14.2022年青州市学业水平第二次模拟试题-【3年真题·2年模拟·1年预测】2024年山东省潍坊市中考语文

— ７９— — ８０— — ８１— 第一部分　积累与运用（４３分） 一、（１８分，每小题３分） 　　阅读下面的文段，完成１～４题。 　　隆冬 獉獉 的圆明园，我悠闲（徜徉／踟蹰）于没有一片绿、一朵红的荷池石岸。无意之间，被蓦然 獉獉 （浮现／展现）在 眼前的一种景色震撼 獉獉 了：在一池映满断井颓垣 獉獉獉獉 的倒影中间，残荷遍布——— ，有的已经弯折倒伏 獉獉 。 ，露出了条条筋脉；有的则萎缩蜷曲 獉獉 ，卷作一团。那些曾是苍翠欲滴 獉獉獉獉 的莲篷 獉獉 ， ，却依然在空中高 獉 擎 獉 ； ，成堆地浸在水中，却依然守着它自己的根。恍惚之间，我觉得这满池的莲荷没有亡、没有死，那布 满池水的枯梗残叶，完全是那一池碧绿一池艳红的最高（升华／升腾）。你从中可以发现一种美，不是红红绿绿的 那种俗美，（就是／而是）蕴藏 獉獉 于满目疮痍 獉獉獉獉 之中的充满自信和孤高的凄美。我想，这满塘残荷才是圆明园的绝美之 处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨 獉獉獉獉 的绝唱。 １．下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是 （　　） 　　　　　 　 　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　 　 　　　　　 Ａ．隆冬　蓦然　断井颓垣 獉 （ｈｕáｎ） Ｂ．震撼　倒 獉 伏（ｄàｏ）　苍翠欲滴 Ｃ．蜷 獉 曲（ｑｕáｎ） 莲篷 满目疮痍 Ｄ．高擎 蕴 獉 藏（ｙùｎ） 凄风苦雨 ２．依次选用括号里的词语填空，最恰当的一项是 （　　） Ａ．踟蹰　浮现　升腾　就是 Ｂ．徜徉　展现　升华　而是 Ｃ．徜徉　浮现　升华　就是 Ｄ．踟蹰　展现　升腾　而是 ３．下列依次填入文中横线处的四句话，排序最恰当的一项是 （　　） ①有的已经变成黑色　②有的被风雨摧折断落　③有的荷梗还硬挺地直立着　④有的叶子早被寒风撕破 Ａ．①④③② Ｂ．③④①② Ｃ．②③①④ Ｄ．④③①② ４．圆明园中原有四十景，乾隆皇帝曾为其中一景“上下天光”题写如下对联，填入空缺处的词语最恰当的一项是 （　　） 　　云水澄鲜，一帧波光开罨画；烟岚杳霭， 浸分奁。 Ａ．两目远眺 Ｂ．三山丘壑 Ｃ．四周山色 Ｄ．五谷丰登 ５．下列各句中，语意明确且没有语病的一项是 （　　） Ａ．我市中小学生、少年儿童、教职员工以及广大志愿者，积极响应并认真参与“拒绝垃圾零食进入校园行动”。 Ｂ．初中学生如果想从根本上提升语文素养，就要养成良好的阅读习惯，尤其是要经常阅读经典名著，让书香浸 润心灵。 Ｃ．三星堆遗址大量青铜器历经展览、清理、修复、发掘等，目前已出土重要文物５００余件，丰富了人们对古蜀祭 祀文化的认识。 Ｄ．通过持续多年的保护，使潍河湿地的生态环境获得了非常有效的改善，如今经常会看到许多美丽的水鸟在 这里栖息。 ６．下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是 （　　） Ａ．岑参的《行军九日思长安故园》中，“九日”指阴历的九月九日重阳节，与王维《九月九日忆山东兄弟》中的节 日相同，古人在这一天有登高、饮酒的风俗。 Ｂ．夏完淳《别云间》中的“灵旗”与陈毅《梅岭三章》中的“旌旗”，在诗中都是指战旗，两种旗帜在作战时的指 挥功能基本相同，只是外形有所区别。 Ｃ．白居易的《新乐府》，与郭茂倩所编《乐府诗集》中“乐府”的含义不同，通过其中的《卖炭翁》可知，其旨是以 讽喻手段揭露社会黑暗，尽自己劝谏的职责。 Ｄ．鲁迅《社戏》中的“社”是绍兴的一种居住区域，而陆游《游山西村》“箫鼓追随春社近”中的“社”，是指古代 立春后人们拜祭土地神祈求丰收的社日。 二、（１７分） ７．根据提示填写名篇名句的空缺部分。（任选四题作答，如全答则按前四题计分）（８分） （１） ，忽复乘舟梦日边。 ［李白《行路难》（其一）］ 树林阴翳，鸣声上下， 。 （欧阳修《醉翁亭记》） （２）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。 （苏轼《定风波》） 余立侍左右，援疑质理， 。 （宋濂《送东阳马生序》） （３） ，人间遍种自由花。 （陈毅《梅岭三章》） 由是则生而有不用也， 。 （《鱼我所欲也》） （４）岑参的《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句， 气势磅礴地勾画出酷寒天气中的沙漠天地，同时渲染出浓重的离别气氛。 （５）许浑的《咸阳城东楼》中，借秦汉两代皇家宫苑的荒废，抒发对历史沧桑无限感慨的诗句是：　　　　　　 　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　。 ８．下列关于文学作品的表述，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．《红岩》塑造了一组革命英雄群体形象，江姐是作者着力刻画的一个主要人物，她傲然宣告：“毒刑拷打是太 小的考验，竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。” Ｂ．《培根随笔》中，从“论真理”“论死亡”等文中感受到深刻哲思，从“论爱情”“论友情”中感受到生活情趣，从 “论逆境”“论幸运”中感受到自强不息的精神。 Ｃ．《给青年的十二封信》是朱光潜专门写给中学生的，以书信的形式，每次一个话题，自始至终贯串一个基本理 念，那就是希望中学生学会生活，既要发挥“人生来好动”的天性，去发展、去创造，又要心境空灵，于静中领 略人生的趣味。 Ｄ．《骆驼祥子》通过主要、次要人物的遭遇及结局，批判了愚昧落后的国民，揭露出小资本经营者在旧社会中 无法做生活和命运的主人、靠个人奋斗没有出路的主题。 ９．阅读《海底两万里》片段，完成题目。（６分） 　　【甲】“喏！先生，哪怕只是为了不让我忘记自己捕鲸手的行当，也让我去捕捉它们（南极长须鲸）吧。”加 拿大人向尼摩船长请求。“这又有什么必要，为捕杀而捕杀有什么意义！”尼摩船长回答说，“我们艇上又不需 要鲸鱼油。” 　　【乙】诺第留斯号如同尼摩船长手中挥洒自如的吓人的捕鲸叉！它冲着那密集的抹香鲸直插过去，所到之 处，只见一些尚在颤动的半截动物尸体。 　　这场无法想象的大屠杀，持续了一个小时，一群大脑袋的丑陋的抹香鲸悉数被歼。 （１）【甲】文中“加拿大人”的名字是 ，他曾经在珠母沙洲用捕鲸叉刺中一头 的心脏，救 了尼摩船长一命。（２分） （２）【甲】文与【乙】文中尼摩船长的言行看似矛盾，实则更加凸显了他的哪些性格特征？请写出至少四条。（４分） 三、（８分） 　　２０２２年北京冬奥会虽然已经圆满闭幕，但留下太多的美好值得探究，九年级（２）班设置了如下三个专题的 综合性学习活动，期待你参与并完成相关题目。 【中国元素】 １０．两图为北京冬奥会两种纪念币上的图案，请从中找出至少三处中国文化元素，并仿照示例完成三条讲解。 （３分） 讲解稿： （１）左图中的曲尺纹棂格窗户，寓意为冬奥会是中国向世界打开的一个窗口。 （２） 　 （３） 　 （４） 　 【中国汉字】 　　北京冬奥会充分展现了汉字魅力，在世界范围内掀起了汉字热。外国友人对闭幕式上的“折柳寄情”很感兴 趣，向晓光同学请教“柳”的涵义，晓光做了如下介绍： 　　左图是“留”的甲骨文字形，字的上半部分表示两个人，下半部分表示田地。两部分合起来，表示人们不离开 故土。 　　右图是“柳”的甲骨文字形，字的上半部分“木”表示树，下半部分表示两个人。柳树叶荫 大，适于乘凉，古人常在柳下送行。送别时依依不舍，于是折柳枝表示挽留。历经几千年， “柳”融合“留”意，具有了送别时依依不舍的文化内涵。 １１．听了晓光的介绍后，外国友人提出，左图字形的上半部分是圆滑的曲线，右图字形的下半 部分是直线或折线，二者看上去不同。对此疑问，你会如何应对？（２分） 【中国力量】 　　２０２２年春节前夕，习近平主席会见国际奥委会主席巴赫时说：“比起这次中国运动员拿几块金牌、奖牌，我更 在意它给我们今后注入的动力和活力。”北京冬奥会申办成功以来，许多冰雪运动项目在两年多时间里“南展西 扩东进”，实现从无到有，获得３亿多人参与，为全民健身带来新动力的同时，助推多个项目达到了世界先进水 平。冬奥会还为中国经济发展、科技进步注入活力。冰雪基础设施建设、冰雪制造、冰雪服务、冰雪科技、冰雪人 才培养等产业链条逐步形成，冰雪资源被不断盘活。为了兑现“科技冬奥”，中国攻克了一批关键核心技术。氢 能与清洁电力、智能机器人等新技术，既服务了冬奥，也将对中国经济高质量发展发挥积极作用。 １２．请从上述材料中概括：北京冬奥会为中国注入了哪些力量？（３分） 第二部分　阅　读（４７分） 四、（２２分） （一）阅读下面的两首宋词，完成１３～１４题。（７分） 望江南·超然台作① ［宋］苏　轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春 水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新 火试新茶。诗酒趁年华。 望江南·江南柳 ［宋］欧阳修 江南柳，花柳两个柔。花片落时黏酒盏，柳条低 处拂人头。各自是风流。 江南月，如镜复如钩。似镜不侵红粉面，似钩不 挂画帘头。长是照离愁。 　　【注释】①１０７４年，苏轼在密州修葺超然台。１０７６年春，苏轼登台作此文。 １３．下列对两首词的理解，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．《望江南·超然台作》中，借春水、春花将眼前图景铺排开来，给人留足无限想象的余地，又采用明暗相衬手 法，呈现出不同时空的变幻。 Ｂ．《望江南·江南柳》中，就修辞手法而言，上阕主要运用了拟人手法，写出了春色之柔美；下阕运用了比喻手 法，写出了月亮的盈亏变化。 Ｃ．《望江南·超然台作》“春未老”“寒食后”既点明暮春时节，又各领上下阕；《望江南·江南柳》“柳”“月”分 领上下阕，结构明晰。 Ｄ．《望江南·超然台作》和《望江南·江南柳》两首词，分别紧扣“超然”和“风流”二字表情达意，鲜明地体现 出两首词的豪放派风格。 １４．两首词的下阕所表达的情感有哪些不同？（４分） （二）阅读下面的文言文，完成１５～１８题。（１５分） 　　包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，出知建昌县，以父母皆老，辞不就，得监和州税，父母又不欲行，包拯 即解官归养。后数年亲继亡。拯庐 獉 墓，终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县。有盗割 人牛舌者 獉 ，主来诉。拯曰：“第①归，杀而鬻②之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。 　　徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才 獉 足贡数，岁满不持一砚归。 　　召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之 獉 敛手，闻者皆惮之。人以 獉 包拯笑比黄河清。童稚妇 女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径 獉 造庭下。拯开正门， １４２０２２年青州市学业水平第二次模拟试题 （与诸城市、寿光市、昌乐县联考） （时间：１５０分钟　总分：１５０分） — ８２— — ８３— — ８４— 使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官③势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉 獉 毁去。 　　拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而 獉 未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故 人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大 茔④中。不从吾志，非吾子若孙也。” （选自《宋史·列传》，有删改） 　　【注释】①第：只管。②鬻（ｙù）：卖。③中官：宦官。④茔（ｙíｎｇ）：墓地。 １５．用现代汉语解释下列句中加点词。（４分） （１）拯庐 獉 墓　　　　　　　　庐： （２）拯命制者才 獉 足贡数　　才： （３）凡讼诉不得径 獉 造庭下　　径： （４）拯乃悉 獉 毁去　　　　　悉： １６．下列句中加点文言词的意义和用法相同的一项是 （　　）（３分） Ａ．有盗割人牛舌者 獉 　　　　而安陵以五十里之地存者 獉 （《唐雎不辱使命》） Ｂ．贵戚宦官为之 獉 敛手 　　　　而不知太守之 獉 乐其乐也（欧阳修《醉翁亭记》） Ｃ．人以 獉 包拯笑比黄河清 　　　　今诚以 獉 吾众诈自称公子扶苏、项燕（司马迁《陈涉世家》） Ｄ．而 獉 未尝不推以忠恕也 　　　　相委而 獉 去（《陈太丘与友期行》） １７．用现代汉语翻译文中画线句子。（４分） （１）寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。 （２）拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 １８．包拯是一个怎样的人？请结合文中内容简要分析。（４分） 五、（２５分） （一）阅读下面的文章，完成１９～２２题。（１４分） 喜鹊在枝头 　　①寒冬腊月，我拖着行李箱，独自走在山路上，空气很冷；山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气 的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看 我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着 还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 　　②这是一只可爱的生灵，它始终和我保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，担心把 它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，似乎是嫌我走得太慢。 　　③“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。 刹那间，身边的那只喜鹊飞了起来，落在三五步开外的柏油公路上。我赶忙加快脚步，紧紧跟着它，生怕掉队，此 后我发现它的动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 　　④在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。时 值深冬，已完全纯熟的柿子经过霜冻，似乎是晶莹剔透的美玉雕就，被阳光点亮成一只只明媚诱人的小灯笼。这 里简直就是“鸟雀天堂”，有喜鹊，白头鹎，还有一些或美丽、或朴素的鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交 织一片。 　　⑤那只花喜鹊也跳上树杈，全神贯注于枝头的一颗红柿子。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边 的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一 通，然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿 子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下一个小果萼，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气 儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗果子的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面 夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ 　　⑥“姑娘，您是在看鸟啊？” 　　⑦“是的，看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从 他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。 　　⑧老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子 树，有人来采摘柿子的时候，会特地在枝头留下一部分。 　　⑨“为啥？” 　　⑩“留给鸟儿们过冬。”说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。 　　瑏瑡我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑 色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果 子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这 才是一颗果子在大自然中自得其所的方式。 　　瑏瑢人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚进山我便得到喜鹊的热情陪伴，该是一种幸运。 　　瑏瑣老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” 　　瑏瑤我迟疑了一下，有点儿不好意思。 　　瑏瑥“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人慈祥 的脸上。 　　瑏瑦他笑得那么爽朗，在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情 獉獉獉獉獉 。 （选自《人民日报》，有删改） １９．校刊《绘梦》设有“成长导航”“感动心语”“智慧砥砺”“梦想初心”等栏目，你会向哪一个栏目推荐本文？请 从本文主题的角度说明理由。（３分） ２０．校刊将第④段画线句作为卷首语，请从修辞手法的角度对该句进行赏析。（３分） 　　时值深冬，已完全纯熟的柿子经过霜冻，似乎是晶莹剔透的美玉雕就，被阳光点亮成一只只明媚诱人的 小灯笼。 ２１．有读者在校刊上阅读本文后，认为第瑏瑡段应删去，对此你怎么看？（４分） ２２．编辑认为本文语言耐人寻味。请你结合全文写出第瑏瑦段加点部分内容的含义。（４分） （二）阅读下面的文章，完成２３～２５题。（１１分） “逼迫”造就的好文章 　　①司马迁在《报任安书》中写道：周文王被拘禁而推演了《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐，才写 了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被挖去膝盖骨，《兵法》才被撰写出来；吕不韦被贬谪到蜀地，后世 才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》《孤愤》；《诗经》三百篇，大概是一些志士贤人因愤慨难 平，需要抒发情意而写作出来的。 　　②《报任安书》中列举周文王、孔子、屈原、韩非等所遭遇的“拘”“厄”“逐”“囚”等逆境，皆可归纳为生命中 的大逼迫。换句话说，也正是这些常人看来极度困厄的逆境、极度不幸的遭遇，造就了一批发愤著书之辈，逼迫 他们写出了流传千古的好文章。 　　③当然也有与逆境无关的。 　　④还是司马迁，他在《史记·老子传》中写了《道德经》的诞生过程：老子作为周朝的守藏史，博学多识，他研 究“道德”，主张自隐无名，所以一直没有著书立说以示人。他见周王室日趋衰落，便弃官离去，想要避乱世而隐 居。走到关隘城门，把守函谷关的关令尹喜知道老子就要隐逸了，强烈要求老子写书，充满只有完成著作才允许 通关的胁迫意味，老子只好著“道德”上下篇，完成五千言才离去。 　　⑤诚然，老子的《道德经》绝非一时心血来潮之作，而是源自平日集腋成裘、聚沙成塔的积累。平日，他不仅 思考宇宙人生的大道，还研究治国安民的策略；不仅形成了深刻的哲学思想，还掌握了丰富的智术和谋略。只是 老子生性散淡、不求名利，没有把著书立说当作要紧的事情。现在想来，倘若没有尹喜在关键时刻的“逼迫”，恐 怕这部代表中华文化高度的《道德经》只会随着老子的隐遁而湮灭。 　　⑥司马迁言明了千古文章多是“逼迫”造就，其实，他自己又何尝不是如此？因仗义执言而遭遇“宫刑”的无 尽屈辱，才逼迫出了人类历史长河中绝无仅有的“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 　　⑦再举一例，主角是唐宋八大家之一的欧阳修。此公的创作压力，与司马迁及他所列举的逆境不同，与老子 遭遇尹喜的“强索”也不同———主要是来自内心。 　　⑧宋人范公翶的《过庭录》记述，至和二年（１０５５年），韩琦在老家相州建了座昼锦堂，特请欧阳修为昼锦堂 作一篇纪念文章。欧阳修爽快地应承了，尽心尽意写了一篇《相州昼锦堂记》。韩琦读后，大为快慰，这哪里是普 通的楼堂散记，分明是对昼锦堂主的千秋定评，注定了日后一定会广为流传！文章巨子，其名不虚！谁知数日 后，欧阳修又派人送来一稿，并传话说“前篇有不足之处，请以此稿为准”。韩琦好奇，想看看究竟修改了哪些地 方，于是拿原稿比着读了几遍，才发现仅仅在首句“仕宦”“富贵”二词后面，各添了一个“而”字，变成“仕宦而至 将相，富贵而归故乡”。仔细吟味，加一“而”字，使文笔更加流畅，词义越发丰赡，读来声调愈显顿挫而抑扬。 　　⑨韩魏公昼锦堂的芳名，加上欧阳修本人文坛领袖的威名，无时无刻，不在他的内心之中对他实行“紧逼”， 让他为了一个“而”字煞费周章。 　　⑩又据《宋人轶事汇编》：“欧公晚年，尝自窜定平生所为文，用思甚苦。其夫人止之曰：‘何自苦如此！尚畏 先生嗔耶？’公笑曰：‘不畏先生嗔，却怕后生笑。’” 　　瑏瑡从前的老师已在他的生活中隐退了，当时敢自称为他先生的人还未出现。然而，后生可畏，如苏轼、苏辙 兄弟，正如鲲鹏展翅，抟扶摇而直上，更何况，江山代有才人出，焉知二苏之后，会不会涌现出更多更具才华的孺 子？他们都会审视自己现在的文章。每每想到这里，欧阳修就觉得，前有千载古人的目光，后有千载来者的目 光，总会落下来，落在他书写过的每一页、每一行上。因而，他的文章必须散发出万丈的光芒，方才穿越千年而依 旧闪亮。 　　瑏瑢欧阳修提倡“穷而后工”，他所谓的“穷”，并非单指物质的贫困或运途的坎坷，也泛指精神、意志上的穷思 竭虑、穷心剧力。终其一生，欧阳修本人就是穷而后工的典范，他对文章写作的追求，绝对称得上是兀兀穷年，穷 思极想，语不惊人死不休。 （选自《光明日报》，有删改） ２３．本文运用了多种论证方法，请说出一种并分析其作用。（４分） ２４．下列关于文章内容的表述，正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．文章从周文王、孔子、屈原等人物写起，证明历经磨难的仁人志士常会发愤而著书。 Ｂ．没有尹喜苦苦相逼就没有老子的《道德经》问世，文中肯定了尹喜的主观能动性。 Ｃ．遭遇“宫刑”的屈辱，成为来自外部逼迫的力量，并非在司马迁内心中发生作用。 Ｄ．文章选取范公翶《过庭录》中的记述，是为了强调欧阳修对于韩琦的托付尽心尽意。 ２５．文中共写了哪两个方面的“逼迫”？请选取其中一个方面谈谈你的相关经历。（４分） 第三部分　写　作（６０分） 六、（６０分） ２６．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一　两条鱼发现了拴着长线的蚯蚓，老鱼说：挂着丝线的蚯蚓虽然诱人，但吃了就会被渔夫捉住。 小鱼一心只想饱餐美味，它认为老鱼很可笑，到嘴的美味不享受是傻瓜。当它吃下去的时候，发现嘴被钩子 刺穿了；当它身上的鱼鳞被片片刮下，痛彻全身的感觉难以忍受；当它被油炸逐渐变为熟肉，灼热的巨疼让它 几度昏迷。可惜一切都晚了…… 材料二　心理学家给每个孩子发了一块糖，然后告诉他们：“我有事要离开一会儿，在此期间不要吃掉 糖。谁能留着糖等我回来，我会再奖励他两块糖。”他出去后，不断有人熬不住而吃掉了糖……他回来后履行 诺言，奖励没有吃掉糖的孩子。心理学家继续跟踪研究这些孩子，发现早早吃掉糖的那些孩子成年后大都碌 碌无为，而创出一番业绩的都是当年那些能够留住糖的孩子。 　　请你根据阅读上述材料后的感悟、联想或思考，写一篇不少于６００字的文章。 　　要求：①在上述材料涵意范围内自定立意，题目自拟；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭 或套作，不得使用本试卷中的内容；④文中不得出现真实的地名、校名、班名、人名等可能泄露考生身份的 信息。 的问题，我们可以从小说的主题、故事情节、人物 形象等方面综合考虑，言之有理即可。文章写小 方的事情，最终是为了引出文末的“落价”，所以 说情节安排上是比较合理的。还可以从文章主旨 及人物形象两方面去考虑：通过小方从刚到“我” 家来时的生涩，到后来的对知识的渴求，以及到后 来对知识的贬低，都体现了小说以小见大的主旨； 而小方这个人物是追求金钱、轻视知识的一个人 群代表，是社会一角的缩影。 ２１．不是，题目是论题。本文中心论点是“要想推动颠 覆性创新，就必须鼓励创新，宽容失败”。 【解析】本题考查中心论点。本文的题目只是论 题，即议论的话题，并不是论点。纵观全文，前两 段引出论题：培厚创新的土壤。由第③段“进行颠 覆性创新的挑战之大、困难之大，不难想象”可知， 颠覆性创新面临很大挑战，紧接着又提出“进而言 之，要想推动颠覆性创新，就必须鼓励创新，宽容 失败”这一观点，承上启下。第④段列举多个事例 论述“我国频频向创新高地发起冲锋”的观点。 第⑤段与第⑥段呈递进关系，分别论述了“鼓励创 新，才有活力涌流”“宽容失败，才有从容探索”。 第⑦段回顾过去，展望未来，提出了“给颠覆性创 新一片成长沃土”的呼吁。综上分析，可得出本文 的中心论点为：要想推动颠覆性创新，就必须鼓励 创新，宽容失败。 ２２．道理论证（引用）和举例论证，用钱学森的话并列 举科技部为自由探索和颠覆性创新活动建立免责 机制来证明“宽容失败，才有从容探索”的观点， 增强了说服力。 【解析】本题考查分析论证方法及其作用。根据 本段中的“钱学森曾说：‘没有大量错误作台阶， 也就登不上最后正确结果的高座。’”“科技部等 印发《新形势下加强基础研究若干重点举措》，明 确‘对自由探索和颠覆性创新活动建立免责机 制’”可知，本段主要运用道理论证（引用）和举例 论证的方法，有力地证明了“宽容失败，才有从容 探索”的观点。引用名人名言能增强论证的权威 性与说服力，举事例使论证更真实，更有说服力。 ２３．不能。第④⑤段论述了“鼓励创新，才有活力涌 流”，第⑥段论述了“宽容失败，才有从容探索”， 分别与第③段结尾句照应，属于递进关系，因此不 能调换。 【解析】本题考查语段顺序。根据第④段中的“鼓 励创新，才有活力涌流”和第⑥段中的“宽容失 败，才有从容探索”，再联系第③段中的“进而言 之，要想推动颠覆性创新，就必须鼓励创新，宽容 失败”可知，这三段分别论证的两个观点与第③段 末句中的观点是一一对应的关系，所以这三段的 顺序不能调换。 ２４．Ｂ　【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 Ｂ．根据第⑤段中的“否则，非凡的创意就可能被 磨去棱角，甚至干涸枯竭”可知，“否则就会干涸 枯竭”表述过于绝对。故选Ｂ。 ２５．示例：房子窗明几净，宽敞舒适；阳台上放着几盆 绿植，兰花开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有 的像一排铃铛摇动，更有的像雄壮的军号在吹奏 着。面对着阳台摆上一张书桌，或品茗，或看书， 或看着花、看着窗外发发呆。屋外绿树成荫，摇曳 多姿，鸟儿在树枝上引吭高歌，蝴蝶在花丛中翩翩 起舞，花朵在树荫下欣喜欢笑。清风阵阵送爽，小 河流水潺潺，清澈见底的小河里立着几只巧夺天 工的“仙鹤”，一只好像在戏水，另一只好像伸长 脖子在歌唱。打开家门，跟邻居热情拉家常，向陌 生人问好，一片和谐景象。 【解析】本题考查小作文。解答时应从题目中要 求的“自然环境和人文环境”这两个角度入手，然 后加以联想。由“自然环境”我们会想到建筑、空 气、阳光、树木、山水、花鸟等；由人文环境我们会 联想到小区文化、邻里关系和睦等。从这些内容 入手展开描写即可，注意至少用到两种修辞手法， 我们可以在描写树木、山水、花鸟时运用比喻、拟 人、排比等修辞手法，展现它们的状态。还要注意 字数不少于１５０字。 ２６．【写作指导】 　　本题考查材料作文。首先要读懂材料，根据 材料的特点，确定主旨。首先分析材料：第一则回 复“好的！妈妈，我马上加衣服，谢谢妈妈提醒”， 讲的是对母爱的感激；第二则回复“妈妈，有一种 冷是妈妈觉得冷”，讲的是对母爱的理解；第三则 回复“妈妈，冷暖自知，冷了我自己会加衣服的”， 讲的是对自我的肯定，摆脱依赖，不盲从，不自失。 所以，这三则材料可以分别立意为：感激爱；理解 爱；坚守独立的自己，以自我的角度关注人生，关 注社会。选择其中一个自己理解最深的立意即 可。无论选哪个立意来进行写作，都既可写成记 叙文，也可以写成议论文。写记叙文时要注意结 合自己的生活经历，写真实的经历，以增强文章的 感染力。写议论文要注意围绕所提炼的观点列举 事例并深入论证，做到有理有据，有说服力。 １４２０２２年青州市学业水平第二次模拟试题 （与诸城市、寿光市、昌乐县联考） １．Ｄ　【解析】本题考查字音、字形。Ａ．断井残垣 獉 （ｈｕáｎ）—（ｙｕáｎ）；Ｂ．倒 獉 伏（ｄàｏ）—（ｄǎｏ）；Ｃ．莲 篷—莲蓬。故选Ｄ。 ２．Ｂ　【解析】本题考查词语的理解与运用。第一处， 徜徉：指闲游，安闲自在地散步。踟蹰：指心中迟 疑，要走不走的样子。根据语境，括号前有“悠 闲”，所以“徜徉”合适。第二处，展现：指显现出， 展示。浮现：指（过去经历的事情）在脑子里显现， 或呈现、显露等。根据语境，“展现”合适。第三 处，升华：借指事物的提高和精炼。升腾：指（火焰、 气体等）向上升起。从语境中可以看出，“升华”合 适。第四处，从语境中可以看出，作者否定了“红红 绿绿的那种俗美”，肯定了“凄美”，所以应该选“而 是”。故选Ｂ。 ３．Ｂ　【解析】本题考查句子的衔接与排序。和“弯折 倒伏”相对应的是“硬挺地直立着”；和“露出了条 条筋脉”相对应的是“被寒风撕破”；和“曾是苍翠 欲滴”相对应的是“变成黑色”；“成堆地浸在水中” 的原因是“被风雨摧折断落”。故选Ｂ。 ４．Ｃ　【解析】本题考查对联知识。和“一帧波光”的 词性与结构相对的是 Ｂ、Ｃ两项。再考虑句子内部 对应：上联，“云水”对“波光”；下联，“烟岚”对“山 色”。故选Ｃ。 ５．Ｂ　【解析】本题考查对病句的辨析。Ａ．并列不当， “中小学生、少年儿童、教职员工以及广大志愿者” 四个词语范围相互包含、交叉；Ｃ．语序不当，“展 览、清理、修复、发掘”应改为“发掘、清理、修复、展 览”；Ｄ．成分残缺，“通过……使……”句式缺乏主 语，应将“通过”或“使”去掉。故选Ｂ。 ６．Ｂ　【解析】本题考查文学、文化常识。Ｂ．陈毅《梅 岭三章》中的“旌旗”，是运用了借代手法，在诗中 借指军士。故选Ｂ。 ７．（１）闲来垂钓碧溪上　游人去而禽鸟乐也 （２）一蓑烟雨任平生　俯身倾耳以请 （３）取义成仁今日事　由是则可以辟患而有不为也 （４）瀚海阑干百丈冰　愁云惨淡万里凝 （５）鸟下绿芜秦苑夕　蝉鸣黄叶汉宫秋 【解析】本题考查名篇名句默写。“溪”“蓑”“瀚                                                                ” —４３— “阑”“苑”等字易错，书写时应格外注意。另外，第 （３）题第二句中的“辟”是通假字，不能写成“避”。 ８．Ｄ　【解析】本题考查对名著内容的理解。Ｄ．《骆驼 祥子》通过主要、次要人物的遭遇及结局，批判了愚 昧落后的国民劣根性，揭露出城市贫民在旧社会中 无法做生活和命运的主人、靠个人奋斗没有出路的 主题。故选Ｄ。 ９．（１）尼德·兰　鲨鱼 【解析】本题考查名著阅读。根据《海底两万里》的 相应内容回答即可。 （２）示例：扶危济弱；善良耿直；伸张正义；嫉恶 如仇。 【解析】本题考查名著阅读与概括人物性格。尼摩 船长认为长须鲸是善良无害、有益的动物，不应遭 到无辜滥捕滥杀，否则会绝迹。长须鲸的天敌有抹 香鲸、箭鱼、锯鳐等，长须鲸处于弱势地位，非常可 怜，有绝迹的危险。他认为抹香鲸是残暴有害、穷 凶极恶、大嘴利齿的坏家伙。抹香鲸是长须鲸的强 劲天敌，对它们应该格杀勿论。所以，尼摩船长不 让尼德·兰使用鱼叉捕捉长须鲸，体现了他的耿直 善良、扶危济弱。而他又亲自驾驶诺第留斯号冲击 抹香鲸，体现了他的嫉恶如仇、伸张正义的性格 特点。 １０．示例：（２）左图中的柿子，寓意是祝福冬奥会运动 员们事事顺心。 （３）右图中的喜鹊登梅剪纸图案，寓意是祝福冬 奥会运动员们喜上眉梢，喜事临门。 （４）右图中的雪如意剪纸图案，寓意是祝福冬奥 会运动员们万事如意。 【解析】本题考查图文转换。找到图案中的中国 元素，并联系奥运会的主题以及传统文化的常用 手法———谐音与双关，即通过相同的或者是相近 的读音，由一个概念转向另一个概念作答即可。 如，左图中的“柿”与“事”谐音，多个柿子摆在一 起，寓意就是“事事顺心”。 １１．示例：二者在甲骨文中，是同样的汉字部件。在这 两个汉字部件中，圆滑的曲线与直线、折线表示同 样的字形。 【解析】本题考查语言运用。从题目中可以看出， 外国友人提出质疑，我们需要作出客观的回答，还 需针对问题的核心，解释清楚。因为甲骨文是用 刀等工具在龟甲等硬物上刻画而成，所以不可能 像今天的印刷字体一样规范统一，总是有着一定 的差距，但它们的含义却是相同的。 １２．①冬奥会成为中国冰雪运动项目发展的助推力 （或冬奥会推动中国冰雪运动项目的发展；或冬奥 会推动中国许多冰雪运动项目实现了从无到有， 多个项目达到了世界先进水平），为全民健身带来 新动力；②为中国经济发展、科技进步注入活力， 对中国经济高质量发展发挥了积极作用。 【解析】本题考查理解并概括材料内容。抓住文 章中的提示语句，“……以来”“……同时”“还 为……”等语句，即可正确答题。 １３．Ｄ　【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 苏轼的《望江南·超然台作》既有思乡离愁，也有 豁达乐观的胸襟，豪放与婉约相兼；欧阳修的《望 江南·江南柳》借“柳”“花”“月”，紧扣“离愁”来 抒情，婉约风格突出。故选Ｄ。 １４．苏轼词既隐含着词人思乡的苦闷，又表达出词人 借助新火、新茶、诗酒等自我解脱，表现出豁达乐 观的情怀。欧阳修词用月亮盈缺寄托分离的无 奈、思念的萦绕，“长是照离愁”体现出离愁的难 以排解。 【解析】本题考查比较不同诗词表达的情感。苏 轼的词作中，“休”与“且”直接表达了他的豁达乐 观，他在遭遇痛苦时，善于及时化解。而欧阳修的 词作中，“长是照离愁”一句，直抒胸臆，不仅点明 了“离愁”，更是突出了“离愁”之长。 １５．（１）动词，搭建草庐　（２）只，仅仅 （３）直接　（４）全，都 【解析】本题考查对文言词语含义的理解。（１）句 中的“庐”用作动词；（２）句中的“才”，可联系“才 通人”理解；（３）句中的“径”，可联系“径直”理解； （４）句中的“悉”，可联系“悉如外人”理解。 １６．Ｃ　【解析】本题考查一词多义。Ａ．助词，定语后 置的标志／助词，……的原因；Ｂ．代词，这／助词，用 在主谓之间，取消句子的独立性，不译；Ｃ．均为介 词，把；Ｄ．连词，表转折／连词，表顺承。故选Ｃ。 １７．（１）不久又有一人来到（县衙）告别人私自宰杀耕 牛，包拯说：“（你）为什么割了别人家耕牛的舌 头，又来告他的状？”这个盗贼感到很震惊，也很 服气。 （２）包拯打开（官署）正门，使（告状的人）能够到 跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。 【解析】本题考查翻译文言重点语句。翻译时，应 以直译为主，力求字字落实。（１）“寻”“复”“何” “惊”“服”是重点词语。其中，“寻”，可联系“寻病 终”理解，随即、不久；“惊”是意动用法，对……感 到惊奇。（２）“至”“陈”是重点词语。“陈”是动 词，陈述、说。 １８．①通过因父母年老在家，推辞不做官，可以看出包 拯孝顺父母；②通过准确判断盗牛事件，可以看出 他办案英明；③通过不接受别人的馈赠，不私吞公 物，不疏通关系，吃穿用度和百姓一样，贵戚宦官 都害怕他，不取悦别人等，可以看出他公正严明、 清正廉洁；④通过敢于打破旧制，让百姓直接到跟 前告状，全部毁掉侵占河道的园林楼榭，可以看出 他为民做主；⑤从规定后代子孙若贪赃枉法不得 葬入家族墓地，可以看出他对子孙要求严格。 【解析】本题考查对人物形象的分析。结合“以父 母皆老，辞不就，得监和州税，父母又不欲行，包拯 即解官归养”可知，包拯因父母年老在家，推辞不做 官，可以看出包拯孝顺父母；结合“寻复有来告私杀 牛者，拯曰：‘何为割牛舌而又告之？’盗惊服”可 知，包拯准确判断盗牛事件，可以看出他办案英明； 结合“拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归”“贵戚 宦官为之敛手，闻者皆惮之”“关节不到，有阎罗包 老”“不伪辞色悦人”“虽贵，衣服、器用、饮食如布 衣时”可知，包拯不接受别人的馈赠，不私吞公物， 不疏通关系，吃穿用度和百姓一样，贵戚宦官都害 怕他，不取悦别人等，可以看出他公正严明、清正廉 洁；通过他敢于打破旧制，让百姓直接到跟前告状， 全部毁掉侵占河道的园林楼榭，可以看出他为民做 主；从规定后代子孙若贪赃枉法不得葬入家族墓 地，可以看出他对子孙要求严格。 【参考译文】 　　包拯字希仁，是庐州合肥（今安徽合肥）人。最 初考中进士，出任建昌县的知县，因为父母亲年纪都 大了，（包拯）辞官不去赴任，得到监和州税的官职， 父母又不想让他离开，包拯就辞去官职回家赡养老 人。几年之后，（他的）父母亲相继去世。包拯在双 亲的墓旁筑起草庐，直到守丧期满，还是徘徊犹豫、不 忍离去，同乡父老多次前来劝慰勉励。过了很长时 间，（包拯才）接受调遣，当天长县知县。有个盗贼割 了别人家耕牛的舌头，牛主人来到（县衙）告状。包 拯说：“（你）只管回家去，杀了牛卖了它。”不久又有 一人来到（县衙）告别人私自宰杀耕牛，包拯说： “（你）为什么割了别人家耕牛的舌头，                                                                又来告他的 —５３— 状？”这个盗贼感到很震惊，也很服气。 　　（包拯）转到端州当知府，升为殿中丞。端州出 产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取贡数几十倍的 砚台来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅 满足贡数，政满一年没拿一方砚台回家。 　　（包拯被朝廷）召令暂时代理开封府尹，升为右 司郎中。包拯在朝廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而 大为收敛，听说的人都很害怕他。人们把包拯笑比作 黄河水清（一样极难发生的事情）。小孩和妇女，也 知道他的名声，叫他“包待制”。京城里的人因此说： “（暗中行贿）疏不通关系（的人），有阎罗王和包老 头。”按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官署（递交状 子）。包拯打开（官署）正门，使（告状的人）能够到跟 前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。宦官和势家望 族（私自）修筑园林楼榭，侵占了惠民河，因而使河道 堵塞不通，正逢京城发大水，包拯于是（将那些园林楼 榭）全部毁掉。 　　包拯性情严峻刚正，憎恶办事小吏苟杂刻薄，务 求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行 忠恕之道的。（他）跟人交往不随意附和，不以巧言 令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚都断绝 来往。虽然地位高贵，但（穿的）衣服、（用的）器物、 （吃的）饮食跟当百姓时一样。（他）曾经说：“后代子 孙当官从政，（假若）有贪赃枉法的，不得放归老家， 死了不得葬入家族墓地。（假若）不听从我的意志， 就不是我的子孙。” １９．示例：“感动心语”栏目。理由：文章主要叙述了 “我”被喜鹊带路到柿子树下的故事，表现了人类 的友善让鸟儿信任、亲近、帮助人类，体现了人鸟 和谐相处的主题。这样的故事令人感动，所以推 荐到“感动心语”栏目。（栏目和理由对应，而且 言之成理即可） 【解析】本题考查理解作品的风格与主题。将本 文推荐到相应栏目，其实就是理解本文的艺术风 格与中心思想。可以有不同的理解与答案，但是 必须注意，推荐时，栏目的名称一定要与推荐的理 由完全对应。 ２０．运用了比喻的修辞手法，把阳光映衬下的柿子比 作点亮的小灯笼，生动形象地写出了柿子晶莹剔 透、颜色明媚、诱人眼目的特点，给人以美的享受， 令人印象深刻，营造出了“鸟雀天堂”的美好 情境。 【解析】本题考查从修辞角度赏析语句。答题时， 先应判定修辞手法，再结合原句分析这种修辞手 法的体现，最后阐述这种修辞手法所起的作用。 句中把“柿子”比作“小灯笼”是明显的比喻修辞 手法，“晶莹剔透”和“明媚诱人”则流露出作者的 态度。同时，这么多柿子挂在树上，自然吸引无数 鸟儿前来啄食，因而也就成了“鸟雀天堂”。 ２１．不能删去。作者由眼前情景联想到的这段往事，作 为插叙起到了补充映衬的作用，使文章内容更加丰 富，表明在任何地方人类对鸟儿友善，鸟儿都会信 任、亲近人类，进一步突出了人鸟和谐相处的主题。 【解析】本题考查理解语段的作用。这一段是插 叙，作者由眼前想到过去，既丰富了文章的内容， 也强化了文章的主题：虽然地方不同，但是人类与 鸟儿和谐相处的情景却是一致的。由此加深读者 印象。 ２２．鸟儿理解人类的善意，信任、亲近人类，惬意、放松 地享用人们留给它们的果子。 【解析】本题考查理解重点词语的含义。文中的 老人非常热情，也非常善良，还送柿子给“我”吃。 而人们摘柿子时也留下柿子给鸟儿吃。因此，如 果鸟儿有知，它们一定能够体会到人们的善良，并 且轻松、惬意地享受着果子的美味。 ２３．示例一：举例论证。列举《报任安书》中逆境“逼 迫”出的人物成就，列举老子、司马迁、欧阳修在 “逼迫”中写出好文章的事例，具体而有力地证明 了“‘逼迫’造就好文章”的观点。 示例二：引用论证。引用《宋人轶事汇编》中的原 文，体现了欧阳修为文的严谨态度，凸显了“‘逼 迫’造就好文章”的主题，使论证更具权威性，更 有说服力。 【解析】本题考查判定论证方法及其作用。文中 的“再举一例”等语句，表明了文章运用了举例论 证的方法，所有这些事例，都是为了论证文章的中 心论点。而直接引用《宋人轶事汇编》中的原文， 则是说明欧公（欧阳修）写文章时“用思甚苦”，体 现的是欧阳修对自己的“逼迫”。 ２４．Ａ　【解析】本题考查对文章内容的理解。Ｂ．“没 有尹喜苦苦相逼就没有老子的《道德经》问世”表 述过于绝对，原文强调的是“恐怕……”；Ｃ．“并非 在司马迁内心中发生作用”错误，外在逼迫是一个 原因，内心发愤努力也是一个原因；Ｄ．“是为了强 调欧阳修对于韩琦的托付尽心尽意”表述错误，这 一事例，是为了强调欧阳修写文章，重视对自己的 “紧逼”。故选Ａ。 ２５．外部的逼迫（逆境的逼迫、别人的逼迫）；内心的 逼迫。 示例：为了写好作文，我逼迫自己每天坚持读书、 写日记，每天一点一滴积累，一点一点地提高写作 水平。 【解析】本题考查理解文章的内容。“再举一例” “此公的创作压力，与司马迁及他所列举的逆境不 同，与老子遭遇尹喜的‘强索’也不同———主要是 来自内心”，这是一个过渡段，由上文的“逆境的 逼迫”“外来的逼迫”，过渡到“内心的逼迫”。可 据此答题。选择其中一个方面，结合生活实际和 个人相关经历，言之有理，言之成文即可。 ２６．【写作指导】 　　本题考查材料作文。试卷中给出两则材料。 材料一以寓言的方式，重点从反面说明不能贪图 诱惑；材料二则是现实事例，从正反两面，说明了 拒绝诱惑与贪图诱惑的不同结果。综合在一起， 我们就能确定自己的写作主旨，即经得起诱惑的 考验，耐得住眼前的诱惑，我们才能获得成功；贪 图诱惑，则注定失败。以此为主旨，我们可以写成 记叙文，叙写一个故事，写自己或者是他人是如何 面对诱惑的，并从中得出认识。从正面或反面入 手都可以。也可以写成议论文，中心论点就是拒 绝诱惑，或者是经得住诱惑的考验。写作时，语言 应简洁，同时补充其他事件，或者是引用名人名 言，丰富认证方法，增强说服力。 １５２０２２年安丘市学业水平第二次模拟试题 （与高密市联考） １．Ａ　【解析】本题考查字音、字形。Ｂ．铿锵 獉 （ｊｉāｎｇ）— （ｑｉāｎｇ）；Ｃ．千帆竟发—千帆竞发；Ｄ．同舟共济 獉（ｊǐ）—（ｊì）。故选Ａ。 ２．Ｄ　【解析】本题考查词语的理解与运用。第一处， 祝贺：意为“庆贺”。祝福：意为“祝人平安和幸 福”。根据文意，此处应选“祝福”。第二处，“书 写”侧重于“写”，“谱写”意为“写作（乐曲等）”。 此处应选“谱写”，与后面的“赞歌”相搭配。第三 处，薪火相传：比喻种族、文化等代代相传。口传心 授：特指师徒之间口头传授，内心领会。根据文意， 此处应选“薪火相传”。故选Ｄ。 ３．Ｃ　【解析】本题考查标点符号。【甲】处是问句，应 选问号；【乙】处顿号与“和”不能连用，                                                                所以不能用 —６３—