第7课《谁是最可爱的人》教案设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

丹心燃聚中国红 ——《谁是最可爱的人》教案设计 【学习目标】 1.精读典型事迹，并运用圈点勾画和做批注的方法深入品析文章，理解志愿军战士的崇高品质。 2.能有自己的认识和感悟，学习志愿军战士的优秀品质。 【学习重难点】 1.精读典型事迹，并运用圈点勾画和做批注的方法深入品析文章，理解志愿军战士的崇高品质。 2.能有自己的认识和感悟，学习志愿军战士的优秀品质。 【教学过程】 一、导入 同学们，上节课我们从整体上把握了《谁是最可爱的人》这篇文章的主要内容，今天这节课我们继续来学习这篇文章。假设这三幅图片是《谁是最可爱的人》这篇文章的插图，你认为分别对应的是哪个故事呢？ 教师明确：防空洞谈话、火中救小孩、松骨峰战斗。 二、品读全文，理解“最可爱” （1）请同学们大声地朗读课文第5段,然后把这个故事绘声绘色地讲给大家听。 提醒：把记叙文的要素讲清楚。 教师在学生齐读课文后,随机点名讲述故事。 （2）第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。自读这段文字，采用圈点勾画和做批注的方法赏析具体语句。 示例：对比以下两个语段的表达效果。 修改版：勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一放，向敌人走去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人拉住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 原版：勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 明确：奋勇杀敌，舍生忘死的英雄主义。 教师引导：小贴士——除了从常规的赏析进行角度，大家可以尝试运用对比的阅读策略，更换字词，进行比较，感受前后之间的变化差异。 学生完成赏析后回答。 教师引导：课文第9段写道“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。”而“火中救小孩”就是最好的证明。 2.采访救人战士，理解“最可爱” （1）让我们穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿者。 任务一：先熟悉谈话内容，再思考采访的问题并旁批，同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动 提示：可以针对救人的环境、过程、救人时的心理等方面提问 （2）请概括出志愿军战士的“可爱”之处。 明确：舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。 教师引导：为什么“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱”？“防空洞谈话”给出了响亮的回答。 3.与战士们交谈，理解“最可爱” 师引导：分角色朗读，采用师生对话的方式（老师扮演魏巍，学生扮演战士） ①师：你不觉得苦吗？ 生：（笑）怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。 生：（兴奋地说）就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。 生：再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！ 教师明确：战士们在朝鲜吃苦,是为祖国的人民争取幸福，体现了高尚的苦乐观 ②师：你想不想祖国啊？ 生：（笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？ 教师明确：战士们的责任是保卫朝鲜，更是保卫祖国，体现了高度的责任感。 ③师：你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？ 生：（思考）我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……（笑，用手指比个铜子儿大小）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。 教师明确：援朝别无所求，最大的回报莫过于朝鲜解放、家国平安，体现了崇高的荣誉感。 三、再识“可爱“，深化理解 课后积累拓展五提到作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。” 小组合作探究：作者为什么选择这三个事例呢？请同学们从不同的角度，不同的侧面思考。 教师引导：可以从表现、战斗过程、场景、品质、感情、人物、地点等方面分析 2. 作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”，你能否在文中相关语句？ 明确：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 明确：分别对应“火中救小孩”“松骨峰战斗”“防空洞谈话”的事例 教师小结：这就是我们的志愿军战士。因为有他们，山河无恙，家国安宁；因为有他们，现世安稳，岁月静好。他们——确实是我们最可爱的人。 四、致敬“最可爱的人“ 1.教师引导：请你谈一谈，读完这篇课文，你得到了哪些认识和感悟，学会了哪些道理。 2.学生展开交流 教师总结： 无论时代如何发展，我们都要砥砺不畏强暴、反抗强权的民族风骨。 无论时代如何发展，我们都要汇聚万众一心、勠力同心的民族力量。 无论时代如何发展，我们都要锻造舍生忘死、向死而生的民族血性。 无论时代如何发展，我们都要激发守正创新、奋勇向前的民族智慧。 五、课后作业 时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，脱贫攻坚的战斗者，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这些都是值得我们学习和追随的身影。 请同学们结合这篇文章的选材、构思等方式，写一篇以《想起你——新时代最可爱的人》为题的文章，不低于300字。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$