第8课 西欧庄园-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动教案

第8课 西欧庄园 课题 第8课 西欧庄园 课程 新授课 课程标准 了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 素养目标 1.自主学习，掌握庄园领主和佃户之间的关系，知道西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。（时空观念） 2.小组合作，结合史料分析西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，从而分析西欧庄园的特点。（史料实证、历史解释） 3.从唯物史观角度辩证地认识西欧庄园的存在。（唯物史观） 重点 难点 重点：庄园领主和佃户之间的关系，知道西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 难点：西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，从而分析西欧庄园的特点 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.基督教（创立时间、人物、教义、传播） 2.法兰克王国建立者克洛维巩固统治的措施 3.封君与封臣的权力与义务、制度的特点 4.查理曼帝国的统治措施 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+引导】 我们刚才所看到的几幅图都是西欧豪华漂亮的城堡，城堡是西欧封建庄园经济的产物，欧洲封建社会也称“中世纪” ,指的是从西罗马帝国灭亡到十六世纪的这一段历史时期，那么这一时期的西欧社会又是以什么组织形式存在的，庄园里面都住着哪些人？庄园又是如何管理以维护其秩序的？带着这些问题，今天我们就一起来学习第8课：西欧庄园 学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 庄园的领主与佃户 1. 庄园的出现与发展 【概念解析】封建庄园是伴随欧洲封建制和农奴制的建立而逐渐形成的。它是封建领主在经济上剥削、政治上统治农奴的基层单位，也是封建社会农业生产的最基本的组织形式。 2.庄园的居民与土地 （1）庄园的居民 【领主】（领地的封建主）（各级封臣和教会等） 【佃户】：自由农民和缺乏自由的农奴。 自由农民：有人身自由可以世袭土地 农奴：依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售。 （2）庄园的土地 仔细研读P38页的课文插图，说说庄园里的土地是如何划分的？ A.“自营地”——领主自己保留，通常占庄园全部可耕地的1／3到1／2，收入全部归领主所有。 B.“份地”——佃户租种，需向领主交纳捐税。 C.“共用地”——庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，共同使用。 【合作探究】阅读材料，据权利义务分析，庄园领主收取的是何种地租？领主与佃户之间是一种什么关系？ 材料1：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种使用费用。节日要向领主送鸡蛋类的礼物。教会也会向佃户征收“什一税”。 材料2：7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”……在我活着的时期，我将在合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的荣誉。……您我之间，如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不得破坏。 劳役地租； 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。 佃户有义务为领主劳动，领主不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。 西欧庄园的佃农与罗马奴隶制下的奴隶相比，生存状态有了很大的改善，是历史的进步！ 3.庄园的性质 阅读下列材料，小组讨论，中世纪西欧庄园是一个什么性质的单位？ 展示材料：庄园一个微型社会,基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换! 每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度……庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。……国王对此也无可奈何。——《世界中世纪政治史》 性质：在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 【中西对比】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 西欧庄园中农民 中国古代社会农民 异 承担义务的对象 向庄园领主劳役，不向国家承担义务；“什一税” 向国家承担租税、兵役、劳役等义务，无地农民还要向地主交租税 承担义务的方式 主要是劳役，实物、货币等方式的重要程度相对较低 包括实物、货币、劳役和兵役等，劳役方式的地位并不突出 人身关系 依附于领主 依附于国家，人身相对自由 对土地的占有和使用 只有土地的使用权 自耕农拥有土地的所有权 同 1.都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产； 2.过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。 二、庄园法庭 随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产，甚至对他人拥有生杀大权。 ——布莱恩·蒂尔尼《西欧中世纪史》 自主学习，阅读教材P40，找出西欧庄园法庭的概况，并完成表格。 西欧庄园法庭概况 主持者 领主或他的管家 时间、地点 没有专门的工作人员，没有固定的开庭时间和地点 职责 1.审理侵犯领主利益的行为 2.审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷 3.审理违反庄园公共规则的行为 审判依据 习惯法或村法 惩罚手段 罚金 作用 1.维护庄园公共秩序； 2.维护领主利益； 3.一定程度上限制领主的特权 通过档案记载可知，各地村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”“经一致同意”“在整个共同体同意的情况”“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等，这充分表明了村民集体参与立法决策的权利。 【合作探究】结合史料分析庄园法庭的作用。 材料一：13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。 作用① 维护领主的利益 材料二：庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。 作用② 维护庄园公共秩序 材料三： 在整个9世纪内都能找到农民在公共法庭控诉其领主的事例，所涉及的包括个人地位、地租水平、土地侵占等。农民们在官司中总是败诉，但是，他们仍然敢于在一个明显由贵族控制的政治体系中去打这种官司，这就说明他们知道，这个体系至少有时是能起到一点作用的，而这样的事例在后来就明显要少得多了。 作用③ 一定程度上限制了领主的特权。 请概括下列两则材料的观点，并谈谈你对西欧庄园的理解。 材料一 庄园制指封建领主在一定的领土范围内，对那里的居民实行办理行政、执行司法和征收赋税的制度。在这样一个政体里，政府的实质是分裂的。王座只保留一个空洞的宗主地位，只是个名义上的权力，而国王被缩成为一个阴影而已。 ——汤普逊《中世纪经济社会史》 材料二 庄园法庭处理的核心事务是与领主有关的事务，并且大部分是领主获胜。但庄园法庭和村民会议以及习惯法为农奴自身权利提供了一道保护的屏障，使农奴在封建统治下，也能保持一些个人的基本权利，并且可以有效地抵制领主任意和过度的侵夺。 ——赵文洪《中世纪欧洲村庄的自治》 庄园领主拥有实际统治权，导致王权衰微。 西欧庄园存在可以约束统治者的契约观念——民主权利和司法微光。 【总结】西欧庄园的特点 特点一：是一个独立的自给自足的经济和政治单位（性质） 特点二：农奴依附于封建主，缺乏人身自由 特点三：高度自治 【总结】西欧封建社会 了解封建庄园的历史概念。 自主学习，结合课本找出庄园的居民有哪些？ 阅读课本及插图，说说庄园的土地是如何划分的？ 小组合作探究，结合史料分析庄园佃户与领主之间关系？ 阅读材料分析西欧庄园的性质。 利用表格对比西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 自主学习，找出西欧庄园法庭的概况，完成表格。 小组合作，结合史料分析庄园法庭的作用。 总结西欧庄园的特点。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 课后活动 1.断下列表述，在正确选项后面的括号里画√，错误的画X。 西欧庄园中的耕地分为自营地和份地 （ √ ） 西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益（ √ ） 领主不能随意没收佃户的份地，说明领主与佃户之间具有 定的契约关系 （ √ ） 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.（2021·湖北黄冈孝感咸宁·8）马克思在《封建经济政治概述》中写道：“（它）是一个经济实体，有经营农业所需要的各种设施，如农具、牲畜、作坊和仓库；领主本人或其管家管理生产，监督农奴劳动，它还是一个政治、法律实体，领主在自己的领地上有自己的司法、行政权力。”材料描述的是（　B　） A．希腊城邦 B．西欧封建庄园 C．西欧封建城市 D．欧洲大学 2.（2022·湖南娄底·12）在西欧，庄园为领主提供面粉、蔬菜、衣物等。庄园有铁匠、鞋匠等各类工匠，可以制造不同的物品，是一个农业和手工业相结合的单位，很少需要对外交换物品。材料主要反映出西欧庄园（　A　） A．具有自给自足的特征 B．以农业为主 C．是独立的政治单位 D．领主的特权受到限制 3.（2021·湖南岳阳·31）中世纪西欧庄园内有冶铁等作坊，奶酪、衣服等也自己制作。黄梅戏《天仙配》有一句唱词“你耕田来我织布，你挑水来我浇园”。二者体现的经济特征，相同的是（　D　） A．实行土地公有 B．都是自由农民 C．都具有司法权 D．经济自给自足 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握庄园领主和佃户之间的关系，知道西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实； 能借助史料分析西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，从而分析西欧庄园的特点。 反思改进： 本节课内容有点难度，西欧庄园学生不太熟悉，教师需要加强引导。首先指导学生自主学习，结合教材找出庄园领主与佃户之间的关系，了解西欧庄园庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。对于难度较大的庄园里领主与佃户之间的关系以及西欧庄园的特点可以结合史料进行小组合作探究，培养合作学习及史料实证的能力。另外也可以利用中西对比加深对西欧庄园特点的理解。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$