2024届高考专题复习：鉴赏作品的人物形象

科目：高三语文 使用班级：补习部 制作人：余巧巧 高考第一轮复习（专项训练） 纸上的李白 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 使用日期_________ 得分_________ 【考点明确】 1.理解句子含义 2.分析句段作用 3.鉴赏作品的人物形象 【考点明确】 1.理解句子含义 题型1:理解重要词语含义 第一步借助词语的固有含义，结合上下文。 第二步确定分析角度 ①联系词语所在句子的内容及前后句。关键词在特定语境中的含义,还要兼顾其表层意思和深层意思。 ②联系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。 ③联系作者写作时的写作意图和社会背景,理解词语的含义。 ④联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法,揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效果。 第三步具体分析规范作答 ①名词(名词性短语):本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。 ②形容词(形容词性短语):形容词的特征义(形、色、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、赞扬或反对)。 ③动词(动词性短语):动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义。 ④虚词:虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。 题型 2:理解重要语句含意 第一步理解表层意 1.看句中关键词。2.看句子所指对象。3.看句子是否运用某种技巧(尤其关注是否运用修辞手法)。在此基础上,初步感知句子大致的意思。 第二步挖掘深层意 1.联系该句位置特点挖掘:①段首、文首统领句,关注其下语段;②段末、文末总结句，关注其上语段;③中间衔接句,关注上下文。 2.联系相邻句子及文中关键语句体会。 3.联系段落的中心理解 4.联系背景思考。 5.联系主旨总结。 2.分析句段作用 第一步:明确句段位置,读懂句段内容。 开头 句段 ①开篇点题,其作用往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题,其作用或引出下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫。③开篇描写景物,其作用从结构上看可能是做铺垫;从景物描写上看可能是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。④开篇设置悬念,其作用是吸引读者。⑤开篇抒情,其作用是引起读者共鸣。⑥开篇抑扬,其作用是加深读者的印象。 中间 句段 ①承上启下的过渡作用;②前后呼应作用,或照应开头,或照应结尾;③转换作用,包含了全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等);④为下文……的情节做铺垫,引起下文。 结尾 句段 ①总结全文,点明题旨,深化主题,呼应开头,或兼而有之;②委婉含蓄,意在言外,发人深省;③暗示主题或强化作者感情。 引用性 材料 传说故事:①增强文章的传奇性、神秘性;②丰富文章内容;③引发读者的阅读兴趣;④含蓄地引出或表明……观点。 某一事件:①引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用;②在内容上具有深化主旨或给人启迪的作用。 史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。 诗句:①增加文章的文采,使文章具有意境美;②丰富文章内容;③引发读者的阅读兴趣;④含蓄地引出或表明……观点。 名言:①论证……观点,阐明……事理,增强文章的说服力;②丰富文章内容。 插入性 材料 ①与上下文构成虚实相应、正反对照、递进烘托、总分印证的关系;②对全文中心起强化、突出作用;③在结构上宕开一笔,形成波澜。 反复出 现的句子 ①在内容上,有强调内容(深化主旨)、强化感情等作用;②在结构上,有交代线索、前后呼应等作用;③在表达上,运用反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效。 第二步:确定分析角度,结合文本分析。 （1）内容、主题 内容角度可考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。 （2）结构、思路 结构角度可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的道理等作用。 （3）表达技巧 如果表达特点较突出，则要从该技巧出发,考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，还要注意表达技巧自身的作用。 （4）读者情感或心理 从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、回味无穷等作用。 第三步:整合要点,规范作答。 3.鉴赏作品的人物形象 第一步：确定分析角度 事件角度 从记叙的事件中概括分析特点,这一点与概括小说形象特点需要从情节入手性质相同。 描写角度 从描写中概括分析特点,重点关注文中关于动作、语言、心理等的描写,这些描写均可提炼出形象特点。 抒情议 论角度 从抒情议论中概括分析特点,文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明了形象的特点,概括分析时不可忽视。 主题、时 代背景 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象,是为了表现某个主题,因此,要准确概括、分析形象特点,还需要结合主题和时代背景。 第二步：匹配对应特点 人物形象的性格特征:勤劳、善良、纯朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等。 人物形象的精神风貌:乐观、悲观、活泼、向上、积极、消极、乐于助人等。 人物形象的思想特征:爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等。 人物形象的社会或时代意义:人物身份、社会地位、代表意义等。 第三步-规范作答 【训练指导】（2024·北京丰台·一模）阅读下面作品，完成各题。（20分钟，共15分） 纸上的李白 ①很多年来，我都想写李白，写他唯一存世的书法真迹《上阳台帖》。 ②对于李白，他的诗句越是真切，他的肉体就越是模糊。他的存在，表面具象，实际抽象。即使我站在他的脚印之上，对他，我仍然看不见，摸不着。 ③不错，新、旧《唐书》，都有李白的传记；南宋梁楷，画过《李白行吟图》。但与我一样，写书作画的人都没见过真正的李白。只有那幅字是例外。那幅纸本草书的书法作品《上阳台帖》，上面的每一个字，都是李白写上去的。透过笔势的流转、墨迹的浓淡，我们几乎看得见他手腕的抖动，听得见他呼吸的节奏。幸亏有这幅字，让我们穿过那些灿烂的诗句，找到了作家本人。有了这张纸，我们不仅可以与他对视，甚至可以与他交谈。一张纸，承担起我们对于李白的所有向往，带我们跨过时间的深渊，看见李白。 ④站在它面前的那一瞬间，我外表镇定，内心狂舞，顷刻间与它坠入爱河。那字迹，一看就属于大唐李白。它有法度，那法度是属于大唐的，庄严、敦厚，饱满、圆健。规矩中见活泼，收束中见辽阔。 ⑤这与北魏的铺垫关系极大。在粗朴凝重的汉朝之后，之所以形成缛丽灿烂、开朗放达的大唐美学，正是因为它在长期的离乱中，融入了草原文明的活泼和力量。假若没有北方草原文明的介入，大唐文明就不会迸射出如此亮丽的光焰，中华文明就不会完成如此重要的聚变，也不会按照后来的样子发展，一点点地发酵出李白的《上阳台帖》。眼前的字一点一画都如行走在云烟之中，大有收天下于一纸的浩荡情怀。书法作品作为心理节奏和性格的折射，其中的每一个墨点、每一根线条都自然地渗透着李白纵放自如、俊逸洒脱的性格。 ⑥或许因为大唐皇室本身就具有鲜卑血统，唐朝没有像秦汉那样，用一条长城与北方游牧民族划清界限，而是包容四海、共存共荣，所以，唐朝人的心理空间，一下子放开了，也淡定了，于是有了香浓美艳的簪花仕女，有了笑容慈悲的佛陀，有了“江畔何人初见月？江月何年初照人”这样超越时空、浩大宁静的唐诗。 ⑦唐诗给我们带来的最大震撼，就在于它面对宇宙时的这种时空超越感。这种感觉，在此前的艺术中也不是没有出现过，比如曹操面对大海时的心理独白，比如王羲之在兰亭畅饮、融天地于一体的那份通透感，但在魏晋之际，他们只是个别的存在，不像大唐，潮流汹涌，一下子把一个朝代的诗人全部裹挟进去。魏晋固然出了很多英雄豪杰、很多名士怪才，但总的来讲，他们的内心是幽咽曲折的，唯有唐朝，呈现出空前浩大的时代气象，似乎每一个人，都有勇气独自面对无穷的时空。 ⑧有的时候，是人大于时代，魏晋就是这样；到了大唐，人和时代，彼此成就。 ⑨由此我们便可以理解李白诗歌里的辽阔感。他会写“长风几万里，吹度玉门关”，也会写“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”。假如他是导演，很难有一个摄影师，能跟上他焦距的变化。那种渗透在视觉与知觉里的辽阔，我曾经从俄罗斯文学中——从托尔斯泰、屠格涅夫、陀斯妥耶夫斯基的作品里领略过，但他们都扎堆于19 世纪，而至少在一千多年前，这种浩大的心理空间就在中国的文学中存在了。 ⑩李白与杜甫的不同也正源于这种辽阔感，杜甫写风，是“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”；李白写风，是“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”，是“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。李白的仙气常让人觉得他不会因生活的狰狞而感到忧伤，其实李白并不是没心没肺，他的生命里也有困顿，那个繁花似锦的朝代背后的饥饿、愤怒、寒冷，在李白的诗里都找得到，比如《蜀道难》和《行路难》。只不过，他不会被这样的伤感吞没，他目光沉静，面前道路远长，像《上阳台帖》里所写，“山高水长，物象千万”，一时一事，都困不住他。杜甫的思想只有一个层次，那就是忧国忧民，他是意志坚定的儒家信徒。李白的思想是混杂的，里面有儒家、道家、墨家、纵横家等等，什么都有。儒与道，一现实一高远，彼此映衬、补充，让我们的文明生生不息，左右逢源。但儒道互补，出现在一个人身上，就不多见了，李白就是这样的浓缩精品。 ⑪所以，当官场试图封堵他的生存途径，他一转身，就进入了一个更大的空间。这个空间里有“明月出天山，苍茫云海间”，有“山随平野尽，江入大荒流”，如此明净、高远。他有家——诗、酒、马背，就是他的家。他就像一个浪迹天涯的牧民，生命中掺杂着游牧民族歌舞的华丽、酣畅和任性，总有无数的意外，等待着与他相逢。李白精神世界里的纷杂，更接近唐朝的本质，许多元素、许多成色搅拌在一起，绽放成明媚而灿烂的唐三彩。 ⑫只有唐代，能成全这样的李白。 ⑬写《上阳台帖》时，他刚刚鼻青脸肿地逃出长安，但《上阳台帖》的文字里，却不见一丝一毫的狼狈，仿佛一出长安，镜头就迅速拉开，空间形态迅猛变化，天高地广，所有的痛苦和忧伤，都在炫目的阳光下，烟消云散。 ⑭因此，在历史中的某一天，在白云缭绕的王屋山上，李白抖笔，写下这样的文字： 山高水长，物象千万，非有老笔，清壮可穷。 十八日  上阳台书  太白 ⑮那份旷达，那份无忧，与后来的《早发白帝城》如出一辙。李白从人生的有限看到宇宙的无限，在油然而生的凄怆中，悲着悲着，李白就大笑起来、放纵起来。李白不是无知者无畏，他是知道了，所以不在乎。 ⑯李白的传奇并未结束，他的尾声比正文还长。一代代后人，都声称他们曾经与李白相遇，甚至包括苏东坡。仿佛每个人都会在自己的路上遭遇李白。这是他们的“白日梦”，也是一种心理补偿——没有李白的时代，会是多么乏味。而李白也在这样的穿越里得到了他一生渴望的放纵和自由。 ⑰“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，李白的意思是说：“你们等着，我来了。”他会散开自己的长发，放出一叶扁舟，无拘无束地，奔向物象千万，山高水长。 ⑱深夜，那一卷《上阳台帖》，正夹带着所有往事风声，在我面前徐徐展开。静默中，我在等候写下它的那个人。 （取材于祝勇的同名散文） 1．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．作者通过《上阳台帖》看到了一个与《唐书》等记载截然不同的李白。 B．“人大于时代”指魏晋某些艺术家浩大与通透的思想超越了当时的时代。 C．文中李白与杜甫的对比是为了突显出李白在思想精神方面的纷繁驳杂。 D．第⑫段独句成段，强调李白思想、诗、书等特质的形成深受时代影响。 2．结尾处作者说“静默中，我在等候写下它的那个人”。请简要分析这句话的作用。 3．作者笔下的李白具有怎样的形象特点，请结合全文简要分析。 【答案】 2．A 3．结尾这句话写作者期待与写下《上阳台帖》的李白神会，与开篇其欲写《上阳台帖》，感受真实的李白前后照应，使文章结构完整，主题突出；上文写后学者都期待与李白相遇，而作为后学者的作者，对此帖的赏析如同二人之间一场真正的古今相逢，印证了李白传承千年的影响，使得纸上李白的形象更为丰满；表达了作者对李白其人的好奇、敬重、仰慕之情；这样的结尾耐人寻味，引人遐想。 4．①纵放自如、俊逸洒脱的性格特点。《上阳台帖》是李白唯一存世真迹，字如其人，“规矩中见活泼，收束中见辽阔”的书法折射出书者的性格。 ②儒道互补、纷杂丰富的思想特点。李白诗歌中的辽阔感以及体现出的浩大思想空间，可以看出李白受儒、道、墨、纵横家等诸多思想影响的特点。 ③旷达通透的气质特点。《上阳台帖》写作于李白遭受挫折之时，而“山高水长，物象万千”的书帖内容，没有痛苦忧伤，只有天高地广的旷达无忧。 【解析】 2．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“截然不同”错。由“眼前的字一点一画都如行走在云烟之中，大有收天下于一纸的浩荡情怀。书法作品作为心理节奏和性格的折射，其中的每一个墨点、每一根线条都自然地渗透着李白纵放自如、俊逸洒脱的性格”“那份旷达，那份无忧，与后来的《早发白帝城》如出一辙。李白从人生的有限看到宇宙的无限，在油然而生的凄怆中，悲着悲着，李白就大笑起来、放纵起来。李白不是无知者无畏，他是知道了，所以不在乎”可知，《上阳台帖》《唐书》等记载的李白是相同的。 故选A。 3．本题考查学生理解句子含义、分析作用的能力。 由“深夜，那一卷《上阳台帖》，正夹带着所有往事风声，在我面前徐徐展开。静默中，我在等候写下它的那个人”可知，结尾这句话写作者期待与写下《上阳台帖》的李白神会，与开篇“很多年来，我都想写李白，写他唯一存世的书法真迹《上阳台帖》”其欲写《上阳台帖》，感受真实的李白前后照应，使文章结构完整，主题突出； 文本上文“新、旧《唐书》，都有李白的传记；南宋梁楷，画过《李白行吟图》。但与我一样，写书作画的人都没见过真正的李白”写后学者都期待与李白相遇，而作为后学者的作者，“站在它面前的那一瞬间，我外表镇定，内心狂舞，顷刻间与它坠入爱河。那字迹，一看就属于大唐李白”对此帖的赏析如同二人之间一场真正的古今相逢，印证了李白传承千年的影响，使得纸上李白的形象更为丰满，表达了作者对李白其人的好奇、敬重、仰慕之情； “静默中，我在等候写下它的那个人”，这样的结尾深情而充满期待，耐人寻味，引人遐想。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“那幅纸本草书的书法作品《上阳台帖》，上面的每一个字，都是李白写上去的。透过笔势的流转、墨迹的浓淡，我们几乎看得见他手腕的抖动，听得见他呼吸的节奏”“书法作品作为心理节奏和性格的折射，其中的每一个墨点、每一根线条都自然地渗透着李白纵放自如、俊逸洒脱的性格”可知，李白纵放自如、俊逸洒脱。 由“李白的思想是混杂的，里面有儒家、道家、墨家、纵横家等等，什么都有……但儒道互补，出现在一个人身上，就不多见了，李白就是这样的浓缩精品”可知，李白儒道互补、纷杂丰富。 由“因此，在历史中的某一天，在白云缭绕的王屋山上，李白抖笔，写下这样的文字：山高水长，物象千万，非有老笔，清壮可穷”可知，李白旷达通透。 学科网（北京）股份有限公司 $$