重庆市乌江新高考协作体2023-2024学年高二下学期5月月考语文试题

2023-2024学年(下)第二阶段性学业质量联合调研抽测 高二语文试题 (分数:150分,时间:150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施,通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。 研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响了研学旅行的有效实施。 研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,研学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生认为研学旅行存在如表1所示问题。 表1研学旅行存在问题调查 存在问题 人数 百分比 研学课程内容不够丰富 193 63.90% 游与学时间分配不合理 125 41.40% 研学课程实施方式单一 55 18.20% 研学课程内容缺少吸引力 42 13.90% 从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师。调查显示,当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主,对学生的指导停留在表层,教育性不够。在评价方法方面,较多采用质性评价的方法,相对来说,比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验,忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多,评价内容需要根据不同主题进行建构,具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价,需要科学的评价指标体系。 (摘编自《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》) 材料二 研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素,不同的要素对应不同的维度与关键评估点,在评价研学旅行课程实施时,5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中,课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息,这些信息主要包括两个方面:一是关于个体的评价,包括对学生的评价、对研学导师的评价;二是关于课程的评价,分为形成性评价和终结性评价,两者具有不同的决定价值,前者强调如何提高课程质量的决定,后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”,课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断,主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性,对于特定年龄阶段的学生而言是否合适、有益和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”,课程评价就是关注课程教育的学习效果,主要评价这些学习效果是否与目标相符,如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标;学生是否能利用学习到的内容,最大效益如何;学校是否沿用该课程的方案。 (摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》) 材料三 在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上,几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 甲(某研究中心首席专家):青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程,是一个社会化的过程。它有两个显著的特点:第一是实践性、体验性,第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验,这是青少年健康成长不可缺少的一个方式,一种途径。 乙(某文物部门负责人):游三孔,知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源,针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系,不断打造研学旅行“曲阜模式”。 丙(某校校长):研学旅行,要把它作为课程来开发,把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发,把它当作一种手段来运用,让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲,主要是:1.根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标,确立主题,使研学旅行具有教育性。2.合理规划,保证它的系统性。3.强化管理,确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责,这些必须做细,确保安全。4.自愿选择,保证它的多样性。 (摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》,《中国教育报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.研学旅行是校内外教育衔接的创新活动,它把研究性学习和旅行相结合,不等同于以往开展的春游秋游。 B.目前中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划,在组织开展研学旅行活动的同时,有一定的随意性。 C.研学旅行课程重讲授,影响了学生的自主性与创造性,某市超过60%的学生认为研学课程内容不够丰富。 D.无论是对学生研学旅行活动的评价,还是对研学旅行课程实施的评价,都需要配有科学的评价指标体系。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( ) A.部分学生在研学旅行过程中只游不学,没有发挥重要的教育功能,这是对研学旅行课程意义与价值认识不到位的表现。 B.要满足现如今开展研学旅行的需求,研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证,在专业水平上也应当有所提升。 C.教师采用质性评价以外的方法,可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验,又关注学生能力的提高。 D.如果研学旅行的主题没有明确,学生就不能围绕主题进行深层次的研究,还会影响教育性,也会影响评价内容的建构。 3.下列选项,不适合作为论据来支撑材料一关于表1研学旅行存在的问题的一项是( ) A.研学旅行几乎等同于春游、秋游及夏令营活动。 B.有的研学旅行就是到此一游、拍照打卡,浮光掠影,跑马观花。 C.现在普遍的研学变成了景点+课本,景点+作业。 D.我国的研学旅行是伴随基础教育课程改革而兴起的一种新型课程方式,起步较晚。 4.根据材料内容,依次填入下面结构图①②③处的内容,正确的一项是( ) A.课程评价 形成性评价 终结性评价 B.课程评价 终结性评价 形成性评价 C.课程实施评价 形成性评价 终结性评价 D.课程实施评价 终结性评价 形成性评价 5.当疫情慢慢消去后,各地研学旅行逐渐重启。学校准备组织高二学生到延安某革命老区开展研学旅行,为了避免出现材料一的“研学旅行存在问题”,请结合以上材料就研学课程内容及实施方式提出你的具体建议。 (二)现代文阅读 (本题共4小题,17分) 阅读下面的文字,完成6—9题。 默契(节选) 林斤澜 ①韩姐,小孙,大聪,是店里百货组的售货员。她们三个人中间,如果细细看起来,有一种十分动人的东西。好比这一天,是轮着韩姐出车下乡的日子,可是有个生产队来了电话,她得去专门解决“水车牙轮”呀。韩姐还没挂电话呢,小孙已经去检点车上百货,准备替班出车了。小孙还在车跟前站着呢,大聪已经来到柜台,操持着开店了。她们中间,还没有来得及商量研究。就是来得及,好像也用不着什么解释说明等等。听说那赛球的运动场上,一号一起跑,二号就知道悄悄地插到哪个方向去接应,三号立刻张手跺脚,堵住那一路……这叫做“默契”。 ②三个人当中,韩姐来得最早。一九五八年的时候,许多家庭妇女走上了工作岗位。 韩姐就是其中的一个。刚来,也是有些不习惯。她说:“在家侍候人,出来还是侍候人呀。” ③因此接待顾客中间,不免生些闲气。按她的秉性,本当发作发作,可又只能闷着, 不久闹了场病,吃饭不香,睡觉不甜。商店里的书记,就在这间东厢房里,给她煎药熬稀的,刷洗脏衣裳,守着炉子谈心。把侍候一个人一个家和为人民服务,作了种种比较。等她恢复康健,又带她上了当时热火朝天的水利工地,那是锻炼思想的大学校。她这才走出家庭小圈子,跨进了建设的行列。她为工地上的铁丝草绳、水碗土筐,四处奔走。她的腿勤嘴快,日渐出了名。水利工程结束,大家还是找她,她更加一抓到底,决不半路撒手。好比早晨来的电话,水车缺个牙轮。百货根本不卖五金零件,商店也从不修理机器。可是生产队不往别处打电话,径直来找韩姐。听说有时候,有的队长为买点东西意见不合,也来韩姐这里告诉呢。 ④韩姐又到哪里去找牙轮呢?生产资料门市部,没有。修理合作社,没法解决。她一点也不奇怪,要是眼面前办得到的,生产队还会来找她吗?又上建筑仓库绕了一转,紧跑紧赶,已经晌午了,这才有些着急起来。麦子浇不上返青水,少打多少粮食呀,她这里问那里打听,有人帮她出主意,说改装了电井的地方,作兴还有水车零件闲着。又打听什么地方新近改装,跑出去四十多里,可是人家的旧水车,已经处理了。又跑了十来里,才从刚卸下来的一个水车上,现拧下一个对口的牙轮来。 ⑤韩姐是一员闯将,一员先锋。远近知名,来去如风。不达到目的,决不罢休。 ⑥一九六一年,小孙高小毕业。本来进工厂学车工,可是厂里一时用不着那么多人,转到商店来了。她虽说不吭声,可是不高兴,闷着头走进走出。韩姐几次拉着手问她,也只说了个:“头疼。” ⑦后来着了凉,真正头疼发烧。也就在东厢房里,这回是韩姐给熬药熬稀的,刷洗脏衣裳,守着炉子谈心。小孙没有家庭的牵挂,她们谈的是劳动,社会主义的劳动。不论是坐着写字,或是站着干活。站在车床跟前,或是柜台里边,都不分高低贵贱。她们谈的是前途,只要为人民服务,都有光荣前途,行行出状元…… ⑧小孙的思想一打开,就坚守岗位,稳稳当当,到现在也有几个年头了。可是要搜集她的先进事迹,又很不容易。仿佛只不过韩姐的许多奔走,有她在后边替班吧。替班站柜台,替班进货盘货,替班出车。替韩姐出车,又想着家里要盘货,搭给大聪一人太繁重,她一蹬一个劲,一身的汗水。论在外边跑牙轮,是韩姐跑的。论家里独自盘了货呢,是大聪。可是里里外外,少得了这位蓝布衣服青布鞋,不多言不多语的小孙吗? ⑨小孙是一员硬里子,一员守将。她的事迹,往往藏在别人的事迹里边。今年百货组选组长,选的是她。 ⑩大聪是一位中学毕业生。去年来到商店,挺拔利落,水葱一般。可是她的脑子里,有不知从哪里来的一副对子:十年寒窗卖针线,一生事业站柜台。 ⑪有这么两句话作怪,水葱一般的人,也得三天两头头疼脑热呀。韩姐常不在家,这回是小孙在东厢房里,为她煎药熬稀的,刷洗脏衣裳。她们三个,日常守着炉子读毛主席的书,联系实际,讨论为什么卖针线,柜台又是个什么岗位。你看现在,韩姐孙姐一不在家,她就是店堂里领头掸土开张的人。你看站柜台才多少日子呀,一个人顶一堆,一清二楚盘了货,还挤在布匹组里量布头呢。 ⑫这是一员心灵手巧的新人。她的面前,展开了广阔的天地。可是究竟是怎样的一员将呢?目前好像还不能定型。前些日子,推选她进城去参加售货技术比赛大会。这位“初生之犊”,竟只用了十八秒钟,把四个玻璃瓶捆扎牢固,还带有手提环,荣获第三名。可是高高兴兴往回走的时候,竟又用了九元多钱,买了一双鹿皮扎花手套。这要在农村里戴出去,一不合用,二来也太显眼了。 ⑬当天晚上,为了这十八秒钟的捆扎瓶子,也为了这九元多钱的扎花手套,三个人围在炉边,谈了小半夜。还听说最后又是三双筷子,一齐向又酸又辣的酸菜进攻一番,东厢房里好不热闹。 ⑭她们就是这样走到一块来的。如果这中间真有那叫做“默契”的东西,那么这东西在奔腾的运动场上,博得了千万人的喝彩。这东西在万里长空,英雄战斗的长机僚机之间,又如惊雷急电,振奋人心。在乡村商店,十分家常的劳动中间,这东西又溶溶如山泉村酒,让人心醉。 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.开篇三位人物“联袂”出场,看似平淡无奇,实则颇具深意,旨在表现其团队精神,暗合主题“默契”。 B.第⑩自然段中出现的对联,符合大聪的中学毕业生的身份,也隐含着他屈心抑志的不甘。 C.韩姐费了许多时间,跑了很多地方,最终找到了急需的牙轮,作者想要借此说明“功夫不负有心人”的道理。 D.小说中的三位主人公之前的人生经历不同,但是到百货组工作时却有相同的经历,都经历了思想转变的过程。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文章第③段的记叙章法井然,不蔓不枝,作者记叙韩姐思想转换前后始末,前因后果,滴水不漏。 B.围绕韩姐找牙轮这件事,叙写侧重于其行踪,一个动词接一个动词,节奏急促,塑造出了其鲜明的人物形象。 C.小说刻画三位人物时,侧重于表现人物的“共性”,但同时也不乏表现人物的“个性”,如大聪的爱美之心、生性慷慨等。 D.小说结尾用借代手法,形象地说明了三个人之间分工不同但密切配合,表现了同事之间在工作中配合默契的愉悦和快乐的感受。 8.为什么说“韩姐是一员闯将,一员先锋”?请结合文本简要分析。 9.本文在整体上构思极为巧妙,颇具匠心,请结合小说内容简要分析。 二、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10—14题。 材料一 二十六年,献公卒。里克①将杀奚齐②,先告荀息曰:“三公子之徒将杀孺子,子将如何?”荀息曰:“死吾君而杀其孤,吾有死而已!”里克曰:“子死,孺子立,不亦可乎?子死,孺子废,焉用死?”荀息曰:“昔君问臣事君于我,我对以忠贞。君曰:‘何谓也?’我对曰:‘可以利公室,力有所能,无不为,忠也。葬死者,养生者,死人复生不悔,生人不愧,贞也。’吾言既往矣,岂能欲行吾言而又爱吾身乎?”既杀奚齐,荀息将死之。 人曰:“不如立其弟而辅之。”荀息立卓子,里克又杀卓子,荀息死之。君子曰:“不食其言矣。” 既杀奚齐、卓子,里克及丕郑使屠岸夷告公子重耳于狄,曰:“子盍入乎?吾请为子。”重耳告舅犯③曰:“里克欲纳我。”舅犯曰:“不可。以丧得国,则必乐丧,乐丧必哀生;因乱以入,则必喜乱,喜乱必怠德。是哀乐喜怒之节易也,何以导民?民不我导,谁长?”公子重耳出见使者,曰:“子惠顾亡人重耳,父生不得供备洒扫之臣,死又不敢莅丧以重其罪,且辱大夫,敢辞。” (节选自《国语 晋语》) 材料二 夫“忠”之为言,中也;“贞”之为言,正也。息之所以为者有是夫?间④君之惑,排长嗣而拥非正,其于中正也远矣。或曰:“夫己死之不爱,死君之不欺也。抑其有是,而子非之耶?”曰:“子以自经⑤于沟渎者举为忠贞也欤?”或者:“左氏、榖梁子皆以不食其言,然则为信可乎?”曰:“又不可。不得中正而复其言,乱也,恶得为信?” 狐偃之为重耳谋者,亦迂矣。国虚而不知入,以纵夷吾之昏殆,而社稷几丧。且重耳,兄也;夷吾,弟也。重耳,贤也;夷吾,昧也。弟而昧,入犹可终也;兄而贤者,又何栗焉?使晋国不顺而多败百姓之不蒙福兄弟为豺狼以相避于天下由偃之策失也。而重耳乃始伏伏焉游诸侯,阴蓄重利,以幸其弟死,独何心软?仅能入,而国以霸,斯福偶然耳,非计之得也。若重耳早从里克、秦伯之言而入,则国可以无向者之祸,而兄弟之爱可全,而有分定焉,故也。夫如是,以为诸侯之孝,又何戮笑于天下哉? (节选自柳宗元《非<国语>》) 【注】①里克:晋国卿大夫,晋献公的股肱之臣,太子申生(因被陷害自杀而死)的坚定拥护者。②奚齐(前665~前651):春秋时晋国君主,晋献公与宠妃骊姬之子,申生、重耳和夷吾的异母弟。③舅犯:晋文公重耳的舅舅,狐氏,名偃,字子犯,大戎(今山西交城)人,晋国重臣。④间:利用。⑤经:缢死。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使晋国A不顺B而多败C百姓之不蒙福D兄弟E为豺狼F以相避于天下G由偃之策H失也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.孤,指《孟子》中所说的“幼而无父”之人,与《陈情表》“愍臣孤弱”中的“孤”含义相同。 B.养生,文中与“葬死”相对,和《庄子》“吾闻庖丁之言,得养生焉”中的“养生”内涵不同。 C.左氏,即左丘明,曾任鲁国史官,编年体史书《左传》和国别体史书《国语》据传是他所撰。 D.幸,指庆幸、高兴,与杜牧《阿房宫赋》“缦立远视,而望幸焉”一句中的“幸”词义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( ) A.荀息忠贞为国,立场坚定,而且言出必行,直至献出生命也不改初心,他的精神得到了《国语》作者的高度肯定。 B.杀掉奚齐、卓子后,里克等人专程到狄国邀重耳回晋即位,重耳最终采纳舅犯的建议,委婉地拒绝了他们的请求。 C.柳宗元认为,荀息“间君之惑,排长嗣而拥非正”,做法失当,因此,他虽兑现了“有死而已”的承诺,但并不能称为“信”。 D.古人云,尽信书,则不如无书。柳宗元对相关历史人物的批判,观点未必完全正确,然其大胆质疑、理性分析的精神值得学习。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)昔君问臣事君于我,我对以忠贞。 (2)夫己死之不爱,死君之不欺也。抑其有是,而子非之耶? 14.柳宗元说晋文公重耳被天下人耻笑,除了听信大臣狐偃的迂腐观点,未能把握正确的回国时机,还有哪些原因?请结合材料二简要概括。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15—16题。 题壁上韦偃画马歌① 杜甫 韦侯别我有所适,知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝②,欻③见骐驎出东壁。 一匹龁④草一匹嘶,坐看千里当霜蹄⑤。 时危安得真致此,与人同生亦同死。 【注】①该诗约作于上元元年(公元760年),时诗人在成都。②骅骝:赤色的好马。③欻(x )见:忽见。④龁(h ):用牙齿咬东西。⑤霜蹄:马蹄。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.诗歌前两句开门见山地指出,韦偃知道杜甫爱画,所以杜甫来告别时,特留画相赠。 B.诗歌写韦偃墙上题画,用“戏”“秃笔”“见”这几个词突出了韦偃绘画造诣高深。 C.五六两句描绘马的形象,“坐看”句专写仰头长嘶的马,仿佛千里之长途即刻就到。 D.韦偃在墙上作画,杜甫为画题诗,这反映了唐代文人喜欢在墙上作画题诗这一现象。 16.明代文学家钟惺评本诗尾联云,“下一‘真’字,意便不在画,亦不在马”。请参考钟惺的这一评价,紧扣尾联谈谈你对本诗之“意”的理解。 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《离骚》中表现屈原怨恨君王过分荒唐,始终不能明了自己心迹的两句是“ , ”。 (2)李白在《蜀道难》中,不仅描写了蜀道奇异的自然景色,也通过“ , ”两句,写出自己对蜀地容易发生叛乱的担忧。 (3)杜甫《蜀相》中“ , ”两句是诗眼句,虽描绘了一幅清新明丽的春景图,但表达的不是喜悦之情,而是凄凉孤独之情。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 (本题共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成18—20题。 如果有人问,_?北方人的答案绝对是——任何节日。没有什么节日、重要的日子,是一顿饺子解决不了的,如果有,就再来一顿。 北方人对饺子可能有一种特殊的刻在基因里的执念:逢年过节要吃饺子,出远门要吃饺子,冬至要吃饺子,头伏也要吃饺子……饺子就酒,越吃越有;舒服不如倒着,好吃不过饺子;吃了饺子汤,胜似开药方;送行的饺子接风的面。仿佛任何节日如果没有饺子,就不配叫做节日。这在许多南方人看来是难以理解的:为什么总是饺子? 饺子之所以能深刻影响北方人的饮食文化和饮食习惯的原因,与历史和现实中的农业生产密不可分,且深刻地受到了地理环境的影响。在中国的饮食版图中,南米北面、南甜北咸是最常见的格局:秦岭——淮河线以北降水相对较少,主要种植粟、麦等旱地作物,_,主要种植水稻等水田作物。 更有意思的是,吃饭经常是一项集体活动,_,而饺子的咸鲜口味就成为了一项共识选择。另外,饺子还可以是维系情感的纽带。梁实秋在《饺子》里描述的“小康之家要吃顿饺子,要动员全家老少,和面、擀皮、剁馅、包捏、煮,忙成一团,然而亦趣在其中”,说的正是这个道理。 18.下列句子中的“要”和“小康之家要吃顿饺子”中的“要”,意义和用法相同的一项是( ) A.要动员全家老少,和面、擀皮、剁馅、包捏、煮,忙成一团。 B.她知道我心里的苦闷,知道我要是老待在家里,结果会更糟。 C.白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。 D.我的不远千里,要从杭州赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这故都的秋味。 19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。 20.文中画波浪线的部分有两处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。 (二)语言文字运用 (本题共2小题,9分) “鸡”字,甲骨文中是一只昂首挺胸、引吭高歌的大公鸡造型。古人为鸡赋予了丰富的文化内涵,认为鸡有“五德”,即“文、武、勇、仁、信”。 鸡的文德,纯粹是因为造型奇特。①古人关心衣冠礼乐,②身披彩羽,③鸡头顶红冠,④就像是盛装打扮的官员,⑤器宇轩昂,⑥所以是文德。鸡的武德,还和造型有关。鸡喙尖爪利,如同一名全副武装的武士,闪转腾挪之下,仿佛一名武林高手,这也符合先秦时代君子文武双全的特征。鸡的勇德,出自公鸡好斗的天性。公鸡遇到敌人,必跃跃欲试,雄冠竖起,遇强则强。鸡的仁德,是古人认为鸡不吃独食。一旦发现食物 A ,共享美食。古人觉得这是仁德的表现。最后说鸡的信德,是因为日出东方,雄鸡报晓。公鸡打鸣对于今天生活中城市中的人来说可能是件稀罕事。但对于日出而作、日落而息的古人来说,鸡就是古代版的闹钟,是最可以信任的报时器。当然,这个“闹钟” B ,不然孟尝君也没法“鸡鸣狗盗”逃出生天,祖逖和刘琨也不会大半夜闻鸡起舞了。 21.请在文中画横线处补写含有四字成语的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。 22.文中画波浪线的句子有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 桌子上摆放着花瓶、泥人和篮球,岁月静好。一阵大风刮来,这三样东西坠落到地上。花瓶不出意料的碎了;泥人,被摔成了泥,但可以重塑;篮球充满活力地弹跳起来。 上述材料对我们颇具启示意义。人生充满变量,社会纷繁变化,当“风”起时,我们应如何面对?请整体把握材料的内容和寓意写一篇文章,体现你的思考。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 语文试卷 第 1 页 共 8 页 学科网(北京)股份有限公司 $$ 2023-2024学年（下）第二阶段性学业质量联合调研抽测 高二语文答案 （分数：150分，时间：150分钟） 1．C 2．C 3．D 4．B 5．①课程内容：a内容有趣味：应符合高二学情，具有吸引力；b内容更丰富：不是单一的参观，学生可以有选择；c内容有特色：内容安排体现延安地方特色和革命文化。 ②实施方式：a互动性：避免单一讲授，让学生主动参与；b：计划完备：合理分配游与学；c教育性：综合使用合作与探究的方式，学生有所得。 6．C 7．D 8．①韩姐心直口快，公平公正，大家都很信赖她； ②为找牙轮，韩姐不辞劳苦，四处奔波，有着强烈的工作责任感； ③韩姐在找牙轮时风风火火，积极为大家排忧解难； ④韩姐热心善良，爱岗敬业，关怀同事。 9．①小说主体部分三位主人公的故事相对独立，看似结构松散、随便，但作者用韩姐找牙轮的故事把三个相对独立的故事勾连起来，首尾呼应，表现了作者在结构上的“苦心经营”； ②小说在塑造三个人物形象时，通过叙述她们相似的思想转变过程，构成反复。三人最初或多或少都有狭隘的小我意识，对售货员这一工作心有不甘，甚至抱怨，但在领导、前辈、同事动之以情、晓之以理的耐心开导下，逐渐转变，意识到售货员的工作也是为人民服务，并迸发出高涨的工作热情，在各自岗位上干得风生水起，努力实现了自身价值。 10．CDG 11．D 12．B 13．（1）当年献公向我咨询臣子应该如何侍奉国君的事情，我用“忠贞”二字回答他。 （2）不吝惜自己的生命，不欺骗已死的君主。或许他确实有这种品质，你为什么要非议他呢？ 14．①只考虑自身利益，不顾社稷的安危和百姓的祸福。②没有尽到兄长的职责，未能保全兄弟情谊。 15．A 16．（1）慨叹时局：值此时局危急之时，而无如此之马与共死生而报国，表达了诗人对时局的担忧。（2）寄托壮志：明写希望有骏马与人同生同死而共赴时艰，实则以骏马比壮士，希望能有志同道合之人与之并肩携手，拯救国家于危难之中。 17．（1）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心；（2）所守或匪亲，化为狼与豺；（3）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 18．B 19．①什么节日吃饺子；②而秦岭——淮河线以南降水量丰沛；③难免会出现众口难调的问题 20．饺子之所以能深刻影响北方人的饮食习惯和饮食文化，与历史和现实中的农业生产密不可分，且深刻地受到了地理环境的影响。 21．A就呼朋引伴 B并非分毫不差/也不是分毫不差 22．①，改为“古人重视衣冠礼乐”。 ②③，改为“鸡头顶红冠，身披彩羽”。 ⑥，改为“所以这是文德”。 23． 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本材料以花瓶、泥人和篮球在遭遇“风”（比喻生活中的变故或挑战）时的不同反应，象征了人们在面对生活中的困难和挑战时的不同态度和结果。·花瓶：易碎，象征那些在逆境中容易崩溃，无法恢复原状的人或事物。·泥人：虽被摧毁，却能重塑，代表了经历挫折后能够自我调整、重新开始的能力。·篮球：不仅未被伤害，反而因此而弹跳起来，寓意在挑战面前展现出的积极态度和弹性，能够将逆境转化为成长的动力。由此可见，本题材料的核心主题，就是要求我们思考面对生活中的“风”，即变化与挑战，个体应具备的适应性、韧性与积极态度。 写作时，首先要准确识别材料的这几个主要要素——花瓶、泥人、篮球以及“风”，理解它们各自象征的意义，如“脆性、塑性、弹性”等。然后再分析其中关系，说明这些元素之间的相互作用和对比，理解它们在遭遇“风”时的不同表现和结果。然后再基于以上分析，提炼出一个或几个中心思想，如逆境中的适应与成长、韧性的重要性等。并根据个人经验、知识背景和思考深度，选择一个具体而深刻的切入点进行分析，确保文章观点鲜明且有深度。在论证方法上，考生可以用例证法，选取历史上或现实中的例子，如名人逆境成长的故事，证明韧性与积极态度的价值。也可以采用对比论证的方法，进一步对比花瓶、泥人与篮球的寓意，强调不同应对方式的后果，突出积极适应与重塑自我的重要性。或者采用理论论证的方法，引入心理学、哲学等领域的理论，如“逆境商数”（AQ)的概念，为论点提供理论支撑。当然，也可以采用反向思考的方式，探讨为何有些人难以在逆境中保持弹性，分析背后的原因，增加论述的全面性。最后，则总结全文，重申立意，提出对读者的启发或建议，鼓励面对挑战时采取积极态度，展现生命的弹性和力量。 立意： 1.弹性人生，张弛有度 2.心有弹性，能屈能伸 3.人生海海，可以重来 4.不惧破碎，重塑自我 5.脆易碎，韧长久 6.承认脆性，把握塑性，追求弹性。 语文答案 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$