专题07 语言文字运用Ⅱ -【好题汇编】2024年高考语文二模试题分类汇编（浙江专用）

专题7 语言文字运用Ⅱ 本次语言文字运用试题具有的一些特点： 深度分析与评价：许多题目要求考生对特定词语、句子或段落进行深入分析，如对加点字是否赘余的判断、句子表达效果的对比分析等，注重培养批判性思维和语言鉴赏能力。 修辞与表达效果：强调对修辞手法如双关、比喻等的理解及其在文本中的作用，考察学生对于语言艺术效果的敏感度和分析能力。 语境理解与适应：通过讨论是否加入某些词语、调整语序或替换词语对表达效果的影响，考察学生对语境的把握和语言适应性。 词汇辨析与运用：通过对同义词、多义词在特定语境下的辨析，如“开化”、“好歹”的不同用法，检验学生的词汇掌握程度和精确运用能力。 句子重组与效果对比：通过修改句子结构或更换词语后的效果比较，探讨不同表达方式对文本情感、语气和风格的影响。 文学风格分析：如分析“农民式幽默”的实现手段，要求学生从语言运用角度深入理解文本特色和作者意图。 创造性写作：通过仿写、补写句子等任务，测试学生的语言创造能力和连贯思维，同时保证内容的准确贴切。 成语与熟语应用：要求在特定上下文中恰当地使用成语，检测学生对中国传统文化和语言表达习惯的熟悉程度。 人称变化的意图解读：关注人称代词使用的变化，如从“它们”到“他们”，分析作者的情感态度和深层次意图。 跨文本综合分析：结合其他文献或理论（如《乡土中国》），要求学生进行更广泛的思考，理解文本深层的社会文化背景。 综上，这些试题不仅测试了语言基础知识的掌握，更侧重于考查学生对语言运用的灵活性、文学分析能力、创造性思维以及文化意识等方面。 一、整本书阅读 （2024·浙江温州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 宝玉又笑道：“姐姐知道体谅我就好了。”又道：“姐姐怎么不看戏去？”宝钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就来了。”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热。” 宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样。回思了一回，脸红起来，便冷笑了两声，说道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的！”二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。”说的个靛儿跑了。宝玉自知又把话说造次了，当着许多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同别人搭讪去了。 1．有人认为加点字赘余，你认为呢？请简要分析。 2．语义双关指利用词语或句子的两种有联系的意义构成双关，达到一箭双雕、婉转含蓄的效果。请分析画横线句的双关语义。 二、语言文字运用 （2024·浙江杭州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 五富一下火车就紧张了，他的嘴张着，肌肉僵硬，天还有点凉，但汗出了一层又出一层。奇怪的是我们都穿了我们最好的衣服，现在却显得那样的破旧和灰暗。而且手黝黑，手怎么一下子就黝黑了呢？五富一直扯着我的衣襟，前脚总是磕碰着我的脚后跟，我让他不要扯我的衣襟，不扯我的衣襟又怕他走丢。①没事的，五富，你到我前边走，我说咋走你咋走。楼是一幢一幢高低胖瘦往空中戳着，路上架路，曲里拐弯，在人和车搅和得像蚂蚁窝一样的闹市里，我是能分辨出方向的，虽然没有太阳却知道哪儿是东哪儿是西。我得轻松一下，我说五富，我问你，一头牛……我话没说完，五富说：牛？哪儿有牛？！我恨他，②我说：一头牛，牛头朝东，尾巴朝哪儿？ 五富说：朝西。我说：错！朝下。五富想了想，是朝下。 3．有人认为正如②处用“我说”一样，①处也应加上“我说”。结合语境，谈谈你的看法。 4．文中画波浪线句子如改成：“现在却显得那样的旧和暗，而且手也黑了。”语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ （2024·浙江嘉兴·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，春风呼哧呼哧的！着大鞑鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，（甲）人们（乙）把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 5．下列句子中的“开化”与文中加点的“开化”，意义和用法相同的一项（    ） A．我国是四千年来的古国，开化得最早，一切礼教文物，都超越乎泰西诸邦。 B．他紧按着肚子，不想气随着汗一开化，血随着气一流通，行动了行动，肚子疼倒好了些。 C．张大今年五十岁，庄稼行里也不差，就是思想不开化，人叫他“枣木脑疙瘩”。 D．政府一面用兵力以扫除国内障碍，一面宣传主义，以开化全国人心，进而促进国家统一。 6．若将“呼哧呼哧”一词引入第二段文字的画线句子，放在甲、乙哪个位置更合适？简述理由。 （2024·浙江绍兴·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 刘家峧有个神仙，就是前庄上的二诸葛，原来叫刘修德。二诸葛抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。 二诸葛忌讳“不宜栽种”。有一年春天大旱，直到五月初三才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：“今日不宜栽种。”初五是端午，他历年就不在端午这天做什么，又不曾种；初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子。邻家有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：“老汉！今天宜种不宜？”二诸葛翻了他一眼，扭转头返回去了，大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。 小二黑是二诸葛的二小子，从小就聪明，像那些算属相、卜课等口诀，不几天就都弄熟了，二诸葛也常把他引在人前卖弄。因为他长得伶俐可爱，大人们也都爱跟他玩。这个说：“二黑，算一算十岁属什么？”那个说：“二黑，给我卜一课！”后来二诸葛因为说“不宜栽种”误了种地，小二黑也跟着这事受了许多奚落。那时候小二黑十三岁，已经懂得好歹了，可是大人们仍把他当成小孩来玩弄，好跟二诸葛开玩笑的，一到了家，常好对着二诸葛问小二黑道：“二黑！算算今天宜不宜栽种？”和小二黑年纪相仿的孩子们，一跟小二黑生了气，就连声喊道；“不宜栽种不宜栽种……”小二黑因为这事，好几个月见了人躲着走，从此就和他娘商量成一气，再不信他爹的鬼八卦。 7．下列名著中的“好歹”与上文中“已经懂得好歹了”的“好歹”，意义相同的一项是（   ） A．他女儿听说，便回去了，还说：“妈，好歹快来。”（《红楼梦》） B．张约密告曰：“今日宫中设宴，未知好歹，主公不可轻入。”  （《三国演义》） C．行者道：“他怯战而走，把洞门紧闭不出。老孙还要打开那门，与他见个好歹！”（《西游记》） D．雷横娘道：“哥哥救得孩儿，却是重生父母，若孩儿有些好歹，老身性命也便休了。”（《水浒传》） 8．画线句子如果改写成“二诸葛在许多事情上都要讲究个占卜问道”，表达效果有什么不同？ 9．文段充溢着“农民式的幽默”，这种幽默效果是如何取得的？请从语言运用的角度进行分析。 （2024·浙江台州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 英国当代诗人萨松曾写过一行不朽的警句，勉强把它译成中文，便是“我心里有猛虎细嗅蔷薇”。 我说这行诗是象征诗派的代表，猛虎象征人性的一方面，蔷薇象征人性的另一面，而“细嗅”刚刚象征着两者的关系，两者的调和与统一。原来人性含有两面：其一如苍鹰，如飞瀑，如怒马；其一如夜莺，如静池，如驯羊。所谓“大江东去”和“杨柳岸，晓风残月”， ，实际上每个人多多少少都兼有（  ①  ）和（  ②  ）这两种气质，只是比例不同而已。 “我心里有猛虎细嗅蔷薇。”人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向，做暴风雨中的海燕，做不改颜色的孤星。有猛虎，才能创造慷慨悲歌的英雄事业，才能含蕴耿介拔俗的志士胸怀，才能做到孟郊所谓的“镜破不改光，兰死不改香”！同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微；有蔷薇才能看到苍蝇搓脚，蜘蛛吐丝，春草萌芽；有蔷薇才能做到“一沙一世界，一花一天国”。在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎。微蔷薇，猛虎变成了菲力斯丁；微猛虎，蔷薇变成了懦夫。一个人到了这种境界，他能动也能静，能屈也能伸，能微笑也能痛哭。 （节选自余光中《猛虎和蔷薇》，有删改） 10．请结合文段，在括号内填入恰当的词语，不得使用原文。 ①           ②             11．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 12．文中画线的语句能否修改成“其一如苍鹰、飞瀑、怒马，其一如夜莺、静池、驯羊”？说说你的理由。 （2024·浙江宁波·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 树木长成一个个感叹号。它们不再有什么实际作用，只能作为村庄的一种抒情。当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法，它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们 ① _，回到村庄却又长回调皮捣蛋的顽劣模样。一棵树进城和一个孩子出走是一样的道理，在忙碌的街道和繁华的社区，只要有草木的地方都讲着这样的道理。不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子。我和树木曾经矫情地把城市里的家园都称作房子，自己却又都成长成了轻浮的城市坯子。看看脚下那些支离破碎的泥土，那些花——细碎的荠菜花、典雅的婆婆纳、明黄的马齿苋以及说不出名字的花，也在城市里见缝插针地绚烂起来。谁曾真的为这些委屈的日子叹息？那也是从书本上学来的 ② ——城市里，哪一个不是从农村里来此见缝插针的孩子？我们都是自愿而悲情的进城者。 （节选自周荣池《大地：词语和种子》） 13．请在文中的横线处填入恰当的成语 14．文中加点词均指树木，前两处用“它们”，后一处用“他们”，试分析作者这样安排的用意。 15．结合《乡土中国》相关内容及以上文段分析作者认为“我们”这些“进城者”“悲情”的原因。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题7 语言文字运用Ⅱ 本次语言文字运用试题具有的一些特点： 深度分析与评价：许多题目要求考生对特定词语、句子或段落进行深入分析，如对加点字是否赘余的判断、句子表达效果的对比分析等，注重培养批判性思维和语言鉴赏能力。 修辞与表达效果：强调对修辞手法如双关、比喻等的理解及其在文本中的作用，考察学生对于语言艺术效果的敏感度和分析能力。 语境理解与适应：通过讨论是否加入某些词语、调整语序或替换词语对表达效果的影响，考察学生对语境的把握和语言适应性。 词汇辨析与运用：通过对同义词、多义词在特定语境下的辨析，如“开化”、“好歹”的不同用法，检验学生的词汇掌握程度和精确运用能力。 句子重组与效果对比：通过修改句子结构或更换词语后的效果比较，探讨不同表达方式对文本情感、语气和风格的影响。 文学风格分析：如分析“农民式幽默”的实现手段，要求学生从语言运用角度深入理解文本特色和作者意图。 创造性写作：通过仿写、补写句子等任务，测试学生的语言创造能力和连贯思维，同时保证内容的准确贴切。 成语与熟语应用：要求在特定上下文中恰当地使用成语，检测学生对中国传统文化和语言表达习惯的熟悉程度。 人称变化的意图解读：关注人称代词使用的变化，如从“它们”到“他们”，分析作者的情感态度和深层次意图。 跨文本综合分析：结合其他文献或理论（如《乡土中国》），要求学生进行更广泛的思考，理解文本深层的社会文化背景。 综上，这些试题不仅测试了语言基础知识的掌握，更侧重于考查学生对语言运用的灵活性、文学分析能力、创造性思维以及文化意识等方面。 一、整本书阅读 （2024·浙江温州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 宝玉又笑道：“姐姐知道体谅我就好了。”又道：“姐姐怎么不看戏去？”宝钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就来了。”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热。” 宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样。回思了一回，脸红起来，便冷笑了两声，说道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的！”二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。”说的个靛儿跑了。宝玉自知又把话说造次了，当着许多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同别人搭讪去了。 1．有人认为加点字赘余，你认为呢？请简要分析。 2．语义双关指利用词语或句子的两种有联系的意义构成双关，达到一箭双雕、婉转含蓄的效果。请分析画横线句的双关语义。 【答案】 1．不赘余。“少不得”是免不了、不可避免的意思；表现了宝钗当时“要走，客又不散”的尴尬处境或表现宝钗的无奈、为难；表现了宝钗的行事稳重、心思缜密、举止娴雅。 2．①表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”；②实则告诉宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人。 【解析】 1．本题考查学生理解文中重要词语含义及效果的能力。 “少不得”是免不了、不可避免的意思。结合“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散”可见，宝钗当时很热，面对自己要走，客又不散的尴尬处境，她很是无奈、为难。为了摆脱尴尬处境，她免不了以身上不好为借口而离开，表现了宝钗的行事稳重、心思缜密、举止娴雅的性格特点。故此处“少不得”的使用并不赘余，使宝钗的人物形象更加生动突出。 2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。 ①宝玉一句“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热”，宝钗听了“不由得大怒”。但是宝钗毕竟是从小被训练成淑女模样的人，即便心中大怒，这时当着贾母和众人的面，“待要怎样，又不好怎样”，只得冷笑两声。而这时靛儿找宝钗要扇子，宝钗表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”，让靛儿去找其他人，这是划线句子最表面浅显的意思。 ②宝钗之所以大怒是因为她觉得宝玉奚落自己像杨贵妃一样身肥体胖。也因为杨贵妃祸国殃民，宝钗不喜他人拿自己与其比较。因此她借助对靛儿的训斥含蓄地告诉宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人，此为划线句的深层意味。此处画横线的句子起到了一箭双雕、婉转含蓄的表达效果。 二、语言文字运用 （2024·浙江杭州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 五富一下火车就紧张了，他的嘴张着，肌肉僵硬，天还有点凉，但汗出了一层又出一层。奇怪的是我们都穿了我们最好的衣服，现在却显得那样的破旧和灰暗。而且手黝黑，手怎么一下子就黝黑了呢？五富一直扯着我的衣襟，前脚总是磕碰着我的脚后跟，我让他不要扯我的衣襟，不扯我的衣襟又怕他走丢。①没事的，五富，你到我前边走，我说咋走你咋走。楼是一幢一幢高低胖瘦往空中戳着，路上架路，曲里拐弯，在人和车搅和得像蚂蚁窝一样的闹市里，我是能分辨出方向的，虽然没有太阳却知道哪儿是东哪儿是西。我得轻松一下，我说五富，我问你，一头牛……我话没说完，五富说：牛？哪儿有牛？！我恨他，②我说：一头牛，牛头朝东，尾巴朝哪儿？ 五富说：朝西。我说：错！朝下。五富想了想，是朝下。 3．有人认为正如②处用“我说”一样，①处也应加上“我说”。结合语境，谈谈你的看法。 4．文中画波浪线句子如改成：“现在却显得那样的旧和暗，而且手也黑了。”语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 【答案】 3．不同意。示例：①原句节奏更快，符合“我”当时紧张、忙乱的状态。②同句中已有“我说”，如加上会显得累赘。 4．①与“旧”“灰”“黑”相比，“破旧”“灰暗”“黝黑”更凸显出我们的土气，反衬城市的繁华和人们的光鲜，表现了我们自惭形秽的心理。②“而且手也黑了”只简单陈述了手黑的状态，原句加上“手怎么一下子就黝黑了”，用疑问句式反映我们的震惊，突出的还是内心的自卑；“一下子”给人瞬间的冲击感，表现我们与城市的距离。③原句的“破旧“灰暗”“黝黑”，是双音节词，节奏舒缓，符合语境，能反映我们相互观察、比较的状态。 【解析】 3．本题考查学生分析语句表达效果的能力。 不同意。 ①语段描写“我”和五富等农村人来到城里的感受，我们感觉最好的衣服也显得破旧灰暗，手也变得黝黑，“五富一直扯着我的衣襟，前脚总是磕碰着我的脚后跟”，我们都感到自卑而又紧张，因此这里不加“我说”而直接写说的内容，节奏更快，符合“我”当时紧张、忙乱的状态。 ②同句中“我说五富”一句中已有“我说”，如加上会显得累赘。 4．本题考查学生赏析句子效果的能力。 ①从词语方面看，原文用的是“破旧”“灰暗”“黝黑”，改句用的是“旧”“灰”“黑”，两者比较，“破旧”“灰暗”“黝黑”更突出衣服不仅旧而且破，颜色不仅灰而且暗，手显得更黑，原句中的词凸显出我们的土气；这种感受是因为城市里的人衣着光鲜亮丽，皮肤白皙，用原文的词反衬城市的繁华和人们的光鲜，表现了我们自惭形秽的心理。 ②改句“而且手也黑了”只简单陈述了手黑的状态，原句是“手怎么一下子就黝黑了”，用“怎么”突显疑问，我们无法理解手在家时不显得黑，是什么时候变得这么黑的？用疑问句式反映我们的震惊，突出的还是内心的自卑；“一下子”仿佛手是到了城市里突然变黑的，给人瞬间的冲击感，表现我们与城市的距离。 ③原句的“破旧“灰暗”“黝黑”，是双音节词，读起来比单音节词节奏舒缓，我们边走边观察城市，也比较我们自己，我们在互相观察，也观察自己，这是一个过程。用双音节词符合语境，能反映我们相互观察、比较的状态。 （2024·浙江嘉兴·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，春风呼哧呼哧的！着大鞑鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，（甲）人们（乙）把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 5．下列句子中的“开化”与文中加点的“开化”，意义和用法相同的一项（    ） A．我国是四千年来的古国，开化得最早，一切礼教文物，都超越乎泰西诸邦。 B．他紧按着肚子，不想气随着汗一开化，血随着气一流通，行动了行动，肚子疼倒好了些。 C．张大今年五十岁，庄稼行里也不差，就是思想不开化，人叫他“枣木脑疙瘩”。 D．政府一面用兵力以扫除国内障碍，一面宣传主义，以开化全国人心，进而促进国家统一。 6．若将“呼哧呼哧”一词引入第二段文字的画线句子，放在甲、乙哪个位置更合适？简述理由。 【答案】 5．B 6．放在甲处更合适。根据语境，将“呼哧呼哧”一词放在人们之前作定语，能够传神地展现出人们在经过了“背”“绕”“上”“爬”等一系列动作之后气喘吁吁的样子，符合整体文风，更具形象之美。若将“呼哧呼哧”放在乙处作状语，虽符合语法规范，但和上下文语境内容的契合度不紧密，内容表达上也缺乏美感。 【解析】 5．本题考查学生理解现代汉语词语意义和用法的能力。 文中和B项都是“融解”的意思。 A.指“人类文化发展，由原始状态进入有文化的状态”。 C.指“思想开通，不顽固不守旧”。 D.指“开导教化”。 故选B。 6．本题考查学生语句复位的能力。 “呼哧呼哧”，象声词，多形容哭声、气喘声等，如剧烈运动后的喘气。 甲处，前文有“着大鞑鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田”等一系列动作，“呼哧呼哧”一词用于此处作定语，符合整体文风，更具形象之美。 乙处，如将“呼哧呼哧”放在此处，则作“抛撒”的状语，这样是符合语法规则的，但与上下文语境内容的契合度不紧密，内容表达上也缺乏美感。 （2024·浙江绍兴·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 刘家峧有个神仙，就是前庄上的二诸葛，原来叫刘修德。二诸葛抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。 二诸葛忌讳“不宜栽种”。有一年春天大旱，直到五月初三才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：“今日不宜栽种。”初五是端午，他历年就不在端午这天做什么，又不曾种；初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子。邻家有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：“老汉！今天宜种不宜？”二诸葛翻了他一眼，扭转头返回去了，大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。 小二黑是二诸葛的二小子，从小就聪明，像那些算属相、卜课等口诀，不几天就都弄熟了，二诸葛也常把他引在人前卖弄。因为他长得伶俐可爱，大人们也都爱跟他玩。这个说：“二黑，算一算十岁属什么？”那个说：“二黑，给我卜一课！”后来二诸葛因为说“不宜栽种”误了种地，小二黑也跟着这事受了许多奚落。那时候小二黑十三岁，已经懂得好歹了，可是大人们仍把他当成小孩来玩弄，好跟二诸葛开玩笑的，一到了家，常好对着二诸葛问小二黑道：“二黑！算算今天宜不宜栽种？”和小二黑年纪相仿的孩子们，一跟小二黑生了气，就连声喊道；“不宜栽种不宜栽种……”小二黑因为这事，好几个月见了人躲着走，从此就和他娘商量成一气，再不信他爹的鬼八卦。 7．下列名著中的“好歹”与上文中“已经懂得好歹了”的“好歹”，意义相同的一项是（   ） A．他女儿听说，便回去了，还说：“妈，好歹快来。”（《红楼梦》） B．张约密告曰：“今日宫中设宴，未知好歹，主公不可轻入。”  （《三国演义》） C．行者道：“他怯战而走，把洞门紧闭不出。老孙还要打开那门，与他见个好歹！”（《西游记》） D．雷横娘道：“哥哥救得孩儿，却是重生父母，若孩儿有些好歹，老身性命也便休了。”（《水浒传》） 8．画线句子如果改写成“二诸葛在许多事情上都要讲究个占卜问道”，表达效果有什么不同？ 9．文段充溢着“农民式的幽默”，这种幽默效果是如何取得的？请从语言运用的角度进行分析。 【答案】 7．B 8．①原句用具体动作代替概括语言，语言具体丰满，形象生动。如用“抬手动脚”的具体动作代替他的思想行动；用“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”代替他的迷信思想和做法。 ②原句运用对句，形成互文，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。如“论一论”“看一看”句很是生动活泼。 ③改后的句子多为概括语言，把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。 9．①“农民式的幽默”,指在作品中描写人物、抨击时事,都以富有乡土气息的风趣语言表达。 这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉,也体现了他对乡村、村民的深厚情感。 ②通过人物反常而又在情理之中的言行达到幽默的效果。二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”,结果违背了自然规律,误了农时,这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。既符合农村生活，又有艺术的真实。 ③曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段,给人物起绰号就是这样的一种语言手段，这些绰号常常使人印象深刻,如“二诸葛”“ 三仙姑”等等。 【解析】 7．本题考查学生理解词语在不同语境下的意义和用法的能力。 文中和 B 项都是“好坏”的意思。 A.不管怎样；无论如何。 C.指结果，犹分晓。 D.意外的变故；多指死亡。 故选B。 8．本题考查学生分析语言表达效果的能力。 原文“抬手动脚”“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”语言具体丰满，符合语段整体语体风格，生动活泼，有农村口语化特点。 “论一论”“看一看”运用对句，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。 改后的句子把“抬手动脚”改为“在许多事上”，不如原句生动活泼。把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。 9．本题考查学生鉴赏文本语言风格的能力。 赵树理有“农民式的幽默”，他的作品都是农村题材，运用农民的语言，在作品中描写人物、抨击时事,都以富有乡土气息的风趣语言出之。这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉,也体现了他对乡村、村民的深厚情感。 《小二黑结婚》中的二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”,结果违背了自然规律,误了农时,这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。为了强有力地表现异常、反常,以显示语言的幽默感,赵树理调动了各种语言手段,表现了卓越的幽默才能。如“初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子”。而农民与小二黑开玩笑，表达了善意的讽刺。 曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段,给人物起绰号就是这样的一种语言手段，赵树理深深扎根于农民群众的土壤中,他熟悉他们的生活,熟悉他们的语言。因此,他能用轻松幽默的语言透过有趣的故事情节去表现广大农民群众的乐观与机智的性格。“二诸葛”这个外号形象地讽刺了刘修德所谓的智慧。 （2024·浙江台州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 英国当代诗人萨松曾写过一行不朽的警句，勉强把它译成中文，便是“我心里有猛虎细嗅蔷薇”。 我说这行诗是象征诗派的代表，猛虎象征人性的一方面，蔷薇象征人性的另一面，而“细嗅”刚刚象征着两者的关系，两者的调和与统一。原来人性含有两面：其一如苍鹰，如飞瀑，如怒马；其一如夜莺，如静池，如驯羊。所谓“大江东去”和“杨柳岸，晓风残月”， ，实际上每个人多多少少都兼有（  ①  ）和（  ②  ）这两种气质，只是比例不同而已。 “我心里有猛虎细嗅蔷薇。”人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向，做暴风雨中的海燕，做不改颜色的孤星。有猛虎，才能创造慷慨悲歌的英雄事业，才能含蕴耿介拔俗的志士胸怀，才能做到孟郊所谓的“镜破不改光，兰死不改香”！同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微；有蔷薇才能看到苍蝇搓脚，蜘蛛吐丝，春草萌芽；有蔷薇才能做到“一沙一世界，一花一天国”。在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎。微蔷薇，猛虎变成了菲力斯丁；微猛虎，蔷薇变成了懦夫。一个人到了这种境界，他能动也能静，能屈也能伸，能微笑也能痛哭。 （节选自余光中《猛虎和蔷薇》，有删改） 10．请结合文段，在括号内填入恰当的词语，不得使用原文。 ①           ②             11．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 12．文中画线的语句能否修改成“其一如苍鹰、飞瀑、怒马，其一如夜莺、静池、驯羊”？说说你的理由。 【答案】 10．①雄伟（阳刚）②秀美（婉约） 11．示例：所谓“无边落木萧萧下”和“云破月来花弄影”    所谓“仰天长啸，壮怀激烈”和“别有幽愁暗恨生”等 12．不能。 （1）原文层次是分号与逗号，其停顿时间较长，有强调作用，引起读者关注，修改之后无此效果。 （2）原文的句式是两组短句，句式整齐，在音节上一气呵成，具有节奏感。修改之后无此效果。 （3）原文“如”多次出现在修辞上属于反复，构成排比，具有文采。修改之后无此效果。 【解析】 10．本题考查学生准确理解并运用常见的词语的能力。 根据“猛虎象征人性的一方面，蔷薇象征人性的另一面”“原来人性含有两面”“实际上每个人多多少少都兼有”可知，这两个空应填写人性中猛虎、蔷薇这两个方面；前文中先提人性中猛虎的一面，再提人性中蔷薇的一面，可以确定①处指人性猛虎的一面，②处指人性蔷薇的一面；因此，在①处填写能代表猛虎气质的词语：雄伟、阳刚等，在②处填写能代表蔷薇气质的词语：秀美、婉约等。 11．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据“猛虎象征人性的一方面，蔷薇象征人性的另一面”“所谓‘大江东去’和‘杨柳岸，晓风残月’”可知，此处应当填写能表达人性中猛虎、蔷薇这两个方面气质的诗句，能代表猛虎气质的应是豪放风格的诗句，能代表蔷薇气质的应是婉约风格的诗句，然后从自己所熟悉的诗句中按要求选择填入即可。 12．本题考查学生语言表达之分析句子表达效果的能力。 原文中的描述，以其独特的修辞和句式，展现了两种截然不同的画面。 首先，“其一如苍鹰，如飞瀑，如怒马”，这里运用了比喻和排比的手法，形象地描绘出一种雄浑、奔放、激昂的气势，准确地表现了人性中猛虎的气质特点。而接下来的“其一如夜莺，如静池，如驯羊”，则呈现出另一种静谧、柔和、温顺的氛围，也准确地表现了人性中蔷薇的气质特点。 修改后的句子虽然也包含了这些元素，但由于不用分号和逗号而使用表示停顿较短的逗号和顿号，使得整个句子的停顿变得短促，使句子的节奏感变弱，起不到强调的作用，无法引起读者的强烈关注。同时，修改后的句子也失去了原文那种两组短句的整齐划一的句式和反复排比的修辞效果，使得整个句子的文采和韵律都大打折扣。因此，原文的表述方式不仅更加生动有力，而且更具有艺术性和感染力。 （2024·浙江宁波·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 树木长成一个个感叹号。它们不再有什么实际作用，只能作为村庄的一种抒情。当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法，它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们 ① _，回到村庄却又长回调皮捣蛋的顽劣模样。一棵树进城和一个孩子出走是一样的道理，在忙碌的街道和繁华的社区，只要有草木的地方都讲着这样的道理。不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子。我和树木曾经矫情地把城市里的家园都称作房子，自己却又都成长成了轻浮的城市坯子。看看脚下那些支离破碎的泥土，那些花——细碎的荠菜花、典雅的婆婆纳、明黄的马齿苋以及说不出名字的花，也在城市里见缝插针地绚烂起来。谁曾真的为这些委屈的日子叹息？那也是从书本上学来的 ② ——城市里，哪一个不是从农村里来此见缝插针的孩子？我们都是自愿而悲情的进城者。 （节选自周荣池《大地：词语和种子》） 13．请在文中的横线处填入恰当的成语 14．文中加点词均指树木，前两处用“它们”，后一处用“他们”，试分析作者这样安排的用意。 15．结合《乡土中国》相关内容及以上文段分析作者认为“我们”这些“进城者”“悲情”的原因。 【答案】 13．①衣冠楚楚（文质彬彬、一本正经）。  ②无病呻吟（矫揉造作、装腔作势） 14．①“它们”指从城里回来的优良树木，对于“我”来说终究是陌生的，有距离的，寄托了“我”对出走城市的反思：②“他们”指在城市中有家不能回的树木，对作者而言是熟悉的，亲近的，作者看树就是在与自我对话，寄托了“我”对家的思念。 15．①《乡土中国》认为，从基层上看，中国社会是乡土性的，人们安土重迁，因而世代定居是常态，迁移是变态。②“我们”并不能真正融入到城市生活，忙碌的街道和繁华的社区并不能给“我们”带来安全感，这些只能是“房子”而己，在城市生活中“我们”只能“成长成了轻浮的城市坯子”。 【解析】 13．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据前文“不管被冠以多么矫情和名贵的说法”可知，这些树木在城市中是非常名贵的品种，并且说到“站在城市里”，这里将树木人格化，说的是树木和人一样在城市中端正严肃，可填“衣冠楚楚”“文质彬彬”“一本正经”等。“衣冠楚楚”，衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。“文质彬彬”，形容气质 温文尔雅，行为举止端正。“一本正经”，显出很规矩、很庄重的举止或外表。 ②前文说到“谁曾真的为这些委屈的日子叹息？”说明不曾为那些委屈的日子真的叹息，而“我们”发出的叹息声只不过是一种从书本上学来的并不是发自内心的感叹，可填“无病呻吟”“矫揉造作”“装腔作势”等。“无病呻吟”,比喻没有忧伤而发出慨叹,也比喻诗文矫揉造作,缺乏真情实感。“矫揉造作”，比喻不自然地故意做作。“装腔作势”，故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。 14．本题考查学生对重要词语表达效果的把握能力。 “当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法， 它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们”中“它们”承前指代，指的是从城里回来的优良品种。它们回到村庄又长回了让“我”熟悉的调皮捣蛋的顽劣模样，说明它们在城市的时候，对于“我”来说终究是陌生的，有距离的，寄托了“我”对出走城市的反思。 “不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子”中“他们”是指城市里的树木，这些树木和“我”一样是有家不能回，所以，对于“我”来说，这些树木是熟悉的，亲近的，作者看到这些树就像看到了自己一样，作者看树就是在与自我对话，寄托了“我”对家的思念。 15．本题考查学生理解文段内容、筛选概括信息的能力。 《乡土中国》中《乡土本色》中写到“从基层上看去，中国社会是乡土性的”，并且这“乡土性”具有不流动性的特征，因为靠农业谋生的人是“粘在土地上的”，并不是说乡村人口是固定的，而是说在人与空间的关系上是不流动的，安土重迁，各自保持着孤立与隔膜。所以，在乡土社会中世代定居是常态，迁移是变态。 文段中写到“一棵树进城和一个孩子出走是一样的道理，在忙碌的街道和繁华的社区，只要有草木的地方都讲着这样的道理。不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子。我和树木曾经矫情地把城市里的家园都称作房子，自己却又都成长成了轻浮的城市坯子”，可见“我们”并不能真正融入到城市生活，忙碌的街道和繁华的社区并不能给“我们”带来安全感，这些只能是“房子”而己，在城市生活中“我们”只能“成长成了轻浮的城市坯子”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$