11.2023年巨野县学业水平第二次模拟试题-【3年真题·2年模拟·1年预测2023年山东省菏泽市中考二模语文试题

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的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变 守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最关的 幻无穷，结成了海市蜃楼的美好画面，字里行间蕴 风景”可知，“烟火气”更是党和政府“时时放心不 含着对祖国大好河山的热爱和费美之情；尾联“仍 下”的民生，是老百姓心目中的美好生活。作为新 怜故乡水，万里送行舟”，运用了拟人的修辞手法， 时代的青年，我们要能够发现身边的“烟火气”， 将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋 感受身边的“烟火气”，应国绕日常生活中的“烟 不舍送“我”远别故乡，表达了诗人离开故乡时依 火”，感悟其背后蕴含的至真、至朴的情感或人生 依不舍，思念故乡的感情。诗人顺着长江远渡荆 的道理立意。第二，构思选材。本篇习作要求写 门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡， 成记叙文。“人间烟火”中藏着生活的种种味道， 初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗 有路实和充实，有幸福和安慰，有希望和楂憬，有 人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一 温情和诗意…写作时，考生应从自身出发，选取 路送“我”远行，越发显出自己思乡深情 日常的生活画面，把日常的温暖、热闹、生机感表 6.(1)犯错误(2)了解、明白(3)割断 现出来，主题要积极向上。比如父母为自己精心 (4)告诫，劝勉 烹制的一日三餐里，包含着亲情的味道：小巷中老 【解析】本题考查对文言实词的释义。解释词语要 奶奶卖的烤红薯里，有量年的味道：故乡每到傍晚 注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通 时分，家家户户冒起的炊烟里，是故乡的温暖与情 假字、词类活用、古今异义等现象。(1)句意为：人 思。这些“人间烟火”里，无不包含着人间的真 常常犯错误。过：犯错误。(2)句意为：才能被人 情，时时让人觉得温暖亲切。 们了解。喻：了解、明白。(3)句意为：这时孟子的 ①2023年巨野县学业水平第二次模拟试题 母亲拿起刀割断了布。裂：割断。(4)句意为：以 1.折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝 此来告诚孟子。减：告诚，劝勉。 东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 7.C【解析】本题考查理解文言虚词。A.均为“介 【解析】本题考查古诗默写。作答时，做到不添宇、 词，在”；B.均为“连词，表并列，却”；C.连词，于是， 不福字、不写错别字。本题中注意“戟、销、郎、崔、 就/副词，竟然、居然；D.均为“介词，用”。故选C 锁、乔”等字的正确书写 8.(1)人常常犯错误，这样以后才能改正错误。 2.(1)青林翠竹(2)庭下如积水空明 (2)从此之后，孟子不再（因分心而）遗忘书中的内 (3)斗折蛇行(4)教然后知困 容了。 【解析】本题考查直接性默写。本题中注意“翠、 【解析】本题考查翩译文言句子。解答时一定要先 折”等字的写法。 回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后 3.(1)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 思考命题者可能确定的赋分点，并按现代汉语的规 (2)吏呼一何怒妇啼一何苦 范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句 【解析】本题考查理解性跌写。本題中注意“渐 顺。句中重点字词有：(1)恒，常常。过，犯错误。 蹄、啼”等字的写法 (2)自，从。是，此。喧，遗忘 4.“随”字把“山”与“野”联结在一起，用“入”字把 9.【甲】文以议论为主，语言精练，分析透辟。【乙】文以 “江”与“荒”联结在一起，写出由蜀地到荆门，地势 叙述为主，用引刀裂织的方法说明道理，自然巧妙。 由山脉过渡到平原，江水冲下山峦向着广阁的原野 【解析】本题考查对文章表达方式的理解。表达方 奔腾而去的壮阔景象。 式有五种：记叙、议论、说明、描写、抒情。【甲】文， 【解析】本题考查炼字。“山随平野尽，江入大荒流” 通过舜、傅说等古代圣贤在困境中振作精神、奋发 的意思是：青山渐浙渐消失，平野一望无边：长江滔滔 努力而终于大有所为的事实，说明一个人想要完成 奔涌，流入广袤荒原。“山随平野尽”，形象地描绘 自己的天赋使命，必须经历种种控折和考验，进而 了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山 分析一个国家的生死存亡亦是如此，最后推出论点 逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。一个 “生于忧患而死于安乐”。主要运用议论的表达方 “随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、 式，语言流畅，运用类推的逻辑方法说明深刻道理， 推移，真切地表现了出来。这句好比用电影镜头摄 全文逻辑层次清晰，论证严密。【乙】文，主要讲迷 下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止 了孟母教育孟子的所作所为。主要运用记叙的表 的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出 达方式。以叙述的方式说理，水到渠成，自然巧妙。 江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入 【乙文参考译文】 荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。一个 孟子年少时，有一次背书的时候，他的母亲正在 “入”字，写出了气势的浩大，用语贴切。 织布。玉子突然停止，然后再继续背捅下去。孟子的 5.木诗通过对荆门到楚地沿途景色的描写，抒发了诗 母亲知道他忘记了书中的内容，于是把他叫来问道： 人对荆楚山水的热爱和对故乡的留恋之情。 “为什么中断（背书）？”（孟子）回答说：“有的地方忘 【解析】本题考查对诗歌情感的理解。颜联“山随 记了，后来又想起了。”这时孟子的母亲拿起刀割断了 平野尽，江入大荒流”描绘气势磅礴的万里长江图：布，以此来告减孟子。从此之后，孟子不再（因分心 24 而)遗忘书中的内容了 表现了老王如何种出丰裕图景的整体 10.(1)褂(2)跚(3)ju(4)chan 16.要点：老王这样辍学、打工的普通人，遇到党的富 【解析】本题考查字音字形。马褂(mǎgua):是一 民的好政策，加之自己勤劳能干，就能致富，歌颂 种穿于袍服外的短衣，衣长至脐，袖仅遮时，满语叫 了党的富民政策。 “鄂多赫”，因之便于骑马而得名，亦称“短褂”或 【解析】本题考查对文章主旨的理解。根据第B “马墩子”。蹒跚(pan shan):意思是腿脚不灵便， 段“老王用自己的汗水和智慧，在高粱地里种出了 走路缓慢、摇摆的样子。橘子(j心z):橘树的果实。 丰裕的图景”可知，老王自己勤劳能干：根据第⑩ 搀(chan):用手架住对方的手或胳膊 段“老王说，这里的土地…才变成如今的良 11.不同。第一次是看到父亲买橘子的背影，感动地 田”，第①段“政府部门…有机高粱卖上了好价 流泪：第二次，父亲离开时，找不到父亲的背影，感 钱”和第④段“政府搭台的同时，老王…帮他把 到留恋而流泪。 买卖做到了省外”可知，党的富民政策好；结合第 【解析】本题考查理解文章内容。第一次，结合“我 5段“听着老王的介绍…他家高粱地里丰收的 看见他戴着黑布小帽…再抱起橘子走”可知，这 火红波浪”可知，像老王这样的膏通人，因为党的 里写看到父亲为自己买橘子的背影，感动地流泪： 政策好，只要自己勤劳能干，一定能致富，从而歌 第二次，结合“我走了，到那边来信！”“等他的背彩 颂了党的富民政策 混入来来往往的人里，再找不着了”可知，父亲离开： 17.C【解析】本题考查对文章内容和艺术特色的分 时，找不到父亲的背影，“我”感到留恋而流泪。 析理解。“淡淡”是写茶本身的味道不浓郁，“扑 12.描写父亲买橘子去来的过程及放橘子时，主要运 面而来”是写茶香给自己带来的心理感受，表达了 用了动作描写（细节描写）：描写与父亲的分别场 对茶香的喜爱之情。二者并不矛盾。故选C 而，主要运用了语言描写。 18.(1)运用比喻的修辞手法，写出了茶水沸腾的情 【解析】本题考查人物描写方法。“走”“探”“攀” 形，表达了对故乡的思念之情。 “缩”“领”“散放”“爬”等词写父亲买橘子去来的 【解析】本题考查度赏析句子。“沸腾的茶水如云 过程及放橘子的动作，运用了动作描写（细节描 雾翻滚”运用比喻的修辞手法，把茶水比作云雾， 写)。写分别场面，“我走了，到那边来信！”“进去 写出了茶水沸腾的情形，结合后文“茶水入口的瞬 吧，里边没人”等运用了语言描写 间，顿感与故乡血脉相通、根脉相连，身心一时澄 13.B【解析】本题考查对文章内容的理解。B.有 澈清明起来”可知，表达了对故乡的思念之情。 误，根据④段“村子冬天寒冷，很多人会在家里取 (2)加点的两词是拟声词，生动地写出了风箱声 暖。而老王不同，他的取暖方式，就是到地里劳 和柴燃烧的声音，表达了对故乡的眷恋。 动”可知，第②段的环境描写意在烘托老王的勤 【解析】本题考查赏析词语。“呱嗒呱嗒”“噼里啪 劳，而非“意在营造一种清冷的感觉”。故选B。 啦”是椒声词，生动地写出风箱声和木柴燃烧的声 14,打工种庄稼、搞养殖 音，结合后文“我赶忙起床，只见爷爷正坐在木墩 【解析】本题考查对文章情节的梳理与概括。第一 子上，用斧头劈一根老槐木往快壶里填，要烧水泡 空，根据题千“報学”的提示，找到第⑦段“老王到 茶喝。父亲刚担回两桶清冽的泉水，在洗刷茶壶 外面打了几年工，那时他媳妇同他在一个厂，俩人 和茶碗。母亲则在忙着做早饭”可知，表达了对故 恋爱结婚，很快就有了孩子”，可概括为：打工。第 乡的眷恋。 二空，根据题千“养蜂”的提示，找到第⑧段“种庄 19.以茶敬客的风尚：大碗茶：快壶：祖、父、孙“五一” 稼、搞养殖，想要干出点模样不容易…”和第四 喝茶的情景：故乡的茶山。 段“这几年，老王不但种高粱，种蔬菜，养家禽，还养 【解析】本题考查理解文章内容。结合第②段“茶 了二十多箱蜜蜂”，可概括为：种庄稼、搞养殖。 水融合着亲情友情，待客敞茶成为沂蒙山区减乡人 15.“我”见老王在地里拢牛粪、老王的妻子下地： 家的礼仪风尚”可得：以茶敬客的风尚。结合第③ “我”介绍老王致富路上的不容易：“我”联结了正 段“原来乡下生活条件差…好多人家用上当年 面描写和侧面介绍：两者合起来就是老王如何种 比较时尚的·快壶'烧水泡茶”可得：大碗茶、快壶 出丰裕图景的整体。 结合第⑥段“我双手把第一碗端给…我依次给 【解析】本题考查线索人物的作用。根据第②段 全家人每人倒了一碗茶”可得：祖、父、孙“五一”喝 “吃过早餐后，我去爬山锻炼，顺便看看老王家的 茶的情境。结合第⑦段“我们村东、北、西三面… 高粱地”可知，“我”见老王在地里拢牛泰、老王妻 土壤等自然条件适合长茶”可得：故乡的茶山。 下地：根据第⑥段“老王一路走来不容易。他读初20.本文通过对故乡习惯风尚、快壶、“五一”回家品 中二年级时，父亲就去世了…”可知，“我”介绍 茶、故乡茶山的回忆，表达了对故乡、对亲人的浓 老王致高路上的不容易：根据第⑨段“·只要你有 浓的思念之情。 好东西，根本就不愁卖。’…将学到的技术无私 【解析】本题考查文章主旨。结合文章内容分析。 传授给他们”可知，“我”联结了正面描写和侧面 第②段写故乡以茶敬客的风尚，第③段写故乡的 介绍：根据第⑤段“听着老王的介绍…他家高粱 大碗茶、快壶，第⑤⑥段写祖、父、孙“五一”喝茶 地里丰收的火红波浪”可知，正侧面描写结合起来 的情境，第⑦段写故乡的茶山。可见，这些都是对 25 故乡的回忆，结合尾段“故乡，让我念念不忘的，何 用”，使他壮志沉埋，无法一展怀抱，不免深深地叹 止是这一壶热茶呀！”可知，表达了对故乡、对亲人 息。结构上，又灵活地从上片的忆旧引出下片的叙 的浓浓的思念之情。 今，即“却将万字平戎策，换得东家种树书”。 21.【写作指导】 6.(1)热水(2)坚定(3)闭上（眼睛）(4)在腰 本题考查命题作文。第一，审题立意。“暖 间佩戴 阳”指温暖的太阳：“下”，方位词，下面。题目的 【解析】本题考查对文言实词的释义。解答此类题 意思是在温暖的太阳下面。这里的“阳”可以理 目，一定要先翩译句子，理解句意后再解释词语，并 解为太阳，也可以理解为比喻义一像太阳一样 要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平 温暖的东西，如母亲的关爱、老师的阿护、同学的 时要注意积累并识记一些常见的实词。(1)句意： 友情、陌生人的帮助，甚至党的好政策等；也可一 拿了热水来浇灌。汤，热水。(2)句意：年老却更专 语双关，既包括本义，也包括比喻义。题目只是提 心致志。笃，坚定。(3)句意：闭上眼睛什么都看不 供了一个背景，审题时应补出谁在干什么，如 见的人。暝，闭上眼睛。(4)句意：在腰间佩戴白玉 “我”在学习、打球、练琴等。立意上，应表达对真 环。腰，在腰间佩戴 盖美的追求和积极句上的人生态度。宜写成记叙： 7.D【解析】本题考查理解文言虚词。A.连词，表 文。第二，选材构思。应先根据对题意的理解，明 转折/连词，表并列：B.结构助词，用于主谓之间，取 确“暖阳”的具体所指，以及谁在千什么。如妈妈 消句子的独立性/结构助词，的：C.介词，用/介词。 的那碗汤像暖阳，让“我”倍感温暖；老师鼓励的 凭借：D.均为“副词，才”。故远D 话语像暖阳，让“我”充满了奋进的力量；同桌的 8.(1)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不 陪伴像暖阳，让“我”走出了彷徨等。然后叙写有 如人。 关的故事。要写清楚时间、地，点、人物、起因、经过 (2)从小就学习的人，就好像日出时的光芒；到老 和结果；要用心理描写写出自己的感受，用议论抒 年才开始学习的人，就好像手持蜡烛在夜间行走。 情的语句，点明“暖阳”对自己的意义或作用。 【解析】本题考查翻译文言句子。翻译要做到“信 22023年郓城县学业水平第二次模拟试题 达、雅”，翻译的方法是“增、测、调、换、补”，具体到 1.黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通， 【解析】本题考查古诗默写。注意不要添宇、漏字， 如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 写错别字 (1)重点词有：以，因为：若，如。(2)重点词有：而， 2.(1)独怆然而涕下(2)蓬舟吹取三山去 表修饰：如，像：秉，举。 (3)大庇天下寒士俱欢颜(4)功亏一篑 9.(1)比喻 【解析】本题考查直接性默写。注意“怆”“蓬” (2)读书不能急于求成，要循序渐进、日积月累。 “庇”“俱”“篑“等字的正确书写 (3)①曾子七十乃学，名闻天下②葡卿五十，始 3.(1)所恶有共于死者故患有所不辟也 来游学，犹为硕儒③公孙弘四十余，方读《春 (2)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 秋》，以此遂登丞相④朱云亦四十，始学《易》《论 【解析】本题考查理解性默写。注意“恶”“辟”等字 语》⑤皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，皆终成 的正确书写。 大儒（任选一句即可） 4.D【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D有误，这 (4)无论何时开始读书学习，都远远胜过不读书 首词以短短的五十五个字，深刻地概括了一个抗金将 者：壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓 领的悲惨遭遇。上片气势恢宏，下片悲凉如冰，心伤 紧时间学习，不可自暴自弃 透骨，并非“展现了辛弃疾的豪放词风”。故选D 【解析】本题考查对文章内容的理解。(1)“读书如 5.示例一：运用对比手法，将过去杀敌立功的经历与 树木，不可求骤长”运用比喻的修辞手法，将学习比 青春不再、韶华易逝的现状做对比，突出强调了报 作树木生长。(2)本诗以植树设喻，植树不可求骤 国无门、壮志难的悲愤、无奈。 长，读书也不能急于求成，给人“读书要循序渐进、 示例二：运用拟人的修辞手法，将春风人格化，写出 日积月累”的启示。(3)“曾子七十乃学，名闻天 了词人青春不再、韶华易逝的现状，突出强调了报 下：荀卿五十，始来游学，犹为硕儒：公孙弘四十余， 国无门、壮志难酬的悲愤、无奈。 方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学 【解析】本题考查对词句的赏析。“追往事，叹今吾， 《易》《论语》：皇甫谥二十，始受《孝经》《论语》，皆 春风不染白髭须”意为：追忆着往事，感叹如今的自 终成大儒”都是举例，任选一句即可。(4)选文用 己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。今昔对 曾子、荀卿、公孙弘、朱云等人的例子证明了无论何 照，运用对比手法，“追”“叹”，突出了经历的岁月之 时开始读书学习，都远远胜于不读书者：壮年时失 长及谴受的挫折之多。“追往事”写词人回忆青年 去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习， 时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗，豪情壮志溢于 不可自暴自弃 笔端，他怀着一片报国之心南归宋，满怀希望地打 【参考译文】 算为宋杀敌建功：“叹今吾”写他长期被“闲置不 【甲】读书就好像种植树木，不能要求它突然之间 26