9《说木叶》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

说 木 模板来自于 http://www.ypppt.com 1 学习目标 壹 通过抓关键词，培养整体把握文章的能力。 贰 理解诗歌的暗示性艺术特征，辨析诗歌精微的语言。 2 壹 初读，识字词 1.给划线的字注音 niǎo pǔ bāo zhuó gāo 袅袅 照浦 褒扬 灼灼 亭皋 寒砧 涔阳 万能锭 言筌 窸窣 迢远 zhēn cén dìng quán xī sū tiáo 3 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 亭皋——水边的平地。 窸窣——象声词，此处指叶落的细小的声音。 2.释义 袅袅 灼灼 亭皋 窸窣 贰 再读，理脉络 提示：找出含”木“或者”木叶“的概括性句子 ②探寻多用 “木叶”理由。 ③概念相同，形象有别。 贰 再读，理脉络 ①诗人们钟爱“木叶”，引出话题。 ④ “木”的第一个艺术特征 ：本身含有落叶因素。 ⑤⑥ “木”的第二个艺术特征 ：“木”所暗示颜色性。 ⑦ “木叶”“树叶 ”一字之差，相隔千里。 引出话题 木的 艺 术 特 征 小结 6 方法总结： 题目、关键词、段首句和段尾句单独成段的句子 找关联 转折连词 因果连词… 抓高频词 叁 品读，知意味 提示： 从例子入手，理解诗意，领悟情感，找寻作者观点。 (一)阅读4、5、6三段，联系课文探讨“木”的艺术特征。 8 探 讨 木 的 艺 术 特 征 叁 品读，知意味 高树多悲风，海水扬其波。 秋月照层岭，寒风扫高木。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 雨中黄叶树，灯下白头人。 落木千山天远大。 日暮风吹，叶落依枝。 ① “木 ”与 “树 ”：概念一致，意味不 同。 “木”： 秋风叶落形成鲜 明的形象。 “树 ”：叶 多有饱满的感情 ② “树叶”与 “木叶 ” “树叶 ”：“树 ”“叶 ”有繁密湿润之 意。 “木叶 ”：“木 ”----舒朗 (稀疏透明，通透明亮) 干燥 “木叶 ”---暗示落叶的微黄 、干燥、传递舒朗的清秋气息 ③ “落叶”与 “落木 ” “落叶”：春夏之交，饱含水分繁密的叶子 “落木 ”：比 “木叶”还进一层 10 “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 离人游子的愁绪、报国无门…… →形象暗示 →文化暗示 意象 暗示性 意象 暗示性 11 一字之差 相隔千里 1、《登高》种的“落木”与《九歌》中的“木叶”艺术形象有何不同？ 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ---《九歌》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。---《登高》 12 清刘熙载《艺概》 诗的全部技巧秘密! 即在言外之意,象外之旨,味外之味的捕捉与把握，而这一切其法又全在暗示之妙! 条件：意与象有契合性 收获： 联想法 方法 比较法 情境法 14 四 悟读 显身手 采用比较法、联想法、情境法，对以下诗句中意象暗示的特殊含义作简要分析。 浮云： 浮云游子意，落日故人情。 不义而富且贵，于我如浮云 。 碧云： 碧云天，黄花地，北雁南飞。 最苦碧云信断，仙乡路杳。 黑云： 黑云压城城欲摧， 野径云俱黑，江船火独明。 15 1.细心研读课文第6自然段，采用第二人称，把“木叶”的内涵赋予一位诗人或诗歌中的某个人物形象，写一小段抒情文字（不少于80字）。 教师示范： 木叶——屈原 你形容枯槁，生命犹如待死的枯木，在“举世皆醉我独醒”的世界里，你孤独地翻飞着；你行吟江畔， 高唱《九歌》，盼望着等待着湘夫人，你焦灼地叹息着；你是寒风中那片飘零的木叶，你无奈地漂泊着…… 五 作业布置 2.分析下列诗句中的“木”与林庚先生笔下的木有何不同？ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ---- 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 木欣欣以荣。 ----《归去来兮辞》 推荐阅读： 《林庚：喧闹时代里的隐退者》 《春野与窗》《问路集》 谢谢！ 文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 20 愧疚 怀念 坚强 无私 喜怒无常 耐心抚慰 浑然不知 重病缠身 同意看花 喜出望外 懂得母亲 我 母亲 21 伍 入境，课堂升华 探讨我们应该怎样“好好儿活”？ 思考 22 布置作业 笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。 23 谢谢！ 24 $$