1.2023年济南市初中学业水平考试（一）-2023年山东省济南市中考真题语文试题

— 1 — — 2 — — 3 — 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、(16 分) 阅读下面的文段,完成 1~ 2 题。 　 　 伟大的革命精神给予我们心灵丰富的滋养:南湖的红船开辟了民族的新航道,长征路上的雪山草 地锻造了民族的坚韧 ∙ 不拔,延安窑洞里的灯火点( rán)了民族胜利的希望,两弹一星的光芒辉映了民 族的奋发图强……伟大的革命精神激荡人心,(cuī)人奋进。 新时代青年身处历史洪流,应有以民族复 兴为己任的志气,做中华民族脊梁的骨 ∙ 气,常补精神之钙,时时掸 ∙ 去思想之尘,以赤诚之心立报国之志, 甘做一颗永不懈(dài)、永不生锈的( luó)丝钉,创造无愧于时代的崭新业绩 ∙ 。 1. 文段中加点字的读音不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 韧( rèn) B. 骨(gǔ) C. 掸(dǎn) D. 绩( jī) 2. 文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 燃　 摧　 怠　 摞 B. 燃　 催　 怠　 螺 C. 然　 摧　 殆　 螺 D. 然　 催　 殆　 摞 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是 (　 　 )(3 分) A. “五四”运动以后如雨后春笋 ∙∙∙∙ 般涌现出来的种种新思想,引起了进步青年极大的兴趣。 B. 王教授的报告深入浅出,幽默风趣,在座的听众忍俊不禁 ∙∙∙∙ 地笑出声来。 C. 辩论赛上,观众热烈的掌声起到了推波助澜 ∙∙∙∙ 的作用,让参赛队员们越战越勇。 D. 河水川流不息 ∙∙∙∙ ,在狭窄的河道中汹涌着,以不可阻挡之势向大海奔去。 4. 下列句子没有语病的一项是 (　 　 )(3 分) A. 一个人只要树立正确的劳动观,才能真正理解劳动的本质和价值。 B. 衡量文化产业发展水平的高低,要看此产业能否提供更多满足人民精神需求的产品。 C. 小清河之所以越来越清澈的原因,是因为济南广大市民环保意识的不断增强。 D. 随着各地景区惠民政策的实施,吸引了更多人走出家门,拥抱自然。 5. 为做好中小学衔接工作,便于小学毕业生了解初中学习生活,某初中学校组织了“校园开放日”活 动。 作为本次活动的学生志愿者,请你根据要求完成以下任务。 (4 分) (1)任务一:请仿照画线句,完成续写,唤起小学生对初中生活的期待。 (2 分) 　 　 时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。 展开画卷,每一个为梦想而努力的清晨,每一个挥洒汗 水的午后,每一个怀着期待迎接明天的夜晚,又出现在眼前。 初中生活鲜艳明亮,绚丽多姿。 它活力 无限,像早上初升的太阳;它生机盎然,如山中葱郁的树林;它　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (2)任务二:有小学生向你询问,他特别喜欢科幻文学作品,但不知道怎样才能获得更好的阅读体 验。 请你提供一条阅读此类作品的建议。 (不超过 15 个字)(2 分) 二、(36 分) (一)课内文言文阅读。 阅读下面的文段,完成 6~ 8 题。 (共 9 分) 三　 峡 郦道元 　 　 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。 重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 　 　 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不 以疾也。 　 　 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 　 　 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。 故渔者歌曰:“巴东三 峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 6. 下列加点词解释不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 不见曦 ∙ 月　 　 曦:日光,这里指太阳 B. 沿溯 ∙ 阻绝　 　 溯:顺流而下 C. 清荣 ∙ 峻茂　 　 荣:茂盛 D. 属引 ∙ 凄异　 　 引:延长 7. 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 (　 　 )(3 分) A. 其 ∙ 间千二百里 其 ∙ 如土石何 B. 虽乘奔御风,不以 ∙ 疾也 生物之以 ∙ 息相吹也 C. 则 ∙ 素湍绿潭 出则 ∙ 无敌国外患者 D. 故渔者 ∙ 歌曰 后遂无问津者 ∙8. 下列对选文相关内容的理解与分析,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 本文写四季景象,未按时序来写,而是借文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮。 B. 作者描绘三峡沉静优美的春冬景象时,运用了正侧面描写结合、动静结合等手法。 C. 本文写景语言精确凝练,如“林寒涧肃”四字,营造出秋天的肃杀氛围。 D. 本文选自《水经注校证》。 《水经注》是我国古代地理名著,有较高的文学价值。 (二)课外文言文阅读。 阅读下面的文段,完成 9~ 11 题。 (共 8 分) 　 　 方克勤,字去矜,宁海人,授济宁知府。 时始诏民垦荒,阅三岁乃税。 吏征率不俟期,民谓诏旨不 信,辄弃去,田复荒。 克勤与民约,税如期。 区田为九等,以差等征发,吏不得为奸,遂野田日辟,民食以 裕。 又立社学数百葺孔子庙堂教化兴起。 盛夏,守将督民夫筑城。 克勤曰:“民方耕耘不暇,奈何复困 于此役?”请之中书省,得罢役。 济宁人皆赞之。 视事①三年,户口增数倍,一郡饶足。 【注释】①视事:办公。 9. 用“ / ”给下面的文字断句。 (画两处)(2 分) 　 　 又 立 社 学 数 百 葺 孔 子 庙 堂 教 化 兴 起 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 (3 分) 　 　 民方耕耘不暇,奈何复困于此役? 11. 结合选文内容,用自己的话分析方克勤是如何做到“视事三年,户口增数倍,一郡饶足”的。 (答出 两点即可)(3 分) (三)诗歌阅读。 阅读下面的宋诗,完成 12~ 13 题。 (共 7 分) 霁　 夜 孔平仲 寂历①帘栊②深夜明,睡回清梦戍墙铃③。 狂风送雨已何处? 淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶,独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望,洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历:寂静。 ②帘栊:窗帘和窗户。 ③戍墙铃:一种铃铛。 12. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 这首诗写秋夜雨霁的清静景色,给人以清爽之感,表达诗人喜悦之情。 B. 首联从寂静的夜色写起,接着以戍墙铃的铃声与之映衬,更显得清寂。 C. 颔联运用比喻的修辞手法,形象地写出了眼前月亮被云笼罩的朦胧景色。 D. 颈联调动多种感官来写夜景,如秋声堕叶是听觉,月夜飞萤是视觉。 13. 有人说,本诗诗境不限于雨霁,而是将时间向前、向后进行了延展,扩大了诗歌容量。 请结合具体诗 句进行分析。 (4 分) (四)文学、文化常识。 14. 下列对文学、文化常识的表述,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 对联是我国传统文化的瑰宝,其种类多样,如春联、寿联、名胜古迹联等。 B. 古人常用“加冠”“而立”“不惑”“耳顺”“耄耋”等词语表示不同的年龄。 C. 赠序有别于书序,它作为临别赠言,在赠人以言的同时,也可抒发作者的情志。 D. 春秋战国时期百家争鸣,儒家、道家、法家等学派林立。 张仪是道家代表人物。 (五)根据原文默写。 15. 按要求填写相应语句。 (共 9 分) (1)政入万山围子里, 。 [杨万里《过松源晨炊漆公店》(其五)] (2) ,但余钟磬音。 (常建《题破山寺后禅院》) (3)晓镜但愁云鬓改, 。 (李商隐《无题》) (4) ,山山唯落晖。 (王绩《野望》) (5)子夏曰:“ ,切问而近思,仁在其中矣。” (《论语·子张》) (6)范仲淹的《渔家傲·秋思》中,表现将士们思家却不甘无功而返的矛盾心理的句子是:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (7)李白在《行路难》(其一)中用“　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”表达了自己在 沉郁中坚定信心、奋发振作、一往无前的气概。 三、(7 分) 16. 近日,班级开展阅读《水浒传》活动,老师提前进行了阅读调研。 针对比较集中的困惑点,老师建议 立足作品特点,寻找阅读突破路径。 根据提示,完成表格中的两项任务。 阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径 作 品 人 物 众 多,文脉梳理 不 清 楚 怎 么办? 作品是先分后合的 ①　 　 　 　 结构 分(前 40 回): 　 　 史进→②　 　 　 　 大闹五台山→林冲→汴京城③　 　 　 　 卖刀→吴 用→梁山泊义士尊④　 　 　 　 →武松→宋江 合(41 ~ 100 回): 　 　 梁山聚义,庙堂招安,水浒梦断 任务一:请在①~ ④处填写相应词语或者人物姓名。 (4 分) 语 言 不 同 于 其他作品,抓 不 住 特 点 怎 么办? 作品是在说书底本 基础上再创作而成 文段: 　 　 众猎户齐叫道:“不信你一个人如何杀得四个虎? ……自从有了这窝 虎在上面,整三五个月没人敢行。 我们不信,敢是你哄我?”李逵道:“我 又不是此间人,没来由哄你做甚么! 你们不信,我和你上岭去,寻讨与你, 就带些人去扛了下来。”众猎户道:“若端的有时,我们自得重重的谢你。 却是好也!” ———《假李逵剪径劫单人　 黑旋风沂岭杀四虎》 任务二:请结合文段分析,作品语言有什么突出特点? (3 分) 突出特点:　 　 　 　 　 　 (4 字以内) 　 分析: 　 　 1 2023 年济南市初中学业水平考试 (时间:120 分钟　 总分:150 分) — 4 — — 5 — — 6 — 四、(31 分) (一)阅读下面的文章,完成 17~ 19 题。 (共 10 分) 物勒工名 　 　 ①当今的“3·15”晚会让人们越来越关注产品质量问题,那么在古代也会出现产品质量问题吗? 古人又是如何保证产品质量的呢? 如果你了解了物勒工名制度,这些问题就会迎刃而解。 　 　 ②《礼记·月令》载:“物勒工名,以考其诚,功有不当,必行其罪。”其中提到的“物勒工名”,是我国 最早的手工业管理制度。 它要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上,以方便管理者检验产品质 量。 从某种意义来说 ∙∙∙∙∙∙∙ ,物勒工名也是我国最早的问责制。 　 　 ③我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象,但此时多是标明物品的所有者,并非制造 者。 将制造者名字刻上器物出现在春秋战国时期,有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。 此时物勒工名制度才真正出现。 到了秦朝,物勒工名制度以法定形式固定了下来。 如秦简《工律》中 规定:“公甲兵各以其官名刻久之。”可以说,正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度,秦国才可 能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下。 　 　 ④到了汉代,这种制度的实施已深入到官营手工业的各个方面。 目前在一些出土的汉代器物上均 发现有铭文,铭刻内容较为丰富,涉及的信息更加全面,标志着这一时期物勒工名制度已相当成熟。 　 　 ⑤唐朝对该制度进行了丰富和发展。 一方面,政府为了确保官营手工业技术领域后继有人,为工 匠设立匠籍,子弟要世袭。 另一方面,政府把这一制度和工匠的培养考核结合起来,从技艺培训,到产 品制造、管理等方面均有严格规定,使得这一时期涌现了大批技艺精湛的工匠和工匠家族。 　 　 ⑥明清时期,政府对官营手工业的管理更加严格,勒名制度也更规范、具体,最突出的是在工程材 料上都要层层勒名。 南京明城墙即为典型代表,每块城墙砖背后都有工匠勒名。 在一块“黄州府蕲水 县”铭文城砖上刻有 67 个字,记录了十一级烧砖责任人,这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的 一块。 据此,我们可以看到一个结构严密、层次分明的质量责任体系。 　 　 ⑦作为一种手工业管理制度,物勒工名既保障了产品质量,也对传统工匠精神的形成和传承起到 了重要的推动作用。 　 　 ⑧中国古代工匠极为重视生产技术的精益求精。 勒名制度下,工匠们为了维护自己的声誉,对产 品质量要求很高。 如在制作车辆时,对两个轮子沉入水中的深度是否相等这样的问题,他们都认真对 待,一丝不苟。 　 　 ⑨物勒工名还充分体现着诚实守信精神。 勒名制度要求每一件产品都有明确的责任人,政府对不 合格产品的追查处理十分严格,让以次充好的行为没有生存空间,彰显了对消费者的诚信。 　 　 ⑩勒名制度长期约束着工匠群体,久而久之,这种约束内化为工匠敬业专一的意识,从而演化为一 种社会文明和自觉精神。 　 　 􀃊􀁉􀁓铭文无声,一刻千年。 物勒工名制度反映了古人的智慧,至今仍有积极的借鉴意义。 (作者庄华峰,文章有删改) 17. 下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 第②段加点的“从某种意义来说”起到限定作用,体现说明文语言的准确性。 B. 第⑦段是过渡段,把物勒工名制度的发展和这一制度对工匠精神的推动作用连接起来。 C. 第⑧段画线句运用作比较的说明方法,突出了古代工匠极为重视生产技术的精益求精。 D. 全文采用逻辑顺序,介绍了我国古代手工业管理制度———物勒工名。 18. 根据文章内容,下列说法正确的一项是 (　 　 )(3 分) A. 物勒工名制度源远流长,其真正出现应该是在商周时期。 B. 因为秦国国富兵强,一统天下,所以物勒工名制度得到长足发展。 C. 在汉代器物铭文中,你可能会看到器物制造的地点、制造者、监造者等信息。 D. 明清时期,勒名制度更加规范,南京明城墙就在每一块砖上记录了十一级烧砖责任人。 19. 结合文章内容,谈谈物勒工名制度对当今社会加强产品质量管理有何借鉴意义。 (答出两点即可) (4 分) (二)阅读下面文章,完成 20~ 23 题。 (共 21 分) 一桌人生 　 　 ①人过中年,开始有点儿念旧。 熟悉而又陌生的泉塘村,经常莫名地追到千里之外的都市,伴着那 张小方桌,在我的梦中浮现。 　 　 ②我上学第一天是踢着小欢步去的,记得放学时夕阳把我的影子拉得很长,我越过山坡,蹚过小 河,踩着风回了家。 一进屋,我就寻了一条板凳,铺开作业本写字。 狭长的板凳直摇晃,本子也跟着摇 晃。 傍晚,爹牵着老水牛回了家。 老水牛一身泥水,摇摇晃晃的。 爹的步子沉重得像老水牛,也摇摇晃 晃的。 　 　 ③我一天天往上长,板凳却像忘记了生长这回事。 “爹,我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水, 我的话夹在风里,一晃就过去了,他似乎没听见。 “爹……”爹抬起头扫了我一眼,只“唔”了一声,起身 进了光线暗淡的里屋。 他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。 　 　 ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。 桌面上的漆脱落得斑斑点点,布满裂纹,还缺了一 条腿,用一堆砖块垫着。 爹把梳妆桌收拾出一半,我总算有了自己的书桌。 我侧着身子,半边屁股斜放 在紧挨着的床头,努力地把一行行“人口手上中下”写端正。 　 　 ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌,爹却开始不习惯我。 他会冲着黑屋子吼:“柴火没了,牛饿了, 鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的!”确实,那时村里的孩子读书都像赶集一般,在学校里耍 打几年就回来了,然后该干啥干啥。 爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎 ∙ 成一地畏惧。 　 　 ⑥有一次,班主任家访,跟正在码草垛的爹说:“娃是块读书的料!”一连说了好几遍,爹似乎没听 见,半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声,继续码草垛。 　 　 ⑦读书就像爬楼梯,我一步步登高。 每天回家,我就钻进黑屋子,世界小得只有面前那半张桌子 大。 不过,书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。 崎岖的山路挡不住我前行的步伐。 我的中学生活顺 利得一马平川,天宽地阔。 放学路上,伴随我的,除了松软的田野,欢畅的校歌,还有鲜艳的奖状和背后 或羡慕或褒奖的目光,这一切都让我陶醉。 不过,我一般不跟爹说,爹也从来不管我读书的事。 他只管 低着头在土地里找下一年的出路,就像那头老水牛。 　 　 ⑧在一个冬日,我把所有的奖状翻出来,涂上米汤,糊在桌前的墙壁上。 顿时那间黑屋子像漏进了 一道光。 爹进屋,我看见他咧了咧嘴,似乎有话要说,但最终什么也没说。 爹那土色的脸像松了绑,连 胡茬也生动了许多。 　 　 ⑨春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。 那天,我正像往常一样伏在那半张桌上写字,房门“吱 嘎”一声,爹裹着一身阳光,风一样地推门进来,一把拉我出门。 夕阳的余晖里,一张崭新的小桌立在 褐色的泥地上,方方正正的,桌面刷着木纹新漆。 “写字桌,给你做的!”爹说这话时,声音大得像半夜 里的春雷,惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。 　 　 ⑩自那以后,我不再一放学就钻进黑屋子,而是将桌子摆在屋檐下,读书,写字。 村里的小孩儿看 见我读书的样子,也纷纷拿了作业过来,和我挤在一张桌上,有的一本正经,有的装模作样。 夕阳下,我 仿佛看见小小的方桌上,长出不一样的春天。 　 　 􀃊􀁉􀁓初三时我开始住校,家里的小方桌用不上了。 我在学校拓展世界的同时,泉塘村也似乎被掘开 了一个口子,一些没有读书的后生都去了外地打工。 渐渐地,打工在乡间刮起一股强劲的风,不少人家 换了漂亮的书桌,可桌前写字的孩子却越来越少。 　 　 􀃊􀁉􀁔爹又开始沉默下去。 “我也去打工吧。”我跟爹说。 爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠 子出卖了他。 他清楚我的命运掌握在他的手里。 “你得读书。”爹半晌才说,转身牵着牛出了门。 　 　 􀃊􀁉􀁕后来,我上了高中。 每次我回家,爹都早早拴好牛,奔回家,收拾好小方桌,将桌面擦得干干净 净,然后默默走开…… 　 　 􀃊􀁉􀁖就这样,我翻着书,一本又一本,从一张书桌跳到另一张书桌,从乡下读到县城,从县城再读到大 城市。 泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。 后来我听说,家乡越来越好,那些外出打工的人也纷纷回乡。 我还听说,家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 　 　 􀃊􀁉􀁗我人生的起点只有半张桌子那么大,但我的世界却在桌面之外,海阔天空,层林尽染。 光影流 转,那一方小小的书桌,永远是记忆深处的一道光。 (作者郭发仔,文章有删改) 20. 结合文章内容,说说第②段有什么作用。 (4 分) 21. 品味语言,回答下面问题。 (6 分) (1)结合语境,赏析第⑤段中加点的字。 (3 分) 　 　 爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎 ∙ 成一地畏惧。 (2)从句式特点的角度,赏析第⑨段画线句。 (3 分) 　 　 春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。 22. 结合文章内容,谈谈你对第􀃊􀁉􀁔段画线句“爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他” 的理解。 (5 分) 23. 文中,“桌”与许多人的人生紧密相关。 请结合文章内容,具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。 (6 分) 五、(60 分) 24. 根据要求写作。 　 　 冰雪消融时,那缕阳光令人愉悦;感受爱意时,那抹微笑令人温暖;超越过往时,那份自信令人 坚定;国泰民安时,那种幸福令人自豪……今日,总有一种晴朗,让人心生欢喜。 　 　 请以《今朝晴朗可喜》为题目,写一篇文章。 　 　 要求:①文体自选;②不得抄袭;③文中不得出现真实的校名、人名;④不少于 600 字(如写诗歌 不要少于 20 行)。 参考答案及解析 (部分答案不唯一) 1 2023 年济南市初中学业水平考试 1. D　 【解析】本题考查常见字词的字音。 业绩 ∙ ( jì)。 故选 D。 2. B　 【解析】本题考查常见字词的字形。 正确字形 为:点燃;催人奋进;懈怠;螺丝钉。 故选 B。 3. A　 【解析】本题考查对成语的理解。 A. 雨后春 笋:春天下雨后竹笋长得很多很快,比喻新事物大 量出现。 使用恰当。 B. 忍俊不禁:忍不住笑。 与 后面的“笑出声来”重复。 C. 推波助澜:比喻促使 或助长事物(多指坏的事物)的发展,使扩大影响。 不合语境。 D. 川流不息:(行人、车马等)像水流 一样连续不断。 望文生义。 故选 A。 4. B　 【解析】本题考查对病句的辨析。 A. 关联词语 使用不当,将“只要”换成“只有”;C. 句式杂糅,把 “的原因”删掉;D. 成分残缺,缺少主语,把“随着” 删掉。 故选 B。 5. (1)示例:深邃广博　 像远方无垠的大海 【解析】本题考查仿写句子。 主题是“初中生活”, 格式是“表示特点的四字词语+比喻句”。 (2)示例:掌握科学知识,拥有人文关怀。 【解析】本题考查语言表达。 主题是科幻作品的阅 读建议。 对于此类作品,要想获得更好的阅读体 验,我们要有一定的科学基础,并且要拥有人文关 怀。 据此作答即可。 注意字数要求。 6. B　 【解析】本题考查文言词语释义。 沿溯阻绝:下 行和上行的航道都被阻断,不能通航。 溯,逆流而 上。 故选 B。 7. D　 【解析】本题考查一词多义。 A. 代词,这 / 用在 “如……何”前面加强反问语气;B. 动词,认为 / 介 词,用; C. 连 词, 就 / 连 词, 如 果; D. 都 是 代 词, “……的人”。 故选 D。 8. B　 【解析】本题考查对文言文内容的理解与分析。 作者描绘三峡沉静优美的春冬景象时,运用了正 面描写和动静结合的手法,并未运用“正侧面描写 结合”的手法。 故选 B。 9. 又立社学数百 / 葺孔子庙堂 / 教化兴起 【解析】本题考查文言文断句。 方式是寻找句子中 的谓语动词,本句中有“立” “葺”两个动词,连接 的宾语分别是“社学数百” “孔子庙堂”。 据此断 句即可。 10. 百姓正忙着耕种,没有空闲,怎么能再被这种劳 役困住呢? 【解析】本题考查翻译文言句子。 本句重点词: 方,正;暇,空闲;奈何,怎么、为什么。 11. 示例:①方克勤取信于民,按照约定时间向百姓 征税;②他为政公平公正,按照田地等级征税; ③他重视教育教化,建学校,修孔子庙堂;④他体 恤百姓,为百姓请命免除徭役。 【解析】本题考查对文言文内容的理解与分析。 题干中这句话的意思是“(方克勤)在这里做事三 年,人丁兴旺了几倍多,整个县郡都丰衣足食”。 分析材料可知,“克勤与民约,税如期”表现了他 取信于民,按照约定时间向百姓征税;“区田为九 等,以差等征发,吏不得为奸”表现了他为政公平 公正,按照田地等级征税;“又立社学数百,葺孔 子庙堂,教化兴起”表现了他重视教育教化,建学 校,修孔子庙堂;“请之中书省,得罢役”表现了他 体恤 百 姓, 为 百 姓 请 命 免 除 徭 役。 据 此 作 答 即可。 【参考译文】 　 　 方克勤,字去矜,宁海人,被授予济宁知府(的官 位)。 当时(朝廷)下诏号召百姓开垦荒地,三年后才 征缴赋税。 (然而)当地官吏征收赋税不等到三年的 期限,百姓都说诏旨不可信,于是就弃田离去,田地 又再次荒芜。 方克勤就与百姓互相约好,赋税一定 按期限(三年后)交纳。 区分田地为九等,按田地的 等级征税,官吏不得耍奸,于是荒芜的田地一天天开 垦起来,百姓的粮食也逐渐充足起来。 (同时他)又 设立几百个学堂,修缮孔子庙堂,兴起教育文化的风 尚。 盛夏时节,守城将领督使百姓修筑城池。 方克 勤说:“百姓正忙着耕种,没有空闲,怎么能再被这种 劳役困住呢?”就写信到中书省为百姓请命,得以停 止服役。 济宁人都称赞他。 (方克勤)在这里做事三 年,人丁兴旺了几倍多,整个县郡都丰衣足食。 12. C　 【解析】本题考查对诗歌的理解和赏析。 颔联 中“淡月笼云犹未醒”运用拟人的修辞手法,形象 地写出了眼前月亮被云笼罩的朦胧景色。 故 选 C。 13. 示例:本诗颔联“狂风送雨”,是回忆雨霁前风雨 交加的情景;尾联是虚写,由霁夜想到明天早上 雨洗之后的庐山,必然是苍翠欲滴。 这种时间的 延展拓展了诗歌的意境。 【解析】 本题考查对诗歌的理解和分析。 “霁 夜”,这里是指雨霁之夜。 在作诗手法上,诗人别 出心裁,为了更好地创造意境,不仅将时间延展 了,而且将顺序交叉。 诗篇以“秋兴”为主题,但 不作空泛议论,而是捕捉具体景物,以表现诗人 的感受。 诗中画面相对独立,而时空转换又为复 杂。 诗人将过去现在、室内室外的诸种景物融合 一体,读者体会这种跳跃而感受得更真切丰富, 诗篇本身也随之扩大了容量,避免了板滞平直。 最先触发作者诗情的,是闯入梦境的墙上响铃。 然而诗的开头却先写从帘栊透入室内的明亮夜 色。 即先写醒后所见,再写梦境。 看夜色在前, 而梦境在后,这是一种倒叙;颔联首句又先写雨 霁前风雨交加的情景,然后再写眼前“淡月笼云” 的景色,又是一种回叙;颈联仍先写雨前秋风扫 落叶,再写雨霁萤火横飞,仍然是回叙;尾联由霁 夜推想到明天早上经过雨洗之后的庐山,必然是 苍翠欲滴。 诗境不限于雨霁,而是回叙霁前的风 雨和推想第二日的山色。 这种时间的交叉和延 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —1— 展,不仅避免了平直,而且扩大了诗歌容量。 据 此进行提炼概括即可。 14. D　 【解析】本题考查文学文化常识的积累。 张 仪是战国时期魏国人,纵横家,并非道家代表人 物。 故选 D。 15. (1)一山放出一山拦　 (2)万籁此都寂 (3)夜吟应觉月光寒　 (4)树树皆秋色 (5)博学而笃志 (6)浊酒一杯家万里　 燕然未勒归无计 (7)长风破浪会有时　 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查古诗文默写。 注意易错字“拦、 籁、吟、皆、博、计、沧”的书写。 16. 任务一:①链式　 ②鲁智深　 ③杨志　 ④晁盖 【解析】本题考查名著阅读。 《水浒传》采用先分 后合的链式结构,每个故事既有相对的独立性, 又被一根贯穿的线串在一起,主线是梁山好汉的 绿林起义事业,没有主人公,纯粹是由一个个英 雄的传记故事连缀而成的。 ②根据“大闹五台 山”可以判断出,这是鲁智深。 ③根据“卖刀”可 以判断出,这是杨志。 ④根据“梁山泊义士尊”可 以判断出,这是晁盖。 注意不要出现错别字。 “链”“智”“杨”“晁”字容易写错。 任务二:口语化(通俗易懂)　 文段中两人对话使 用了“做甚么”“寻讨”“若端的有时”“却是好也” 等当时的生活语言,符合人物身份,通俗易懂。 【解析】本题考查名著语言分析。 “我们不信” “敢是你哄我”纯口语化的语言,体现出众猎户不 相信李逵。 “我和你上岭去,寻讨与你”体现出李 逵的豪爽大气,说话干脆利索。 这些语言符合人 物身份,通俗易懂。 17. C　 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。 第⑧段画线句运用了举例子的说明方法。 故 选 C。 18. C　 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。 A. 春秋战国时期物勒工名制度才真正出现;B. 正 因为有物勒工名制度,秦国才能国富兵强;D. 南 京明城墙的每块城墙砖背后都有工匠勒名。 在 一块“黄州府蕲水县”铭文城砖上刻有 67 个字, 记录了十一级烧砖责任人,这是目前南京城墙上 发现的责任层级最多的一块。 故选 C。 19. 示例:①建立健全产品追溯制或追责制,明确责 任人;②培育大国工匠精神,培养优秀技术工人。 【解析】本题考查知识的迁移运用。 根据文章第 ⑦段中“物勒工名既保障了产品质量,也对传统 工匠精神的形成和传承起到了重要的推动作用” 可知,对当今社会的借鉴意义可以从“产品质量” 和“工匠精神”两方面分析。 20. 第②段描写了“我”第一天上学的愉悦以及爹劳 作的艰辛;用板凳引出后文的桌子,为下文写爹 对“我”学习态度的反复变化做铺垫。 【解析】本题考查段落的作用。 “踢着小欢步”去 上学,表明“我”第一天上学心情是愉悦的;放学 后“一进屋,我就寻了一条板凳,铺开作业本写 字”,表现出“我”热爱学习,并用板凳引出后文的 桌子;“我”放学的时候“踩着风回了家”与“爹的 步子沉重”“摇摇晃晃”形成对比,表明爹被生活 的负担重压,为后文写父亲对“我”学习态度的反 复变化做铺垫。 21. (1)“碎”,破碎,句中指爹的话对“我”心灵冲击 之大,生动地写出“我”对不能继续读书的担忧。 【解析】本题考查对词语的赏析。 赏析词语,一般 先解释意思,然后分析在句子中的作用。 “碎”是 破碎的意思。 文章中“我开始习惯那张缺了腿的 书桌”表明“我”在努力学习,“他会冲着黑屋子 吼”“日子不是纸上画出来的”表明爹反对“我” 不顾现实生活的困难,只知道学习。 爹的话对 “我”产生巨大冲击,生动地写出“我”对不能继 续读书的担忧。 (2)本句是倒装句,将“暖暖的”后置,突出了春风 的温暖和煦,烘托了“我” 看到新桌子时的喜悦 心情。 【解析】本题考查对句子的赏析。 倒装句一般强 调的是后置词语。 这里强调的是“暖暖的”,突出 了春风的温暖和煦,烘托了“我”看到新桌子时的 喜悦心情。 22. 爹听到“我”的话,看似没有反应,实则内心有波 动。 形象地写出此时爹内心选择的艰难,表现了 爹沉默的性格和父爱的深沉。 【解析】本题考查对句子含义的理解。 这样的句 子,一般要结合上下文来理解。 爹对“我”读书的 态度从一开始的应付、反对,到第⑦段“从来不管 我读书的事”,再到第⑨段给“我”做写字桌,第􀃊􀁉􀁔 段又开始沉默,表明爹对是否支持“我”的学习, 一直存在矛盾心情,所以当“我”提出要求的时 候,他汗珠子冒出来,形象地写出此时爹内心选 择的艰难,他看似没有反应,实则内心有波动。 23. 桌子是“我”人生的见证,“我” 最终从乡村走进 大城市,是读书改变了“我”的人生;桌子见证了 父亲对 “ 我” 读书态度的转变, 表现了父亲对 “我”的爱和“我” 对父亲的感激;桌子见证了村 里人对教育态度的转变,众多的孩子回归读书, 他们的人生将因知识而改变。 【解析】本题考查文章线索的作用。 “桌子”是文 章的线索,“我”对写字桌的渴求、拥有、分离、更 换,是“我”人生成长的见证。 读书改变了“我” 的人生,使“我”最终从乡村走进大城市。 父亲对 于“我”读书,从最开始的反对到第⑨段给“我” 做写字桌,第􀃊􀁉􀁕段“收拾好小方桌,将桌面擦得干 干净净”,表明桌子见证了父亲对“我”读书态度 的转变,表现了父亲对“我”的爱和“我”对父亲 的感激。 从第􀃊􀁉􀁓段“桌前写字的孩子却越来越 少”到第􀃊􀁉􀁖段“家家屋檐下都有了一张长满春天 的书桌”,表明了桌子见证了村里人对教育态度 的转变,众多的孩子回归读书,他们的人生将因 知识而改变。 24. 【写作指导】 　 　 本题考查命题作文。 一、审题立意。 文章的 题目传递了一种积极向上的情绪和美好的期许。 在整体写作中要突出“晴朗”和“可喜”这两个关 键词。 可以从天气、心情、人生等多个角度展开, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —2— 用具体的细节和情感来描绘晴朗和喜悦的感受。 可以选择自然景观中的晴朗天气、人与人之间的 喜悦交流、个人成长的喜悦等。 二、选材构思。 可以以描述四季变迁中的春天、画面感强烈的阳 光和展示人与人之间友情和爱情的喜悦等为素 材,为文章增添生动的画面和感染力。 可以采用 描写、抒情、叙事等多种写作方法。 可以通过对 细节的描写,让读者身临其境地感受“晴朗”带来 的美好。 同时,通过抒发真情实感,表达对“喜 悦”的热爱和感恩之情。 在叙事方面,可以以个 人成长、友情的故事或历史事件等为基础,通过 事件发展和人物角色的转变,展现“晴朗”和“喜 悦”对人们的意义和影响。 2 2022 年济南市初中学业水平考试 1. D　 【解析】本题考查常见字词的字音。 A. 契 ∙ 约 (qì);B. 意趣盎 ∙ 然(àng);C. 偏僻 ∙ (pì)。 故选 D。 2. C　 【解析】本题考查常见字词的字形。 A. 亲和 力;B. 映衬;D. 微不足道。 故选 C。 3. D　 【解析】本题考查对成语的辨析。 A. 戛然而 止:形容声音突然中止。 句中形容故事突然结束, 使用对象有误。 B. 真知灼见:正确而透彻的见解。 与句中“意见”语义重复,使用不当。 C. 得意忘形: 形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控制不住自己, 含贬 义。 句 中 形 容 演 讲 者 的 神 态, 使 用 不 当。 D. 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜 的办法。 在此句中形容根据实际制定方案,打造 齐鲁样板村,使用恰当。 故选 D。 4. D　 【解析】本题考查对病句的辨析。 A. 成分残 缺,删去“在”“中”,或删去“使”。 B. 重复赘余,删 去“大约”或“左右”。 C. 成分残缺,可以在句末加 “的故事”。 故选 D。 5. B 　 【解析】本题考查给新闻拟写标题。 本题新闻 的标题可以根据新闻的主体(内容)来拟定,应体 现“对象、事件”。 根据“济南在 30 个省会、副省级 全国文明城市中,连续四年位列该组别第一名,实 现了全国文明城市创建‘四连冠’和全国文明典范 城市创建‘开门红’,标刻出济南城市文明新高度” 可知,对象是“济南”,事件是“济南连续四年评选 为文明城市,不断刷新文明新记录”。 据此可知, “‘四连冠’:文明创建,济南永不停歇”最适合作 为该新闻的标题。 故选 B。 6. A　 【解析】本题考查文学、文化常识的积累。 “燕 雀安知鸿鹄之志哉”的意思是燕雀怎么知道鸿鹄 的志向呢! “鸿鹄”指天鹅,比喻志向远大的人; “燕雀”泛指小鸟,比喻庸人。 故选 A。 7. B　 【解析】本题考查文言词语的释义。 注意结合 语境理解词义。 A. 句意:有个卖油的老翁放下担 子,站在那里。 释:放下。 B. 句意:只是对他微微 点头(意思是略微表示赞许)。 颔:点头。 C. 句意: 你怎么敢轻视我射箭的本领。 轻:轻视。 D. 句意: 陈尧咨笑着让他走了。 遣:打发。 故选 B。 8. C　 【解析】本题考查一词多义。 A. 介词,在 / 介 词,向;B. 代词,他 / 结构助词,的;C. 均为介词,译 为“用”;D. 表转折,但是、却 / 表修饰,不译。 故 选 C。 9. C　 【解析】本题考查对文言文内容的理解与分析。 本文主要通过语言描写、动作描写、神态描写等来 塑造陈尧咨的自命不凡、知错就改,卖油翁的纯朴 直率、怀技而谦谨的形象,并未运用心理描写。 故 选 C。 10. 侍者殆僵仆 / 而业怡然无寒色 【解析】本题考查文言文断句。 根据文言文断句 的方法,先梳理句子大意,结合语法,然后断句。 句意:侍奉的人几乎都冻得蜷缩在一起,但是杨 业神色安然丝毫没有露出寒冷的脸色。 “而”表 示转折,应在“而”前断一处。 故断句为:侍者殆 僵仆 / 而业怡然无寒色。 11. 你们各自都有自己的父母、妻子儿女,可以跑回 去报告天子。 【解析】本题考查翻译文言句子。 本句重点词有: 汝,你;妻子,妻子和孩子;走,跑;还,回去。 12. 示例:这是太宗对杨业的高度评价,杨业屡立战 功,所到之处克敌获胜,可看出他骁勇善战;朔州 战败时,杨业体谅士卒多有家眷,让大家先离开, 可看出他体恤士卒。 【解析】本题考查对人物形象的把握。 从“业练习 攻战,以骁勇闻,屡立战功,所向克捷,国人号为 ‘无敌’”可知,杨业屡立战功,所到之处克敌获 胜,可看出他骁勇善战;从“业但挟纩,露坐治军 事,傍不设火”可以看出,杨业肯吃苦;从“与我俱 死无益也。 汝等各有父母妻子,可走还报天子” 可知,朔州战败时,杨业体谅士卒多有家眷,让大 家先离开,可看出他体恤士卒。 据此概述即可。 【参考译文】 　 　 杨业是并州太原人。 他经常练习作战,并凭勇 猛矫健而闻名,在战争中多次立功,所到的地方每战 必胜,北汉人都称他为“杨无敌”。 雍熙三年间,他带 兵向北出征。 代这个地方环境艰苦且寒冷,士兵多 穿着毛织品,杨业只是披着丝绵絮,坐在地上治理军 事,旁边也没有点火把取暖。 侍奉的人几乎都冻得 蜷缩在一起,但是杨业神色安然丝毫没有露出寒冷 的脸色。 朔州战争失败之后,他部下还剩下几百人, 杨业对他们说:“(你们)和我一起死,(对你们)没有 好处。 你们各自都有自己的父母、妻子儿女,可以跑 回去报告天子。”大家都痛哭流涕不肯离开。 　 　 杨业去世后,太宗听到这个消息十分遗憾,说: “即使拿古人与他相比,也没有人能超过他!” 13. B　 【解析】本题考查对诗歌的理解和赏析。 首联 “屋上春鸠鸣,村边杏花白”的意思是冬天很难见 到的斑鸠,随着春的来临,很早就飞到村庄来了, 在屋上不时鸣叫着;村中的杏花在争相开放,开 得雪白一片,整个村子掩映在一片白色的杏花之 中。 “春鸠”“杏花”都是春天最具有代表性的事 物,首联通过鸟鸣、花开,直接把春意写得很浓 了,这是正面描写。 故选 B。 14. 示例:燕子回来了,似乎还能认识它的故巢;而屋 中的主人在翻看新一年的日历。 他们都满怀憧 憬,展望和追求美好的明天,展现出人们和平与 安定的生活状态。 【解析】本题考查结合诗句赏析诗歌。 颈联“归燕 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —3—