《秒的认识》-2023-2024学年三年级上册数学青岛版

小学数学三年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗3：秒的认识 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标 分析 根据本单元学习内容，重点在于对学生核心素养—量感、推理意识、应用意识的培养，先来看新课程标准对量感、推理意识以及应用意识的描述。 量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。 应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 [内容要求] 在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 [学业要求] 认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间的量感，懂得遵守时间的重要性。 [教学提示]本单元属于综合与实践的内容，教学提示有以下几点： 1.在具体的活动中，引导学生了解时间意义，丰富对量的体验，形成初步的量感，积累数学活动经验。 2.教学目标除了包含对常见的量的数学知识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。 学情 分析 1.已有知识与经验：这节课是在学习了认识时、分和计算经过时间的基础上进行教学的。 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：量感、推理意识、应用意识 1.基本知识与技能：使学生在认识时间单位时、分的基础上认识比分更小的时间单位---秒，知道1分=60秒，建立秒的时间观念，发展量感。 2.基本思想与活动经验：通过直观操作和各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程，经历时、分、秒之间关系的总结，感悟从未知到已知的转化，发展推理意识。 3.四能：发现并提出问题-分针走1个小格，秒针走多少？分析、解决问题-找出分、秒的联动关系。 4.情感态度价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 学习 重点 认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。 学习难点 感受秒，体验秒，并准确建立1分、1秒的时间观念。 准备 钟表教具，课件，探究单 核心概念 时间单位 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 一、创设情境，解决问题 1.视频导入。 课件播放春节联欢会倒计时视频。在刚才的视频中，你发现了什么？ 预设：倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 追问：观众倒计时10个数一共经历了多长时间？ 指名交流，预设：10秒。 1. 揭示课题。 对，像刚才这样短的时间单位，我们通常称它为秒，这节课我们就一起来认识“秒”。-揭示课题《秒的认识》 3.提出问题。 关于秒的知识，你想了解哪些呢？通过引导，提出问题。 问题1：1秒有多长？ 问题2：分针走1小格，秒针走多少？ 能根据倒计时提出有关秒的数学问题。 探究 20’ 二、探究新知。 1.解决问题1：1秒有多长？ （1）认识秒针。 观察钟面，哪根针是秒针？它有什么特点？ ( 最长最细的是秒 针。 ) 预设：秒针又细又长，秒针走的最快...... (2)认识1秒。 借助教具，小组内交流合作观察秒针究竟是怎样走动的呢？你有什么发现？汇报交流。 预设：秒针走一下，咔嚓一下；秒针走一下，走1小格；秒针走一圈，分针走1小格....... 师小结：秒针每发出一个嘀嗒声，刚好走1小格，我们规定:秒针走1小格的时间是1秒。 课件演示1秒，你觉得1秒钟怎样？-很短。 （3）感受1秒的长短。 体验活动： ①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。-让学生感受钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。 ②设计多种感知活动。比如：让学生跟着时钟的“嘀嗒声”，做拍手练习，每1秒拍一下手，看看谁拍的最准。 ③比一比：不看时钟，每秒数一个数，看谁拍得最准。 通过体验活动，学生感受到1秒有多长，此时顺势提问：1秒你能做些什么？ 预设：拍一下手，眨一下眼，写一个字，跺下脚，问声“你好”的时间大约是1秒，小朋友跑5米大约是1秒，闹钟“滴答”一声的时间大约是1秒...... 师小结：“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒，拍一下手用1秒...... （4）1秒的价值 虽然1秒的时间很短，嘀嗒一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情。谁知道一些这样的知识？ 学生回答。课件出示：喷气式飞机1秒飞行500米；火车1秒约行55米；卫星1秒飞行7900米...... 你有什么想法？ 师小结：我们可别小看这短短的1秒钟，尽管它很短，但也能创造很多价值。时间就是1分1秒积累起来的，就让我们珍惜这分分秒秒，多做些有意义的事情。 2.解决问题2：分针走1小格，秒针走多少？-分与秒的联动关系。 学生拿出准备好的钟表模型第一步拨出9时10分（注意秒针指着12），第二步秒针转动1圈（同时注意观察分针的变化）第三步找出变化规律。 观察钟面可以看出，分针走1小格，秒针走了60小格，正好是1圈，即1分=60秒。 小结：秒针走1圈，60秒，分针正好走了1小格，也就是1分钟，因此1分=60秒。 现在你能自己总结出时、分、秒之间的关系吗？-1时=60分，1分=60秒。相邻时间单位之间的进率是60。需要用的时间长的事情，一般用“时”作单位；时间较长的，一般用“分”作单位；时间很短，一般用“秒”作单位。 练习1（1）小红早晨起床穿衣服用了4（ ）。 （2） 乐乐一天在学校的时间是8（ ）。 （3） 小军画一个长方形所用时间是10（ ）。 ( 6 : 25 : 40 ) 练习2 电子表 显示的时刻是（ ）时（ ）分（ ）秒。 3.小游戏。 学了这么长时间，下面我们来放松一下，一起做一次深呼吸，小组内同学测一测，一次深呼吸大约需要多长时间。 能说出最长最细的指针，走得最快，它是秒针。 知道“嘀嗒”一声是1秒。 能感受1秒的长短。 知道1秒的价值。 掌握秒针走60小格，即60秒；分针刚好走1小格，即1分钟。1分=60秒。 能总结时、分、秒之间的关系。 巩固 10’ 1. 10秒你能干什么？ 2. 1分=（ ）秒 5分=( )秒 120秒=（ ）分 300秒=（ ）分 3.课本78页自主练习第2题，填一填 4.课本78页自主练习第3题，互相说一说 总结 5’ 谈收获 知识：认识时间单位“秒”，1分=60秒。能力：感受1秒的长短。情感：我们可别小看这短短的1秒钟，尽管它很短，但也能创造很多价值。时间就是1分1秒积累起来的，就让我们珍惜这分分秒秒，多做些有意义的事情。 作业 课本78页-79页剩余练习 课时结构 反思 ( 第 3 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$