《时分的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《时分的认识》教学设计 学习目标： 1.认识时、分以及它们的关系。 2.会正确认读并用两种方法写出钟面上的时刻。 3.能结合具体事例说出1小时、1分钟有多长。 重点难点： 重点：认识时、分以及它们的关系。 难点：正确认读并用两种方法写出钟面上的时刻。 评价任务： 评价任务1：认识钟面 评价任务2：认读并写出钟面上的时刻。 评价任务3：结合具体事例说出1小时、1分钟有多长 思维导图： 核心概念： 1.时、分是用来测量时间长短的单位，都具有实际的生活意义。 2.时间是时间单位的累加。 教学活动： 一、导入 同学们，快乐联欢会要开始了！这是开场的时间，开场是几时开始？你怎么说得这么快？能说说是怎么看的吗？这位同学说得非常好，之前我们初步认识了钟表，会看整时和大约几时，知道时针和分针是一对好朋友，能帮助我们认识时间。今天，这对好朋友会继续陪伴我们更精准地认识时间，学习时分的认识。（板书课题） 目标：3条 我们来看今天的学习目标，第一，......板书：时分、关系；第二，......，就是要能会读写时间；板书：读写时间；第三，......1小时、1分钟多长。 下面，就带着我们的学习目标走进今天的数学课堂。 二、探究 任务一：认识钟面 开场结束后，演出正式开始！（出示图片），看，你知道比赛什么时间开始的吗？ 生：8时15分 师：他说得对吗？ 生：对 师：有的同学说对，有的还有疑问，要判断他说的正确与否，需要进一步认识钟面。 观察钟面，你发现了什么，谁来说一说。 时针、分针、数字 认：大格小格定义（相邻两个数字之间我们叫做一大格，相邻两个刻度线之间我们叫做一小格；还有哪里是一大格、一小格呢，和你的同桌在钟面上指指看） PPT出示问题：钟面上一共有多少个大格？一大格有多少小格？钟面上一共有多少小格？请你先独立思考，然后和同桌说一说。 生：12个大格。 师：是12个大格吗？你能上来数一数吗。 生：1、2、3、4……12 师：1个大格里有几个小格呢？ 我们一起来的数一数。几个小格？（PPT展示，用放大镜功能） 师：那么钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么想的？ 生：一个大格里面有5个小格，所以12个大格里面就有60个小格。 师：咱们一起来5个5个的数数看，的确，钟面上有60个小格。（PPT） 其实，这些大格和小格就能帮助时针、分针记录时间。我们一起来看。（视频播放） 师：看来 时针走一大格就是一时。对，这就是时针的计时方法。 视频：继续看，我从 2 走到5，走了几时？ 生：时针从 2 走到5，走了3时。 师；为什么是3时？ 生：因为时针走一大格是一时，他走了三大格就是30。 师：真好，你记住了时针的计时方法。时针从5走到几，是几时？谁来说一说。 生：时针从5走到8是？走了8时；10 针从 5 走到9，一共？ 师：现在你清楚了吗？看来时针走几大格就走了几时，孩子们接着看， 视频：我是分针，我走一小格是 1 分，再走一小格也是 1 分。 师：分针是怎么计时的？ 生：分针走一小格就是一分 分针走两小格，一起说？让分针继续走下去，这些问题你还能解决吗？(ppt出示问题） 分针走1大格，走了（）分 分针从2走到5，走了（）分 分针从12走到（），走了（ ）分 师：拿出学历案，请你对着钟面数一数，算一算，填一填，开始。 来。时间到，来看，这是哪一个同学的？起来讲一讲好吗？为什么这样做？其他孩子认真听。 你们觉得小老师讲得怎么样？他不仅会说理，而且很会思考。老师还看见一个孩子是这样填的，你知道他错在哪吗？看看，想清楚了再举手。 你觉得他为什么会填成3？来，有错误的孩子来及时纠正一下。 师：我们刚刚单独观察了时针、分针的计时方法。可实际上钟面上的两根针是同时在转动的，那么在相同的时间里是怎么转动的？我们来观察时针和分针的转动。 请看活动要求： 拨一拨：拨动分针一圈，看时针位置变化。 说一说：你发现了什么？ 明白要求了吗？快和同桌一起合作，开始。 好了，孩子们，来，谁愿意上来拨一拨？并说你的发现？ 他们俩通过观察时针和分针的位置变化，推出1时等于 60 分，这个发现很重要，（板书）掌声送给他。还有谁想说一说？来，你来说。 很棒，你也发现了。来，我们一起来说一说，分针转一圈是 60 分，同时时针走一大格是一时，所以1时等于60分，和你的同桌完整的再来说一说。 好了吗？这就是时和分的关系。 任务二：认读并写出钟面上的时刻。 现在再来看运动会的开始时间，是8时15分吗？ 你是怎么判断出来的？ 生说。 师：我们把这个时刻记下来，可以写作：8时15分，除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8:15，用两个小圆点把时和分隔开，小圆点前面表示的是时，后面表示的是分，这个时刻也读作8时15分。 师：再来看，这几个钟表上的时间你会认读吗？请大家把它写到学历案上。（8:23、8：30、9:05） 师：8时30分，我们还可以说成是8时半 师：你现在说一说，怎么读钟面上的时刻？ 师：我们在认识时刻的时候，要先看时针，时针刚过几时就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 任务三：结合具体事例说出1小时、1分钟有多长。 （出示一个照片）继续回到我们的比赛现场，运动会上有1分钟跳绳的项目，你一分钟跳多少下？1分钟还能干什么？ 比如，我们看一分钟能做多少道口算题，1分钟脉搏能跳多少下，击掌数数。请你任选一种来完成。（希沃设置倒计时） 你一分钟还能干什么？ 我们刚才体验了一分钟有多长，一分钟里能做这么多有意义的事，那一小时有多长呢？你能结合着生活实际来说一说吗？ 生：我们上一节课是40分钟，之前休息10分钟； 生：上午的大课间是半个小时，下午的大课间也是半个小时，这样我们一天在学校里的时间就是一小时 师：我们每天上午在校园的时间大约是4个小时，也就是4个一小时这么长 这节课，你有什么收获？ 你知道吗？ 数数有计数的单位，时间也有时间的单位，太阳东升西落，四季春去冬来，都是时间的更迭，都是由一分一秒累积起来的。课堂最后，希望各位同学都能够珍惜时间，莫要浪费后，悔叹一句“时间都去哪儿了？” 应用迁移： 1..小明吃早饭用了15（  ），体育课上他跳绳15下用了10（  ），在学校上一节课大约40（ ），再加上（ ）分钟就是1小时。 2.按照规律画出最后一幅图的时间。 3.现在是6:30，分针再走7个大格，钟面上的时刻是（ ）。 A. 6:65 B. 7:05 C. 6:35 学科网（北京）股份有限公司 $$