2.1《经过时间的计算》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版

小学数学三年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗2：经过时间的计算 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标 分析 根据本单元学习内容，重点在于对学生核心素养—量感、推理意识、应用意识的培养，先来看新课程标准对量感、推理意识以及应用意识的描述。 量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。 应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 [内容要求] 在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 [学业要求] 认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间的量感，懂得遵守时间的重要性。 [教学提示]本单元属于综合与实践的内容，教学提示有以下几点： 1. 在具体的活动中，引导学生了解时间意义，丰富对量的体验，形成初步的量感，积累数学活动经验。 2. 教学目标除了包含对常见的量的数学知识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。 学情 分析 1.已有知识与经验：学生在知道1时=60分；并能准确的读写出钟面上所表示的时刻 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：量感、推理意识、应用意识 1.基本知识与技能：在知道1时=60分的基础上学会计算经过的时间的方法，在操作、探索的学习过程中，加深对时间单位实际大小的认识，发展量感。 2.基本思想与活动经验：通过钟表教具的直观演示，让学生直观地感受所经过时间的长短，学生了经历探索时间计算的过程，形成相应的时间观念，目的是理解求经过时间的方法，发展推理意识。 3.四能：发现、提出“两个时刻之间时针、分针的变化”分析、解决“间隔时间计算”的问题。 4.情感态度价值观：在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯，发展应用意识。 学习 重点 经历探索求经过时间的方法。 学习难点 学会计算经过时间的方法，掌握正确的计算经过时间的方法。 准备 钟表教具，课件，探究单 核心概念 时间单位 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 一、复习引入。 1.填一填。 (1)钟面上有( )个大格，有( )个小格。 (2)钟面上，较细长的针是( )针，又短又粗的针是( )针。时针走一大格（从一个数到下一个数)的时间是( )小时，分针走一小格是( )分。 (3)时针走1小时，分针正好走一圈，是( )分，1时=( )分。 2．读写出下面钟面上表示的时刻 学会认识时、分，并能正确认读钟面上的时刻。 探究 20’ 二．探究新知。 1.创设情景，引导学生自主提出问题。 “庆元旦”晚会即将结束，最后一个精彩节目即将登场，想知道是什么吗？(呈现情景图) （1）从图中你知道了哪些信息？ 校园歌曲大联唱开始时刻：时针走过10，分针走了35个小格，是10时35分。 校园歌曲大联唱结束时刻：时针走过10，分针走了55个小格，是10时55分。 （2）你能提出哪些问题？看一看，想一想，将你的想法在小组内交流一下。学生观察思考后，在小组内交流自己的想法。指名学生说一说，教师及时补充、引导。 预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？ 2.解决“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”-计算经过的时间 讲解一下时刻和时间的区别：时刻表示一个特定的时间点，只有先后，没有长短，不能计量。 时间表示两个日期或两个时刻的间隔时，没有先后，只有长短，可以计量。 (1)小组讨论校园歌曲大联唱一共用了多长时间？该怎样想呢？可借助你的学具钟拨一拨，想一想，把你的思考写在探究单上。学生操作、思考、计算。 (2)把你的想法在小组内交流一下。小组讨论，教师巡视。指名汇报交流总结，教师根据学生的回答选择最优化的方法。 方法一：借助钟面数一数， 从10：35到10:55，也就是分针从7走到11，走了4大格，每大格5分钟，也就是经过了20分钟。 方法二：算一算（用结束时刻减去开始时刻，由于开始时刻和结束时刻的整时数相同，所以经过的时间就是分钟的差值。） 55-35=20（分）或10时55分-10时35分=20分 答：校园歌曲大联唱一共用了20分钟。 3.小结： 计算经过的时间的方法（1）数格法：可以借助钟面，数一数分针走了多少格，再计算。（2）计算法：经过的时间=结束时刻-开始时刻。 4.拓展练习。 一架飞机起飞的时间是8时10分，飞机落地时间是11时45分，飞机一共飞行了多长时间？ 11-8=3（时） 45-10=35（分） 3时+35分=3时35分 答：飞机 一共飞行了3时35分。 总结：若开始时刻和结束时刻整时数不相同，计算经过时间，以整时为界，分段计算。 能完整的表述出钟面上的时刻。 能根据数学信息提出数学问题。 知道时刻与时间的区别。 能通过动手操作，合作探究解决提出的问题，得出计算经过的时间的方法。 掌握开始时刻和结束时刻整时数不相同时，经过时间的计算方法。 巩固 10’ (一)预习答疑 在计算经过多长时间的时候，除了可以数一数分针走过多少格，再计算。我们还可以用算式计算即用结束的时刻减去开始的时刻的方法。 (二)教材习题 1.教材第75页“自主练习”第1题。学生独立完成，教师巡视辅导。组织交流，集体订正。 2.教材第76页“自主练习”第3题。学生看一看、填一填，教师巡视，进行反馈。 3.教材第76页“自主练习”第4题。 同桌两人互相说一说，几时上学，几时到校，大约用了多少分钟。 指名说一说。 总结 5’ 谈收获 知识：计算经过的时间方法。能力：我们刚才是从什么时刻开始上课，从上课到现在经过了多长时间？情感：一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊，同学们平时一定要养成惜时的好习惯，做时间的小主人。 作业 课本76页第2题和学案中的后测试题。 课时结构 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$