2024届高考专题复习：鉴赏诗歌形象

科目：高三语文 使用班级：补习部 制作人：余巧巧 鉴赏诗歌形象 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、提分干货 鉴赏古代诗歌的形象　 题型1:鉴赏人物形象 一、鉴赏人物形象“三步骤” 第一步：说特点——一句话概括诗歌中的人物是什么样的形象。 第二步：析例句——结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗句，具体解说。 第三步：明作用——人物形象在诗歌中的作用(主旨、思想感情)|即诗人通过人物形象表达了什么感情。 题型2:鉴赏景物形象 第一步：找意象,组画面。(描绘诗<词>中展现的图景)抓住诗(词)中的主要景物,用自己的语言再现画面。忠实于原诗(词),二要用自己的联想和想象再创造,力求语言优美。 第二步：析特点,设意境。(概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意所用语言要能准确地体现景物的特点和情调。 ①赏析意象的色彩(明艳、清丽、素雅、黑冷等)。从意象的色彩上感受诗(词)人的情感。如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是冷色调,给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。 ②赏析意象组合的特点。从意象的组合方式上感受诗(词)人的情感。动静组合——“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟”;虚实组合——“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”;点面结合——“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑立翁,独钓寒江雪”;等等。 ③意境的常用术语:孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。 第三步：表感情,明作用。(分析诗<词>人的思想感情)根据意境氛围的特点来分析诗(词)人的思想感情或景物暗含的寓意。点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。(有时这几步需要合在一起作答,具体作答时,考生要根据题目要求灵活处理) 题型3:鉴赏事物形象（花草果木、虫鱼鸟兽、月露风云） 第一步：分析诗(词)中所描写的物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。 第二步：挖掘物象的内在品格,抓住物与志的“契合点”。 第三步：分析诗(词)塑造此形象的意义(体现诗<词>人的某种情操或情感,表达诗<词>人的某种向往或追求<象征或托物言志>)。 二、例题研究 （19-20高二上·黑龙江哈尔滨·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成题目。 生查子·独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝。岁晚太寒生③，唤我溪边住。 山头明月来，本在高高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。 [注】①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②堰蹇:高耸，傲慢的样子。③生:语助词，无义。 1．下列对本词的理解与赏析，不恰当的一项是 A．词人欲招青山，而青山不来，于是责怪:青山你如此傲慢，有谁会再未喜欢你? B．“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可以理解为人内心的寒。 C．下片续写明月从“来”到“去”。表明诗人听别人吟诵《离骚》，夜深未眠。 D．下片着重写山中明月，既承接上片谕劝我溪边住”，又展示明月与词人的情谊。 2．本词刻画了怎样的词人形象?请概括回答并结合诗句加以分析。 【答案】1．C 2．本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识，夜不能寐、独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“堰蹇”的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。 【解析】1．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C项，“诗人听别人吟诵《离骚》”错误，“听读《离骚》去”是说“明月，山峦，清澈地小溪”听我朗诵《离骚》。 故选C。 2．本题考查对诗歌的形象赏析。要结合诗歌具体内容进行分析。这首词以物写人，故侧重的是词人的品质；答题时，找出描写物的关键词，结合注释，展开联想和想象，“偃蹇”表现的是青山高耸，傲慢的形象；“天高处”表现的是明月的高洁；由此可联想到词人以青山、明月自喻，来表达自己傲岸高洁的形象。 【点睛】解答诗歌中人物形象的题目，首先要明确塑造人物形象的手法，如直接对人物的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人进行侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了人物的哪些特征。指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。 （2024·重庆·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙·翠葆参差竹径成 [宋]周邦彦 翠葆①参差竹径成，新荷跳雨泪珠倾。曲阑斜转小池亭。 风约帘衣归燕急，水摇扇影戏鱼惊。柳梢残日弄微晴。 【注】①翠葆：原指帝王仪仗的一种，这里形容竹子的青翠茂盛。 3．下列对这首词的理解和赏标，不正确的一项是（    ） A．上片的最后一句是过渡，“小池”既是上句“新荷跳雨”的补笔，又是下片“水摇扇影”的优线。 B．词的上片用“转”写出池边小亭栏杆的曲折多姿，下片以一“弄”学写出了柳梢随风曼舞的娇柔。 C．整首词随雨布景，对雨来、雨停之景进行刻画；旨在描绘一个青翠欲滴、蜿蜒曲折的郊外竹径。 D．词人以新颖的构思和灵巧的笔触，描绘乃一幅情趣盎然的池景图，创造出清新优美的意境。 4．宋人曾赞叹周邦彦词“模写物态，曲尽其妙”，作者是如何写出“荷”“燕”“鱼”三种景物的情态之妙的，请简要赏析。 【答案】3．C 4． 写“荷”：比拟手法，以动写静。把落在荷叶上又不断溅起的雨点比作泪珠倾泻，刻画了雨水在新荷上滚落的姿态：以动态的雨滴写出了静态的荷叶的清新可爱。 写“燕”：拟人手法。雨停燕回，一个“急”字赋予燕子欲归不能的焦躁和烦乱情态。 写“鱼”：拟人手法。“惊”字生动地刻画了游鱼敏锐的条件反射及瞬间变化的情景。 【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“旨在描绘一个青翠欲滴、蜿蜒曲折的郊外竹径”错误。词人以景写情，融情于景。全词六句，句句写景，通过描绘翠竹成荫、雨打新荷、小径通幽、风牵帘衣、扇影轻摇、残日斜照等画面，渲染了夏日的清爽，在景物描写中抒发了词人闲适惬意的心情。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “新荷跳雨泪珠倾”一句意思是新鲜的荷叶上雨滴四溅，仿佛泪珠流下。“跳”赋予“雨”人或物的动作，富有动态美，“泪珠倾”把落在荷叶上又不断溅起的雨点比作泪珠倾泻，生动地刻画了雨水在新荷上滚落的姿态，以“雨”的动态衬托荷叶的“静”态，突出了荷叶的清新可爱。 “风约帘衣归燕急”一句意思是帘幕被清风斜斜吹起，雨中的燕子急于归巢。“急”是着急的意思，诗句用来形容“归燕”，拟人化的手法，赋予燕以人的情态，大雨初停，因下雨未来得及归巢的燕子着急飞回，“急”字形象地写出燕子在雨来之时欲归不能的焦躁和烦乱情态。 “水摇扇影戏鱼惊”意思是水面上摇晃着扇子的影子，惊起了游弋的鱼儿。“惊”是惊吓之意，此处赋予鱼儿人的情态，生动地写出水中的鱼儿感受到水面上摇晃着扇子的影子，迅速四散逃离的画面，写出了鱼儿的反应迅速及敏锐，令人想象鱼儿的迅速游离导致水面的瞬间变化，极具画面感。 （2023·广东·二模）阅读下面古诗，完成下面小题。 白头吟① 皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。 今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流②。 凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。 竹竿何嫋嫋，鱼尾何簁簁③！男儿重意气，何用钱刀为！ [注]①《白头吟》最早见于南朝徐陵《玉台新咏》，《西京杂记》认为此诗是卓文君因为司马相如将聘茂陵人女为妾而作。②躞蹀：指小步行走的样子；徘徊。御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。东西流，即东流。③竹竿：指钓竿。嫋嫋：同“袅袅”，动摇貌。簁簁：形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里钓鱼是男女求偶的象征隐语。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇前两句以高山上洁白的雪和云间清亮的月喻指姣好明丽的容貌和纯洁美好的人，也喻指纯洁无瑕的爱情，意蕴丰厚。 B．“凄凄”四句写女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤，希望能嫁得一个情意专一的男子，表现出女主人公对被弃的无奈以及对忠贞爱情的渴望。 C．结尾四句运用比兴手法，以鱼竿的柔长轻盈摆动和鱼尾的滋润鲜活，隐喻男女情欢意洽，指出真正的爱情应以情义为基础。 D．全诗用第一人称的口吻写出，四句一节，通过今与昔、现实与理想不同角度的变换描写，层层推进，刻画出女主人公感情的变化历程。 6．《白头吟》是汉乐府古辞，与《氓》类似，讲述的都是爱情悲剧，试从人物形象的角度比较《白头吟》与《氓》女主人公性格方面的异同。 【答案】5．B 6．同：两首诗的女主人公都有用情专一、冷静果断的性格特点。 异：《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。《氓》女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。 【解析】5．本题考查学生你对诗歌的理解和赏析能力。 B.“女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤”“对被弃的无奈”错。“凄凄”四句言一般女子出嫁不必啼哭，只要嫁得一个情意专一的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。 故选B。 6．本题考查学生对诗歌中人们形象的把握能力。 相同点： “皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝”写到爱情应该像山上的雪一般纯洁，像云间月亮一样皎洁。听说你怀有二心，所以来与你决裂。写出了女主人公用情专一、冷静果断的性格特点。 “乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”写到登上那倒塌的墙壁，遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。写出了女主人公用情专一，沉溺爱情中。“反是不思，亦已焉哉！”写到莫再回想背盟事，既已终结便罢休！也体现出女主人公冷静果断的特点。 不同点： “皑如山上雪，皎若云间月”又运用起兴的手法，言男女爱情应该是纯洁无瑕的，犹如高山的白雪那样一尘不染该是光明永恒的，好似云间的月亮皎皎长在。这句诗表明了女子的爱情观，也体现出女子的重情重义。 “男儿重意气，何用钱刀为”写到男子应当重情重义，失去了真诚的爱情是任何钱财珍宝都无法补偿的。从而可以看出女主人公对金钱的鄙夷。 所以，《白头吟》女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情观念在诗歌中表现得更加突出。 “送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”写到送郎君渡过淇水，一直送到顿丘。并非我要拖延约定的婚期而不肯嫁，是因为你没有找好媒人。请郎君不要生气，秋天到了来迎娶。女主人公在没有媒妁之言的情况下仍然答应了婚事，写出了女主人公的温柔善良。 “乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”写到登上那倒塌的墙壁，遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。写出了女主人公的率真痴情。 “三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”写到女主人公婚后多年守妇道，繁重家务劳动没有不干的。起早睡迟，朝朝如此，不能计算了。写出了女主人公勤劳淳朴的特点。 所以，《氓》女主人公性格兼具温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。 （2024高三·全国·专题练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 到郡一年 曾巩 薄材何幸拥朱轩，窃食东州已一年。 陇上雨余看麦秀，桑间日永问蚕眠。 官名虽冗身无累，心事长闲地自偏。 只恐再期官满去，每来湖岸合留连。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“薄材”“窃食”两词，是身为郡守的诗人自谦之语。 B．颔联描绘出了百姓安居乐业、社会太平和宁的景象。 C．颈联虽化用陶渊明的诗句，但二人为官态度并不相同。 D．尾联是说，诗人任职期满后，每天到湖边游赏，流连忘返。 8．从诗中看出诗人有哪些形象特点？请简要概括。 【答案】7．D 8．①性情谦逊平和；②尽职尽责，关心百姓生活；③热爱自然山水，乐享政余幽闲；④能将职责与兴趣完美结合。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人任职期满后”错误。尾联“只恐再期官满去，每来湖岸合留连”，意思是只是担心自己的官任到期后，必须离开这个美丽的地方，所以现在常常来到湖畔，在此地不舍地流连欣赏。故不是任职期满，而是现在。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 “薄材何幸拥朱轩，空食东州已一年”，意思是我微薄的才华有什么幸运能够拥有如此华美的居处，白白地吃了这里已经一年的俸禄。对于身居官位，作者觉得自己才疏学浅，辜负了朝廷的俸禄，可以其性情谦虚平和，不虚夸，不自傲。“心事长闲地自偏”，意思是心中没有太多思虑，而是充满悠闲，作者虽然身在官场，但心中依然有一片属于自己的田园，守着一方宁静的心田，可以看出作者性情温和恬淡。 “陇上雨余看麦秀，桑间日永问蚕眠”，意思是大雨过后，到田野间察看麦田中麦苗的长势，看看麦子是否抽穗开花；夏天的白昼，到桑树下观察蚕儿的生长情况，看看蚕儿是否已蜕皮入眠。作为地方官，曾巩将农事时时放在心上，一有时间便走到田间地头，走进百姓中间，前去过问庄稼的生长情况，关心其它农事的进展情况，可谓对自己的工作尽心尽职。 “只恐再期官满去，每来湖岸合留连”，意思是只是担心自己的任期到期后，必须离开这个美丽的地方，所以现在常常来到湖畔，在此地不舍地流连欣赏。作者担心任期结束，便不能再欣赏此地的湖光山色，便在闲暇之时走进自然，欣赏自然风光，对此地自然山水的喜爱溢于言表，也可以感受到作者政务之余心境的悠闲静幽。 “官名虽冗身无累，心事长闲地自偏”，意思是作为官员，官事繁多，事务烦琐，但处理起来却得心应手，一点儿也感觉不到身体的劳累；心中没有太多思虑，常常充满悠闲，心中总是能感受到远离世俗的淡然。作者对繁杂的政务处理得当，一点儿也感觉不到负累，反而心中常常感受到“心远地自偏”的悠闲，足见其对处理政事的由衷热爱，对本职工作的倾情投入，对为民干事的乐意为之。 学科网（北京）股份有限公司 $$