慢地，再懒的人，也会变得勤快。至于封四嘴馋的毛病，同时用狗碗也给治住了。说完，梁智把那一万元重新拍到封四手上。 ㉘封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：“你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！” （选自2021年《第十九届中国微型小说年度奖获奖作品集》，有删改） 5．请按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理小说故事情节，完成以下填空。 6．赏析下面语句，分析人物形象。 （1）梁智在封家里里外外察看时，发现墙角有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看，还两眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔细端详。（分析梁智） （2）A．梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了。 B．封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：“你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！（分析封四） 7．小说中有几处悬念，请选其中一处作简要分析？ 8．你觉得下面哪项作为文章题目最合适？请结合文章内容，说明理由。 A．扶贫    B．值钱的文物       C．狗碗 （2024·广东中山·二模）阅读下面的文字，完成各题。 神鹰一号 王培静 ①炮火连天，硝烟弥漫，战斗异常激烈。 ②空军前线指挥部内。“喂，空军前线指挥部，我是823高地陆军五团，我部五小时内向山上三次冲锋均没成功，伤残了一百多号弟兄。在北纬线23.9度有美军的几个重火力点， 我部请求空军给予支援。” ③山沟里一块平地上，停放着我军的十几架飞机，这十几架飞机是苏联援助的，也铸 就了我军历史上第一批飞行员，其中就有被人们誉为“拼命三郎”的刘飞。 ④当洪副参谋长交代完这次的战斗任务，刘飞第一个站出来主动请战：“首长，这次单飞让我上吧，我有多次单机实战的经验。而且我这条命就是部队给的，再说，你们都有家 庭，我全家就我一人了，无牵无挂。” ⑤洪副参谋长点了点头，临起飞前，他拍着刘飞的肩膀说：“你小子给我记住了，这飞机从这儿怎么给我开走的，再给我怎么开回这儿来。” ⑥刘飞向洪副参谋长敬了个庄严的军礼，然后转身上了飞机。   ⑦枪炮齐鸣，喊声震天。这时，敌人的几个火力点又吐出了火舌。只见夜空中有红光 一闪，那红点向敌人的火力点上方移来。 ⑧那是刘飞驾驶的飞机，他俯冲下来，稳准狠，扔下的炸弹， 一下子使敌人的两个火力 点哑了火。就在这时，天空中又出现了好几个红点，天空传来密集的飞机轰鸣声和枪炮声。 ⑨空军前线指挥部里，报话机里传出这样的声音：“谢谢你们的支援，敌人的几个火力点全被干掉了，我们已经顺利越过了几道封锁线。但天空出现了敌人的机群，请迅速命令 飞行员撤退。” ⑩“空军前线指挥部明白。” ⑪另一间指挥室里，无线电波时断时续：“我是01，神鹰一号，听到请回答。” ⑫没有回音。 ⑬指挥室的空气像要凝固住了，简直能使人室息。 ⑭突然电波声强了起来，杂音中传来 一个微弱的声音：“01，01，我是 … … 神鹰 一 号 … … 我已完成任务 … … 但我可能回不去…… ” ⑮信号一下子又没有了。 ⑯此时的刘飞，突然感觉飞机有些不听使唤，应该是自己驾驶的飞机不幸中弹了，他 脸上的汗淌了下来，些许紧张后，继而恢复了镇定。 ⑰拉起、平飞，小幅度转向，他对飞机说：“老伙计，洪副参谋长怎么交代的，让咱们怎 么出来的，怎么完完整整回去，我牺牲了没事，你回不去了，对咱空军可是个大损失啊！” ⑱刘飞在敌人群机的包抄中，左躲右闪，眼看就要冲出重围时，先是肩膀，后是前胸中 弹，刘飞心里对自己说：“刘飞，你不能死，你是中国军人，说话要算数！” ⑲夜幕中，洪副参谋长来回踱着步。正在大家心急如焚的时候， 一个战士突然喊道： “快看，神鹰一号回来了！”20人们的目光都看向了天空。 ⑳天上，一个红点越来越近，但它运行的路线一点也不规则。 ㉑大家看到红点慢慢变成飞机，像喝醉了酒似的忽上忽下，忽左忽右，发出的轰鸣声 尖厉而刺耳，显然极不正常，大家的心一下子都提到了嗓子眼。 ㉒飞机快到地面时，并没有按地面指挥塔的命令执行，而是在机场上空转了一 圈，才 开始歪歪斜斜地冲向跑道，轰鸣声简直能把整个世界震醒。 ㉓人们愣了片刻，一起向飞机跑去。 ㉔眼前的飞机，使人们一下子惊呆了，这哪是飞机，几乎就是一团废铁。 ㉕人们用东西撬门撬不开，只能从一个大点的窟窿钻进去，发现飞行员刘飞身上全是 弹孔。他双手紧握着方向盘，怎么也掰不开。此情此景，让所有人都失声痛哭。 ㉖洪副参谋长安排，让那个飞机方向盘随他下葬…… ㉗在给他授予英雄称号的表彰大会上，洪副参谋长红着眼睛说：“刘飞身负重伤，仍凭 意志把飞机开回来，我们军队有这样的钢铁战士，还有什么打不赢的仗！我们的战士都是 翱翔于天际的神鹰…… ” （有删改） 9．简要分析文中画线句体现的人物心理。 你小子给我记住了，这飞机从这儿怎么给我开走的，再给我怎么开回这儿来。 10．在阅读这篇小说时，有同学认为小说最后一段显得多余，你是否同意他的说法，请说明理由。 11．结合全文，说说标题“神鹰一号”的含义。 12．班级举办“时代之光”评选赛，班级选中了本文的“刘飞”，请根据文章内容，就其事迹、精神，为他写一段颁奖词。 （2024·广东清远·二模）阅读下面的文字，完成题目。 鲜 花 课 ①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来来往往的陌生人解闷。忽然，视线里出现了一个中年男人，他站在安检区外，正被人热热闹闹地包围着送行。这人棕黑面庞，西装革履，不笑的时候很有几分严肃。可是此时他不得不笑：一群人围着他，此起彼伏地寒暄着。终于到他安检了，戏剧性的一幕却来了——一个小美女慌慌张张地赶来，往他怀里塞了一大捧鲜花。 ②那是一束淡黄色的玫瑰，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的纱纸独立包装着，极为悦目。花中还插着两枝大大的粉色百合，都是三头的。 ③男人忙不迭地向送行的人们挥手再见，进入了安检区。他一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，还单背着一只包。看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。 ④鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。上车下车几番折腾，到家后的鲜花已经枝叶凋折。曾经美丽芬芳的花朵转瞬就衰败如此，我唏嘘不已，只好将其扔进了垃圾桶。 ⑤于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候是喜悦的，拍照的时候是娇美的，放在房间里是芬芳的，但在旅程中，却是十分狼狈的。从此再在告别时收到鲜花，我便直接将花送进机场或车站的垃圾桶，不给自己找麻烦。 ⑥也于是，当这个男人带着淡淡的百合芬芳从我身边走过时，我便带着几分看笑话的意思，看他怎么处置怀里的鲜花。 ⑦只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃，似乎是踌躇了片刻，然后，他解开了花束的包装纸。再然后，他开始将花分送给候车的人们，每人一枝，人人有份。 ⑧发花呢？有人惊叹。哦，这种福利真不错。 ⑨要钱吗？也有人这么问。 ⑩送的。他强调。 ⑪有老人谦让，说给年轻人吧。也有人谢绝他，说手上行李太多。他也不勉强。事实上，这事情虽然很温馨，但他看起来仍然有点严肃，还带着些腼腆。不得不承认，这种腼腆在他脸上，很可爱，真可爱。 ⑫人群微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到了他，注意到了他。便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠。小情侣顿时笑靥如花，还要求和他合了影。合影时，男人的笑虽然是淡淡的，却极动人。 ⑬快到我这里了。看着他越走越近，我心里居然有些紧张起来，如同小孩子在等待将要分得的糖果。 ⑭终于，盼到了他送的花朵。谢谢。我欣喜地接过来。 ⑮多奇怪。我曾那么多次将成束的鲜花放进垃圾箱，现在，却如此珍爱他分赠的这一枝。 ⑯环顾四周，整个候车室，花香弥漫，每个拿到花的人，脸上都洋溢着欢乐。 ⑰——对于人生种种，哪怕再动人，我也总觉得黯淡和虚无。比如鲜花，在我的意识深处，便是虚无之物，开得再悦目，也会很快萎谢，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。 ⑱而眼前这个男人，他明了这些吗？他一定是明了的，可是，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给陌生人。不论结果如何，他始终有分享的勇气和赠送的热情。而这些鲜花，也因了他的智慧，在成为垃圾之前，幸福地绽放到了最后一刻。 ⑲所谓勇敢，不就是如此吗？即使美好易逝，也要努力绽放。所谓智慧，不就是如此吗？哪怕短暂，也要好好活着。 ⑳他给我上了重要的一课。 (选自《读者》，有删改) 13．依据文章内容，填写下表。 地点 场景 “我”的看法 安检区外 (1) 将是一段狼狈的旅程 (2) 中年男人手忙脚乱挪动箱包和鲜花 (3) 候车席一端 (4) 温馨、可爱 14．请从记叙顺序的角度分析第④段的作用。 15．第⑦段和第⑪段加点的严肃都写出了中年人的神态，结合上下文请分别写出你对这两处“严肃”的不同的含义。 （1）只见他走到候车室的一端，站在那里，一脸的严肃。 （2）事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。 16．通读全文，说说文章以“鲜花课”为题目的好处。 （2024·广东深圳·二模） 绿皮车 南翔 ①九月底了，天气依然燠热，茶炉工猫腰启开炉门，添了两铲煤，眯细眼觑着火苗蜿蜒升起，随即闭上炉门离开。 ②这是他的最后一个班次。以前乘绿皮车的人多，每个车厢头上配一个茶炉室，一个茶炉工管两到三个茶炉室。现今乘车的，除了郊区进城的菜农，再是读书的毛伢子，还有跑通勤的铁路职工——这三种人占去多半。 ③茶炉工去推售货车，两年前，他开始兼小营。兼做小营主要是拿提成，但总共也不过三四千元。他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱。 ④推过几个车厢，只卖了一袋瓜子，一袋苹果。慢车毕竟和快车的买卖没得比，拖的基本都是“贫下中农”。但慢有慢的好处，世上万事万物，哪有都让快的占尽理的！ ⑤依然回到七号车的茶炉室。 ⑥一股鱼腥气扑面而来，过来打水的是一个鱼贩子，精瘦，端的一只军用水壶，绿漆早已剥落，草绿色的挂带也泛出了白碱。 ⑦几乎天天照面的。茶炉工问，又没打票吧？ ⑧这些菜贩子、鱼贩子，总是从铁路职工的通勤口进站，塞几把菜给列车员，免了三五块钱的车票。鱼贩子额头正中的一颗灰痣猛地一弹，笑着转移话题，城里的人喔，没得半日，一担鱼就卖得净光！ ⑨茶炉工问，得闲半日，你还不是在帮菜嫂！ ⑩鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花，说，菜嫂的水蘿也好卖，上午就卖完了。下午卖红萝卜、大蒜子和生姜。 ⑪茶炉工道，得闲把事情办了，两个老恋人，一径像搞地下工作，犯了法呀！ ⑫鱼贩子叹了叹气道，还不都是因为崽女…… ⑬接了满满一壶水，鱼贩子往座位走去。 ⑭茶炉工推着车又到了七号车档头，此时到了一个站，只见鱼贩子擎着扁担，拨弄头顶的摇头扇，让它对着菜嫂。 ⑮鱼贩子又坐下，在她对面，用一只纸杯与水壶盖子来回兑水，兑凉了，就一盖子一盖子地端给菜嫂解渴，满目的温馨。 ⑯车又动了，菜嫂忽然指着对面斜躺着的一个女生道，她脸色不好看，吃坏了肚子吧？女生去了厕所。 ⑰茶炉工问边上戴大圆眼镜的男生，她跟你一个班吧？学习好啵？ ⑱大圆眼镜点点头道，以前蛮好，还是副班长，后来不好了，比不上我呢！一脸的洋洋自得。 ⑲大圆眼镜捂着嘴偷偷说，她还欠了上个学期的补习费一百块钱，没交钱的，今天老师点了名。 ⑳女生过来刚好听到了，恶狠狠地剜了他一眼，忽然操起一只塑料水杯就砸了过去。 ㉑菜嫂帮女孩捡回了水杯，搁放在茶几上，从衣兜里掏出一把梳子道，每日头戴星光去读书，硬是跟我们种地卖菜的一样辛苦！你看看，头发都打了几多弯弯结！ ㉒茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。鼻梁挺拔，额头平坦，一双眼睛尤显得精神，甚至有几分孩童的顽皮。 ㉓鱼贩子一身的邋里邋遢，那是更需要菜嫂的一双手，日日拂拭、时时打理的。 ㉔这不，女孩子从开始的不情愿，到端坐着，任凭菜嫂眼快手捷地修理。她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼。 ㉕列车播报前方到达红岭站，女生嗖的一下就起身，将水杯插在书包一侧，很快就双肩挎好坐看等待。 ㉖菜嫂在背后帮她整理的时候，悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧。 ㉗茶炉工觑得真切，心里迅速盘算着菜嫂一天的收入。人啊就是这样，有时候会斤斤计较得自己都不认识自己，有时候又会掏心窝子待人处事，全看是不是触动了心肺旮旯里的那一角柔软。 ㉘他过去抹一把茶几，也无声地贴了一张五十的钞票在她书包里。 ㉙女生浑然不知，菜嫂把她送到车门口，她一径低着头，下了车。 ㉚或许是快到站了，菜嫂和鱼贩子对视的眼神，掠过一丝无奈。两人有几句低语，那是明日出门的约定还是相互珍重的叮咛？ ㉛菜嫂和鱼贩子先下去了。 ㉜一落站台，他俩便挽起扁担绳，挑着一对空菜箩筐，对望了一眼，各奔东西。 ㉝前方是本次列车终点炉，到终点之后，停十五分钟便是返程。 ㉞回去之后，就此告别了这趟绿皮车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。据说，绿皮车因为连年的亏损，路局也想停运。如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢？ （有删改） 【阅读思考】 借助下列任务，探究作者以茶炉工的视角展开故事的用意。 【探究过程】 （一）茶炉工看到的故事 17．请从茶炉工的视角梳理他看到的故事，完成表格。 （二）茶炉工看到的人物 18．本文两次用到“漾”这个词来写人物，请任选一句赏析。 第⑩段：鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花。 第㉒段：茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。 19．联系上下文，谈谈对划线句子的理解。 第㉔段：她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼。 （三）茶炉工看到的自己 20．第③段：“他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱。” 从这个句子提取不断重复的三个字来说明茶炉工的生存状态： ，在此种生存状态下，他却贴了一张五十的钞票在女孩的书包里，如此反常，是因为 。（可摘抄原文，亦可总结） 21．茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。你如何理解茶炉工的心情？ （四）我看到的作者 22．根据以上探究环节，分析作者以茶炉工的视角叙述的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题08 小说文本阅读 2020年广东中考文学作品阅读出现“情境创设”新题型。将语言表达、文学作品理解和对学生的文本阅读水平与素养的考查置于交际状态中，利用鲜活的情境设计，将考查引向学科实践，引领意味明显。 2021年广东中考文学作品阅读考查了新考点：主人公探究。 2022年广东中考文学作品阅读考查了“跨学科阅读”，并考查了一道诗词鉴赏选择题。 从这几年的变化可以看出，文学作品阅读考查越来越灵活了，选文更多样化，题目形式也多变化，考点增多且不固定。 （2024·广东阳江·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 巡山笔记 赵丽兰 ①大潘笼着袖子，在瞭望塔的塔顶上站了一会儿，眼睛突然有些潮湿，就快退休了，突然舍不下山中的这一切。 ②梁王山是滇中第一高峰，大潘所在的林区老君殿，是梁王山最高峰，海拔2820米，年平均气温11.7摄氏度，是梁王山管护站条件最艰苦的林区。三十多年了，梁王山上的一草一木，一鸟一兽，都被他爱过了一遍。 ③有一年，下了一场大雪。一早起来，大雪封门，门板被雪埋了一半。被雪覆盖的梁王山显得更加辽远空旷，看上去，显得有些陌生。森林里，随处可见被大雪压断的树枝，正在咔嚓咔嚓断裂。 ④大潘继续往森林深处走去，雪地上，有一串脚印，一朵一朵的梅花状。左边的脚印明显比右边的脚印浅。凭经验，大潘猜测，这应该是一只受伤的狗，刚刚从雪地上走过去。大潘尾随着脚印，一路往森林里寻觅。果不然，一只小奶狗倒卧在雪地上，伸出长长的舌头，正舔伤口。大潘上前，拍拍它的身子。它贴卧在雪地上的那一半身子，已经冻僵了。小奶狗的左脚受了伤，小奶狗有一双清澈的眼睛。可能是因为腿伤，也可能生性如此，它的眼睛温顺得让大潘生出无端的怜爱，感觉那个伤口像是划在了自己的身上。狗是人类最忠实的朋友，狗也是最懂得报恩的动物。看小狗的眼睛，就知道它有多善良。 ⑤大潘将小奶狗抱回护林站，给它包扎了伤口。从此，小狗成为了大潘的伙伴，天天跟着他去巡山。小狗从一个小不点，长成了一条皮毛金黄的大狗。大潘给它取了个名字“闪电”。 ⑥大潘之所以给它取名“闪电”，是因为它以闪电般的速度，救了大潘一条命。夏天，雨水多。常常一道闪电扯过，响雷就从天下砸下来。大潘所在的瞭望塔，常常是雷电重灾区。瞭望塔刚建起来时，没有安装避雷设备。瞭望塔被雷击过很多次，机器设备均遭雷击，烧坏过很多次。一天，大潘巡完山，回到瞭望台，雷升火闪，大雨铺天盖地落下来。累了一天的大潘，坐在一只小木凳上，抱着一只水烟筒，正嘴对嘴，手搂腰，咕噜咕噜吸得快活。闪电突然一纵跳起来，扑向大潘。一个大炸雷砸下来，火星四溅，噼噼啪啪在屋子里炸裂。待大潘反应过来，小木凳已经着火。闪电这一扑，比天上的闪电还快。大潘爬起来，一把抱紧闪电，像是抱住自己的一个亲人。闪电的眼睛里，同样盛满了亮晶晶的光泽。大潘在雪地里救了它一命，闪电是来报恩了。 ⑦狗的寿命大概是13年-16年。在大潘的心里，闪电始终健壮有力、精力充沛，永远处于壮年。闪电陪伴了大潘十三年，它跟着大潘每天巡山，听风沐雨，赏花看云。有时，找不到人说话的时候，大潘就跟闪电说话，像是说给闪电听，也像是说给自己听。彼此，心心相印。坦诚、依赖，有时也会彼此任性，闹点小别扭。大潘将自己的生命体验敞开给闪电，闪电也一样，回应大潘的方式，就是一纵跳起来，将前爪搭在他的肩头上，鼻息间，呼出潮湿热烈的气息。 ⑧万物都不可避免地老去。一些树木一年一年茂密葱翠，一些树木老了，倒伏下来，变成泥土的一部分。大潘的头发一年白几根，现在，几乎全白了。闪电，也在不可避免地老去。 ⑨闪电是无疾而终的，闪电走的那个夜晚，朗月当空。夜空下，闪电仰头，对着一轮明月叫了几声，平静地倒下去，闭上了眼睛。那时，大潘正在熟睡。 ⑩大潘将闪电埋在了一棵松树下。十几年过去，松树已经由一棵小树苗长成了大树。树冠伸向天空，一年长高一点。风一吹，金黄的松针落下，盖在闪电小小的土堆上。巡山的时候，大潘常常会绕道过来陪闪电坐上一阵子，和闪电说说巡山碰到的一些趣事。 ⑪现在，大潘已经退休，回到了石门村。每天，一抬头，就是梁王山。他在满山的葱翠里，分辨出了年轻时的自己。一个二十多岁的小伙子，弓着身，搬起一块石头，正在盖一间守山的房子。他看起来心情不错，他成为了梁王山的一部分。现在，他伸手摸摸满头的白发，仿佛已经被这一部分耗尽了身体所有的鲜活。他眼睛里溢出的亮晶晶的液体，却又成为了更鲜活的另一部分。 ⑫华山松结籽了，风，吹落一些落在泥土里，长出了很多小树苗。不消几年，又是一片葱翠的树林。 1．第③段的环境描写有什么作用？ 2．结合下面句子中的加点字，赏析句子。 有时，找不到人说话的时候，大潘就跟闪电说话，像是说给闪电听，也像是说给自己听。 3．第⑥段属于叙述手法中的哪一种？有什么作用？ 4．小语想将此文推荐给老师作为七年级上册第五单元的课外拓展阅读材料，与单元课文《猫》《动物笑谈》《狼》组成群文阅读，请你帮他撰写推荐理由。 我推荐本文作为七年级上册第五单元的课外拓展阅读材料的理由是： 【答案】1．突出了雪下得很大，突出巡山的不容易，也为下文大潘救助受伤小狗做了铺垫。 2．两个“像”字强烈地表达出大潘对闪电的信任和依赖，也侧面体现了巡山的孤独，更突出大潘对工作的坚持与负责。 3．插叙，插入介绍“闪电”名字的由来，呼应了前面大潘救助小狗的内容，反映了大潘与闪电之间的相互依靠的亲密关系。 4．①该单元的文章都写了人与动物相处的种种情形，②既增进了学生们对人与动物、人与自然关系的理解，③也让同学们形成尊重动物、善待生命的意识。④本文讲述了梁王山管护员大潘与被救小狗“闪电”的感人故事，⑤反映了人与动物、自然的和谐相处，⑥以及大潘对梁王山一草一木的热爱与守护，⑦与该单元文章主旨相似/两篇文章主旨相似 【解析】1．本题考查环境描写作用。 结合第③段“有一年，下了一场大雪。一早起来，大雪封门，门板被雪埋了一半。被雪覆盖的梁王山显得更加辽远空旷，看上去，显得有些陌生。森林里，随处可见被大雪压断的树枝，正在咔嚓咔嚓断裂”可知，这句话为环境描写，细致描写出梁王山大雪过后的场景，写出了雪的厚，路的难走，突出表现巡山的艰辛不易；联系第④段“大潘继续往森林深处走去，雪地上，有一串脚印，一朵一朵的梅花状。左边的脚印明显比右边的脚印浅。凭经验，大潘猜测，这应该是一只受伤的狗，刚刚从雪地上走过去。大潘尾随着脚印，一路往森林里寻觅。果不然，一只小奶狗倒卧在雪地上，伸出长长的舌头，正舔伤口”可知，写雪后的梁王山，突出雪的大，进而写狗的受伤的几率大，为后文写大潘救助受伤的小狗这一情节内容做铺垫。 2．本题考查词句理解。 结合⑦段“彼此，心心相印。坦诚、依赖，有时也会彼此任性，闹点小别扭。大潘将自己的生命体验敞开给闪电，闪电也一样，回应大潘的方式，就是一纵跳起来，将前爪搭在他的肩头上，鼻息间，呼出潮湿热烈的气息”可知，“潘就跟闪电说话，像是说给闪电听，也像是说给自己听”中的两个“像”字，形象表现出大潘对闪电的信任和依赖，同时侧面表现出巡山生活的单调和孤独，进而表现出大潘对巡山工作的坚守和执着。 3．本题考查叙述手法及作用。 结合第⑥段“大潘之所以给它取名‘闪电’，是因为它以闪电般的速度，救了大潘一条命”“一天，大潘巡完山，回到瞭望台，雷升火闪，大雨铺天盖地落下来。累了一天的大潘，坐在一只小木凳上，抱着一只水烟筒，正嘴对嘴，手搂腰，咕噜咕噜吸得快活。闪电突然一纵跳起来，扑向大潘。一个大炸雷砸下来，火星四溅，噼噼啪啪在屋子里炸裂。待大潘反应过来，小木凳已经着火。闪电这一扑，比天上的闪电还快。大潘爬起来，一把抱紧闪电，像是抱住自己的一个亲人。闪电的眼睛里，同样盛满了亮晶晶的光泽。大潘在雪地里救了它一命，闪电是来报恩了”等内容可知，本段补充交代“闪电”名字的由来，属于插叙。既丰富了小说情节内容，同时与前文大潘救助小狗的内容相呼应，令文章结构紧凑。同时表现出大潘与小狗闪电之间亲密无间的关系。 4．本题考查拓展运用。 本文与七年级上册第五单元的主题高度契合。《巡山笔记》通过讲述大潘与小狗闪电之间的感人故事，展现了人与动物之间深厚的情感。如大潘在雪地中救回受伤的小奶狗，闪电又在关键时刻救了大潘，他们彼此陪伴、心心相印，这种情感真挚动人，与《猫》中作者对猫的复杂情感、《动物笑谈》中人与动物的有趣互动以及《狼》中对狼的描写形成呼应和补充，能让学生更全面地理解人与动物的关系。同时，文中对梁王山自然环境的描写细腻而生动，让学生感受到大自然的壮美与神奇，如“梁王山上的一草一木，一鸟一兽，都被他爱过了一遍”等描述，与单元课文一起能进一步培养学生对自然的热爱和敬畏之情。此外，文章情节丰富，有大潘的工作经历、与闪电的故事等，能吸引学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。总之，《巡山笔记》是一篇优秀的课外拓展阅读材料，适合与本单元课文组成群文阅读。 （2024·广东肇庆·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 题目 梁柱生 ①封四是村里的贫困户，光棍，县博物馆对口帮扶他，联系人是馆长梁智。梁智在封家里里外外察看时，发现墙角有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看，还两眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔细端详。 ②“这碗是干啥的？”梁智问。封四说：“喂狗的。”“狗呢？"嘿嘿，吃了。”封四不好意思道。同时想，文化人就是怪，对一只狗碗感兴趣。唉，自己霉，被清水衙门来帮扶，刚才送的都啥啊，一袋米，一桶油，两百块钱，跟打发讨饭的一样，哪像村里的潘七，被县财政局帮扶，一给就是两三万，养了一大群羊。 ③转完后，梁智说：“你屋后有片山林，可以发展芦花鸡养殖……” ④“说得轻巧，哪来的本钱！”封四没好气道，好像梁智欠了他钱似的。 ⑤“这样吧，你把这只喂狗碗卖给我，我给你一万块钱。你就用这钱买鸡苗发展养殖。” ⑥啥，喂狗碗值一万块钱？封四瞪大了眼睛，立马答应：“行！可我上哪儿去买这么多鸡苗呀？” ⑦“我帮你联系。”梁智说着便打电话。一会儿，农业公司便送来了价值一万元的芦花鸡苗四百只。 ⑧梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了。 ⑨梁智说：“这些鸡，只要你好好养，五个月后就能长成四五斤重的成鸡，到时公司负责收购，两百一只。四百只就是八万，扣除各种成本，你至少能赚五万。” ⑩梁智等人走后，满耳的鸡叫声。封四家没有喂鸡的东西，他只好扛上那把锈迹斑斑的铁锹，引上鸡群，到荒芜多时的坡地上挖蚯蚓喂鸡。 ⑪此后，封四天天上坡掘蚯蚓喂鸡。不知不觉，把自家的坡地翻了一遍。封四趁机种上玉米，玉米越长越高，芦花鸡也越长越大，很快就有两斤多重了，封四嘴馋，想吃鸡。 ⑫他逮鸡时，放羊的潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：“你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿！” ⑬“一亿是多少？”封四问。 ⑭“就是一万捆一万元哪！你有那只狗碗，就是亿万富翁了，还脱啥贫！” ⑮封四后悔不迭：“可我已经卖掉了……” ⑯“反悔呀！梁智这哪是买，简直是抢，还打着帮扶的幌子！你把他电话给我，我给他打电话，咋能这样欺负乡下人！” ⑰封四把联系卡拿来，上面有梁智手机号。潘七拨通后说，他是封四的朋友，封四那只狗碗不卖了，想要回来。 ⑱“已经成交了，咋能出尔反尔！”梁智不悦道。 ⑲“不好意思，那是人家的传家宝，虽说用来喂狗……” ⑳“好吧，他把一万块退我，我就把碗还他。” ㉑封四高兴地抢过手机说：“梁馆长，一言为定，过两个月我把鸡卖了，就把钱还你！” ㉒如此一来，封四非但不敢吃鸡，还更悉心喂养。两月后，芦花鸡出栏。梁智和公司一块儿前来收购。封四卖了鸡，得了八万块，拿出其中的一万块交给梁智，梁智把狗碗还给他，说：“其实，这只青釉瓷碗是建国初生产的，文物价值不大。” ㉓“不是说值一亿吗？”封四愣住了。 ㉔“值一亿的那只青釉瓷碗，是明宣德年间的，当然值钱。” ㉕“我这只碗，到底能值多少钱？”“几百吧。”“那你当初为啥要用一万买下？” ㉖梁智笑道：“那一万，其实是我们单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得钱来得太容易，用起来大手大脚。把它变成你卖文物所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴，想吃鸡，但这只碗把你卡住了，一举两得，哈哈！” ㉗原来，梁智在帮扶前，就从表弟潘七那儿知道封四就是因懒和馋才致贫，便想了个法让他养鸡，要把几百只鸡养大，人哪懒得起来，鸡一饿，那叫声铺天盖地，还能坐得住？只好给鸡找吃的，慢慢地，再懒的人，也会变得勤快。至于封四嘴馋的毛病，同时用狗碗也给治住了。说完，梁智把那一万元重新拍到封四手上。 ㉘封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：“你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！” （选自2021年《第十九届中国微型小说年度奖获奖作品集》，有删改） 5．请按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理小说故事情节，完成以下填空。 6．赏析下面语句，分析人物形象。 （1）梁智在封家里里外外察看时，发现墙角有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看，还两眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔细端详。（分析梁智） （2）A．梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了。 B．封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：“你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！（分析封四） 7．小说中有几处悬念，请选其中一处作简要分析？ 8．你觉得下面哪项作为文章题目最合适？请结合文章内容，说明理由。 A．扶贫    B．值钱的文物       C．狗碗 【答案】5．①梁智给一万买鸡苗，封四悉心养鸡。②潘七告诉封四狗碗值钱，封四想要回狗碗，封四更悉心养鸡。（封四悉心养鸡买回狗碗） 6．（1）动作描写与神态描写相结合。既写出了人物的职业特点，又表明梁智想到了帮助封四脱贫的办法。 （2）这两段文字运用了动作描写和语言描写，通过描写封四对钱的反应，展现了封四的人物形象的变化。A段中，封四因为从未有过这么多钱而手抖，表明他生活贫困，对金钱的渴望以及对突然得到大量现金的不适应。B段中，封四的眼睛湿润，表明他对梁智的帮助感激涕零，同时也反映出他在脱贫后的喜悦和对未来美好生活的向往。此外，他急于扩大规模，表明他有了改变自己命运的决心和动力。封四从一个又懒又馋的人变成了积极上进又勤劳得人。 7．示例：潘七告诉封四狗碗值钱，封四想要回狗碗，封四更悉心养鸡。（封四悉心养鸡买回狗碗）那只狗碗到底值不值钱？封四是不是卖亏了？狗碗要得回不？梁智是为了帮助封四脱贫才说狗碗是文物。或者狗碗并不值钱，是梁智他们设计让他脱贫。 8．任选一个说明理由即可 示例一：B.值钱的文物 梁智假装狗碗是值钱的文物来帮助封四脱贫，后来封四知道狗碗不是真正的文物不值钱，实现了思想上的脱贫，小说中最值钱的是梁智巧妙改造封四好吃懒做毛病，帮助其勤劳致富的良苦用心，体现了梁智聪明机智、考虑周全、一心为民、想方设法带领群众致富的的干部形象，狗碗是不是文物，值不值钱，贯穿文章始终，使情节发展曲折，吸引读者阅读兴趣。值钱的文物比另外两个题目更含蓄，更有深意。 示例二：A.扶贫 “扶贫”概括了文章主要内容；文章写了干部梁智为了对贫困户封四进行扶贫，想尽办法让封四从行为到思想上真正实现脱贫，体现了梁智聪明机智、考虑周全、一心为民、想方设法带领群众致富的的干部形象，“扶贫”比“值钱的文物”和“狗碗”更能体现主旨：对用智扶贫的赞美。扶贫相比其他两个题目更直白，突出中心。 示例三：C.狗碗 梁智假装狗碗是值钱的文物来帮助封四脱贫，后来封四知道狗碗不是真正的文物实现了思想上的脱贫，体现了梁智聪明机智、考虑周全、一心为民、想方设法带领群众致富的的干部形象，狗碗是文章非常重要的道具，作为线索贯穿全文。狗碗相比其他两个题目，更加有趣。 【解析】5．本题考查文章内容梳理与概括。 按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理。 开端：“梁智来封四家扶贫，欲买下喂狗碗”对应开头至第⑤段。 发展：结合第⑤段“我给你一万块钱。你就用这钱买鸡苗发展养殖”及第⑪段“此后，封四天天上坡掘蚯蚓喂鸡。不知不觉，把自家的坡地翻了一遍”等描述，此处情节可概括为：梁智给一万买鸡苗，封四悉心养鸡； 高潮：结合第⑫段“潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：‘你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿’”、第⑰段“封四那只狗碗不卖了，想要回来”、第㉒段“如此一来，封四非但不敢吃鸡，还更悉心喂养”等描述，此处情节可概括为：潘七告诉封四狗碗值钱，封四想要回狗碗，封四更悉心养鸡； 结局：“梁智道明原因，封四感动欲奔小康”对应第㉗段至第㉘段。 6．本题考查人物描写的作用。 （1）结合“梁智在封家里里外外察看时，发现墙角那儿有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看看”分析，“用指甲刮掉上面的污垢仔细端详”是对梁智的动作描写，“两眼放光地”是对他的神态描写；联系前句“县博物馆对口帮扶他，具体联系人是馆长梁智”可知，他的动作符合他的身份，体现了他的职业特点；联系第㉖段“那一万块钱，其实是单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得这钱来得太容易，用起来大手大脚。而把它变成你出售文物的所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴发作，想吃鸡，但这只喂狗碗把你卡住了，一举两得”可知，此时的梁智看到了这只碗，想到了帮助封四致富的方法，表现了梁智想方设法做好扶贫工作，一心为民的精神。 （2）“梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了”和“封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：‘你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！’”两段文字运用了动作描写和语言描写，通过描写封四对钱的反应，展现了他的两个特点：A段中，封四因为从未有过这么多钱而手抖，表明他生活贫困，对金钱的渴望以及对突然得到大量现金的不适应。B段中，封四的眼睛湿润，表明他对梁智的帮助感激涕零，同时也反映出他在脱贫后的喜悦和对未来美好生活的向往。此外，他急于扩大规模，表明他有了改变自己命运的决心和动力。也从侧面体现了梁智工作的富有成效。 7．本题考查手法的分析。 本文多处设置了悬念。这些悬念贯穿整个故事，吸引了读者的注意力，使得故事情节更加引人入胜。选择其中一处，概括并分析即可。 悬念一：梁智对青釉瓷碗的异常反应。当梁智在封四家里发现青釉瓷碗时，他两眼放光，用指甲刮掉上面的污垢仔细端详，这让读者好奇这只碗究竟有什么特别之处，为何会让梁智如此感兴趣。 悬念二：封四对梁智的抱怨和不满。封四对于梁智提出的养殖建议表示不满，认为梁智说话轻巧，没有考虑到实际情况，这让人好奇封四的真实想法和他对脱贫的态度。 悬念三：梁智用一万块钱买下瓷碗的真正目的。梁智提出用一万块钱买下瓷碗，这让读者感到疑惑，梁智究竟有何意图，是否真的认为这只碗价值一万块钱。 悬念四：潘七告知青釉瓷碗的价值。当潘七告诉封四，有人用喂狗的青釉瓷碗卖了一个亿时，封四愣住了，读者也会感到惊讶，想知道这只碗真正的价值是多少。 悬念五：梁智的真实意图。在揭晓真相时，梁智告诉封四，那一万块钱其实是帮扶资金，用来激发封四的养殖热情和改变他的生活习惯。这让人好奇梁智的真实意图是什么，他是否一直在策划着这一切。 8．本题考查标题的分析。 题目的拟写，可以直接了当用文章的线索作为题目，也可以设置悬念，还可以点明主旨。题干中三个选项皆可作为题目，结合文章内容，言之成理即可。 “值钱的文物”设置了悬念，究竟这只狗碗是不是文物，值不值钱，贯穿文章始终，使情节发展曲折，吸引读者阅读兴趣。且“值钱的文物”比另外两个题目更含蓄，更有深意。 而“扶贫”这个标题概括了文章主要内容，比“值钱的文物”和“狗碗”更能体现主旨：对用智扶贫的赞美。“扶贫”相比其他两个题目更直白，突出中心。 “狗碗”是文章非常重要的道具，用“狗碗”做标题，既作为线索贯穿全文，又相比其他两个题目，更加有趣。既反映了故事的主要情节，又体现了文章的主题和深层含义。本题答案不唯一，言之成理即可。 示例：我认为文章题目最合适的是C.狗碗。理由如下：整个故事的情节围绕着一只被称为“狗碗”的青釉瓷碗展开。梁智在封四家里发现这只碗，并因此对封四产生了兴趣，提出了养殖建议。后续的故事发展，如梁智用一万块钱买下瓷碗，封四因此开始养殖鸡，以及最后揭示瓷碗的真实价值等，都与这只“狗碗”紧密相关。文章通过这只“狗碗”展现了梁智的智慧和封四的成长。梁智借助瓷碗的价值和喂狗的故事，激励封四改变态度，努力养殖，最终脱贫。封四也在故事中经历了从懒散到勤快的转变，瓷碗成为了他生活中的一个重要节点。题目“狗碗”引发了读者的好奇心。在故事中，瓷碗最初被描述为一只普通的喂狗容器，但随着情节的发展，它被揭示实际上是一只具有文物价值的青釉瓷碗。这种反差和揭秘的过程，增加了故事的吸引力和阅读的趣味性。综上所述，题目“狗碗”不仅反映了故事的主要情节，还体现了文章的主题和深层含义，因此最合适作为文章的题目。 （2024·广东中山·二模）阅读下面的文字，完成各题。 神鹰一号 王培静 ①炮火连天，硝烟弥漫，战斗异常激烈。 ②空军前线指挥部内。“喂，空军前线指挥部，我是823高地陆军五团，我部五小时内向山上三次冲锋均没成功，伤残了一百多号弟兄。在北纬线23.9度有美军的几个重火力点， 我部请求空军给予支援。” ③山沟里一块平地上，停放着我军的十几架飞机，这十几架飞机是苏联援助的，也铸 就了我军历史上第一批飞行员，其中就有被人们誉为“拼命三郎”的刘飞。 ④当洪副参谋长交代完这次的战斗任务，刘飞第一个站出来主动请战：“首长，这次单飞让我上吧，我有多次单机实战的经验。而且我这条命就是部队给的，再说，你们都有家 庭，我全家就我一人了，无牵无挂。” ⑤洪副参谋长点了点头，临起飞前，他拍着刘飞的肩膀说：“你小子给我记住了，这飞机从这儿怎么给我开走的，再给我怎么开回这儿来。” ⑥刘飞向洪副参谋长敬了个庄严的军礼，然后转身上了飞机。   ⑦枪炮齐鸣，喊声震天。这时，敌人的几个火力点又吐出了火舌。只见夜空中有红光 一闪，那红点向敌人的火力点上方移来。 ⑧那是刘飞驾驶的飞机，他俯冲下来，稳准狠，扔下的炸弹， 一下子使敌人的两个火力 点哑了火。就在这时，天空中又出现了好几个红点，天空传来密集的飞机轰鸣声和枪炮声。 ⑨空军前线指挥部里，报话机里传出这样的声音：“谢谢你们的支援，敌人的几个火力点全被干掉了，我们已经顺利越过了几道封锁线。但天空出现了敌人的机群，请迅速命令 飞行员撤退。” ⑩“空军前线指挥部明白。” ⑪另一间指挥室里，无线电波时断时续：“我是01，神鹰一号，听到请回答。” ⑫没有回音。 ⑬指挥室的空气像要凝固住了，简直能使人室息。 ⑭突然电波声强了起来，杂音中传来 一个微弱的声音：“01，01，我是 … … 神鹰 一 号 … … 我已完成任务 … … 但我可能回不去…… ” ⑮信号一下子又没有了。 ⑯此时的刘飞，突然感觉飞机有些不听使唤，应该是自己驾驶的飞机不幸中弹了，他 脸上的汗淌了下来，些许紧张后，继而恢复了镇定。 ⑰拉起、平飞，小幅度转向，他对飞机说：“老伙计，洪副参谋长怎么交代的，让咱们怎 么出来的，怎么完完整整回去，我牺牲了没事，你回不去了，对咱空军可是个大损失啊！” ⑱刘飞在敌人群机的包抄中，左躲右闪，眼看就要冲出重围时，先是肩膀，后是前胸中 弹，刘飞心里对自己说：“刘飞，你不能死，你是中国军人，说话要算数！” ⑲夜幕中，洪副参谋长来回踱着步。正在大家心急如焚的时候， 一个战士突然喊道： “快看，神鹰一号回来了！”20人们的目光都看向了天空。 ⑳天上，一个红点越来越近，但它运行的路线一点也不规则。 ㉑大家看到红点慢慢变成飞机，像喝醉了酒似的忽上忽下，忽左忽右，发出的轰鸣声 尖厉而刺耳，显然极不正常，大家的心一下子都提到了嗓子眼。 ㉒飞机快到地面时，并没有按地面指挥塔的命令执行，而是在机场上空转了一 圈，才 开始歪歪斜斜地冲向跑道，轰鸣声简直能把整个世界震醒。 ㉓人们愣了片刻，一起向飞机跑去。 ㉔眼前的飞机，使人们一下子惊呆了，这哪是飞机，几乎就是一团废铁。 ㉕人们用东西撬门撬不开，只能从一个大点的窟窿钻进去，发现飞行员刘飞身上全是 弹孔。他双手紧握着方向盘，怎么也掰不开。此情此景，让所有人都失声痛哭。 ㉖洪副参谋长安排，让那个飞机方向盘随他下葬…… ㉗在给他授予英雄称号的表彰大会上，洪副参谋长红着眼睛说：“刘飞身负重伤，仍凭 意志把飞机开回来，我们军队有这样的钢铁战士，还有什么打不赢的仗！我们的战士都是 翱翔于天际的神鹰…… ” （有删改） 9．简要分析文中画线句体现的人物心理。 你小子给我记住了，这飞机从这儿怎么给我开走的，再给我怎么开回这儿来。 10．在阅读这篇小说时，有同学认为小说最后一段显得多余，你是否同意他的说法，请说明理由。 11．结合全文，说说标题“神鹰一号”的含义。 12．班级举办“时代之光”评选赛，班级选中了本文的“刘飞”，请根据文章内容，就其事迹、精神，为他写一段颁奖词。 【答案】9．洪副参谋长希望刘飞与飞机都安全回来，体现了他对刘飞的牵挂。 10．示例一：不同意。最后一段交代了洪副参谋长在表彰大会上以刘飞为榜样鼓舞士兵的事件，侧面表现了刘飞的英勇无畏，进一步颂扬了以刘飞为代表的人民子弟兵不怕牺牲、保家卫国的优秀品质。该段能起到点明主旨，升华中心的作用，所以不能去掉。示例二：同意。情节上，前文已经对飞机受损情况以及刘飞最后的牺牲交代清楚。人物塑造上，前文已经从多角度、多层次表现出主人公刘飞的英雄事迹和钢铁般的意志。因此，最后一段去掉不但不会影响情节的完整性及人物形象的立体性，更能够给予读者充分的思考空间，达到“言有尽而意无穷”的表达效果。 11．“神鹰一号”表层含义指的是刘飞在战场上的任务代号。深层含义是以比喻的修辞，生动形象地写出主人公刘飞像神鹰一般英勇无畏，同时也赞颂了新中国第一批飞行员如神鹰一般驰骋天际，守护家园。 12．示例：听到战斗任务后，他“第一个站出来主动请战”；在人、机都身负重伤的情况下，他沉着冷静，艰难地将飞机开回来；为了兑现与洪副参谋长的承诺，尽管“身上全是弹孔”，仍设法在牺牲之前把飞机开了回来。英勇无畏、意志坚定、重诺守信，他的所作所为迸射着耀眼夺目的光芒。 【解析】9．本题考查分析概括能力。 依据⑤段“洪副参谋长点了点头，临起飞前，他拍着刘飞的肩膀说：‘你小子给我记住了，这飞机从这儿怎么给我开走的，再给我怎么开回这儿来’”可知，洪副参谋长希望刘飞与飞机都安全回来，体现了对刘飞的牵挂与希望。 10．本题考查结尾语段作用的能力。 示例1：不同意。 依据㉗段“洪副参谋长红着眼睛说：‘刘飞身负重伤，仍凭意志把飞机开回来，我们军队有这样的钢铁战士，还有什么打不赢的仗！我们的战士都是 翱翔于天际的神鹰…… ’”可知，通过洪副参谋长对刘飞的高度赞扬，侧面烘托出刘飞的英勇无畏的精神，同时，由刘飞过渡到我们的战士，赞扬他们像翔于天际的神鹰一样，具有不怕牺牲、保家卫国的优秀品质。所以，本段文字起到点明主旨的作用，所以不能去掉。 示例2：同意。 依据⑭段“突然电波声强了起来，杂音中传来 一个微弱的声音：‘01，01，我是 … … 神鹰一号 … … 我已完成任务 … … 但我可能回不去……’”，⑳段”天上，一个红点越来越近，但它运行的路线一点也不规则。”可知，在情节上，前文多处已经对描述了飞机受损情况以及刘飞最后的牺牲的情景，表现出主人公刘飞的英雄事迹和钢铁般的意志。在文章的结尾，通过洪副参谋长的的话语只不过是对刘飞牺牲后的高度评价，没有折断评价，也不会影响故事情节的完整性及对人物形象的理解。所以不能去掉。 11．本题考查分析标题的含义的能力。 依据文章内容可知，“神鹰一号”是指刘飞在战场上的任务代号。依据⑭段“突然电波声强了起来，杂音中传来 一个微弱的声音：‘01，01，我是 … … 神鹰 一 号 … … 我已完成任务 … … 但我可能回不去……’ ”，⑱段”刘飞在敌人群机的包抄中，左躲右闪，眼看就要冲出重围时，先是肩膀，后是前胸中 弹，刘飞心里对自己说：‘刘飞，你不能死，你是中国军人，说话要算数！’”，㉔段“眼前的飞机，使人们一下子惊呆了，这哪是飞机，几乎就是一团废铁”可知，深层含义是：使用比喻的修辞手法， 将刘飞比喻为像翱翔于天际的神鹰一样，具有英勇无畏，敢于牺牲，誓死包围领土的爱国精神。 12．本题考查颁奖词拟的能力。先简述他的事迹，然后表述他的精神即可。 示例：主动要求参加战斗的他，在身负重伤，为了兑现与副参谋长的承诺，凭借顽强的毅力，将严重损坏的飞机开回来。英勇无畏、意志坚定的精神在他的身上闪耀万丈光芒，照向四方。 （2024·广东清远·二模）阅读下面的文字，完成题目。 鲜 花 课 ①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来来往往的陌生人解闷。忽然，视线里出现了一个中年男人，他站在安检区外，正被人热热闹闹地包围着送行。这人棕黑面庞，西装革履，不笑的时候很有几分严肃。可是此时他不得不笑：一群人围着他，此起彼伏地寒暄着。终于到他安检了，戏剧性的一幕却来了——一个小美女慌慌张张地赶来，往他怀里塞了一大捧鲜花。 ②那是一束淡黄色的玫瑰，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的纱纸独立包装着，极为悦目。花中还插着两枝大大的粉色百合，都是三头的。 ③男人忙不迭地向送行的人们挥手再见，进入了安检区。他一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，还单背着一只包。看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。 ④鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。上车下车几番折腾，到家后的鲜花已经枝叶凋折。曾经美丽芬芳的花朵转瞬就衰败如此，我唏嘘不已，只好将其扔进了垃圾桶。 ⑤于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候是喜悦的，拍照的时候是娇美的，放在房间里是芬芳的，但在旅程中，却是十分狼狈的。从此再在告别时收到鲜花，我便直接将花送进机场或车站的垃圾桶，不给自己找麻烦。 ⑥也于是，当这个男人带着淡淡的百合芬芳从我身边走过时，我便带着几分看笑话的意思，看他怎么处置怀里的鲜花。 ⑦只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃，似乎是踌躇了片刻，然后，他解开了花束的包装纸。再然后，他开始将花分送给候车的人们，每人一枝，人人有份。 ⑧发花呢？有人惊叹。哦，这种福利真不错。 ⑨要钱吗？也有人这么问。 ⑩送的。他强调。 ⑪有老人谦让，说给年轻人吧。也有人谢绝他，说手上行李太多。他也不勉强。事实上，这事情虽然很温馨，但他看起来仍然有点严肃，还带着些腼腆。不得不承认，这种腼腆在他脸上，很可爱，真可爱。 ⑫人群微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到了他，注意到了他。便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠。小情侣顿时笑靥如花，还要求和他合了影。合影时，男人的笑虽然是淡淡的，却极动人。 ⑬快到我这里了。看着他越走越近，我心里居然有些紧张起来，如同小孩子在等待将要分得的糖果。 ⑭终于，盼到了他送的花朵。谢谢。我欣喜地接过来。 ⑮多奇怪。我曾那么多次将成束的鲜花放进垃圾箱，现在，却如此珍爱他分赠的这一枝。 ⑯环顾四周，整个候车室，花香弥漫，每个拿到花的人，脸上都洋溢着欢乐。 ⑰——对于人生种种，哪怕再动人，我也总觉得黯淡和虚无。比如鲜花，在我的意识深处，便是虚无之物，开得再悦目，也会很快萎谢，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。 ⑱而眼前这个男人，他明了这些吗？他一定是明了的，可是，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给陌生人。不论结果如何，他始终有分享的勇气和赠送的热情。而这些鲜花，也因了他的智慧，在成为垃圾之前，幸福地绽放到了最后一刻。 ⑲所谓勇敢，不就是如此吗？即使美好易逝，也要努力绽放。所谓智慧，不就是如此吗？哪怕短暂，也要好好活着。 ⑳他给我上了重要的一课。 (选自《读者》，有删改) 13．依据文章内容，填写下表。 地点 场景 “我”的看法 安检区外 (1) 将是一段狼狈的旅程 (2) 中年男人手忙脚乱挪动箱包和鲜花 (3) 候车席一端 (4) 温馨、可爱 14．请从记叙顺序的角度分析第④段的作用。 15．第⑦段和第⑪段加点的严肃都写出了中年人的神态，结合上下文请分别写出你对这两处“严肃”的不同的含义。 （1）只见他走到候车室的一端，站在那里，一脸的严肃。 （2）事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。 16．通读全文，说说文章以“鲜花课”为题目的好处。 【答案】13． 小美女给中年男人一大捧鲜花 安检机传送带旁 感觉好笑 中年男人将鲜花分送给候车室的人们 14．文章第④段运用插叙，补充介绍我第一次收到鲜花后因为嫌麻烦将花丢进垃圾桶的事情，照应了前文“我不由得笑起来”的原因，同时与下文“男子分享鲜花给陌生人”形成鲜明对比，表达了作者对男子勇敢、智慧的赞美和敬佩之情，使人物形象更丰满，故事情节更完整。 15．（1）第⑦段中的“严肃”指的是他拿着花认真思考着该怎么处理，体现了他的踌躇(犹豫)不决。 （2）第⑪段中的“严肃”指的是他发花时每人一枝，人人有份，非常认真有诚意，也表现了他腼腆、不苟言笑的特点。 16．(1)暗示了文章的中心情节；(2)作为本文的叙事线索；(3)题目新颖，有悬念，引发读者的阅读兴趣；(4)形象地点出(暗示)了鲜花的故事给“我”启示大(教益深)，赠人玫瑰，手留余香，友善、温馨(幸福美好)的生活环境需要大家共同营造。 【解析】13．本题考查内容概括。 （1）由“安检区外”可以定位到文章第①自然段“忽然，视线里出现了一个中年男人，他站在安检区外，正被人热热闹闹地包围着送行。这人棕黑面庞，西装革履，不笑的时候很有几分严肃。可是此时他不得不笑：一群人围着他，此起彼伏地寒暄着。终于到他安检了，戏剧性的一幕却来了——一个小美女慌慌张张地赶来，往他怀里塞了一大捧鲜花”可知场景是：小美女给中年男人一大捧鲜花； （2）由“中年男人手忙脚乱挪动箱包和鲜花”可定位到文章第③自然段“男人忙不迭地向送行的人们挥手再见，进入了安检区。他一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，还单背着一只包。看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来”可知，地点是：在安检机传送带旁； （3）由“中年男人手忙脚乱挪动箱包和鲜花”可定位到文章第③自然段“男人忙不迭地向送行的人们挥手再见，进入了安检区。他一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，还单背着一只包。看着他在安检的传送带上手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来”可知，“我”的看法是：感觉好笑； （4）由“候车席一端”可以定位到文章第⑦自然段“只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃，似乎是踌躇了片刻，然后，他解开了花束的包装纸。再然后，他开始将花分送给候车的人们，每人一枝，人人有份”可知，场景是：中年男人将鲜花分送给候车室的人们。 14．本题考查插叙的作用。 从记叙顺序的角度来看，第④段在文章中起到了插叙的作用。这段文字插入了作者自己第一次收到鲜花的经历和感受，与文章的主要情节——中年男人在高铁站分发鲜花——形成了对比和补充。具体来说，第④段详细描述了作者第一次收到鲜花时的喜悦和随后的烦恼。她小心翼翼地抱着鲜花回家，但由于旅途的折腾，到家后鲜花已经凋谢，只能扔进垃圾桶。这段插叙不仅丰富了文章内容，增加了叙事的层次感，也为后文作者对于鲜花态度的转变做了铺垫。在文章的后续部分，当作者看到中年男人在高铁站分发鲜花时，她起初是带着几分看笑话的意思，认为这个男人会面临和她一样的麻烦。然而，男人的做法却出乎她的意料，他不仅没有将鲜花扔掉，反而将其分享给了候车室的陌生人，让每个人都感受到了快乐和温馨。通过对比，作者意识到自己对于鲜花的看法过于狭隘和悲观，而中年男人的做法则展现了一种更为积极和豁达的人生态度。这种态度的转变，不仅使文章的主题得到了深化，也让读者对于生活有了更多的启示和思考。  因此，第④段作为插叙，在文章中起到了重要的作用，它不仅丰富了文章内容，增加了叙事的层次感，也为后文的主题深化做了铺垫。 示例：第④段通过插叙作者第一次收到鲜花的经历，与文章主要情节形成对比，铺垫了作者对于鲜花态度的转变，深化了文章主题。 15．本题考查重点字词的含义。 （1）第一处“严肃”出现在第⑦段，这里的“严肃”主要是形容中年男人在做出决定之前的一种慎重和认真的态度。他“站在那里，一脸的严肃，似乎是踌躇了片刻”，这表明他在思考是否要解开花束的包装纸，将鲜花送给候车的人们。这个“严肃”反映了他内心的挣扎和考量，最终他做出了分享鲜花的决定，显示了他的善良和勇气。 示例： 第一处“严肃”表示中年男人在决定是否送花时的慎重态度。 （2）第二处“严肃”出现在第⑪段，这里的“严肃”与之前的描述形成了对比。虽然他的行为（分发鲜花）非常温馨和感人，但他本人看起来依然保持着一种“严肃”的神态，这显示出他的真诚和质朴，而不是刻意为之的热情或做作。同时，“还有一些腼腆”进一步描绘了他的性格特点，使得这个形象更加立体和生动。这种“严肃”和“腼腆”的组合，不仅不会让人觉得他冷漠或疏离，反而增加了他的亲和力和魅力。 示例： 第二处“严肃”描述中年男人分发鲜花时虽然行为温馨，但表情仍保持真诚和质朴，显得腼腆。 16．本题考查把握标题的作用。 标题的作用常常有：概括文章主要内容；交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。本标题概括了文章的主要内容：一个男人在高铁候车席送给陌生人鲜花的故事，可用“人+事”的形式概括；文章的中心是：“鲜花课”是指“他给我上了重要的一课”，即⑰-⑳段告诉我们的：即使人生是黯淡和虚妄的也应该有勇气有智慧的好好活着，人生需要分享的勇气和生活的智慧；男子给“我”上的“鲜花课”，使“我”受益匪浅，“我”对男子非常的赞许和敬佩；另外，“鲜花”贯穿文章始终，因此是文章线索；本标题形式上最大的特点就是新颖而独特，“鲜花”和“课”联结在一起，设置悬念，吸引读者带着好奇心，会迫不及待地往下阅读。 示例：①概括文章内容：题目“鲜花课”直接概括了文章的主要内容，即一位中年男人在高铁站候车时将鲜花分赠给陌生人的故事；②点明文章中心：通过“鲜花课”这一题目，文章传递了即使美好易逝也要努力绽放、哪怕短暂也要好好活着的中心思想；③吸引读者兴趣：使用“鲜花课”作为题目，不同于常见的题目，具有新颖性，能够吸引读者的好奇心和阅读兴趣；④暗示主题：题目中的“课”字暗示了文章的主题不仅仅是讲述一个关于鲜花的故事，更是通过这个故事传达了人生的某种哲理或教训。 （2024·广东深圳·二模） 绿皮车 南翔 ①九月底了，天气依然燠热，茶炉工猫腰启开炉门，添了两铲煤，眯细眼觑着火苗蜿蜒升起，随即闭上炉门离开。 ②这是他的最后一个班次。以前乘绿皮车的人多，每个车厢头上配一个茶炉室，一个茶炉工管两到三个茶炉室。现今乘车的，除了郊区进城的菜农，再是读书的毛伢子，还有跑通勤的铁路职工——这三种人占去多半。 ③茶炉工去推售货车，两年前，他开始兼小营。兼做小营主要是拿提成，但总共也不过三四千元。他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱。 ④推过几个车厢，只卖了一袋瓜子，一袋苹果。慢车毕竟和快车的买卖没得比，拖的基本都是“贫下中农”。但慢有慢的好处，世上万事万物，哪有都让快的占尽理的！ ⑤依然回到七号车的茶炉室。 ⑥一股鱼腥气扑面而来，过来打水的是一个鱼贩子，精瘦，端的一只军用水壶，绿漆早已剥落，草绿色的挂带也泛出了白碱。 ⑦几乎天天照面的。茶炉工问，又没打票吧？ ⑧这些菜贩子、鱼贩子，总是从铁路职工的通勤口进站，塞几把菜给列车员，免了三五块钱的车票。鱼贩子额头正中的一颗灰痣猛地一弹，笑着转移话题，城里的人喔，没得半日，一担鱼就卖得净光！ ⑨茶炉工问，得闲半日，你还不是在帮菜嫂！ ⑩鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花，说，菜嫂的水蘿也好卖，上午就卖完了。下午卖红萝卜、大蒜子和生姜。 ⑪茶炉工道，得闲把事情办了，两个老恋人，一径像搞地下工作，犯了法呀！ ⑫鱼贩子叹了叹气道，还不都是因为崽女…… ⑬接了满满一壶水，鱼贩子往座位走去。 ⑭茶炉工推着车又到了七号车档头，此时到了一个站，只见鱼贩子擎着扁担，拨弄头顶的摇头扇，让它对着菜嫂。 ⑮鱼贩子又坐下，在她对面，用一只纸杯与水壶盖子来回兑水，兑凉了，就一盖子一盖子地端给菜嫂解渴，满目的温馨。 ⑯车又动了，菜嫂忽然指着对面斜躺着的一个女生道，她脸色不好看，吃坏了肚子吧？女生去了厕所。 ⑰茶炉工问边上戴大圆眼镜的男生，她跟你一个班吧？学习好啵？ ⑱大圆眼镜点点头道，以前蛮好，还是副班长，后来不好了，比不上我呢！一脸的洋洋自得。 ⑲大圆眼镜捂着嘴偷偷说，她还欠了上个学期的补习费一百块钱，没交钱的，今天老师点了名。 ⑳女生过来刚好听到了，恶狠狠地剜了他一眼，忽然操起一只塑料水杯就砸了过去。 ㉑菜嫂帮女孩捡回了水杯，搁放在茶几上，从衣兜里掏出一把梳子道，每日头戴星光去读书，硬是跟我们种地卖菜的一样辛苦！你看看，头发都打了几多弯弯结！ ㉒茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。鼻梁挺拔，额头平坦，一双眼睛尤显得精神，甚至有几分孩童的顽皮。 ㉓鱼贩子一身的邋里邋遢，那是更需要菜嫂的一双手，日日拂拭、时时打理的。 ㉔这不，女孩子从开始的不情愿，到端坐着，任凭菜嫂眼快手捷地修理。她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼。 ㉕列车播报前方到达红岭站，女生嗖的一下就起身，将水杯插在书包一侧，很快就双肩挎好坐看等待。 ㉖菜嫂在背后帮她整理的时候，悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧。 ㉗茶炉工觑得真切，心里迅速盘算着菜嫂一天的收入。人啊就是这样，有时候会斤斤计较得自己都不认识自己，有时候又会掏心窝子待人处事，全看是不是触动了心肺旮旯里的那一角柔软。 ㉘他过去抹一把茶几，也无声地贴了一张五十的钞票在她书包里。 ㉙女生浑然不知，菜嫂把她送到车门口，她一径低着头，下了车。 ㉚或许是快到站了，菜嫂和鱼贩子对视的眼神，掠过一丝无奈。两人有几句低语，那是明日出门的约定还是相互珍重的叮咛？ ㉛菜嫂和鱼贩子先下去了。 ㉜一落站台，他俩便挽起扁担绳，挑着一对空菜箩筐，对望了一眼，各奔东西。 ㉝前方是本次列车终点炉，到终点之后，停十五分钟便是返程。 ㉞回去之后，就此告别了这趟绿皮车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。据说，绿皮车因为连年的亏损，路局也想停运。如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢？ （有删改） 【阅读思考】 借助下列任务，探究作者以茶炉工的视角展开故事的用意。 【探究过程】 （一）茶炉工看到的故事 17．请从茶炉工的视角梳理他看到的故事，完成表格。 （二）茶炉工看到的人物 18．本文两次用到“漾”这个词来写人物，请任选一句赏析。 第⑩段：鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花。 第㉒段：茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。 19．联系上下文，谈谈对划线句子的理解。 第㉔段：她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼。 （三）茶炉工看到的自己 20．第③段：“他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱。” 从这个句子提取不断重复的三个字来说明茶炉工的生存状态： ，在此种生存状态下，他却贴了一张五十的钞票在女孩的书包里，如此反常，是因为 。（可摘抄原文，亦可总结） 21．茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。你如何理解茶炉工的心情？ （四）我看到的作者 22．根据以上探究环节，分析作者以茶炉工的视角叙述的作用。 【答案】17．①菜嫂给她梳头；②菜嫂偷偷给她塞钱（写“菜嫂和茶炉工偷偷给她塞钱”也对）；③菜嫂和鱼贩子无奈分别。 18．前结构：空白，或答非所问，或者对修辞手法的判断错误。 示例1：运用了比喻的修辞手法，把鱼贩子的笑容比作老菊花。形象生动地刻画了鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状。（题目要求赏析的是“漾”字，而非整句，所以写比喻属于答非所问。） 单点结构：单点作答，明确修辞或描写方法，或通过人物细微表情捕捉人物内心及生活态度。 示例1：运用了比拟（拟物）的修辞手法，将嘴角的皱纹拟作水纹荡漾。形象生动地刻画了鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状。 示例2：运用了神态描写的方法，形象生动地刻画了鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状。 示例3：运用了比拟（拟物）的修辞手法，将眼角的鱼尾纹拟作水纹荡漾。形象生动地写出菜嫂眼角泛起笑容的情状。 示例4：运用了神态描写的方法，形象生动地写出菜嫂眼角泛起笑容的情状。 示例5：表现出鱼贩子帮到菜嫂后内心的欢喜与满足。 示例6：表现了菜嫂面对生活的磨难，依然乐观满足、热爱生活。表现了菜嫂面对生活磨难，依然能够保持乐观满足的心态和对生活的热爱。 多点结构：多点作答，明确修辞或描写方法，通过人物细微表情捕捉人物内心及生活态度，但没有注意叙述视角与小说主旨关联 示例1：运用了比拟（拟物）的修辞手法，将嘴角的皱纹拟作水纹荡漾。形象生动地磕坏了鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状，表现出鱼贩子帮到菜嫂后内心的欢喜与满足。 示例2：运用了神态描写的方法，形象生动地写出鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状，表现出鱼贩子帮到菜嫂后内心的欢喜与满足。 示例3：运用了比拟（拟物）的修辞手法，将眼角的鱼尾纹拟作水纹荡漾。形象生动地写出菜嫂眼角泛起笑容的情状。表现菜嫂性格温柔，保持干净得体的生活状态，面对生活的磨难，依然乐观满足、热爱生活。 示例4：运用了神态描写的方法，形象生动地写出菜嫂眼角泛起笑容的情状。表现了面对生活的磨难，依然乐观满足、热爱生活。关联结构：关联作答，明确修辞或描写方法，通过人物细微表情捕捉人物内心及生活态度，但没有将修辞手法与小说主旨关联，并由叙述视角关联到作者态度。 示例1：运用了比拟（拟物）的修辞手法，将嘴角的皱纹拟作水纹荡漾。形象生动地刻画了鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状，表现出鱼贩子帮到菜嫂后内心的欢喜与满足，暗含对这一美好情愫的感动。示例2：运用了神态描写的方法，形象生动地写出鱼贩子提到菜嫂不由得泛起笑容的情状，表现出鱼贩子帮到菜嫂后内心的欢喜与满足，暗含对这一美好情愫的感动。 示例3：运用了比拟（拟物）的修辞手法，将眼角的鱼尾纹拟作水纹荡漾。形象生动地写出菜嫂眼角泛起笑容的情状。表现菜嫂面对生活的磨难，依然乐观满足、热爱生活。暗含了对菜嫂生活态度的赞美。 示例4：运用了神态描写的方法，形象生动地写出菜嫂眼角泛起笑容的情状。表现了菜嫂面对生活的磨难，依然乐观满足、热爱生活。暗含了对菜嫂生活态度的赞美。 19．本题分层赋分。前结构：空白，或答非所问。点结构：单点作答，被照镜子梳头发的表面现象迷惑，没有正确理解句子。表层义：菜嫂帮忙梳发整理后女孩凌乱的头发变得熨帖整齐。 多点结构：多点作答，透过照镜子梳头发，看到人物内心世界，但没有注意到女孩内心变化 表层义：菜嫂帮忙梳发整理后女孩凌乱的头发变得熨帖整齐。深层义：女孩放下戒备敌意，重新唤起生活的信心和内心的温情。 关联结构：关联作答，透过照镜子梳头发，看到人物内心世界，并且注意到女孩内心变化，并关联变化原因表层义：菜嫂帮忙梳发整理后女孩凌乱的头发变得熨帖整齐。 深层义：女孩开始时用凶狠凌厉包裹自己自卑的内心，菜嫂温柔善良体贴的影响下，放下戒备敌意，重新唤起生活的信心和内心的温情。 20． 需要钱； 生活拮据的菜嫂悄悄给女孩钱，触动了茶炉工。（或摘抄原文：有时候又会掏心窝子待人处事，全看是不是触动了心肺旮旯里的那一角柔软。） 21．本题分层赋分。前结构：空白，或答非所问。 单点结构：单点作答，被茶炉工退休的表面现象迷惑，仅分析茶炉工对自身生活变化的“期待”或“落寞”，或者答出了茶炉工的“期待”和“落寞”两种情绪却没有解释就迅速收敛，无法正确理解人物心情的复杂性。 示例1：茶炉工的期待是对退休后生活的向往。 示例2：茶炉工的落寞源于对工作生涯的怀念。/茶炉工的落寞是舍不得这份工作。/茶炉工的落寞源于对未来未知生活的恐惧和不安。 示例5：茶炉工对自己的退休生活既向往又担忧。 多点结构：多点作答，通过茶炉工退休、列车可能停运等现象，分析茶炉工对自身及车上人们生活变化既“期待”又“落寞”的情绪，至少答出两个及以上的具体内容。 示例1：茶炉工的期待有对退休后生活的向往。而他的落寞源于对工作生涯的怀念，对熟悉的环境和人们的不舍，以及对未来未知生活的恐惧和不安。 示例2：茶炉工的对退休后生活的充满期待和向往，但他与车上的人们已经建立了深厚的情感联系，退休后他会失去与这些人的日常交流，不免感伤落寞。 示例3：茶炉工对即将开启的退休生活充满期待，但退休也意味着他要离开熟悉的工作环境，离开建立了深厚的情感联系的乘客，这种改变可能让茶炉工感到失落和孤独。 示例4：茶炉工的期待有对退休后生活的向往。而他的落寞源于对工作生涯的怀念，对熟悉的环境和人们的不舍，同时他也对绿皮车停运影响菜嫂和鱼贩子等底层人生活充满担忧。 关联结构：关联作答，透过茶炉工退休、列车可能停运等现象，关联时代因素，分析茶炉工对自身及车上人们生活变化既“期待”又“落寞”的复杂情绪。 示例：茶炉工对将开启的退休生活充满期待，也对将离开熟悉的工作环境、及已经建立深厚情感的乘客这种改变感到失落和孤独；他不舍得绿皮车被停运，也担忧绿皮车停运影响菜嫂和鱼贩子等底层人生活；列车可能停运让他意识到跟不上时代发展必将被淘汰，从而产生一种无力感。因此，茶炉工既期待又落寞，情绪复杂。 22．注意：分析叙述视角的角度有四：（1）叙述者自身特征和视角；（2）叙述者在情节结构中的作用；（3）叙述者所观察的人物形象；（4）叙述者和其他人物的关系在深化主旨的作用。学生答题过程中如果能考虑到第（4）点提及的主旨作用，至少处于关联结构，但要判断其其答题逻辑是否清晰。具体分层描述如下：前结构：空白、答非所问或者同义反复。 单点结构：仅从叙述者自身特征、在情节结构中作用或者观察到的人物形象这三方面中的其中一个方面出发思考，思维单一。 示例1：“茶炉工”是列车上的工作人员，以他来讲述绿皮车上的故事，增强故事的真实性。 示例2：“茶炉工”作为线索人物，串联起“茶炉工、鱼贩子、菜嫂、学生”等人之间的故事。 示例3：透过“茶炉工”的视角，我们可以看到“贫下中农”阶层的生活状态。多点结构：能从叙述者自身特征、在情节结构中作用或者观察到的人物形象这三方面中的两个方面及以上出发思考，思维较全面但无法关注到叙述视角对主旨表达的作用。 示例1：“茶炉工”是列车上的工作人员，以他来讲述绿皮车上的故事，增强故事的真实性。“茶炉工”作为线索人物，串联起“茶炉工、鱼贩子、菜嫂、学生”等人之间的故事。 示例2：“茶炉工”是叙事的线索，读者通过他可以了解“茶炉工、鱼贩子、菜嫂、学生”等人之间的故事，看到“贫下中农”阶层的生活状态。 关联结构：能从叙述者自身特征、在情节结构中作用或者观察到的人物形象这三方面中的两个方面及以上出发思考，推导出叙述视角在表达主旨上的作用。 示例：“茶炉工”作为故事的亲历者和叙述者，增强了故事的真实性，并作为线索人物，串联起列车上不同人的故事。以他为叙述视角，拓展了作品主题。他的个人经历与观察，展现了普通人的生活状态和人性光辉。他的退休与绿皮车的可能停运象征着时代的变迁，引发时代变迁对普通人生活影响的思考等。 【解析】17．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合㉔段中“这不，女孩子从开始的不情愿，到端坐着，任凭菜嫂眼快手捷地修理。她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼”可概括为：菜嫂给她梳头； 第二空，结合㉖段中“菜嫂在背后帮她整理的时候，悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧”可概括为：菜嫂偷偷给她塞钱； 第三空，结合㉚段中“或许是快到站了，菜嫂和鱼贩子对视的眼神，掠过一丝无奈。两人有几句低语，那是明日出门的约定还是相互珍重的叮咛？”，㉛段中“菜嫂和鱼贩子先下去了”，㉜段中“一落站台，他俩便挽起扁担绳，挑着一对空菜箩筐，对望了一眼，各奔东西”可概括为：菜嫂和鱼贩子无奈分别。 18．本题考查词语的赏析。 漾：1.水面轻微动荡。2.液体过满而外流。3.散发；泛起。 （1）第⑩段：“鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花。”这句话中，“漾”字生动形象地描绘了鱼贩子嘴角的微笑。他的笑容如同老菊花一般，虽然岁月在他的脸上留下了痕迹，但他的笑容却充满了温暖和亲切。这个笑容不仅体现了他内心的喜悦和满足，也表现出他与菜嫂之间深厚的感情。同时，这个“漾”字也赋予了画面一种动态感，使得整个场景更加生动和鲜活。   （2）第㉒段：“茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。”这里，“漾”字用来形容菜嫂眼角的鱼尾纹，这皱纹是岁月在她脸上留下的痕迹，也是她几十年来辛勤劳动和经历风雨的见证。通过“漾”字的运用，不仅突出了菜嫂的沧桑感，也传达出她坚韧不拔、勤劳质朴的品质。同时，这个“漾”字也赋予了画面一种柔和而深情的氛围，使得茶炉工对菜嫂的敬佩和欣赏之情得以充分表达。 19．本题考查句子的理解。 结合㉔段中“这不，女孩子从开始的不情愿，到端坐着，任凭菜嫂眼快手捷地修理。她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼”的内容可知，表层义：这句话描述的是女孩在菜嫂的帮助下，原本杂乱的头发被梳理得整齐有序。她不时地通过列车窗户的反射来查看自己的新形象，原本像刺猬一样乱糟糟的头发，现在已经变得整洁而得体，就像一位温文尔雅、礼貌待人的人。 深层义：这句话进一步揭示了女孩内心的转变。开始时，女孩可能由于生活的困顿、学业的压力或者人际关系的困扰，以凶狠凌厉的外表来保护自己，她的头发凌乱无序，就像她内心的混乱和自卑。然而，在菜嫂温柔善良体贴的影响下，她逐渐放下了戒备和敌意，开始接受并珍视来自他人的善意和帮助。菜嫂的细心梳发不仅改变了她的外在形象，更唤醒了她内心的温情和生活的信心。她的头发变得整洁，就像她的内心在慢慢变得明亮和有序。 因此，这句话不仅描绘了女孩外貌的变化，更深入地揭示了她在菜嫂的关怀下，内心的转变和成长。 20．本题考查内容理解和信息提取。 从这个句子中提取出的不断重复的三个字是“需要钱”，这三个字深刻地揭示了茶炉工的生存状态：他面临着经济上的巨大压力，无论是为了妻子的治疗费用，还是日常的开销，都使他迫切地需要金钱。在此种生存状态下，他却贴了一张五十的钞票在女孩的书包里，如此反常的行为，是因为“人啊就是这样，有时候会斤斤计较得自己都不认识自己，有时候又会掏心窝子待人处事，全看是不是触动了心肺旮旯里的那一角柔软”。也就是说，茶炉工虽然面临着巨大的经济压力，但他内心深处的善良和同情心使他无法对困境中的女孩置之不理。他选择默默帮助女孩，是因为他被女孩的情况所触动，想要为她提供一些力所能及的帮助。据此总结作答即可。 21．本题考查内容理解和人物心理把握。 结合㉞段中“回去之后，就此告别了这趟绿皮车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。据说，绿皮车因为连年的亏损，路局也想停运。如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢？”的内容可知，茶炉工的心情确实复杂而深沉，既有对即将开启的退休生活的期待，又有对离开熟悉工作环境和乘客的失落与孤独。这种复杂情绪不仅源于他个人的生活变化，也与列车可能停运等时代因素紧密相连。 从个人层面来看，茶炉工经过多年的辛勤工作，终于迎来了退休的时刻。这无疑是对他长期以来付出的一种回报，也是他期待已久的生活转变。退休意味着他可以拥有更多的时间和自由，去享受生活的美好，去陪伴家人，去做自己想做的事情。因此，他对于退休生活充满了期待。 然而，与此同时，茶炉工也对即将离开熟悉的工作环境感到失落。他在绿皮车上工作了多年，与乘客们建立了深厚的情感联系。每天与乘客们的互动，无论是卖货还是聊天，都已经成为他生活的一部分。如今要离开这个熟悉的环境，他自然会感到一种孤独和失落。更重要的是，茶炉工对于绿皮车可能停运的消息感到担忧。绿皮车不仅仅是他工作的地方，更是他观察社会、体验生活的窗口。他担心绿皮车停运后，那些像他一样辛勤劳动的底层人，如菜嫂和鱼贩子，他们的生活将会受到怎样的影响。这种担忧体现了他对社会底层人群的深切同情和关心。此外，列车可能停运也让茶炉工意识到时代的发展是不可阻挡的。他或许感到自己已经跟不上时代的步伐，无法适应新的工作环境和生活方式。这种无力感也让他对退休生活充满了复杂的情绪。 综上所述，茶炉工的心情既期待又落寞，这种复杂情绪源于他个人生活的变化、对乘客和绿皮车的深厚情感，以及对时代发展的无奈接受。他既希望享受退休生活的自由与美好，又无法割舍与绿皮车和乘客们的情感纽带，更担忧底层人群的生活会因此受到影响。这种复杂情绪正是他内心真实写照的体现。 22．本题考查内容理解。本文主要内容围绕茶炉工这一角色展开，通过他的视角叙述了其在退休之际的复杂心情，既期待退休生活的自由与宁静，又感到对熟悉工作环境和乘客的深深眷恋与失落。同时，文章也关联了绿皮车可能停运的时代背景，探讨了这一变化对茶炉工以及车上其他底层人物生活的影响。通过茶炉工的视角，文章展现了普通人的生活状态和人性光辉，以及时代变迁对普通人生活的深刻影响，引发读者对于社会变迁与个体命运的思考。 结合全文来看，作者选择以茶炉工的视角来叙述故事，这一视角在表达主旨上起到了多方面的作用。 首先，从叙述者自身特征来看，茶炉工作为故事的亲历者和叙述者，使故事更加贴近现实，增强了作品的真实性。茶炉工是列车上一个小小的角色，但他的视角却能够观察到列车上各色人等的生活百态。他的所见所闻、所思所感，都是基于他自身的经历和感受，这使得读者能够更加真实地感受到故事中的情感和冲突。 其次，在情节结构方面，茶炉工作为线索人物，串联起了列车上不同人的故事。他的工作性质使他有机会接触到各种各样的乘客，包括鱼贩子、菜嫂、学生等。通过茶炉工的视角，读者可以了解到这些人物的生活背景、情感纠葛和人生困境，进而理解社会的多样性和复杂性。同时，茶炉工自身的经历也构成了故事的重要线索，他的退休和绿皮车的可能停运，不仅影响着他个人的生活，也反映了时代的变迁和社会的发展。 最后，以茶炉工为叙述视角，拓展了作品的主题。通过他的观察和思考，读者能够深入了解到普通人的生活状态和人性光辉。茶炉工虽然身处社会底层，但他善良、勤劳、乐于助人，他的个人经历展现了底层人民的艰辛与坚韧。同时，他的退休和绿皮车的可能停运，也引发了读者对于时代变迁对普通人生活影响的思考。这种以小见大的叙事方式，使得作品的主题更加深刻和广泛。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！17 学科网（北京）股份有限公司 $$