预测卷（三）-2024年中考语文冲刺预测卷（常州专用）

中考逐鹿场，谁可与争锋！ 2024年常州中考语文预测卷『03』 注意事项： 1.本试卷共共三道大题，满分120分，考试时间150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、积累运用（15分） （一）基础知识综合（6分） 当象征中华文化的“龙图腾”遇上天文星宿，会碰撞出什么样的创意作品？为庆祝甲辰龙年，一fú （    ）来自汉代的《飞龙星象图》，在博物馆展出，绘就了古人对苍穹的无限遐想。 汉画是一种原始的艺术形式，源于古人对自然和社会的观察与想象，主题涵盖社会百态、天文星象等，其中“龙”作为重要的符号，承载古人对风调雨顺、万事吉xiáng（    ）的期盼。 1．根据拼音写出相应的汉字。（1分） 2．请模仿“风调雨顺”的短语结构，写两个带“龙”字的成语。 （2分）  3．结合上面的文本内容和下面的链接材料，分析拓片为何把龙和星宿联系在一起。（3分） 链接材料一： 《礼仪》中有“土龙致雨”的记载，“旱而为应龙之状，乃得大雨”，遇大旱用土龙招雨，为祈雨主神。 链接材料二： 我国古代为了观测天象及日、月、五星的运行，选取二十八个星官作为观测时的标志。 （二）综合性学习（5分） 在第29个世界读书日到来之际，滨海新区某校九年一班的学生开展“爱读书、读好书、善读书”综合性学习活动，感受浓厚的读书氛围，交流有效的读书方法，分享有创意的读书心得。 读书情况调查小组搜集了以下四则材料，感受到了全社会读书学习的热情。请按照要求完成下面小题。 【材料一】 近三年我国成年国民阅读率统计     项目年限 图书阅读率 报纸阅读率 期刊阅读率 数字化读物阅读率 综合阅读率 2021年 59.7% 24.6% 18.4% 79.6% 81.6% 2022年 59.8% 23.5% 17.7% 80.1% 81.8% 2023年 59.9% 23.1% 17.5% 80.3% 81.9% 【材料二】 党员干部读书所产生的“风成于上，俗化于下”的强烈示范效应，“最受中央国家机关干部欢迎的10本书”书单，在社交媒体上刚一传开，立即引发高度关注。党员干部成为引领全民阅读的重要力量。 【材料三】 在习近平总书记关心和引领下，“书香校园”建设扎实推进。《全国青少年学生读书行动实施方案》等相继出台，打造时时可读、处处可读的校园阅读环境。走廊图书馆、流动图书车、走廊读吧、班级图书角等在校园里随处可见、随手可触，确保孩子们可以在任何地方以自己喜欢的方式阅读，让学生爱上阅读，涵养品格。 【材料四】 2019年习近平总书记给国家图书馆老专家回信，他再次提起“阅读”，希望国图“创新服务方式，推动全民阅读，更好满足人民精神文化需求”。习近平总书记的回信极大激发了全国图书馆界改进和创新服务的热情，越来越多读者走进图书馆。 4．请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。（2分） 5．请根据【材料二】【材料三】【材料四】，概括近几年我国阅读氛围日益浓厚的表现。（3分） 6．小常以“探寻美好风光”为主题，整理编辑了教材的部分古诗文。请你在横线处填写相应的诗文名句。（4分） （1）黄发垂髫， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，禅房花木深，（常建《题破山寺后禅院》） （3）树树皆秋色， 。（王绩《野望》） （4） ，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （5）王维的《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美的沙漠景象的句子是： ， 。 二、阅读理解（50分） （一）回顾初中阶段所学的名著，完成7-8题。（5分） 7．下列关于名著的表述，不正确的一项是（    ）（2分） A．《水浒传》中“智取生辰纲”描写了晁盖、吴用、李逵等七人假扮贩枣的商人，与挑酒的白胜配合，在黄泥冈劫走杨志负责押运的生辰纲的故事。 B．《简·爱》讲述了贫苦女孩简·爱为了寻求人格独立、爱情和尊严而奋斗挣扎的故事。 C．《骆驼祥子》中祥子经历了“三起三落”，由一个自尊好强、吃苦耐劳的车夫，变成了好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。 D．《西游记》中猪八戒原为天蓬元帅，获罪下凡，经菩萨点化保唐僧取经，修成正果。 8．小常同学发现很多名著都喜欢用“三”故事情节，他整理了读书笔记，请帮助他完成表格。（3分） 名著 作者 “三”的情节 《西游记》 吴承恩 、 等 《水浒传》 鲁提辖三拳打死镇关西、三打祝家庄等 《 》 吴敬梓 周进三阅范进考卷 《骆驼祥子》 老舍 祥子三起三落 （二）文言文阅读（18分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事①以一少牢②告庙③，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 (节选自欧阳修《五代史伶官传序》) 【注释】①从事：官名，这里泛指一般属官。②一少牢：羊、猪各一头。③告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告宗庙。 9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（2分） 文言语句 方法提示 解释 (1)故天将降大任于是人也 查阅词典法：①抱。②担负，担任。③负荷，担子。④信任。(摘自《古代汉语常用字字典》) (填序号) (2)而后喻 词语推断法：不言而喻 10．把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 11．甲文开篇连举六个事例，请从语言运用的角度，分析孟子说理的特点。（3分） 12．乙文中庄宗得天下的史实能否作为甲文的论据？请结合具体内容简要分析。（3分） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 13．请从修辞手法的角度赏析颈联。（3分） 14．你觉得该诗歌的尾联适合评价下面两个场景中的哪一个？为什么？（3分） 场景一：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，在李公朴追悼会上演讲，被特务暗杀。 场景二：董存瑞挺身而出，毫不犹豫地抱起炸药包，在解放隆化县的战斗中，舍身炸碉堡。 （三）阅读下面的文字，回答问题。（14分） 沈从文 ①我最喜欢天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨之后，街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，【甲】若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。【乙】 ②若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，【丙】约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说： ③“师傅师傅，今天可捉了大王来了！” ④那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要打得赌点输赢！” ⑤我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑥“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑦这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说： ⑧“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我还是无办法。 ⑨那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我 捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了我借你泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。 那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说： ⑩“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应该捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑬我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回来了。这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑 【丁】回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房子中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。 15．下面的句子出自原文，它在文中的位置是（   ）（2分） 我却赤着两脚故意向深水中走去。 A．【丁】 B．【丙】 C．【乙】 D．【甲】 16．文章写了关于下雨天的三件事，请用简洁的语言分别加以概括。（3分） 第一件事： 第二件事： 第三件事： 17．任选一句赏析。（3分） （1）那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘。（从词语运用的角度） （2）那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说……（从人物描写的角度） 18．文中以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，有什么用意？（3分） 19．请为本篇文章拟一个合适的标题，并阐述理由。（3分） 班级开展“数字教育”主题报刊阅读活动，请你参与。（13分） 【甲】 加快数字化转型推动教育高质量发展（专家访谈） ①访谈嘉宾：西北师范大学智能教育研究院院长、教育技术学院教授郭绍青 ②主持人：光明日报记者唐芊尔光明日报通讯员王夏雯 ③记者：建设教育强国，基点在基础教育。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，并持续以数字技术推动基础教育发展。对基础教育改革而言，数字化的影响与作用体现在哪些方面? ④郭绍青：一是推动核心素养教育。当前，数字经济正在重构世界格局，传统流程化、程序化、重复性的工作岗位正面临被逐步取代的趋势。因此，培养具有问题解决能力、批判性思维、创新思维等核心素养的人才迫在眉睫，核心素养教育已成为世界各国人才培养的焦点。 ⑤二是打造多类型数字教育资源服务。随着数字技术发展迭代，数字教育资源的表现形式也愈发丰富，当前已形成了知识类数字教育资源、工具类数字教育资源、虚拟交互数字教育资源、智能化数字教育资源等多类形态。数字教育资源开发的出发点，正从初期的“为了教师”，逐步转向“为了学生学习全过程”；数字教育资源技术，也从低技术含量的知识类数字教育资源聚合、共享服务，转向高技术含量的体验性、交互性、沉浸性、探究性教学系统化服务。 ⑥三是创造虚实融合的教学新空间。随着教育数字化转型的深化发展，物理教学空间与数字教学空间无缝衔接、虚实融合，出现了多种新型教学空间，为基础教育教学方式改革提供了新的可能。第一类是虚实融合的合作教学空间，它不仅改变了传统教室“排排坐”的布局，推动传统集体授课教学向规模个性化教学发展，在数字终端的配置上也便于学生讨论交流，有利于支撑.小组合作学习.第二类是虚实融合的交互教学空间，通过把数字教育资源与智能终端相连接，将数字学习空间嵌入物理学习空间，实现虚实交互，提升教学活动的体验性、沉浸性、探究性。第三类是虚实融合的智能教学空间，用数字技术打造智能学伴、智能导师，并将其融入物理教学空间，实现人类教师与智能教师协同教学。 ⑦四是创新教学关系与教学模式。在传统教学模式中，课堂以教师、学生、教学为核心。如今，得益于数字技术发展，智能教师、智能学伴、虚实融合教学环境与人类教师、学生、教学内容共同成为数字化教学的核心要素。多种新型教学关系，如智能教师与学生的二要素关系，智能教师、人类教师、学生、教学内容、虚实融合教学环境的五要素关系等应运而生，引发教学模式与学习方式的变革。 ⑧五是开创教育评价新范式。可穿戴设备、移动终端等数据采集终端的应用，让数据采集的范围从学校课堂走向社区、家庭、场馆，实现了学生多场域活动数据的非介入、伴随式采集存储，有助于采集表征学生情感态度、价值观念、协作行为、抽象思维、创新意识和实践能力等的数据，为终结性评价转向过程性评价、实现增值性评价奠定了数据基础。通过智能化分析处理多模态数据，可以实现对学生素养的多维度追踪和长周期动态分析，形成学生数字画像，表征学生发展状态，刻画学生成长轨迹，挖掘学生成长规律，使人机互动评价成为现实，使学生评价标准从传统的以知识为主走向以核心素养为主. （选自《光明日报》2024年2月6日，有删改） 【乙】 以信息技术助力教育高质量发展 丁雅诵 ①一根网线，连接城乡，偏远地区的孩子得以走进名师课堂，共享优质资源；一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同地域的人们能够齐聚“云端”，感受知识的魅力；一场直播，“太空授课”让普通人走近空间站，激发不同年龄段孩子对宇宙的想象和对科学的兴趣……在信息化无远弗届的今天，信息技术正为教育高质量发展注入强大动力。 ②数字教育蓬勃发展，为学习者带来切切实实的获得感。在智慧高教平台上，南开大学教授叶嘉莹开设的《中华诗词之美》成为热门课程之一，上万人从中领略到传统文化的无限魅力；在西藏墨脱，小学教室里装配起多媒体器材，“智慧课堂”实现全覆盖，为孩子们拓宽知识的大门……信息技术大大增加了知识普及的便利性，使教育质量有了看得见、摸得着的实质提升。 ③推进教育数字化，也为教育均衡发展提供了有力支撑。目前，我国智慧教育基础设施设备环境基本建成，中小学校园网络接入率达到100%，99.5%的中小学校拥有多媒体教室；高校上线慕课数量超过6.45万门，学习人数达10.88亿人次，建设数量和应用规模位居世界首位。教育数字化扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育公平。 ④当前，随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，数字化转型成为教育改革发展的重要内容。大力实施国家教育数字化战略行动，落实丰富数字教育资源供给、构建广泛开放的学习环境、推动学习平台资源共享等举措，推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，定能推动“人人可学、处处可学、时时可学”的教育生态加快形成。 ⑤同时也应看到，数字教育的发展面临着挑战。数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束，在这样自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损。 ⑥此外，个别地区硬件落后、网络卡顿，数字鸿沟一定程度上依然存在；一些学生利用信息技术开展有效学习的能力不强，数字素养仍需提升；有的教师对数字工具和资源的应用较为表面化，数字化教学能力有待提高；教育领域的数据隐私和安全保护措施，还有待完善……种种问题，需要用发展的眼光加以对待，推出补短板专门举措加以解决。让优质教育资源借助信息技术可复制、可传播、可分享，将为建设学习型社会、学习型大国提供强大助力。 （摘编自《人民日报》2023年4月4日，《上海交通大学学报》2019年1期） 【丙】 《中国中小学教育数字化转型调研报告》（2023）（摘录） 中国教育科学研究院比较教育研究所 20．下列选项中不属于数字教育的是（    ）（2分） A．物理课上学生通过动车组模拟驾驶仿真平台，在三维环境下模拟列车驾驶操作，包括启动、加速、减速、制动等过程。 B．劳动技术教育课上虚拟仿真实训基地，学生借助虚拟现实设备和配套手柄，拆解、组装发动机，并在数字终端上讨论。 C．戏剧老师在教室教学昆曲《牡丹亭·游园》，讲述作品特色后，现场为学生示范了主人公杜丽娘的唱腔、手势和身段。 D．“天宫课堂”在中国空间站开讲，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年开设一场精彩的太空科普课。 21．结合甲、乙两则材料谈一谈，数字教育有哪些优势?（4分） 22．阅读材料丙中的两幅统计图，关于中国中小学教育数字化转型成熟度问题，你有哪些发现？（3分） 23．材料乙中指出“数字教育的发展面临着挑战”，结合三则材料，说说我们该如何应对这些挑战。（4分） 三、习 作（55分） 24．阅读下面材料，任选一题作文。 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”时间，是这个世界上最公平的东西，也是最消耗不起的东西；时间，也是一种力量，你怎样花时间，就会有怎样的收获。去努力就好，时间都看得到。 （1）请以“去努力就好”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 100 200 300 400 500 600 700 800 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 中考逐鹿场，谁可与争锋！ 2024年常州中考语文预测卷『03』 注意事项： 1.本试卷共共三道大题，满分120分，考试时间150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、积累运用（15分） （一）基础知识综合（6分） 当象征中华文化的“龙图腾”遇上天文星宿，会碰撞出什么样的创意作品？为庆祝甲辰龙年，一fú （    ）来自汉代的《飞龙星象图》，在博物馆展出，绘就了古人对苍穹的无限遐想。 汉画是一种原始的艺术形式，源于古人对自然和社会的观察与想象，主题涵盖社会百态、天文星象等，其中“龙”作为重要的符号，承载古人对风调雨顺、万事吉xiáng（    ）的期盼。 1．根据拼音写出相应的汉字。（1分） 2．请模仿“风调雨顺”的短语结构，写两个带“龙”字的成语。 （2分）  3．结合上面的文本内容和下面的链接材料，分析拓片为何把龙和星宿联系在一起。（3分） 链接材料一： 《礼仪》中有“土龙致雨”的记载，“旱而为应龙之状，乃得大雨”，遇大旱用土龙招雨，为祈雨主神。 链接材料二： 我国古代为了观测天象及日、月、五星的运行，选取二十八个星官作为观测时的标志。 （二）综合性学习（5分） 在第29个世界读书日到来之际，滨海新区某校九年一班的学生开展“爱读书、读好书、善读书”综合性学习活动，感受浓厚的读书氛围，交流有效的读书方法，分享有创意的读书心得。 读书情况调查小组搜集了以下四则材料，感受到了全社会读书学习的热情。请按照要求完成下面小题。 【材料一】 近三年我国成年国民阅读率统计     项目年限 图书阅读率 报纸阅读率 期刊阅读率 数字化读物阅读率 综合阅读率 2021年 59.7% 24.6% 18.4% 79.6% 81.6% 2022年 59.8% 23.5% 17.7% 80.1% 81.8% 2023年 59.9% 23.1% 17.5% 80.3% 81.9% 【材料二】 党员干部读书所产生的“风成于上，俗化于下”的强烈示范效应，“最受中央国家机关干部欢迎的10本书”书单，在社交媒体上刚一传开，立即引发高度关注。党员干部成为引领全民阅读的重要力量。 【材料三】 在习近平总书记关心和引领下，“书香校园”建设扎实推进。《全国青少年学生读书行动实施方案》等相继出台，打造时时可读、处处可读的校园阅读环境。走廊图书馆、流动图书车、走廊读吧、班级图书角等在校园里随处可见、随手可触，确保孩子们可以在任何地方以自己喜欢的方式阅读，让学生爱上阅读，涵养品格。 【材料四】 2019年习近平总书记给国家图书馆老专家回信，他再次提起“阅读”，希望国图“创新服务方式，推动全民阅读，更好满足人民精神文化需求”。习近平总书记的回信极大激发了全国图书馆界改进和创新服务的热情，越来越多读者走进图书馆。 4．请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。（2分） 5．请根据【材料二】【材料三】【材料四】，概括近几年我国阅读氛围日益浓厚的表现。（3分） 6．小常以“探寻美好风光”为主题，整理编辑了教材的部分古诗文。请你在横线处填写相应的诗文名句。（4分） （1）黄发垂髫， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，禅房花木深，（常建《题破山寺后禅院》） （3）树树皆秋色， 。（王绩《野望》） （4） ，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （5）王维的《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美的沙漠景象的句子是： ， 。 二、阅读理解（50分） （一）回顾初中阶段所学的名著，完成7-8题。（5分） 7．下列关于名著的表述，不正确的一项是（    ）（2分） A．《水浒传》中“智取生辰纲”描写了晁盖、吴用、李逵等七人假扮贩枣的商人，与挑酒的白胜配合，在黄泥冈劫走杨志负责押运的生辰纲的故事。 B．《简·爱》讲述了贫苦女孩简·爱为了寻求人格独立、爱情和尊严而奋斗挣扎的故事。 C．《骆驼祥子》中祥子经历了“三起三落”，由一个自尊好强、吃苦耐劳的车夫，变成了好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。 D．《西游记》中猪八戒原为天蓬元帅，获罪下凡，经菩萨点化保唐僧取经，修成正果。 8．小常同学发现很多名著都喜欢用“三”故事情节，他整理了读书笔记，请帮助他完成表格。（3分） 名著 作者 “三”的情节 《西游记》 吴承恩 、 等 《水浒传》 鲁提辖三拳打死镇关西、三打祝家庄等 《 》 吴敬梓 周进三阅范进考卷 《骆驼祥子》 老舍 祥子三起三落 （二）文言文阅读（18分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事①以一少牢②告庙③，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 (节选自欧阳修《五代史伶官传序》) 【注释】①从事：官名，这里泛指一般属官。②一少牢：羊、猪各一头。③告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告宗庙。 9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（2分） 文言语句 方法提示 解释 (1)故天将降大任于是人也 查阅词典法：①抱。②担负，担任。③负荷，担子。④信任。(摘自《古代汉语常用字字典》) (填序号) (2)而后喻 词语推断法：不言而喻 10．把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 11．甲文开篇连举六个事例，请从语言运用的角度，分析孟子说理的特点。（3分） 12．乙文中庄宗得天下的史实能否作为甲文的论据？请结合具体内容简要分析。（3分） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 13．请从修辞手法的角度赏析颈联。（3分） 14．你觉得该诗歌的尾联适合评价下面两个场景中的哪一个？为什么？（3分） 场景一：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，在李公朴追悼会上演讲，被特务暗杀。 场景二：董存瑞挺身而出，毫不犹豫地抱起炸药包，在解放隆化县的战斗中，舍身炸碉堡。 （三）阅读下面的文字，回答问题。（14分） 沈从文 ①我最喜欢天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨之后，街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，【甲】若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。【乙】 ②若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，【丙】约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说： ③“师傅师傅，今天可捉了大王来了！” ④那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要打得赌点输赢！” ⑤我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑥“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑦这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说： ⑧“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我还是无办法。 ⑨那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我 捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了我借你泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。 那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说： ⑩“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应该捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑬我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回来了。这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑 【丁】回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房子中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。 15．下面的句子出自原文，它在文中的位置是（   ）（2分） 我却赤着两脚故意向深水中走去。 A．【丁】 B．【丙】 C．【乙】 D．【甲】 16．文章写了关于下雨天的三件事，请用简洁的语言分别加以概括。（3分） 第一件事： 第二件事： 第三件事： 17．任选一句赏析。（3分） （1）那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘。（从词语运用的角度） （2）那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑说……（从人物描写的角度） 18．文中以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，有什么用意？（3分） 19．请为本篇文章拟一个合适的标题，并阐述理由。（3分） 班级开展“数字教育”主题报刊阅读活动，请你参与。（13分） 【甲】 加快数字化转型推动教育高质量发展（专家访谈） ①访谈嘉宾：西北师范大学智能教育研究院院长、教育技术学院教授郭绍青 ②主持人：光明日报记者唐芊尔光明日报通讯员王夏雯 ③记者：建设教育强国，基点在基础教育。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，并持续以数字技术推动基础教育发展。对基础教育改革而言，数字化的影响与作用体现在哪些方面? ④郭绍青：一是推动核心素养教育。当前，数字经济正在重构世界格局，传统流程化、程序化、重复性的工作岗位正面临被逐步取代的趋势。因此，培养具有问题解决能力、批判性思维、创新思维等核心素养的人才迫在眉睫，核心素养教育已成为世界各国人才培养的焦点。 ⑤二是打造多类型数字教育资源服务。随着数字技术发展迭代，数字教育资源的表现形式也愈发丰富，当前已形成了知识类数字教育资源、工具类数字教育资源、虚拟交互数字教育资源、智能化数字教育资源等多类形态。数字教育资源开发的出发点，正从初期的“为了教师”，逐步转向“为了学生学习全过程”；数字教育资源技术，也从低技术含量的知识类数字教育资源聚合、共享服务，转向高技术含量的体验性、交互性、沉浸性、探究性教学系统化服务。 ⑥三是创造虚实融合的教学新空间。随着教育数字化转型的深化发展，物理教学空间与数字教学空间无缝衔接、虚实融合，出现了多种新型教学空间，为基础教育教学方式改革提供了新的可能。第一类是虚实融合的合作教学空间，它不仅改变了传统教室“排排坐”的布局，推动传统集体授课教学向规模个性化教学发展，在数字终端的配置上也便于学生讨论交流，有利于支撑.小组合作学习.第二类是虚实融合的交互教学空间，通过把数字教育资源与智能终端相连接，将数字学习空间嵌入物理学习空间，实现虚实交互，提升教学活动的体验性、沉浸性、探究性。第三类是虚实融合的智能教学空间，用数字技术打造智能学伴、智能导师，并将其融入物理教学空间，实现人类教师与智能教师协同教学。 ⑦四是创新教学关系与教学模式。在传统教学模式中，课堂以教师、学生、教学为核心。如今，得益于数字技术发展，智能教师、智能学伴、虚实融合教学环境与人类教师、学生、教学内容共同成为数字化教学的核心要素。多种新型教学关系，如智能教师与学生的二要素关系，智能教师、人类教师、学生、教学内容、虚实融合教学环境的五要素关系等应运而生，引发教学模式与学习方式的变革。 ⑧五是开创教育评价新范式。可穿戴设备、移动终端等数据采集终端的应用，让数据采集的范围从学校课堂走向社区、家庭、场馆，实现了学生多场域活动数据的非介入、伴随式采集存储，有助于采集表征学生情感态度、价值观念、协作行为、抽象思维、创新意识和实践能力等的数据，为终结性评价转向过程性评价、实现增值性评价奠定了数据基础。通过智能化分析处理多模态数据，可以实现对学生素养的多维度追踪和长周期动态分析，形成学生数字画像，表征学生发展状态，刻画学生成长轨迹，挖掘学生成长规律，使人机互动评价成为现实，使学生评价标准从传统的以知识为主走向以核心素养为主. （选自《光明日报》2024年2月6日，有删改） 【乙】 以信息技术助力教育高质量发展 丁雅诵 ①一根网线，连接城乡，偏远地区的孩子得以走进名师课堂，共享优质资源；一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同地域的人们能够齐聚“云端”，感受知识的魅力；一场直播，“太空授课”让普通人走近空间站，激发不同年龄段孩子对宇宙的想象和对科学的兴趣……在信息化无远弗届的今天，信息技术正为教育高质量发展注入强大动力。 ②数字教育蓬勃发展，为学习者带来切切实实的获得感。在智慧高教平台上，南开大学教授叶嘉莹开设的《中华诗词之美》成为热门课程之一，上万人从中领略到传统文化的无限魅力；在西藏墨脱，小学教室里装配起多媒体器材，“智慧课堂”实现全覆盖，为孩子们拓宽知识的大门……信息技术大大增加了知识普及的便利性，使教育质量有了看得见、摸得着的实质提升。 ③推进教育数字化，也为教育均衡发展提供了有力支撑。目前，我国智慧教育基础设施设备环境基本建成，中小学校园网络接入率达到100%，99.5%的中小学校拥有多媒体教室；高校上线慕课数量超过6.45万门，学习人数达10.88亿人次，建设数量和应用规模位居世界首位。教育数字化扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育公平。 ④当前，随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，数字化转型成为教育改革发展的重要内容。大力实施国家教育数字化战略行动，落实丰富数字教育资源供给、构建广泛开放的学习环境、推动学习平台资源共享等举措，推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，定能推动“人人可学、处处可学、时时可学”的教育生态加快形成。 ⑤同时也应看到，数字教育的发展面临着挑战。数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束，在这样自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损。 ⑥此外，个别地区硬件落后、网络卡顿，数字鸿沟一定程度上依然存在；一些学生利用信息技术开展有效学习的能力不强，数字素养仍需提升；有的教师对数字工具和资源的应用较为表面化，数字化教学能力有待提高；教育领域的数据隐私和安全保护措施，还有待完善……种种问题，需要用发展的眼光加以对待，推出补短板专门举措加以解决。让优质教育资源借助信息技术可复制、可传播、可分享，将为建设学习型社会、学习型大国提供强大助力。 （摘编自《人民日报》2023年4月4日，《上海交通大学学报》2019年1期） 【丙】 《中国中小学教育数字化转型调研报告》（2023）（摘录） 中国教育科学研究院比较教育研究所 20．下列选项中不属于数字教育的是（    ）（2分） A．物理课上学生通过动车组模拟驾驶仿真平台，在三维环境下模拟列车驾驶操作，包括启动、加速、减速、制动等过程。 B．劳动技术教育课上虚拟仿真实训基地，学生借助虚拟现实设备和配套手柄，拆解、组装发动机，并在数字终端上讨论。 C．戏剧老师在教室教学昆曲《牡丹亭·游园》，讲述作品特色后，现场为学生示范了主人公杜丽娘的唱腔、手势和身段。 D．“天宫课堂”在中国空间站开讲，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年开设一场精彩的太空科普课。 21．结合甲、乙两则材料谈一谈，数字教育有哪些优势?（4分） 22．阅读材料丙中的两幅统计图，关于中国中小学教育数字化转型成熟度问题，你有哪些发现？（3分） 23．材料乙中指出“数字教育的发展面临着挑战”，结合三则材料，说说我们该如何应对这些挑战。（4分） 三、习 作（55分） 24．阅读下面材料，任选一题作文。 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”时间，是这个世界上最公平的东西，也是最消耗不起的东西；时间，也是一种力量，你怎样花时间，就会有怎样的收获。去努力就好，时间都看得到。 （1）请以“去努力就好”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 100 200 300 400 500 600 700 800 2024年常州中考语文预测卷『03』答案及解析 1．（1） 幅 （2） 祥 2．龙腾虎跃、龙飞凤舞、龙潭虎穴 3．“龙”为祈雨主神，遇大旱用土龙招雨；星宿是为了观测天象及日、月、五星的运行，选取二十八个星官作为观测时的标志，所以星宿和天气有关；龙和星宿组合在一起，承载着古人对风调雨顺、万事吉祥的期盼。 【解析】 1．本题考查汉字书写。 一幅：yī fú，表数量。 吉祥：jí xiáng，意思是好运之征兆，祥瑞，吉利。注意不要误写为“详”。 2．本题考查短语结构和成语。 分析“风调雨顺”可知“风调”和“雨顺”是相对的，故是并列短语。题干要求写出带“龙”的成语，如龙盘虎踞、龙争虎斗等。 3．本题考查内容理解。 结合链接材料一“遇大旱用土龙招雨，为祈雨主神”可知在古代，龙能为百姓带来雨水；结合链接材料二“我国古代为了观测天象及日、月、五星的运行，选取二十八个星官作为观测时的标志”可知在观测天象时会选取二十八星官；结合材料“汉画是一种原始的艺术形式，源于古人对自然和社会的观察与想象，主题涵盖社会百态、天文星象等，其中‘龙’作为重要的符号，承载古人对风调雨顺、万事吉祥的期盼”可知龙承载着古人对风调雨顺、万事吉祥的期盼，而这幅《飞龙星象图》就是“龙”和“星象”的组合，据此可理解作答。 4．近三年我国国民的图书阅读率、数字化读书阅读率、综合阅读率稳步增长，报纸阅读率、期刊阅读率有所下降。 5．（1）党员干部成为引领全民阅读的重要力量。（2）在习近平总书记关心和引领下，“书香校园”建设扎实推进。（3）越来越多读者走进图书馆。 【解析】 4．本题主要考查图文转换。 材料一呈现的是近三年我国成年国民阅读率统计，横轴体现的是各类媒介的阅读统计率以及综合阅读率；竖轴是项目年限。根据图中显示“图书阅读率，2021年是59.7%，2022年是59.8%，2023年是59.9%”“数字化读书阅读率，2021年是79.6%，2022年是80.1%，2023年是80.3%”“综合阅读率2021年是81.6%，2022年是81.8%，2023年是81.9%”可概括为：近三年我国成年国民的图书阅读率、数字化读书阅读率、综合阅读率稳步增长； 根据图中显示“报纸阅读率，2021年是24.6%，2022年是23.5%，2023年是23.1%”“期刊阅读率，2021年是18.4%，2022年是17.7%，2023年是17.5%”可概括为：近三年我国成年国民的报纸阅读率、期刊阅读率有所下降。 可见，结论是：近三年我国国民的图书阅读率、数字化读书阅读率、综合阅读率稳步增长，报纸阅读率、期刊阅读率有所下降。 5．本题考查材料的提炼及概括。 根据材料二“党员干部读书所产生的‘风成于上，俗化于下’的强烈示范效应”“党员干部成为引领全民阅读的重要力量”可概括为：党员干部成为引领全民阅读的重要力量。 根据材料三“在习近平总书记关心和引领下，‘书香校园’建设扎实推进。《全国青少年学生读书行动实施方案》等相继出台，打造时时可读、处处可读的校园阅读环境。走廊图书馆、流动图书车、走廊读吧、班级图书角等在校园里随处可见、随手可触，确保孩子们可以在任何地方以自己喜欢的方式阅读，让学生爱上阅读，涵养品格。”可概括为：在习近平总书记关心和引领下，“书香校园”建设扎实推进。 根据材料四“习近平总书记的回信极大激发了全国图书馆界改进和创新服务的热情，越来越多读者走进图书馆”可概括为：越来越多读者走进图书馆。 6．并怡然自乐 曲径通幽处 山山唯落晖 造化钟神秀 大漠孤烟直 长河落日圆 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怡、幽、唯、晖”等字词容易写错。 7．A 【详解】本题考查名著内容。A.“智取生辰纲”叙述晁盖、吴用、白胜等草莽英雄与大名府军官杨志斗智斗勇的故事，没有李逵参与；故选A。 8．示例：三调芭蕉扇 示例：三打白骨精 施耐庵 儒林外史 【详解】本题考查名著情节的识记。 《西游记》含三的情节包括： 孙行者三调芭蕉扇的故事情节为：孙悟空第一次向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞孙悟空，第二次孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇；第三次孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒向西赶路。 三打白骨精的故事情节为：唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、老夫，全被孙悟空一一识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走。孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死，但唐僧却不辨人妖，以为孙悟空滥杀无辜，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破打死。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。 《水浒传》是元末明初编著的长篇章回体小说，讲述水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。作者是施耐庵。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是一部知识分子为主要描写对象的讽刺小说，讽刺了八股科举制度毒害的儒生。综上所述（1）处可填：三调芭蕉扇。（2）处可填：三打白骨精（尸魔三戏唐三藏）。（3）处应填：施耐庵。（4）处应填：儒林外史 9．③ 了解、明白 10．（1）内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（2）从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 11．示例：甲文开头连举六位历史上著名人物的事例，六个句子的结构相似、内容相关。孟子善用排比说理，这样可以形成一种无可辩驳的气势，增强文章的说服力。 12．示例：可以。乙文中庄宗不忘父王临终所托，每次出征都带上父亲交予的箭矢，励精图治，终有所成，这可以证明甲文“生于忧患”的观点。因此可以作为甲文的论据。 13．示例：颈联运用双关的修辞手法，既写出了文天祥兵败被俘，过惶恐滩、渡零丁洋的经历，又写出了他惶恐、孤独的心情。 14．示例一：我觉得适合评价场景一。闻一多面对国民党的手枪，宁可倒下去也不屈服的精神与文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志是一致的。  示例二：我觉得适合评价场景二。董存瑞面对敌人的机枪，他毫不畏惧、舍身炸碉堡，以身殉国的精神与文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志是一致的。 【解析】 9．本题考查文言实词。 （1）查阅词典可知“任”有如下含义①抱；②担负，担任；③负荷，担子；④信任；“故天将降大任于是人也”意思是所以上天要把重任降临在某人的身上，所以“任”的含义当是“负荷，担子，重任”，故选③。 （2）不言而喻，意思是不用说就可以明白；喻，了解、明白；用词语推断法理解“而后喻”的大意为，然后才能被人了解；喻，了解、明白。 10．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 衡：同“横”，梗塞，不顺；作：奋起，这里指有所作为。 11．本题考查对文章说理特点的分析。 甲文开篇第一段运用了举例论证的方法，连用六个结构相似、内容相关的句子举出舜、傅说、胶鬲等六人先经历了痛苦的磨难，最终在历史上建立了大事业的例子，运用了排比的方法说明人才要在逆境中造就，在困难忧患中崛起的道理，有力地证明“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一论断；孟子的排比说理在增强语言气势的同时，又作为事实论据，有力地论证了逆境造就人才的道理，增强了文章的说服力；同时也引出下文的议论，从而有力地论述了文章的中心论点“然后知生于忧患而死于安乐也”。 12．本题考查对比阅读。 结合乙文中“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”可知，以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。可见庄宗不忘父亲临终所托，每次出征都带上父亲交予的箭矢，励精图治，终有所成；体现了忧虑辛劳可以使国家兴盛的道理，与甲文中“生于忧患”忧愁祸患使人生存发展的观点一致，都说明了忧患对人和国家的重要作用。故乙文中庄宗得天下的史实可以作为甲文的论据。 13．本题考查句子的赏析。 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”该句追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩，文天祥起兵勤王时曾路过这里；零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。前为战将，后阶下囚。昔日作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安；今日作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。所以该联运用了双关的修辞手法，“惶恐”和“零丁”一指文天祥过惶恐滩、渡零丁洋的地名，二写出了形势的险恶和境况的危苦。“惶恐滩头说惶恐”追忆过去，表示自己对当时艰难时局的忧惧不安和惶恐；“零丁洋里叹零丁”感慨眼前，说自己不幸战败只身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。 14．本题考查开放性作答。 首先，理解诗歌尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的含义，它强调的是面对生死抉择时，为了崇高的信念和忠诚而甘愿赴死，并希望自己的赤诚和精神能够永载史册，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。作答时需清晰阐述每个场景的特点以及与诗歌尾联内涵的契合度对比，从而得出合理的结论。 示例1：闻一多在危险的情况下，为了真理和正义，勇敢地面对国民党的威胁，在李公朴追悼会上毫不退缩地演讲，最终被暗杀。这与诗歌中文天祥为了正义不惧死亡、追求精神不朽的内涵高度一致，闻一多的行为体现了他坚定的信念和大无畏的精神，符合尾联所表达的为理想和正义不惜牺牲生命且留名千古的意境。    示例2：董存瑞在战斗的关键时刻，毫不犹豫，挺身而出，用自己的生命去摧毁敌人的碉堡，为战斗的胜利做出了巨大的贡献。他的这种自我牺牲和以身殉国体现了勇敢和奉献精神，与尾联中文天祥面对生死抉择时，为了崇高的信念和忠诚而甘愿赴死的精神相契合，他们视死如归的坚定信念和昂扬斗志的精神是一致的。 【点睛】参考译文： 〔甲〕 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。  　　 人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 〔乙〕 世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗接受了箭，把它收藏在祖庙里。以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 15．D 16．第一件事：在桥上看人们捞河里的物件。 第二件事：捉蟋蟀。 第三件事：与木匠斗蟋蟀。 17．（1）“无动于衷”指不被眼前事物所感动，这里指木匠对“我”捉来的蟋蟀故意装出毫不关心，没有感觉的样子。表现了木匠的狡黠。 （2）运用了神态描写、心理描写、动作描写等描写手法，将木匠眼中的“我”输了之后的神态，木匠欲要安慰“我”的心理，以及担心“我”发泄情绪收拾保护自家盆罐的动作描写了出来。表现了木匠虽多次赢“我”但又不忍“我”沮丧难过而安慰“我”之情。多年后成为“我”记忆中可贵的一部分。 18．将老木匠和“我”对斗蟋蟀的不同态度进行对比，老木匠重在结果的输赢，而我则重在“斗”的过程。更加表现了“我”享受斗蟋蟀之“斗”的乐趣，而不在结果，凸显了“我”的天真与自然。 19．①我喜欢的下雨天。文章开篇表达了“我”对雨天的喜爱，之后通过雨天里发生的故事来验证自己对雨天的喜爱。 ②雨中的趣事。文章记叙了发生在雨天的两件不同趣事，生动活泼。 【解析】 15．本题考查句子衔接。要将句子还原，应将句子放到语段中，看前后是否衔接紧密。 “我却赤着两脚故意向深水中走去”讲“我”在下雨天同其他人不一样的行为。 【甲】处前“街上许多地方已被水浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身”，说明街上许多地方被水浸没，很多人不能过身，与所给句子相联系，放在此处合适； 【乙】处前“另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候”，讲“我”去桥上看人们捞水中有价值的东西，后另起一段，讲春天的雨，与所给句子联系不紧密，放在此处不合适； 【丙】处“约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去……”写“我”抓了一天蟋蟀要去找刻花板的老木匠的行为，与所给句子联系不紧密，放在此处不合适； 【丁】处“这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑”，写“我”在田塍上跑了一天，身上都是泥，与所给句子前后衔接不紧密，放在此处不合适。故选D。 16．本题考查内容理解与概括。 由第①段“若河中涨了大水，照例上游会漂流有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰 ，在桥头上待着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子绑定，自己便快快地向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石头大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候”可以概括出：河中涨了大水，在桥上去看人们从河里捞物件； 由第②段“若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我总得想方设法上山去捉蟋蟀，一整天方捉回两只小虫”可以概括出：小雨后，上山去捉蟋蟀； 由第⑧段“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好”，第⑪段“于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议……这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的……”可以概括出：与木匠斗蟋蟀。 17．本题考查句子赏析。 （1）文章第④段“那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘”“无动于衷”指对应该关心的、注意的事情毫不关心，置之不理。联系第⑨段“那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子：‘借盆子得把战败的一只给我，算作租钱’”，第⑪段“于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又失败了，他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的”可知，木匠明明心里对“我”捉来的蟋蟀很感兴趣，想据为己有，却故意装作毫不关心，置之不理的样子，他是在欲擒故纵，让“我”更加急切地想要与他进行蟋蟀的较量，由此可见木匠多么狡黠，增加了故事的趣味性。 （2）文章第⑪段“那木匠看看我有点沮丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔， 一面赶忙收拾盆罐， 一面带着鼓励我的神气笑笑说”，“沮丧”是对木匠眼中的“我”输了之后的神态描写，“担心我生气”是对木匠想要安慰“我”的心理描写，这是由“一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气笑笑”木匠保护自家盆罐时的动作和神态看出来的。生动细腻地描写出了木匠在赢了“我”的蟋蟀后暗自高兴又担心“我”生气摔东西而赶忙收拾同时安慰“我”的情感，给“我”留下了深刻的印象。 18．本题考查句段作用。 文中③-⑩段以大段对话写“我”和老木匠之间发生的事情，用意在于多方面地展示故事情节和人物性格。首先，通过对话，生动地描绘出“我”和老木匠之间的斗蟋蟀场景，让读者仿佛置身于现场，感受到紧张而有趣的氛围。这种写法使得故事更加生动有趣，增强了阅读体验。其次，对话中的语气、用词和表情等细节，都反映出人物的性格特点。例如，老木匠的狡黠和“我”的天真自然，都通过对话得到了充分的展现。这种写法使得人物形象更加鲜明，让读者更容易理解和接受。再次，对话中的冲突和转折，也推动了故事情节的发展。例如，老木匠故意装出无动于衷的神态，让“我”更加急切地想要与他进行蟋蟀的较量，从而引出了后文的故事情节。这种写法使得故事更加紧凑，情节更加引人入胜。最后，通过对话，也更加深入地表现了“我”享受斗蟋蟀之“斗”的乐趣，而不在结果。这种乐趣源于“我”的天真与自然，凸显了“我”的个性和情感。这种写法使得文章主题更加鲜明，也更能引起读者的共鸣。 19．本题考查拟写标题。 本文主要内容是关于作者在雨天的经历和乐趣。文章开头表达了作者对雨天的喜爱，随后描述了两种与雨天相关的趣事。首先，作者描述了雨后街上积水，人们通过桥梁观看并捡拾漂流物的情景，展示了雨后街道的独特魅力和人们之间的互助。接着，作者详细叙述了自己在四月的小雨中上山捉蟋蟀，并与老木匠进行蟋蟀斗的经历。这部分内容不仅展现了作者对蟋蟀的热爱和童年的天真，还通过和老木匠的斗蟋蟀过程，体现了人与人之间轻松愉快的交流和互动。最后，作者提到了因斗蟋蟀而遭受家中惩罚的情景，却以一种轻松幽默的方式展现了童年的无忧无虑和纯真。整篇文章通过描述雨天的趣事，展现了作者对雨天的喜爱和对童年生活的怀念。据此可拟题为：雨天之趣。 20．C 21．推动核心素养教育，打造多类型数字教育资源服务，创造虚实融合的教学新空间，创新教学关系与教学模式，开创教育评价新范式，激发孩子的想象力和兴趣，增加了知识普及的便利性，为教育均衡发展提供了有力支撑，推动“人人可学、处处可学、时时可学”的教育生态加快形成……（答出任意4点即可） 22．不同地区的教育数字化转型成熟度不均衡，东部地区、中部地区在未来教育实践等各个方面均优于西部和东北部地区：不同类型学校的教育数字化转型成熟度不均衡，市区优于乡镇，乡镇优于农村：不同地区、不同类型学校在认知与障碍、数据与平台方面数字化转型成熟度较高，在核心要素数字化方面转型成熟度较低： 23．在数字教育过程中加强沟通交流和对学习者的情感关怀，注重人文素养的培养；创建健康安全的网络环境，规范、约束学生的上网行为；数字化提供的信息资源应有利于学生的思维发展、有助于激发学生的探索欲望，谨慎使用强刺激的图片、视频、游戏等；加强各个地区的数字化教育基础设施设备建设；对教师和学生进行专门的信息技术使用方面的指导、培训；建立健全的网络安全保护系统；加强西部、东北部地区以及农村学校数字化教育的发展，加强核心要素、未来教育实践等方面的数字化转型，促进数字化教育均衡发展……（答出任意4点即可） 【解析】 20．本题考查文章内容的理解。 C.据【甲】第⑥段“三是创造虚实融合的教学新空间”和第⑦段“创新教学关系与教学模式”及相关内容可知，“讲述作品特色后，现场为学生示范了主人公杜丽娘的唱腔、手势和身段”并无运用数字化技术手段；故选C。 21．本题考查文章内容的概括。 本题要求结合甲、乙两则材料谈一谈数字教育的优势。结合相关的句段概括，答出任意四点即可。 据【甲】第③段“对基础教育改革而言，数字化的影响与作用体现在哪些方面”及第④段“一是推动核心素养教育”、第⑤段“二是打造多类型数字教育资源服务”、第⑥段“三是创造虚实融合的教学新空间”、第⑦段“四是创新教学关系与教学模式”及第⑧段“五是开创教育评价新范式”等描述，数字教育的优势可概括为：推动核心素养教育，打造多类型数字教育资源服务，创造虚实融合的教学新空间，创新教学关系与教学模式，开创教育评价新范式； 据【乙】第①段“一根网线，连接城乡，偏远地区的孩子得以走进名师课堂，共享优质资源；一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同地域的人们能够齐聚‘云端’，感受知识的魅力；一场直播，‘太空授课’让普通人走近空间站，激发不同年龄段孩子对宇宙的想象和对科学的兴趣……在信息化无远弗届的今天，信息技术正为教育高质量发展注入强大动力”可知，数字教育的优势可概括为：实现优质资源的共享，激发孩子的想象力和兴趣，为教育高质量发展注入强大动力； 据第②段“‘智慧课堂’实现全覆盖，为孩子们拓宽知识的大门……信息技术大大增加了知识普及的便利性，使教育质量有了看得见、摸得着的实质提升”等描述可知，数字教育的优势可概括为：大大增加了知识普及的便利性； 据第③段“推进教育数字化，也为教育均衡发展提供了有力支撑……教育数字化扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育公平”可知，数字教育的优势可概括为：为教育均衡发展提供了有力支撑，扩大了优质教育资源的覆盖面，有力促进了教育公平； 据第④段“”大力实施国家教育数字化战略行动，落实丰富数字教育资源供给、构建广泛开放的学习环境、推动学习平台资源共享等举措，推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，定能推动‘人人可学、处处可学、时时可学’的教育生态加快形成”等描述可知，数字教育的优势可概括为：推动“人人可学、处处可学、时时可学”的教育生态加快形成。 22．本题考查图文转化。 据材料三的图表可知，不同地区的教育数字化转型成熟度不均衡，东部和中部地区在未来教育实践、数据和平台、认知和障碍等方面明显优于西部和东北部地区。其次，不同类型学校的教育数字化转型成熟度不均衡，市区优于乡镇，乡镇又稍优于农村。另外，不同地区、不同类型学校的教育数字化转型成熟度调查中，市区在“认知与障碍”、“数据与平台”方面数字化转型成熟度较高，在“核心要素数字化”“数字基础设施”方面转型成熟度较低。本题据图表各数据分析即可。 23．本题考查拓展运用。 要求结合三则材料，说说我们该如何应“数字教育的发展”面临的挑战。 据【乙】第⑤段“数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题……数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损”等描述可知，应对“数字教育的发展”面临的挑战，我们要在数字教育过程中加强沟通交流和对学习者的情感关怀，注重人文素养的培养；创建健康安全的网络环境，规范、约束学生的上网行为；建立健全的网络安全保护系统； 据【乙】第⑥段“此外，个别地区硬件落后、网络卡顿，数字鸿沟一定程度上依然存在”的描述可知，应对“数字教育的发展”面临的挑战，我们要加强各个地区的数字化教育基础设施设备建设；对教师和学生进行专门的信息技术使用方面的指导、培训； 据【乙】第⑥段“一些学生利用信息技术开展有效学习的能力不强，数字素养仍需提升；有的教师对数字工具和资源的应用较为表面化，数字化教学能力有待提高；教育领域的数据隐私和安全保护措施，还有待完善”等描述可知，应对“数字教育的发展”面临的挑战，我们要加强西部、东北部地区以及农村学校数字化教育的发展，加强核心要素、未来教育实践等方面的数字化转型，促进数字化教育均衡发展…… 24．例文 文题一 去努力就好 最近的默写老是不合格，和妈妈并排走在回家的路上，我感觉很是懊恼。为什么背的时候感觉很清晰，默写时却总是卡壳？背时十分清楚，默写时却一片模糊？ 妈妈见我心情低落，便问原因。我说是今天的默写又没合格。妈妈听后笑了出来。我很是好奇：“为什么我默写不合格你会笑呢？你不应该十分着急，敦促我快回家再多背几遍吗？”妈妈听后摇了摇头说：“我相信你是用心去背的，只要有所努力就好。”我今后却很不以为然：“努力之后不应该是成功吗？为什么我一直是失败？” 妈妈听后，指着我看向路边的一棵无花果树。我抬头望去，勉强能看清上面的小无花果。“其实，无花果并不是真的无花，它是有花的，只是花太小，被人们所忽视，所以称它为无花果。它有所努力，努力了许多却未有花，但是它的果实成熟时，果子却让树变得美丽，让它产生了一种不同于其他树的美丽。这是它的努力积量变产生质变后的结果。”妈妈顿了顿，“它若是中途放弃，又怎么获得属于自己的美丽？你背书也是这样，老默不好，是你的量变还不够，你要努力促成质量啊。” 我想了想，妈妈说得很有道理。但我还是感到纳闷，为什么别人背了几分钟就可以背好的文章，我花了更多的时间却不如别人呢？ 妈妈似乎看出了我的疑惑，拍了拍我的后背说：“记得爱迪生的那句话吗。成功是99%的汗水加百分之一的灵感，但那百分之一的灵感比汗水重要。你肯定是没有找到如何提高背书效率的方法。有了好方法，你应该可以背得又快又好。但是每个人的能力有大小，不可能人人都成为爱迪生那样的发明家，所以你不要太强求结果，自己努力了，就好。” 我静静的看着这颗默默无闻的无花果树。我或许会像无花果树一样，在春夏羡慕别人的美丽，但在秋天收获自己的美丽。这过程或许会很漫长，但努力了，就会离成功越来越近。所以，失败与成功是相对的，不论结果，去努力就好。 文题二 珍惜时间 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开时，人无再少年。一年之计在于春，一日之计在于晨……等等等等，都是让我们珍惜时光，趁着年轻多努力，多读书的诗句。而我也越来越觉得，时间真的是太珍贵了。 我们可以用钱买的到食物、水、衣服、药品等等我们的生活用品，但是我们用钱买不到一分钟的时间，不管你再富有你也买不到一丁点的时间。这就是上帝给我们每一个人最最公平的地方了。我们每个人每天，只有24个小时，无论如何，你都不可能比别人多一分钟。俗话说，物以稀为贵，但是对于没有地方售卖的东西，无疑那就是无价之宝。没错，对于形容时间来说，无价之宝这个词再合适不过了。 我见过无数的人再浪费时间，虚度光阴。他们有的人在发呆，有的在玩儿游戏，有的在看毫无营养的泡沫剧，有的站在大街上扯家常。我觉得那就是浪费时间的表现。假如你现在做的事情，对你未来的人生，未来的生活没有一点点的帮助的话，那你现在就是在浪费时间。 读书，学习，工作，无论你在哪个领域，在经历着哪个阶段，我觉得你都应该好好珍惜时间，好好利用时间。你可以努力的多读书来充实自己，多做有意义的事情，多为这个社会，这个世界做自己的贡献。 花有重开时，人无再少年。我们的人生只有一次，如果我们不知道珍惜，那么等到暮年的时候回想起来现在，再后悔又有什么用呢？或许都不用等到暮年，可能只要10年之后，5年之后，1年之后，3天之后，甚至昨天的事情你现在想起来可能因为自己的原因而后悔呢？或许你心里一遍一遍响着，如果昨天我看了那篇课文，那今天老师问我的时候，我可能就能答对了。如果昨天我看了那份资料，那今天老板问我的时候我就能回答出来了。谁又说的准呢？ 我也见过无数的人在后悔着当初！如果之前我没有虚度光阴，我努力学习，那么现在的我说不定已经是博士了。如果之前我没有虚度光阴，我努力工作，那么现在我肯定会在我们公司取得怎样怎样的成绩了吧。这样的话你肯定也会非常的熟悉。因为这种话在我们每一个人的身边。所以我不希望大家再有这种声音发出来。 我们要珍惜当下的时光，也要在当下的时光努力。 【详解】本题考查作文。 文题一：命题作文。 （1）审题立意。本题要求写一篇记叙文。“努力”尽力的使出自己的力气来做事，后来指一种做事情的积极态度。“去”本题是用在动词前，表示要做某事。“去努力”意思是要努力做某事。“就好”表示认可或赞赏，表明了对“去努力”的态度。审题时应思考努力干什么，如学习、做家务、做作业、与同学和好等。结合材料“时间，是这个世界上最公平的东西，也是最消耗不起的东西；时间，也是一种力量，你怎样花时间，就会有怎样的收获”的提示，应写出珍惜时间，努力去做之意。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“去努力”做的具体事情，如努力做一个孝顺的好孩子、努力把书背正确、努力练习钢琴等，不能泛泛而谈。然后展开叙述具体的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；行文时，可从某事不尽如人意或失败写起，重点写清楚如何努力，结果未必令人满意。要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。 文题二：材料作文。 （1）审题立意。本题要求写一篇简单的议论文。应认真阅读材料，提炼出自己要论述的中心论点。根据“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”常被人们引用来勉励年轻人要抓紧时机，珍惜光阴，努力学习，奋发上进，可从“惜时”“奋斗”角度确立中心论点；根据“时间，是这个世界上最公平的东西，也是最消耗不起的东西；时间，也是一种力量，你怎样花时间，就会有怎样的收获”可从公平、付出与收获的关系等角度确立中心论点；根据“去努力就好，时间都看得到”可从只要努力做事角度确立中心论点。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确一个中心论点，如青年人应珍惜时光奋发有为、只求耕耘不问收获是一种境界、少壮不努力老大徒伤悲、自我勉励才能不断提升自我、时不我待等。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证。如写珍惜时间，可用材料中的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”等名言警句作为道理论证，引用鲁迅先生惜时的典型事例等。做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$