6.2简单判断的演绎推理方法 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计 章节 第六课 准确把握概念 课题 6.2简单判断的演绎推理方法 课型 新授课 1、 教材分析： 本框是第二单元第六课第二框，主要要求学生掌握性质判断换质推理、换位推理、三段论推理，从而提高思维能力，培养科学精神，在此之前学生已经学习了概念的内涵和外延、判断的概念、特征及种类，尤其是学习了“正确运用简单判断”的相关内容，为本框的学习奠定了基础。同时，本框又为后面复合判断的演绎推理及归纳、类比推理，提供了思维训练，有助于学生把握逻辑规则，纠正逻辑错误。因此本框的内容在整个教材中起着承上启下的作用。 二、学情分析： 本节课教授的对象是高二年级的学生，在此之前，学生已经掌握了概念的概述、概念的内涵与外延、简单判断的内涵与分类、性质判断的含义、性质判断的组成与分类 、推理与演绎推理的含义，因而具备一定的思维素养， 基本清楚逻辑思维规则， 这对性质判断的换质位推理和三段论推理的学习起着积极的作用。不过， 新学知识涉及的内容较多， 难度较大， 学生在进行简单的性质判断换位推理和三段论推理时，难免混淆主谓项的周延情况，难免搞混相关规则，需要教师进一步发挥引导的作用。 三、学习目标： 1.换质法的必要性、含义、推理规则及步骤 2.换位法的必要性、含义、主谓项的周延性、推理规则及步骤 3.三段论推理的含义、构成要件、一般性规则及意义 4、 核心素养： 科学精神：了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与：正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。 五、学习重难点： 教学重点：性质判断换质位推理的规则。三段论推理的一般性规则。 教学难点：六种性质判断主谓项的周延情况（三周延两不周延），三段论推理的一般性规则。 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：2024年5月18日是第48个国际博物馆日，今年的主题为“博物馆致力于教育和研究”，秦始皇帝陵博物院、故宫博物院、三星堆博物馆和洛阳博物馆等热门博物馆纷纷“上新”，各地开展丰富多彩的国际博物馆日活动。接下来，让我们一起跟着文物开启简单判断的演绎推理方法的学习，感受奇妙的博物馆文化吧！ 议学活动1：性质判断换质位推理 教师活动1： 1. 播放《文物显眼包》的相关视频，创设议学情境。 2.展示议学材料,，创设议学情景。 “显眼包”的风终于刮到了博物馆！现在的年轻人在逛一种“很新”的博物馆，他们用表情包的方式“打开”文物，每每打卡过一座博物馆后，知识贮备和表情包库存齐上升。当文物跨越了时空界限，与当下流行的表情包文化相结合，千年前的文物变得更生动、鲜活。这些“戏精”文物或呆萌或搞笑，被网友戏称为：文物演我精神状态，这精神状态领先一千年！ 3.展示议学问题： 思考：结合课本知识把下列简单判断进行换质推理 1.亚丑钺不是丑萌的文物 2.陶塑人头像是文物 3.无语菩萨是文物表情包的MVP（过渡语：大家都看过哪些文物显眼包呢？现在的年轻人在逛一种“很新”的博物馆，他们用表情包的方式“打开”文物，每每打卡过一座博物馆后，知识贮备和表情包库存齐上升。我们可以通过一个短视频来了解都有哪些文物显眼包。（看完视频）教师：看完视频，请同学们对下列的这几句简单判断进行换质推理（议学提示在下一页）） 4.展示知识点 5.议学活动要求：在此环节中，要求同学们上台展示作答，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点 备注清楚。 设计意图： 在本环节中，通过博物馆的显眼包作为议题材料创设情境，通过生动可爱的素材吸引学生的兴趣，使学生快速进入学习状态。在学生的预习前提下学生小组讨论分析简单判断的换质推理句子，进一步扎实基础，落实知识点内容。 议学活动2：三段论推理 教师活动2： 1. 展示议学材料： 近年来，“博物馆热”持续升温，“为一个展奔赴一座城”成为年轻人的出行新方式。据国家文物局不完全统计，今年“五一”假期前三天，全国6000多家博物馆和55家国家考古遗址公园共接待游客近4000万人次，达到历史同期最高水平。“打卡”博物馆已经成为人民美好生活的一部分。 2.展示议学问题： 结合教材内容判断分析这个三段论推理是否正确？三段论的含义和结构是什么？ 能够给人们增长见识的场所是值得一去的， 博物馆是能够给人们增长见识的场所， 所以，博物馆是值得一去的。（议学提示：这个三段论推理是正确的，符合三段论的结构和推理形式。三段论是演绎推理的一种重要形式。 它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。这就是三段论的含义（播放下一页）） 3. 展示知识点（部分） 4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。 设计意图： 第二部分继续沿用博物馆的素材一例到底，通过近年来年轻人流行的“博物馆热”作为素材，帮助学生掌握三段论的含义、结构和规则，通过教师的讲解，帮助学生突破本节课的重难点三段论推理的一般性规则，提高思维能力，树立科学精神。 7、 课堂小结： 8、 易错易混： 9、 课堂练习： 1．促进人与自然和谐共生是中国式现代化的重要内容和本质要求。某校开展了一次以“绿色发展”为主题的研学活动，经过调查研究，同学们作出了如下判断：所有地区都在开展环境整治行动；程家化工厂不是污染源；有些大学生积极参与绿色发展。在上述判断中（   ） ①“积极参与绿色发展”是周延的            ②“污染源”是不周延的 ③“开展环境整治行动”是不周延的        ④“大学生”是不周延的 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 【详解】1．D 【详解】①：有些大学生积极参与绿色发展，“积极参与绿色发展”是不周延的，①不选。 ②：程家化工厂不是污染源，“污染源”是周延的，②不选。 ③：所有地区都在开展环境整治行动，“开展环境整治行动”是不周延的，③正确。 ④：有些大学生积极参与绿色发展，“大学生”是不周延的，④正确。 故本题选D。 2．如果我们对“所有的文科生都是聪明的学生”进行换位推理，假设得到的结论为真，据此可以推断（   ） ①所有聪明的学生都是文科生必是真的 ②所有聪明的学生都不是文科生必是假的 ③有的聪明的学生不是文科生可以为真 ④有的聪明的学生不是文科生必是假的 A． ①② B．①③ C．②③ D．②④ 【详解】2．C 【详解】①：对“所有的文科生都是聪明的学生”进行换位推理后应为“有些聪明的学生是文科生”，“所有聪明的学生都是文科生”不一定为真，①错误。 ②：有些聪明的学生是文科生是真的，所有聪明的学生都不是文科生必为假，②正确。 ③：有些聪明的学生是文科生是真的，有的聪明的学生不是文科生可以为真，③正确。 ④：有的聪明的学生不是文科生可能为真，④错误。 故本题选C。 3．一天，初学逻辑的小红进行推理练习。她说：所有的羊都是动物，所有的牛都不是羊，所以，所有的牛都不是动物。这一推理的错误在于（    ） ①前提内容是真实的，推理结构是无效的       ②没有保持思维的一致性，违反了矛盾律 ③在前提中不周延的项，在结论中不得周延     ④超出三个不同的项，犯了“四概念”的错误 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【详解】3．A 【详解】①③：大项“动物”在前提中不周延，在结论中周延，违背了三段论推理的逻辑规则：在前提中不周延的项在结论中也不得周延，犯了“大项不当扩大”的错误，所以此三段论推理的结构是无效的，①③符合题意。 ②：矛盾律要求：在同一时间、从同一个方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，材料中的推理是一个三段论推理，没有违反矛盾律，②不选。 ④: 一个结构形式正确的三段论只能有三个不同的项，超出三个不同的项，则犯“四概念”的错误。材料中的三段论推理，涉及“羊、动物、牛”三个概念，没有犯“四概念”错误，④不选。 故本题选A。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$