16.2023年郓城县学业水平第三次模拟试题-【3年真题·2年模拟·1年预测】2023年山东省菏泽市中考三模语文试题

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注意培养平时观察生活、思考生活的习惯。第二, 我登上龙山,坐在城隍庙的山门上。根据句意断 文体选择和选材。1.可以写记叙文。如果写记叙 为:晚霁/余登龙山/坐上城隍庙山门。 文,可以写同学之间互相帮助,共同成长;可以写老 7.B 【解析】本题考查一词多义。A.消失/断;B.均 师对同学的批评、引领、鼓励、警示、帮助、关心...... 为“表判断的动词”;C.白色/古人罚酒时用的酒 如绵绵细雨,滋润了学生的心田,助力学生成长;可 杯;D.古代夜间的计时单位/还。故选B 以写同学们参与学校组织的各种活动、各种社团, 8.(1)(他们)看见我,非常高兴地说;“想不到在湖中 在演奏、歌唱、舞蹈、绘画、摄影、航模、编程活动中 还会有这样的人!” 收获心灵成长;还可以写同学们参与读书报告会 (2)声音被寒气震慑,艰涩得出不来。 雷锋事迹报告会、毕业生事迹报告会等,获得成长 【解析】本题考查翻译文言句子。重点词有:(1)余 力量.....选材新颖,才能让人眼前一亮。2.可以写 我。焉得:哪能。更:还。(2)为:被。慑:震慑。咽 成散文。如果写成散文,就要围绕“春雨”来写 涩:艰涩。 可以写绵绵春雨中万物开始生长,处处生机勃勃、 9.①行痴:独往湖心亭看雪,表现出他的特立独行 媲紫红,从而联想到自己正处在人生的雨季,需 ②景痴:欣赏大雪无痕的世界,映射出对高洁人格 要不断汲取知识和力量,在自己人生的金秋有所收 的追求。③情痴:对故国仍有怀念之情,透露出无 获;可以写料峭春寒中的雨滴,集中笔墨用心描写 限的怅惘和淡淡的哀愁。(意思对即可) 某种花的盛开,继而联想到恰是艰苦环境下的顽强 【解析】本题考查对文章内容的理解。从《湖心亭 与坚韧,才能成就此时此刻的美,抒写人生路上不 看雪》中的“是日更定矣,余弩一小舟,拥我衣炉 惧风雨的内心情感,揭示文章中心。 火,独往湖心亭看雪”可知,作者特地选择大雪三日 2023年野城县学业水平第三次模拟试题 后的夜晚去湖心亭观雪,故作者痴的是湖心亭的 1.峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 雪,表现其特立独行;结合“雾凇流硕,天与云与山 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 与水,上下一白”可知,这处从雪后之景起笔,宁静。 【解析】本题考查古诗默写。注意易错字:峨、羌、 空明的景致传达出清凉、孤寂的意绪,天地茫然一 溪、渝。 色(大雪无痕),作者痴的是天人合一的山水之景, 2.(1)千树万树梨花开 (2)曲径通幽处 体现的是对高洁人格的追求;作者痴迷于世俗之外 (3)千里共婵娟(4)仁者爱人 的雅情雅致,茫茫天地中能如作者来观雪的人极 【解析】本题考查直接性默写。要深刻理解诗文内 少,表现了作者超凡脱俗的行为和孤高自赏(特立 容,作答内容要准确,做到不添字、不少字、不写错 独行)的情怀;“崇桢五年十二月”,采用明朝年号 别字。注意易错字词:梨、幽、婵娟。 记事,寄托了作者对故国的思念;相聚欢愉之后,问 3.(1)山重水复疑无路 柳暗花明又一村 其姓氏,得知对方是金陵人,是到此地旅居的,进而 浅草才能没马蹄 (2)乱花渐欲迷人眼 表现出所面临的现实将是各奔东西,离别的惆怅。 【解析】本题考查理解性默写。作答时,一是要深 因为“金陵人”来自前朝旧都,和作者只是萍水相 刻理解诗歌内容;二是要认真审题,找出符合题意 逢,以后也很难相见,这从侧面写出作者对前朝的 的语句;三是作答内容要准确,做到不添字、不少 怀念,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。 字、不写错字。注意易错字:复、疑、柳、蹄 【乙文参考译文】 4.B 【解析】本题考查对诗歌内容的理解鉴赏。“虎 天启六年的十二月,大雪约有三尺深。晚上的时 路龙幡何处是?只有兴亡满目”意为:当年虎踞龙 候天放晴了,我登上龙山,坐在城隍庙的山门上,李界 的帝王之都今在何处?满目所见只是千古兴亡 生、高眉生、王碗生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴侍 的遗踪。据此可知,这两句运用了设问的修辞手 候。众山都被雪覆盖住了,月亮的光辉也显得稀薄 法,透露出昔盛今衰的悲凉,并非“反问”。故选B 了,月亮显不出光亮,雪都白花花的。坐久了觉得有 5.这两句一语双关,不仅写出江上波涛的险恶,也象 点清冷,年纪大的伙计送酒来了,我勉强举起大杯子 征着南宋国势的危急(或象征在议和派当道时抗战 喝完来抗寒,酒气上升,积雪将酒气吞噬,竟然喝不 派的凶险处境),体现了词人对时局险恶的忧虑。 醉。马小卿唱曲子,李界生吹洞箫和着马小卿的曲 【解析】本题考查赏析词句。“江头风怒,朝来波浪 子,声音被寒气震慑,艰涩得出不来。三更的时候(我 翻屋”意为:早晨以来江上便狂风怒号,高浪似要翻 们)才回去睡觉。马小卿、潘小妃互相抱着从百步街 倒房屋,真令人忧悚。这两句境界幽远,寓意颇深。 旋转滚落,一直到山脚下,满身是雪的站着。我坐着 它写词人眺望江面,看到狂风怒号,便预感到风势 一辆小羊头车,拖着满身的冰凌而归。 -36- 10.(1)qián(2)l(3)(4)绎 中国人的名、字、号,最后介绍今人的名字,运用的 【解析】本题考查字音字形。度诚(qiáncheng) 是逻辑顺序。故选C 指恭敬而有诚意。砾石(lishi):指经水流冲击磨 14.“多用”表明“建国”“爱国”等名使用的人很多,表 去校角的石块。接而至(jiēzhongérzhl):形容 限制,说明命名的出发点与那个时代的社会生活 人或事物一个又一个接连不断地到来。演绎 密切相关。这个词语的运用体现了说明文语言的 (yny):指铺陈,发挥 准确性和严密性。 11.示例:选文第段是站在“砾石堆上”远观,整体 【解析】本题考查说明文的语言的特点。“多用” 描绘冰峰的晶莹、冰河的壮阔和整个冰天雪地的 指很多人使用,是从范围上对用“建国”“爱国”取 浩茫;第段则“置身于冰窟”近观,细致描摹千 名的限制,表明使用的人很多。联系第③段“自古 姿百态的冰体和冰山的裂纹,皱褶,从宏观和微观 以来......生活密切相关”“以后数代,取名均受时 的视角,分别展现了各拉丹冬的雄壮浩荡和圣洁 代影响”可知,“多用”说明命名的出发点与那个 瑰丽,层次丰富,富有变化。 时代的社会生活密切相关。这个词语的运用体现 【解析】本题考查移步换景的描写手法。如:根据 了说明文语言的准确定和严密性。 第段中的“从砾石堆上四面张望”可知,本段描 15.第②段主要运用了引资料的说明方法。具体地说 写作者站在砾石堆上向远处观望,在这里她看到 明了“小名”(飘名)的由来。 了晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、如白色金字 【解析】本题考查说明方法。根据第②段“据《说 塔的各拉丹冬主峰,这里的天地都是白茫茫的一 文解字》云:名,自命也。从口,从夕。夕者,冥 片,这是作者行进到第四个地点所看到的景象 也。冥不相见,故以口自名'”可知,本段引用了 随着旅行的不断深入,作者一行人行进到第五个 《说文解字》中对“名”的解释,是运用了引资料的 地点冰窟。因身体原因,作者只能在冰富等待同 说明方法;联系“这种‘以口自名'的'名',大概就 伴,而第段“置身于冰......辨不清它何来何 是人们常说的‘小名’(飘名)”可知,本段引资料, 往”及第段“是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁 具体地说明了“小名”(貌名)的由来,使说明内容 白......环绕冰山的波状皱褶”正是描写作者在冰 更具说服力。 富的所见所感:虽是冰富,但比想象的要温暖;风 16.①奶奶给小曦起的是小名,不太正式,而且奶奶也 却是一刻不停的;这里的冰体被风和阳光雕刻成 希望小曦像水牛一样强壮,所以给小曦起小名“水 各种形态;这里还能清楚地看到冰山上的裂纹与 牛”。②爸爸妈妈给小曦改名是因为上学的大名应 波状皱褶。这是对景物的近距离的仔细观察。作 比较正式,便与他人交往,同时也希望他像晨曦一 者选用不同的视角展现了两个地点的独特的美 样充满希望。 既是雄伟壮阔的,也是神圣梦幻的。由这两处的 【解析】本题考查理解分析能力。从第②段“据 描写可以看出本文的描写是按照作者的行踪进行 《说文解字》云....人们常说的'小名'(名)”可 的,属于移步换景的描写手法;并且根据景物的特 知,小名产生的原因是古代人们在夜晚相遇,对面 点,作者选择了近观与远观两种观察视角,更好地 看不清楚,便用口来喊出一个符号,以证实对方的 突出不同景物的不同特点。 身份,是对方身份特点的表现,奶奶起小名不用太 12.画线句子表明在探索大自然的过程中,人类历经 正式,且她希望小曦像水牛一样强壮,所以给小曦 各种磨难甚至生死,最终还“活”在自然“近旁” 起小名“水牛”;从第②段“后来随着社会的发展 表现了人类的伟大,为全文笼罩了一层悲壮美和 和社会交往的扩大,才产生了后世通行的大名 苦难美的色彩,增加了文章的审美内涵。 (学名)”可知,爸爸妈妈给他改名是因为上学应 【解析】本题考查赏析句子。根据第③段“手背生 用比较正式的名字,这样便于他与人交往,同时也 起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动......犹如霹雳舞 是祝福孩子像晨曦一样充满希望。 的太空步'”、第段“正是在后退的当儿.....旅 17.B【解析】本题考查对文章内容的理解。根据文 行中备受折磨”及第段“往下的情景多少有些凄 章第②段“在她写给北大新生的一封信中,也许可 凉......呼吸困难--典型的缺氧反应,外加新伤剧 以找到答案,我几乎天天围着敦煌石窟转,不觉 痛”可知,作者在旅行途中遭受了各种病痛的折 寂寞,不觉遗憾,因为值得。我这一辈子就做了一 磨,极度的痛苦让作者再也坚持不住,感觉“要死 件事,无怨无悔'”可知,樊锦诗并不因为几乎天 了”,但作者却并不觉得死在旅途中充满遗憾,她 天围着救煌石腐转而寂寞,因让更多人欣赏到了 认为死在这神圣的地方是以另一种方式与这美景 自己守护下的“敦煌石腐”而高兴。故B项“·高 共存共生,这体现了作者博大的胸怀,也写出了这 兴'是因为来的人多了就不寂寞了”表述有误。 里神圣的美景可以让人将生死置之度外,这就让这 故选B。 篇文章充满了悲壮与苦难的美感,使文章的内涵也 18.先写“洞窟内的美”,再写“洞窟外的艰苦”,意在 从欣赏美景上升到感悟生命的高度,变得更加 形成对比,突出敦煌条件的艰苦,能很好地表现樊 深刻。 锦诗不怕艰苦、报效祖国的优秀品质。如果两者 13.C【解析】本题考查对文章内容的理解。本文先 顺序互换,重点落在了“洞窟内的美”上,弱化了 总体从名、字、号三方面介绍,再分别介绍了古代 “洞窟外的艰苦”,不利于表现人物的优秀品质。 -37- 此外,这种写作顺序也与第段“洞里是好,这个 国、服从分配、到最艰苦的地方去等主流价值观影 地方怎么待?”的内容相对应。 响的樊锦诗毅然决然地服从分配,所以她留下来 【解析】本题考查对文章内容的理解。文章第③ 了;根据文章第段“而且,当她再一次看到那些 段“第一次来敦煌.....反复使用,'太好了!太美 石雇时....已经不是一个破烂的地方了'”可知, 了!'”先写“洞窟内的美”,令人心生向往,然后第 经过常先生和段先生的初步整理,原本很破的地 ④段“相较洞密内的美......会有条件如此艰苦的 方已经不是一个破烂的地方了,樊锦诗被二人的 地方”紧接着写“洞窟外的艰苦”,与“洞窟内的 作为深深打动了,所以她留下来了;根据文章第 美”形成强烈的对比:根据文章第段“年轻的樊 段”去了之后觉得这是艺术......慢慢懂了一点 锦诗并不能理解,他们为什么甘愿留下,洞里是 皮毛'”以及文章第段“从此,樊锦诗一头...... 好,这个地方怎么待?’”,文章第⑧段“然而,一年 好好为敦煌做点事情”可知,她决心用自己的专业 后......换个地方工作”和第段“樊锦诗拒绝了 为敦煌做点事,所以她留下来了;根据文章第段 父亲的好意......人生走向的主流价值观”可知,年 “人一进去,我们用仪器测的....我当然着急 轻时的樊锦诗虽然被洞窟内的美震惊,但洞扇外 啊'”可知,樊锦诗担心参观洞窟会对洞窟产生危 的生活环境太艰苦,她因而并不能理解留在这里 害,对此她十分着急,可见她对文物十分珍视,所 的人为什么甘愿留下。到后来学校将毕了业的樊 以她留下来了。据此整理作答即可。 锦诗分配到敦煌文物研究所,尽管父亲担心她瘦 21.【写作指导】 弱的身体,但受到报效祖国、服从分配、到最艰苦 本题考查命题作文。第一,审题立意。这是一 的地方去等主流价值观影响的樊锦诗毅然决然地 篇命题作文。“时间”可短可长,可以指岁月,岁月 服从分配,由此凸显出樊锦诗不怕艰苦、报效祖国 悠远,似曲如歌,可以回忆自己在岁月中的人生往 的优良品质。如果两者换了位置,则重点突出“洞 事,也可以抒写独特的岁月感受。“痕迹”点明是 窟内的美”,环境的艰苦好似一笔带过,不利于表 回忆,是过去发生的事情。注意,所谓“痕”要体现 现主人公的美好品质。 所记的人、事、物等给你留下的影响或其自身的成 19.运用拟人的修辞手法,将石窟、壁画人格化,将延 长变化等;所谓“迹”要有具体的写人、记事、状物 长这些文物的使用寿命说成“续命”,生动形象地 等叙述、描写。第二,选材构思。本文适合写作记 写出了这些文物的脆弱、不可持久,表现了樊锦诗 叙文。本文可写的材料很多,成长路上,总有一些 对文物的珍视和竭尽所能的爱护,表达了作者对 故事感动着你,启迪着你,而这些故事中有汗水,有 樊锦诗尽心尽责保护文物的赞美之情。 泪水,有鼓励,有指责,有坚强,有关心......要写的 【解析】本题考查赏析句子。此句运用拟人的修 是在某些地方留下的成长的印记。在文章的开头 辞手法,赋予石窟、壁画以生命,根据文章第段 或者结尾语段中,最好要出现“痕迹”或者对其进 “'人一进去,我们用仪器测的....我当然着急 行解释,用来点题或者升华主题。可采用第一人称 啊'”可知,二氧化碳、温度、湿度的变化会对洞窟 来写,也可采用其他的人称。“痕迹”应该有自己 产生一定的影响,由此可以看出文物的脆弱,因此 的心理体验,所以心理描写一定不能少。 樊锦诗十分着急,可见她对文物的珍视:根据第 2023年东明县学业水平第三次模拟试题 段可知,为了给石窟、壁画“续命”,樊锦诗四处奔 1.宣室求贤访逐臣 贾生才调更无伦 走,提出要“限流”,改变了以往单一参观洞窟的 可怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神 模式,她还提出“数字敦煌”的构想,经过十多年 【解析】本题考查古诗默写。注意“伦”“苍生”的 的努力,“数字敦煌”资源库上线,观众可在线欣 书写。 赏30个洞窟的高清图像,全景漫游这座古典艺术 2.(1)望其旗靡 (2)雾凇流汤 宝库。由此可以看出樊锦诗为保护文物竭尽所 (3)鸢飞庆天者(4)必忠信以得之 能,想出各种办法来最大程度上延长它们的“生 【解析】本题考查古文直接性默写。注意本题中的 命”,表达了作者对樊锦诗尽职尽责保护文物的赞 易错字词“靡”“凇”“沉扬”“鸢”“房”。 美之情。 3.(1)天时不如地利 地利不如人和 20.一是被敦煌石窟的美深深打动;二是受当时的主 (2)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 流价值观影响;三是被老先生们的奉献精神所打 【解析】本题考查理解性默写。(1)题题干指向 动;四是对自己专业的执着,五是对文物的钟爱。 “和”,明确提出其对个人、社会交往和国家的重要 【解析】本题考查文章内容的理解与概括。根据 性。所以应填《得道多助,失道寡助》中论述人和 文章第③段“第一次来敦煌.....'太好了!太美 重要性的句子。(2)题抓住“胸怀天下,关心民生 了!'”可知,樊锦诗被壁画和石窟的美震惊了,所 疾苦”,应填体现杜甫忧国忧民之心的诗句即“安 以她留下来了;根据文章第⑧段“然而,一年后,樊 得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,注意“厦” 锦诗拿着毕业分配书......换个地方工作”和第 “庇”“俱”的书写。 段“樊锦诗拒绝了父亲的好意......主流价值观” 4.这两句诗的意思是:春天已到,边疆因为天早,草还 可知,学校将毕了业的樊锦诗分配到敦煌文物研 没有生长;久无战事,宝剑蒙上了一层灰尘。写出 究所,尽管父亲担心她瘦弱的身体,但受到报效祖 了边塞的荒凉和许久未有战事的情景,抒发了诗人 -38-