2024届高考专题复习：筛选概括事物特征 探究文本特征

科目：高三语文 使用班级：补习部 制作人：余巧巧 高考第一轮复习（专项训练） 开河 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 使用日期_________ 得分_________ 【考点明确】 1.筛选概括事物特征 2.探究文本特征 【提分干货】 1.筛选概括事物特征 题型1：概括分析物象特点 第一步-分析物象的外在特征(形态.色泽、特征)和环境特点。 第二步-挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神),抓住物与志的契合点。 第三步-根据题目要求,点明物象体现的作者的某种情感或表达的某种向往、追求。 题型2：物象的作用 第一步-确定物象(事物形象、景物形象),明确是主要物象还是次要物象。 第二步-多角度思考 主要 物象 作用 ①内容主旨方面:主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来,写物的散文要找志,写景的散文要析情,总结起来就是要注意物象被赋予的情感和思想。 ②艺术构思方面:主要物象多为全文的线索,起着串联材料的作用。 次要 物象 作用 ①内容主旨方面:对内容起补充作用,对主旨起深化作用。 ②对主要物象方面:对比、衬托、类比、虚实相生,使主要物象更加鲜明突出。 ③艺术构思方面:开头与结尾的策划,详略主次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。 第三步-规范作答。先答最重要的，然后答次要的。注意要结合文本内容分点表述,运用规范术语。 2.探究文本特征 1.把握散文的文本特征基础知识 (1)基本特征 “形散而神不散”是散文的基本特征。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。 ①散文取材“散”。散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。 ②散文行文“散”。行文方式灵活多样，富有变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。 ③现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神不散”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。 (2)内容特征 作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 ①记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述多是日常生活中较为平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 ②抒情性散文 抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。 ③议论性散文 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。 典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。 (3)形式特征 ①以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。 ②从细处落笔，以小见大。 ③从侧面暗示，发挥读者的想象力。 ④行文自由，结构灵活。 2.掌握散文文本的“3步读文法” 不论是哪种类型的散文，它们的文本特征都是“形散神聚”，所以在读文时根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。 第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容 ①抓标题 有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。 ②找线索 散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容、手法，明确文章主旨。 ③理内容 阅读整篇文本，概括每个段落层次的含意，梳理出文本所写的具体内容，这是解读文本的关键环节。 第二步：紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色 具体来说，有以下几个方面： ①作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧 如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。 ②修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧 如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等；散文中的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等；行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。 ③散文的语言艺术 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。 第三步：思考“为什么写”——挖掘散文主题意图 作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。 【训练指导】（23-24高三上·浙江·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分钟，共18分） 开河 梁衡 二十世纪七十年代初，大学毕业生必须先到农村劳动锻炼。我从北京毕业后到内蒙古临河县劳动一年，就地分配到县里工作。想不到，我还没有打开行李，就受命带民工到黄河岸边去防凌汛。 “凌汛”是北方河流解冻时的专用名词——我是第一次听到——特别是气势磅礴的黄河，冰封一冬之后在春的回暖中慢慢苏醒，冰块开裂，漂流为凌，谓之开河。开河又分“文开”“武开”两种。慢慢融化，顺畅而下者谓之“文开”；河冰骤然开裂，翻江倒海者谓之“武开”，这时流动的冰块如同一场地震或山洪引发的泥石流，你推我搡，挤挤擦擦，滚滚而下。如果前面的冰块走得慢一点，或者冰面还未化开，后面的冰急急赶来叠压上去，就会陡立起一座冰坝，横立河面，形成类似电视上说的堰塞湖。冰河泛溢，人或为鱼鳖，那时就要调飞机炸冰排险了。无论“文开”还是“武开”都可能有冰凌击河堤，危及两岸，所以每年春天都要组织防凌汛。我就是踏着黄河开裂的轰鸣声走向社会的。 我这一年在河套平原生活劳作，虽未与黄河谋面，却一直饱吸着黄河母亲的乳汁。每当我早晨到井台上去担水时，知道这清凉的井水是黄河从地下悄悄送过来的；当夏夜的晚上我们借着月光浇地时，田野里一片“噼噼啪啪”庄稼的生长拔节声，我知道这是玉米正畅快地喝着黄河水。在河套，无论是人还是庄稼都是喝着黄河水长大，片刻不曾脱离。生活于斯，你才真切地体会到为什么黄河叫“母亲河”，是她哺育了我们这个古老的农耕民族。沿黄河一带的农民说：“枣树一听不到黄河的流水声就不结枣了。” 我受命之后，匆匆奔向黄河。一辆毛驴车，拉着我和我的行李，在长长的大堤上，如一只小蚂蚁般缓缓地爬行。堤外是一条凝固了的亮晶晶的冰河，直至天际；堤内是一条灌木林带，灰蒙蒙的，连着远处的炊烟。最后，我被丢在堤内一个守林人的小屋里，将要在这里等待开河，等待春天的到来。一般人对黄河的印象是飞流直下、奔腾万里，如三门峡那样湍急，如壶口瀑布那样震耳欲聋。其实它在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的。 我白天在河堤上和民工们厮混在一起，晚上就回到自己住的林间小屋里，静悄悄地好像退回到另一个世界。后半夜一钩弯月挂在天边，四周静极了，风起沙扬，打在窗户纸上沙沙作响，大黄狗不时地汪汪几声。微风抚过林梢掀起隐隐的波涛，我这个小屋就像大海里的一只小船。我怎么也睡不着了，突然想到这是我平生第一次一个人过夜，而且还是在万里黄河边的旷野上。 我辗转难眠，就去想那些类似今夜光景的诗篇。苏东坡有一首《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”不好，太凄苦了。我虽分配塞外，但还不似苏轼发配黄州。又想起辛弃疾的《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙……”现时大漠孤烟，河堤上吃肉，倒有几分身在沙场的味道。你看，堤外漠漠层林，堤上车马工棚；千万里大河东去，枕戈静待凌汛。那么，凌汛过后的我又将漂向何处呢？ 一天，当我照例巡河时，发现靠岸边的河冰已经悄悄消融，退出一条灰色的曲线，宽阔的河滩上也渗出一片一片的湿地。枯黄的草滩隐约间有了一层茸茸的绿意。用手扒开去看，枯叶下边已露出羞涩的草芽。风吹在脸上也不那么硬了，太阳愈发地温暖，晒得人身上痒痒的。再看远处的河面，亮晶晶的冰床上撑开了纵横的裂缝，而中心的主河道上已有小的冰块在浮动。又过了几天，当我迎着早晨的太阳爬上河堤时，突然发现满河都是大大小小的浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来，犹如一支出海的舰队。阳光从云缝里射下来，银光闪闪，冰块互相撞击着，发出隆隆的响声，碎冰和着白色的浪花炸开在黄色的水面上，开河了！一架值勤的飞机正压低高度，轻轻地掠过河面。 不知何时，河滩上跑来了一群马儿，有红有白，四蹄翻腾，仰天长鸣，如徐悲鸿笔下的奔马。在农机还不普及的时代，同为耕畜，南方用水牛，中原多黄牛，而河套地区则基本用马。那马儿不干活时一律褪去笼头，放开缰绳，天高地阔，任它去吃草追风。尤其冬春之际，地里还没有什么农活，更是无拘无束。眼前这群撒欢的骏马，有的仰起脖子甩动着鬃毛，有的低头去饮黄河水，有的悠闲地亲吻着湿软的土地，啃食着刚刚出土的草芽。忽然它们又会莫名地激动起来，在河滩上掀起一阵旋风，仿佛在放飞郁闷了一冬的心情，蹄声叩响大地如节日的鼓点。我一时被眼前的情景所感染，心底暗暗涌出一首小诗： 河边马 俯饮千里水，仰嘶万里云。 鬃红风吹火，蹄轻翻细尘。 时间过去半个世纪，我还清楚地记着这首小诗。那是我第一次感知春的味道，也是我会写字以来写的第一首小诗。 我激动得甩掉老羊皮袄，双手掬起一捧黄河水泼在自己脸上，一丝丝的凉意，一阵阵的温馨。开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将要正式到县里去上班。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文主要写作者大学毕业后到农村劳动锻炼期间，带领民工在黄河边防凌汛的一些事情，这是作者正式参加工作后做的第一件事情。 B．文中画线的句子运用比喻和拟人的手法，同时运用叠音词，生动形象地写出黄河“武开”时河冰骤然开裂后翻江倒海的磅礴气势。 C．文中引用农民的话“枣树一听不到黄河的流水声就不结枣了”，采用夸张、拟人的手法，写出这里的人对黄河的高度依赖及感激之情。 D．作者夜晚独处，浮想联翩，认为自己的处境和苏东坡《卜算子》的某些意境不太相符，和辛弃疾的《破阵子》中的某些意境相合。 2．下列关于文中作者写的第一首小诗的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．此诗的创作灵感来源于河滩奔跑的骏马，可见优秀的作品总是和生活息息相关。 B．这首诗承接前文“开河”的场景，骏马奔腾的画面，使文章更具有诗情画意之美。 C．诗中的“河边马”飞驰的状态正是作者的一种追求，暗含对即将开始的工作的憧憬。 D．半个世纪过去，作者仍对此诗印象深刻，是因为他对诗歌所含的场景之美难以忘怀。 3．本文的主要描写对象是“黄河”，请简要分析作者笔下的黄河有哪些特征。 4．梁衡先生说过：“散文之美可分三个层次。第一个层次是叙述之美，即写景、状物、描述要准确、干净；第二个层次是意境之美，即要写出感觉、感情；第三个层次是哲理之美，即要写出新的思想。”请简析本文是如何体现散文之美的。 【答案】1．A 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“这是作者正式参加工作后做的第一件事情”错误，结合最后一段“开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将要正式到县里去上班”可知，此时还没有正式参加工作。 故选A。 【答案】2．D【解析】“本题考查学生分析鉴赏诗歌内容的能力。 是因为他对诗歌所含的场景之美难以忘怀”以偏概全，结合“时间过去半个世纪，我还清楚地记着这首小诗。那是我第一次感知春的味道，也是我会写字以来写的第一首小诗”可知，原因应有两个，“第一次感知春的味道”“是我会写字以来写的第一首古体诗”，即“两个第一次”。 故选D。 3．①既气势磅礴，又安详平和、雍容大度；②哺育了我们这个古老的农耕民族。 【解析】本题考查学生筛选概括事物特征的能力。 由题干可知，考生需要找到集中描写“黄河”的段落，结合文中描写概括其特征。答案主要集中于文章的二、三、四段。 根据第二段“特别是气势磅礴的黄河”和第四段“一般人对黄河的印象是飞流直下、奔腾万里”“其实她在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的”可知，黄河既气势磅礴，又安详平和、雍容大度。 根据第三段“……一直饱吸着黄河母亲的乳汁……清凉的井水是黄河从地下悄悄送过来的；……玉米正畅快地喝着黄河水。在河套，无论是人还是庄稼都是喝着黄河水长大，片刻不曾脱离”“是她哺育了我们这个古老的农耕民族”可知，黄河哺育了我们这个古老的农耕民族。 4.①文章写黄河“开河”之景，作者“巡河”之事，文笔简洁、凝练；②文中写“开河”的场景、骏马奔腾的场面相互映衬，使文章富有意境之美；③文章写自己“正式工作”，迈出人生的第一步，正如“开河”，含有哲理之美。 【解析】本题考查学生探究文本特征的能力。 由题干可知，考生需要结合梁衡的“三美”来分析本文。考生可以结合题干中对于“三美”的解说找出文中对应的内容分析其中的“叙述之美”“意境之美”“哲理之美。 （1）关于叙述之美：考生可以找出文中“写景、状物”的内容，而本文描写的主要对象是“黄河”，故可以找出描写“黄河”之景的内容进行分析。 如写黄河“开河”——“突然发现满河都是大大小小的浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来，犹如一支出海的舰队。阳光从云缝里射下来，银光闪闪，冰块互相撞击着，发出隆隆的响声，碎冰和着白色的浪花炸开在黄色的水面上，开河了”；如写自己“巡河”——“当我照例巡河时，发现……又过了几天，……突然发现……”，文笔简洁、凝练。 （2）关于意境之美：意境由景和情构成，而本文主要写黄河“开河”的场景，如“满河都是大大小小的浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来，犹如一支出海的舰队。阳光从云缝里射下来，银光闪闪，冰块互相撞击着，发出隆隆的响声，碎冰和着白色的浪花炸开在黄色的水面上，开河了”，场面浩大，令人震撼，接着作者又描绘骏马奔腾的场面，如“忽然它们又会莫名地激动起来，在河滩上掀起一阵旋风，仿佛在放飞郁闷了一冬的心情，蹄声叩响大地如节日的鼓点”，两个场景相互映衬，使文章富有震撼人心的意境之美。 （3）关于哲理之美：所谓“哲理”之美即“新的思想”，也就是文本所写的实景之中蕴含的道理，如文中写黄河开河，在这其中始终有一个“我”的存在，根据文中最后“开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将要正式到县里去上班”分析，文章写自己“正式工作”，迈出人生的第一步，正如“开河”（冰封一冬的黄河开始奔腾流淌），所以含有哲理之美。 学科网（北京）股份有限公司 $$