精品解析：上海市建平中学2023—2024学年下学期高一期中语文试卷

建平中学2023学年第二学期期中教学质量检测 高一语文试卷 说明： （1）本场考试时间为120分钟，总分100分； （2）请认真答卷，并用规范汉字书写。 一 积累应用10分 1. 填空。 （1）舍瑟而作，对曰：“__________。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）分野中峰变，__________。（王维《__________》） （3）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“__________”；月亮时圆时缺，“__________”。 2. 按要求选择。 （1）《红楼梦》第四十回中描述，刘姥姥二进荣国府时被凤姐捉弄。以下行为表现不符合人物性格的一项是（ ） A. 史湘云一口饭都喷了出来。 B. 林黛玉笑岔气了，扶着桌子“哎呦”。 C. 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。 D. 袭人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。 （2）将下列编号的句子依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。_____________，___________，___________，___________。 ①遗憾的是“不写之写”大多数情况下被属于历史学范畴的考证派或索隐派笼罩 ②更要从文本学角度来理解 ③而不是从索隐或随意联想的角度来理解 ④“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解 A. ①③②④ B. ③②①④ C. ④②③① D. ④③②① 二 阅读50分 （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 宝玉挨打与冲突的间接性 詹丹 冲突是力量大致相等的两方的作用与反作用，其戏剧性也由此产生。但是，明清时代的普遍状况是子孙不孝被父母打死，父母可以从宽甚至不予追究法律责任。作为传统价值维护者的贾政和作为叛逆者的贾宝玉，两者之间的力量是无法相提并论的，这不但因为前者正统、后者非正统，也因为前者的身份就决定了他们不可能有错。于是，在宝玉挨打这一事件中，要使冲突充分展开，就要有大致相等的反作用力，就要把冲突的另一方予以替换。这样，本来是贾政和宝玉的冲突，就变换成贾政与周边人的冲突。 （一） 王夫人的出场有一夹叙，所谓“不顾有人没人，忙忙赶往书房中来，慌的众门客小厮等避之不及”，写出了当时的场面，渲染了紧张的气氛，也使我们理解在当时社会中，男性客人须回避主家女眷的习惯。而贾政见到王夫人，反而打得更厉害，以发泄对她娇惯儿子的不满。 王夫人的语言和动作始终是协调的，先是抱住了板子来劝。她的劝，一上来先说宝玉该打，然后从贾政一贯庄重严肃的角度出发，让他不要这样失态，这样就跟前文呼应起来。同时，又抬出老祖宗来要挟，当然也是为下文贾母出场作伏笔。这一招不管用，她就抱住贾政来求，说明他们母子的相依为命。最后，既然贾政要勒死儿子，她只能跟宝玉一块去死，于是就“爬在宝玉身上大哭起来”。爬到他身上，既有保护他的意思，更有要死就让我们母子俩死在一块的表示。这样的表示，可怜和撒赖是兼而有之的。事情到了这一步，贾政“不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下”。 （二） 这里所说的门客等究竟姓谁名甚，书中都没有提及，但是并非意味着这些门客的作用可以被替代。贾政身边有小厮，但小厮并不代表冲突的另一方，他们只能听命于贾政，不敢违抗他而不打宝玉，甚至都不敢往里传信。而宝玉也必得被痛打，不痛打不足以显示冲突之剧烈，当然也不能因此被打死。所以，贾政身边的一组门客的作用就被体现出来了，他们既可劝，又毕竟劝不住，才将王夫人等一一引出。 这里，又可细分为喝令小厮打、自己夺过板子来打、门客夺劝无效三个层次。气氛越来越激烈，因为令别人替他打尚属常态，亲自动手则已经失态，门客的劝解反而预示着宝玉行为带来的可怕后果。贾政在毒打宝玉的过程中居然“泪流满面”，显示出他对宝玉的深深绝望。而此时，门客实已无作为之可能。 （三） 贾母出场，先有丫环说，再有老祖宗的声音从窗外传来，跟王夫人出场有明显的差异。这是因为，让贾政、王夫人等及时迎出去，组织成一个新的冲突空间，这样，挨打的宝玉就被暂时隔离开来。而在这之前，王夫人的出场并不能使贾政立即停止打宝玉，所以，他们三人，必定要在同一空间展开。再看贾母的语言，咄咄逼人，似乎毫无理性可言，但句句话里有话。特别是到最后，贾母又对王夫人说：“你也不必哭了。如今宝玉年纪小，你疼他；他将来长大成人，为官做宰的，也未必想着你是他母亲了。你如今倒不要疼他，只怕将来还少生一口气呢。”这话正是神来之笔。第一，旁敲侧击，分量极重；第二，把闲置在一边的王夫人一起纳入到场面中来，照顾了前后文，也丰富了冲突的因子；第三，也可以把贾政彻底地冷落在一边。终于使贾政叩头认罪，冲突趋于缓和。 宝玉挨打后，评论者大多让读者注意众人的探访，这里的众人，重点是薛宝钗和林黛玉。两人交叉出现，在贾宝玉面前表现出不同的言行，为我们分析、比较人物性格提供了方便。此外，宝玉事后的态度也给贾政的行为后果添上了最具讽刺性的一笔。这就意味着贾宝玉和贾政之间的真正冲突，并不是在同一时空里展开的。由于冲突是以一种单向流动的方式，内化为人物独自心态的潜流，所以在“宝玉挨打”的正面式冲突对照下，内化式的冲突被许多读者有意无意地忽视了，而这，恰恰是《红楼梦》处理冲突最具本质意义的地方。 （有删改） 3. 标题中“冲突的间接性”在文中具体指__________。 4. 首段中画线句的社会现象，以下选项与《乡土中国》中的概念相符合的一项是（ ） A. 礼治秩序 B. 差序格局 C. 血缘社会 D. 长老统治 5. 我校将组织“《红楼梦》演出季”活动，学生小组改编“宝玉挨打”情节参加演出，力求台词符合原著中人物的身份与性格。以下台词最恰当的一项是（ ） A. 王夫人对贾政说：干脆我们赶快离开你，大家都清净！ B. 贾母对贾政说：你想想，你父亲是怎么管教你的？ C. 袭人对宝玉说：这次活该你挨打，就是自食其果！ D. 晴雯对宝玉说：早就对你说过，你真是执迷不悟啊！ 6. 小明同学认为选文的（一）（二）（三）节排序不当，请你从冲突双方力量变化的角度做出正确排序且阐述理由。 7. 小明同学读到上文末段画线句，联系小说《红楼梦》第三十四回原文，产生了新的困惑。 （宝钗）叹道：“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着心里也──”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红。 （黛玉）两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光……抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！” 宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” （节选自《红楼梦》第三十四回） （1）劝说宝玉改过，钗、黛的神情与话语不同，反映两人怎样的性格差异？ （2）为什么宝玉说“死也情愿”是为贾政的行为添上了“最具讽刺性的一笔”？ （二）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《__________》 （唐）杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首①春。 为于耆旧②内，试觅姓庞人③。 【注】①岘首：山名，在今湖北襄阳。②耆旧：年高望重的人。③姓庞人：庞德公，汉末高士，擅举荐识人。 8. 以下最适合作为本诗题目的一项是（ ） A. 襄阳路逢寒食 B. 登襄阳城 C. 赠别郑炼赴襄阳 D. 襄阳舟夜 9. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 起句交代诗人困守柴门无官一身病之个人境遇。 B. 诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感 C. 作者借典抒怀是意在表达自己欲遁迹归隐之思。 D. 全诗体现律诗之美，每联均对仗工整章法谨严。 10. 从景情关系的角度，赏析颈联所表达的复杂情感。 （三）（17分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （选自司马迁《史记》） 材料二 ①尹翁归，字子兄，河东平阳人也，徙杜陵。翁归少孤，与季父居。为狱小吏，晓习文法。喜击剑，人莫能当。是时大将军霍光秉政，诸霍在平阳，奴客持刀兵入市斗变吏不能禁及翁归为市吏莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之。 ②后去吏居家。会田延年为河东太守，行县至平阳，悉召故吏五六十人，延年亲临见，令有文者东，有武者西。阅数十人，次到翁归，独伏不肯起，对曰：“翁归文武兼备，唯所施设。”功曹以为此吏倨傲不逊，延年曰：“何伤？”遂招上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府。案事发奸，穷竟事情，延年大重之，自以能不及翁归，徙署督邮。 ③河东二十八县，分为两部，闳孺部汾北，翁归部汾南。所举应法，得其罪辜，属县长吏虽中伤，莫有怨者。举廉为缑氏尉，历守郡中，所居治理，迁补都内令，举廉为弘农都尉。 ④征拜东海太守，过辞廷尉于定国。定国家在东海，欲属托邑子两人，令坐后堂待见。定国与翁归语终日，不敢见其邑子。既去，定国乃谓邑子曰：“此贤将，汝不任事也，又不可干以私。” （选自班固《汉书》） 11. 写出下列加点词在文中的含义。 （1）刑人如恐不胜（ ） （2）阅数十人（ ） 12. 下列选项中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 夫晋，何厌之有 厌：满足 半山居雾若带然 居：停留 B. 善刀而藏之 善：揩拭 形于寡妻 形：做榜样 C. 咎当在是乎 咎：灾祸 而贪取滋甚 滋：更加 D 披帷西向立 披：分开 过辞廷尉于定国 过：路过 13. 材料二第①段划线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 奴 客 持 刀 兵 入 市 斗 变 吏 不 能 禁 及 翁 归 为 市 吏 莫 敢 犯 者 14. 把以下句子翻译成现代汉语。 （1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （2）此贤将，汝不任事也，又不可干以私 15. 同样是有胆有识，尹翁归与樊哙形象不同，请结合具体内容加以分析。 （四）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 环翠亭记 （明）宋濂 ①临川郡城之南有五峰，巍然耸起，如青芙蕖，鲜靓可爱。大姓许氏，世居其下。承平之时，有字仲孚者，尝承尊公之命，植竹万竿，而构亭其中。当积雨初霁，晨光熹微，空明掩映，若青琉璃然。冲融于南北，洋溢乎西东。莫不绀联绿涵，无有亏欠。仲孚啸歌亭上，俨若经翠水之阳而待笙凤之临也。虞文靖公闻而乐之，曰：“足以抗清寥而冥尘襟。”□以“环翠”题其额。 ②至正壬辰之乱，烽火相连，亭及万竹皆毁。及逢真人龙飞，六合载清。仲孚挈妻孥自山中归，既完其阖庐，复构亭以还旧贯，竹之萌蘖亦丛丛然生凹，三年而成林。 ③州之寿陵与其有连者，咸诣夫仲孚，举觞次第为寿。中有陈闻先生者，谓不可无以示后人。乃同仲孚来词林，请予为之记。 ④呜呼！昔人有题名园记者，言亭榭之兴废，可以占时之盛衰。余初甚疑之，今征于仲孚，其言似不诬也。向者仲孚出入于兵车蹂践之间，朝兢暮惕，虽躯命不能自全。今得以安乎耕凿，崇乎书诗。而于暇日，怡情景物之美，岂无其故哉？盖帝力如天，拨乱而反之正，四海致太平已十有余年矣。观仲孚熙熙以乐其生，则江右诸郡可知；江右诸郡如斯，则天下之广又从可知矣。是则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向治，三代之盛，诚可期也。予虽不文，故乐为天下道之，非止记一事而已。 （选自《明代小品集萃》） 16. 可填入第①段方框处的一项是（ ） A. 为 B. 乃 C. 然 D. 盖 17. 对第④段理解不正确的一项是（ ） A. “昔人句”暗合李格非《书洛阳名园记后》。 B. 作者创作本文时，天下已经回归太平十余年。 C. 作者认为仲孚是因“亭”而得以耕读怡情的。 D. 作者自称并不擅长写文章，是一种自谦说法。 18. 第①段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。 19. 结合全文，分析本文的写作意图。 三 写作40分 20. 有人说，真正的英雄能把不可能变为可能，也有人不以为然。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 建平中学2023学年第二学期期中教学质量检测 高一语文试卷 说明： （1）本场考试时间为120分钟，总分100分； （2）请认真答卷，并用规范汉字书写。 一 积累应用10分 1. 填空。 （1）舍瑟而作，对曰：“__________。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）分野中峰变，__________。（王维《__________》） （3）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“__________”；月亮时圆时缺，“__________”。 【答案】 ①. 异乎三子者之撰 ②. 阴晴众壑殊 ③. 终南山 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 而未尝往也 ⑥. 而卒莫消长也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句和了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 注意重点字的写法，“撰”“壑”“殊”“蒸”“泽”“卒”“莫”。 2. 按要求选择。 （1）《红楼梦》第四十回中描述，刘姥姥二进荣国府时被凤姐捉弄。以下行为表现不符合人物性格的一项是（ ） A. 史湘云一口饭都喷了出来。 B. 林黛玉笑岔气了，扶着桌子“哎呦”。 C. 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。 D. 袭人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。 （2）将下列编号的句子依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。_____________，___________，___________，___________。 ①遗憾的是“不写之写”大多数情况下被属于历史学范畴的考证派或索隐派笼罩 ②更要从文本学的角度来理解 ③而不是从索隐或随意联想的角度来理解 ④“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解 A. ①③②④ B. ③②①④ C. ④②③① D. ④③②① 【答案】（1）D （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。 D.“袭人”错，应该是王夫人。王夫人是荣国府掌权管事的家长之一，只有她的身份才能“指着凤姐”。而袭人是贾宝玉的服侍丫鬟，身为“奴才”身份，不可能“指着凤姐”。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 由“主要从”“更要从”可知，④句与②句之间为递进关系，④②强调“不写之写”应该从那些角度理解；由“而不是从”可知，④②与③之间为并列关系，④②③结合紧密；①句说的是“不写之写”的问题现状，应放在最后。 故选C。 二 阅读50分 （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 宝玉挨打与冲突的间接性 詹丹 冲突是力量大致相等的两方的作用与反作用，其戏剧性也由此产生。但是，明清时代的普遍状况是子孙不孝被父母打死，父母可以从宽甚至不予追究法律责任。作为传统价值维护者的贾政和作为叛逆者的贾宝玉，两者之间的力量是无法相提并论的，这不但因为前者正统、后者非正统，也因为前者的身份就决定了他们不可能有错。于是，在宝玉挨打这一事件中，要使冲突充分展开，就要有大致相等的反作用力，就要把冲突的另一方予以替换。这样，本来是贾政和宝玉的冲突，就变换成贾政与周边人的冲突。 （一） 王夫人的出场有一夹叙，所谓“不顾有人没人，忙忙赶往书房中来，慌的众门客小厮等避之不及”，写出了当时的场面，渲染了紧张的气氛，也使我们理解在当时社会中，男性客人须回避主家女眷的习惯。而贾政见到王夫人，反而打得更厉害，以发泄对她娇惯儿子的不满。 王夫人的语言和动作始终是协调的，先是抱住了板子来劝。她的劝，一上来先说宝玉该打，然后从贾政一贯庄重严肃的角度出发，让他不要这样失态，这样就跟前文呼应起来。同时，又抬出老祖宗来要挟，当然也是为下文贾母出场作伏笔。这一招不管用，她就抱住贾政来求，说明他们母子的相依为命。最后，既然贾政要勒死儿子，她只能跟宝玉一块去死，于是就“爬在宝玉身上大哭起来”。爬到他身上，既有保护他的意思，更有要死就让我们母子俩死在一块的表示。这样的表示，可怜和撒赖是兼而有之的。事情到了这一步，贾政“不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下”。 （二） 这里所说的门客等究竟姓谁名甚，书中都没有提及，但是并非意味着这些门客的作用可以被替代。贾政身边有小厮，但小厮并不代表冲突的另一方，他们只能听命于贾政，不敢违抗他而不打宝玉，甚至都不敢往里传信。而宝玉也必得被痛打，不痛打不足以显示冲突之剧烈，当然也不能因此被打死。所以，贾政身边的一组门客的作用就被体现出来了，他们既可劝，又毕竟劝不住，才将王夫人等一一引出。 这里，又可细分为喝令小厮打、自己夺过板子来打、门客夺劝无效三个层次。气氛越来越激烈，因为令别人替他打尚属常态，亲自动手则已经失态，门客的劝解反而预示着宝玉行为带来的可怕后果。贾政在毒打宝玉的过程中居然“泪流满面”，显示出他对宝玉的深深绝望。而此时，门客实已无作为之可能。 （三） 贾母出场，先有丫环说，再有老祖宗的声音从窗外传来，跟王夫人出场有明显的差异。这是因为，让贾政、王夫人等及时迎出去，组织成一个新的冲突空间，这样，挨打的宝玉就被暂时隔离开来。而在这之前，王夫人的出场并不能使贾政立即停止打宝玉，所以，他们三人，必定要在同一空间展开。再看贾母的语言，咄咄逼人，似乎毫无理性可言，但句句话里有话。特别是到最后，贾母又对王夫人说：“你也不必哭了。如今宝玉年纪小，你疼他；他将来长大成人，为官做宰的，也未必想着你是他母亲了。你如今倒不要疼他，只怕将来还少生一口气呢。”这话正是神来之笔。第一，旁敲侧击，分量极重；第二，把闲置在一边的王夫人一起纳入到场面中来，照顾了前后文，也丰富了冲突的因子；第三，也可以把贾政彻底地冷落在一边。终于使贾政叩头认罪，冲突趋于缓和。 宝玉挨打后，评论者大多让读者注意众人的探访，这里的众人，重点是薛宝钗和林黛玉。两人交叉出现，在贾宝玉面前表现出不同的言行，为我们分析、比较人物性格提供了方便。此外，宝玉事后的态度也给贾政的行为后果添上了最具讽刺性的一笔。这就意味着贾宝玉和贾政之间的真正冲突，并不是在同一时空里展开的。由于冲突是以一种单向流动的方式，内化为人物独自心态的潜流，所以在“宝玉挨打”的正面式冲突对照下，内化式的冲突被许多读者有意无意地忽视了，而这，恰恰是《红楼梦》处理冲突最具本质意义的地方。 （有删改） 3. 标题中“冲突的间接性”在文中具体指__________。 4. 首段中画线句的社会现象，以下选项与《乡土中国》中的概念相符合的一项是（ ） A. 礼治秩序 B. 差序格局 C. 血缘社会 D. 长老统治 5. 我校将组织“《红楼梦》演出季”活动，学生小组改编“宝玉挨打”的情节参加演出，力求台词符合原著中人物的身份与性格。以下台词最恰当的一项是（ ） A. 王夫人对贾政说：干脆我们赶快离开你，大家都清净！ B. 贾母对贾政说：你想想，你父亲是怎么管教你的？ C. 袭人对宝玉说：这次活该你挨打，就是自食其果！ D. 晴雯对宝玉说：早就对你说过，你真是执迷不悟啊！ 6. 小明同学认为选文的（一）（二）（三）节排序不当，请你从冲突双方力量变化的角度做出正确排序且阐述理由。 7. 小明同学读到上文末段画线句，联系小说《红楼梦》第三十四回原文，产生了新困惑。 （宝钗）叹道：“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着心里也──”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红。 （黛玉）两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光……抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！” 宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” （节选自《红楼梦》第三十四回） （1）劝说宝玉改过，钗、黛的神情与话语不同，反映两人怎样的性格差异？ （2）为什么宝玉说“死也情愿”是为贾政的行为添上了“最具讽刺性的一笔”？ 【答案】3. 把贾政和宝玉的直接冲突替换成贾政与周边人的冲突。 4. D 5. B 6. 正确的排序是（二）（一）（三）。 理由阐述：门客的夺劝相对贾政来说处于劣势，王夫人的到来，就把宝玉的命运放到了更为广阔的背景下，使冲突处于相持阶段。贾母的到场，则使冲突发生了戏剧性的逆转。 7. （1）宝钗：正统内敛、圆滑周到。黛玉：用情专注、不加掩饰。 （2）贾政毒打宝玉时，宝玉是痛苦的承受者，贾政是施暴者和胜利者。贾政毒打他之后，并没有使他收心，反而得到更多的关怀。让宝玉坚定了自己的观点，认为“死也情愿”，完成了对贾政的反抗。这时贾政是失败者，宝玉才是真正的胜利者。 【解析】 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据原文“于是，在宝玉挨打这一事件中，要使冲突充分展开，就要有大致相等的反作用力，就要把冲突的另一方予以替换。这样，本来是贾政和宝玉的冲突，就变换成贾政与周边人的冲突”可知，标题中“冲突的间接性”在文中具体指“把贾政和宝玉的直接冲突替换成贾政与周边人的冲突”。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 前者“作为传统价值维护者的贾政”是家长。“长老统治”中的“长老”的本义是指长者、老人，泛指辈分齿序在上的人，亦即“父老”“父兄”。在“自然状态”下，每个人既得受长辈老者之教化，亦得成长为长辈老者而得教化他人。贾政教育贾宝玉，是作为父亲教育儿子，属于“长老统治”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.王夫人是贾政正室，古代女子作为男人的附属品，是不能提出离开的。 C.“这次活该你挨打，就是自食其果”，语气过于直接，丫鬟不能对主子说这样的话，不符合丫鬟的身份。 D.“你真是执迷不悟啊”，语气直接，丫鬟不能对主子说这样的话，不符合丫鬟的身份。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和人物形象的分析理解的能力。 选文的（一）节讲的是王夫人的到来，王夫人替宝玉求情，讲的是王夫人与贾政的冲突，（二）节讲的是门客，门客“既可劝，又毕竟劝不住，才将王夫人等一一引出”，所以（二）在（一）的前面，王夫人的到来并不能使贾政立即停止打宝玉，使冲突处于相持阶段。第（三）节讲的是贾母，贾母的到来，“让贾政、王夫人等及时迎出去”，最终“使贾政叩头认罪，冲突趋于缓和”，使冲突发生了戏剧性的逆转。 综上所述，正确的排序是（二）（一）（三）。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 （1）宝钗：宝钗说“就是我们看着心里也──”，没有把自己的感情直接表达出来，正统内敛、圆滑周到。黛玉：黛玉“两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光……抽抽噎噎的说道”，因为宝玉挨打而心疼，哭的两个眼睛肿的桃儿一般，表现用情专注、不加掩饰，直接劝说“你从此可都改了罢”。 （2）贾政往死里打贾宝玉，一个是宣示父权，一个是做出这样的姿态，表示府里并未放纵这样的行为。那是他唯一的嫡子，又是老来得子。他内心是没办法不得已的，因此刚打完宝玉，转头就直抹眼泪。贾政毒打宝玉时，宝玉是痛苦的承受者，贾政是施暴者和胜利者。贾政并没想打死儿子，而是愤怒导致一时情绪失控。他气到极点下狠手是真的，王夫人虽然拦不住，但他也知道，迟早有人拦得住——贾母。说到底，贾政是想通过一次痛彻心扉的教育，让宝玉长记性，有长进，让贾府“后继有人”。当贾政平时以“骂”为主，出了问题就一顿“打”的教育方式，最多只是出了一时之气，肯定解决不了根本问题。所以贾政毒打他之后，并没有使他收心，反而得到更多的关怀。让宝玉坚定了自己的观点，认为“死也情愿”，完成了对贾政的反抗。这时贾政是失败者，宝玉才是真正的胜利者。 （二）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 《__________》 （唐）杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首①春。 为于耆旧②内，试觅姓庞人③。 【注】①岘首：山名，在今湖北襄阳。②耆旧：年高望重的人。③姓庞人：庞德公，汉末高士，擅举荐识人。 8. 以下最适合作为本诗题目的一项是（ ） A. 襄阳路逢寒食 B. 登襄阳城 C. 赠别郑炼赴襄阳 D. 襄阳舟夜 9. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 起句交代诗人困守柴门无官一身病之个人境遇。 B. 诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感。 C. 作者借典抒怀是意在表达自己欲遁迹归隐之思。 D. 全诗体现律诗之美，每联均对仗工整章法谨严。 10. 从景情关系的角度，赏析颈联所表达的复杂情感。 【答案】8. C 9. A 10. 以景衬情/寓情于景/借景抒情。 “峨眉晚”写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；“岘首春”想象友人到达襄阳正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山空间上间隔遥远，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的思念之情。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 该诗首先交代离别的家国背景及个人的孤微身世，再诉说与友人离别之感伤，最后诗人把时间推向未来，从而寄语友人。尤其是诗歌颔联“把君诗过日，念此别惊神”，直接表达了诗人对朋友的依依惜别之情。可知本诗是一首赠别诗。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感，鉴赏表达技巧的能力。 B.“诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感”错误，诗歌颔联写拿着朋友的诗拜读以度时日，想到此次分别内心就不能平静。 C.“表达自己欲遁迹归隐之思”错误，尾联“为于耆旧内，试觅姓庞人”，这联的情感比较复杂、纠结。寻访隐逸高士不过是盛唐诗人的时尚，诗人也的确仰慕庞德公能“处士节独苦”；但山林之思并不一定就是杜甫的真实意愿。其实，诗人报效朝廷的理想仍未泯灭。 D.“章法谨严”错误，诗歌首联写“戎马交驰际，柴门老病身”为“上二下三”的句型，即“戎马/交驰际，柴门/老病身”，颔联“把君诗过日，念此别惊神”已有变化，变成了“上三下二”的格式，即“把君诗/过日，念此别/惊神”，章法并不很谨严。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价思想情感的能力。 颈联采用以景衬情/寓情于景/借景抒情的表现手法。 上句的“峨眉”是空间概念，代指送者即诗人所在的蜀地，“晚”是时间概念，一个令人伤感的时分，“地阔”是对空间特点的说明。“峨眉晚”，写出与朋友分别之际因天色已晚，诗人不得不与友人分别的依依惜别之情。 下句“岘首春”想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿，体现了诗人对友人深厚的友情。 “天高”句悬想揣度，言别后朋友对自己的思念：料想你到襄阳之后，也会在春天的傍晚翘首云天，只觉天高地迥，再也见不到我的多病之身。如此前实后虚地并置两个“时空句”，离别的万千思绪尽在其中，含蓄至极。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，孤独寂寞的思念之情。 （三）（17分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （选自司马迁《史记》） 材料二 ①尹翁归，字子兄，河东平阳人也，徙杜陵。翁归少孤，与季父居。为狱小吏，晓习文法。喜击剑，人莫能当。是时大将军霍光秉政，诸霍在平阳，奴客持刀兵入市斗变吏不能禁及翁归为市吏莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之。 ②后去吏居家。会田延年为河东太守，行县至平阳，悉召故吏五六十人，延年亲临见，令有文者东，有武者西。阅数十人，次到翁归，独伏不肯起，对曰：“翁归文武兼备，唯所施设。”功曹以为此吏倨傲不逊，延年曰：“何伤？”遂招上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府。案事发奸，穷竟事情，延年大重之，自以能不及翁归，徙署督邮。 ③河东二十八县，分为两部，闳孺部汾北，翁归部汾南。所举应法，得其罪辜，属县长吏虽中伤，莫有怨者。举廉为缑氏尉，历守郡中，所居治理，迁补都内令，举廉为弘农都尉。 ④征拜东海太守，过辞廷尉于定国。定国家在东海，欲属托邑子两人，令坐后堂待见。定国与翁归语终日，不敢见其邑子。既去，定国乃谓邑子曰：“此贤将，汝不任事也，又不可干以私。” （选自班固《汉书》） 11. 写出下列加点词在文中的含义。 （1）刑人如恐不胜（ ） （2）阅数十人（ ） 12. 下列选项中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 夫晋，何厌之有 厌：满足 半山居雾若带然 居：停留 B. 善刀而藏之 善：揩拭 形于寡妻 形：做榜样 C. 咎当在是乎 咎：灾祸 而贪取滋甚 滋：更加 D. 披帷西向立 披：分开 过辞廷尉于定国 过：路过 13. 材料二第①段划线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 奴 客 持 刀 兵 入 市 斗 变 吏 不 能 禁 及 翁 归 为 市 吏 莫 敢 犯 者 14. 把以下句子翻译成现代汉语。 （1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （2）此贤将，汝不任事也，又不可干以私。 15. 同样是有胆有识，尹翁归与樊哙形象不同，请结合具体内容加以分析。 【答案】11. ①. 施刑 ②. 考察/考核 12. D 13. 奴客持刀兵入市斗变/吏不能禁/及翁归为市吏/莫敢犯者 14. （1）特意派遣将领守护函谷关（的原因），是（为了）防备其它的盗贼进入和意外变故（发生）。 （2）他是一个好郡守，你们不能胜任在他手下任职，我又不能用私情来求他。 15. 同样有胆有识：尹翁归面见上级“独伏不肯起”，其见解令上级“甚奇其对”。樊哙勇闯帷帐“瞋目视项王”，理智劝谏刘邦“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”。 不同形象：尹翁归治理平阳，无人敢违犯法律，是秉公执法、不徇私情的理政良官形象。樊哙巧设言辞责问项羽，解救刘邦，是粗中有细的忠勇英雄形象。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：惩罚人惟恐不能用尽酷刑。 （2）句意：察看了数十人。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.过：去探望句意：去探望辞别廷尉于定国。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他们的奴仆门客持刀械到街市斗殴扰乱，吏卒不能制止，等到翁归任市吏时，没有谁敢违法作乱的。 第一个“吏”作主语，“不能禁”作谓语，主谓结构单独成句，所以第一个“吏”前断句，“禁”后断句； “翁归”作主语，“为”作宾语，“市吏”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，所以宾语“市吏”后断句。 断句为：奴客持刀兵入市斗变/吏不能禁/及翁归为市吏/莫敢犯者。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“故”，特意；“备”，防备；“非常”，意外变故。 （2）“贤”，好；“汝”，你们；“又不可干以私”，状语后置句，正常语序为“又不可以私干”。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 同样有胆有识：由原文“次到翁归，独伏不肯起，对曰：‘翁归文武兼备，唯所施设。’功曹以为此吏倨傲不逊，延年曰：‘何伤？’遂招上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府”可知，尹翁归面见上级“独伏不肯起”，其见解令上级“甚奇其对”。由原文“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”可知，樊哙勇闯帷帐“瞋目视项王”，樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”理智劝谏刘邦“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”。 不同形象：由原文“及翁归为市吏，莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之”可知，尹翁归治理平阳，无人敢违犯法律，是秉公执法、不徇私情的理政良官形象。樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”樊哙巧设言辞责问项羽，解救刘邦，是粗中有细的忠勇英雄形象。 参考译文： 材料一： 于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因是防备其他的盗贼和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。 （选自司马迁《史记》） 材料二： ①尹翁归字子兄，原为河东平阳人，后来移居杜陵。翁归少年时便成为孤儿，与叔父一起生活。翁归任狱中小吏，通晓法令条文。爱好击剑，没有谁能抵抗他。此时大将军霍光掌权，霍氏家族在平阳，他们的奴仆门客持刀械到街市斗殴扰乱，吏卒不能制止，等到翁归任市吏时，没有谁敢违法作乱的。他公正廉明，不受贿赂，商人们都很畏惧他。 ②后来离职闲居在家。正巧田延年做河东太守，巡视各县到了平阳，召集以往的全部吏卒五六十人，延年亲临会见，让有文才的站在东边，有武才的站在西边。察看了数十人，轮到翁归，独独伏地不肯起，对答道：“翁归文武兼备，请您安置。”功曹认为这个吏卒倨傲不逊，延年说：“这有何妨？”于是召他上前询问，很惊异于他的对答，就让他为卒吏，使他跟从回到郡府。翁归察询事情揭发奸情，能够穷尽事情的原委，延年非常看重他，自以为能力不及翁归，调职代任督邮。 ③河东二十八个县，分为两部，闳孺统管汾水之北，翁归统管汾水之南。翁归举动依照法律，捕得那些犯罪的人，属县长吏即使暗中诬陷，也没有谁怨恨他。经过考核他被任命为缑氏尉，历任郡中之职，所到之地治理得好。迁升补任为都内令，通过举廉升任弘农都尉。 ④被任命为东海太守，去探望辞别廷尉于定国。定国家在东海，想要把两个同邑人的儿子托付给翁归，让他们先坐在后堂等待接见。定国与翁归谈了一整天的话，不敢让同乡的儿子来见。翁归走了之后，定国才对邑子说：“他是一个好郡守，你们不能胜任在他手下任职，我又不能用私情来求他。” （选自班固《汉书》） （四）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 环翠亭记 （明）宋濂 ①临川郡城之南有五峰，巍然耸起，如青芙蕖，鲜靓可爱。大姓许氏，世居其下。承平之时，有字仲孚者，尝承尊公之命，植竹万竿，而构亭其中。当积雨初霁，晨光熹微，空明掩映，若青琉璃然。冲融于南北，洋溢乎西东。莫不绀联绿涵，无有亏欠。仲孚啸歌亭上，俨若经翠水之阳而待笙凤之临也。虞文靖公闻而乐之，曰：“足以抗清寥而冥尘襟。”□以“环翠”题其额。 ②至正壬辰之乱，烽火相连，亭及万竹皆毁。及逢真人龙飞，六合载清。仲孚挈妻孥自山中归，既完其阖庐，复构亭以还旧贯，竹之萌蘖亦丛丛然生凹，三年而成林。 ③州之寿陵与其有连者，咸诣夫仲孚，举觞次第为寿。中有陈闻先生者，谓不可无以示后人。乃同仲孚来词林，请予为之记。 ④呜呼！昔人有题名园记者，言亭榭之兴废，可以占时之盛衰。余初甚疑之，今征于仲孚，其言似不诬也。向者仲孚出入于兵车蹂践之间，朝兢暮惕，虽躯命不能自全。今得以安乎耕凿，崇乎书诗。而于暇日，怡情景物之美，岂无其故哉？盖帝力如天，拨乱而反之正，四海致太平已十有余年矣。观仲孚熙熙以乐其生，则江右诸郡可知；江右诸郡如斯，则天下之广又从可知矣。是则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向治，三代之盛，诚可期也。予虽不文，故乐为天下道之，非止记一事而已。 （选自《明代小品集萃》） 16. 可填入第①段方框处的一项是（ ） A. 为 B. 乃 C. 然 D. 盖 17. 对第④段理解不正确的一项是（ ） A. “昔人句”暗合李格非《书洛阳名园记后》。 B. 作者创作本文时，天下已经回归太平十余年。 C. 作者认为仲孚是因“亭”而得以耕读怡情的。 D. 作者自称并不擅长写文章，是一种自谦说法。 18. 第①段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。 19. 结合全文，分析本文的写作意图。 【答案】16. B 17. C 18. “晨光熹微，空明掩映……”句，使用整句（短句），描绘微明晨光与空明环境，强化了语言的韵律美。 “若青琉璃然”句，运用比喻，把早晨阳光与晶莹水珠所掩映折射出来的光彩写得形象生动。 “冲融于南北，洋溢乎西东”句，运用整句/互文，把雨后露珠在竹林弥漫洋溢的清新感铺叙得淋漓尽致。 “莫不绀联绿涵，无有亏欠”句，使用双重否定，把竹林绿色主调满园弥漫着重强调突出。 19. 从“乃同仲孚来词林，请予为之记”可见本文是一篇应人而写之作，是应仲孚及其亲戚的要求创作的。 从“非特为仲孚善继而喜”可见本文赞扬许氏一族生生不息的创业精神和高雅的生活情致。 从“征于仲孚，其言不似诬也”可知作者认可通过亭子的兴衰可以推测时代的盛衰，进而赞美了当朝统治者拨乱反正让百姓安乐生活的丰功伟绩。 从“三代之盛，诚可期也”可知本文表达对天下太平、盛世长在的期待。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 根据语境，此句前后是承接关系，句首需要一个表承接的连词。 A.为：没有连词的用法。 B.乃：连词，表承接，于是、就。 C.然：连词，表转折。 D.盖：用在句首作连词，表原因。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“仲孚是因‘亭’而得以耕读怡情的”错误，原文说“而于暇日，怡情景物之美，岂无其故哉？盖帝力如天，拨乱而反之正，四海致太平已十有余年矣”，作者认为仲孚能够耕读怡情大概是因为皇帝威力如天，消除混乱局面使天下恢复正常的秩序，天下太平。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意及其作用的能力。 “晨光熹微，空明掩映”，使用对偶句式，描绘雨后初晴，早晨的阳光微明，空旷澄静的景象，强化了语言的韵律美，读起来顺畅自然，画面感极强。 “若青琉璃然”，使用比喻的修辞手法，描绘了一幅晨光照耀下的竹林好象青色琉璃瓦的画面，把晨光照耀下的竹林比作青色琉璃瓦，形象生动地写出了早晨阳光与晶莹水珠所掩映折射出来的光彩的模样。 “冲融于南北，洋溢乎西东”句，运用整句/互文，写水光在四面八方充溢弥漫。把雨后露珠在竹林弥漫洋溢的清新感铺叙得淋漓尽致，描述形象生动，充满着美感。 “莫不绀联绿涵，无有亏欠”句，使用双重否定，写眼前的景色没有什么不被着上青绿色的。作者在这里突出强调了竹林满园充斥着青绿色，一派勃勃生机。 【19题详解】 本题考查学生探究作者写作意图的能力。 “乃同仲孚来词林，请予为之记”，写（陈闻）和仲孚来到词林，请求“我”替他们写一篇记。本文是一篇应人之邀而写的文章，作者是应仲孚及其亲戚的要求创作的作品。 “非特为仲孚善继而喜”，意思是“不只是因为仲孚善于继承而欢喜”，本文写作目的之一就是赞扬许仲孚一族生生不息的创业精神以及他们高雅的生活情趣。 “昔人有题名园记者，言亭榭之兴废，可以占时之盛衰。余初甚疑之，今征于仲孚，其言似不诬也”，从前的人也有题名园记的文章，说亭台楼房的兴起与废弃，可以用来占卜世事的兴盛与衰败。作者一开始很怀疑这种说法，现在在仲孚这里得到了证明，那些人的话好像不是无中生有的。作者认可通过亭子的兴衰可以推测时代的盛衰，进而赞美了当朝统治者拨乱反正，能够让百姓安乐生活的丰功伟绩。 “三代之盛，诚可期也”，像三代一样和平昌盛，的确可以期待的。本文表达了对天下太平、和平昌盛的期待。 参考译文：                          临川县城的南面有五座山峰，高大耸立，像青荷花，鲜亮可爱。大姓许氏，世代居住在这山下。太平的时候，有个叫许仲孚的，曾经接受他父亲的命令，种植了万棵竹子，并在竹林间建造亭子。每当雨后初晴，早晨的阳光微明，空旷澄静，晨光照耀下的竹林好象青色琉璃瓦的样子。水光在四面八方充溢弥漫。没有什么不被着上青绿色的。仲孚在亭子里长啸吟咏，其声悠远，仿佛是在翠水岸边等待着笙凤的到来。虞文靖公听说后把这当作一件乐事，说：“这足够可以让山林的清幽静寂扩大并使世俗的胸襟泯灭。”于是许仲孚用“环翠”在匾额上题名。 到了壬辰动乱时，烽火不断，亭子和竹子都被毁灭。等到天子出现，天下又恢复清明。仲孚同他的妻子子女从深山中回来，在修好了他的房屋之后，又修筑亭子还原旧貌，接着竹子的再生的枝芽也从山凹中茂密丛生了，三年过后就成了一片竹林。 寿陵县中和许仲孚有亲戚关系的人，都去仲孚那里，举杯依次为他祝福，当中有叫陈闻的人，认为不可以没有什么用来给后人看的东西。于是和仲孚来到词林，请求我替他们写一篇记。 呜呼！从前的人也有题名园记的文章，说亭台楼房的兴起与废弃，可以用来占卜世事的兴盛与衰败。我一开始很怀疑这种说法，现在在仲孚这里得到了证明，那些人的话好像不是无中生有的。从前仲孚在战乱中出生入死，从早到晚都战战兢兢、相当警惕，性命都不能保全。现在能够安心于耕种务农，尊崇于诗书。在有空闲的日子，在景物的美好中怡乐性情，难道是没有它的原因吗？大概因为皇帝威力如天，消除混乱局面使天下恢复正常的秩序，天下达到太平已经有十多年了。看仲孚安乐地享受生活，那么江西各个郡县的百姓生活也是这样的；江西的各个郡县都像这样，那么天下的广大地区也是安乐地生活了。这样那么这个亭子的重新修建，不只是因为仲孚善于继承而欢喜，实在可以用来预知世道趋向太平，像三代一样和平昌盛，的确可以期待的。我虽然不善于写文章，还是特意替天下人说这件事情，不只是记载一件事情罢了。 三 写作40分 20. 有人说，真正的英雄能把不可能变为可能，也有人不以为然。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有一句话，阐述两种对于“真正的英雄”的理解，有人认为“真正的英雄”能把“不可能变为可能”，有人却不认可。材料要求考生谈谈自己的看法和思考。“你怎么看”说明考生要对这两种说法做出自己判断和评价。 什么是“英雄”？“英雄”是指区别于常人，具有非凡的品格或才能，或具有杰出功绩的人，也可以指具有向善的引导力，能为他人或社会做出贡献，令人心生敬意的人。“真正的英雄”则强调区别于名不副实的英雄，如沽名钓誉的“伪君子”、被宣传包装的“假英雄”。“把不可能变成可能”意思是将“做不到”“完成不了”的事情“做到了”“完成了”。围绕这几个关键词，考生可以有以下的思考： 1. 为什么真正的英雄能把不可能变为可能？真正的英雄有超于常人的见识与意志；或有敢于反抗、挑战的勇气与胆识；或有面对问题、解决的问题的能力；或能够把握历史潮流，迎难而上，无所畏惧等等。 2.真正的英雄就一定能把不可能变为可能吗？真正的英雄不一定都能够把不可能变为可能，因为事物的不确定性大，不可控因素多。其次，定义英雄的往往不是以事情的成败为标准的，有些人虽然没有把不可能变成可能，但也是真正的英雄，比如黄花岗十二烈士。 在具体写作时，考生可以简单引述材料，表明自己的观点态度：不以成败论英雄。接着分析什么是“英雄”，什么是“真正的英雄”，指出英雄的本质是具有非凡的品格或才能，或具有杰出功绩的人，或具有向善的引导力，能为他人或社会做出贡献的人。接着辩证分析“真正的英雄能把不可能变为可能”，指出这句话有一定合理性，但不是评判英雄的唯一标准。最后，总结观点，升华主题。 立意： 1.不以成败论英雄。 2.英雄不是万能的。 3.真正的英雄不在于把不可能变成可能。 素材： 沧海横流，方显英雄本色。——郭沫若 我们的征途是星辰大海。——《银河英雄传》 冀以晨雾之微，补益山海，萤烛末光，增辉日月。——曹植《求自试表》 每个人都会死去，但不是那个人都曾真正活过。——《勇敢的心》 君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。——《论语》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$