2024年福建省泉州市惠安县八年级初中学业质量检测生物试题

2024年惠安县初中学业质量监测 生物试题 本试卷分第1卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间:60分钟。 友情提示:所有答案都必须填涂在答题卡相应的位置上,答在本试卷上一律无效。 毕业学校 姓名 _考生号 第I卷 本卷共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1. 最大的生态系统是 C.热带雨林 A.生物圈 B.太平洋 D.长江流域 2. 下列生物由单细胞构成的是 C.马蜘虫 A.草履虫 B.血吸虫 D.珊瑚虫 3. 图1所示细胞结构中,遗传信息库是 B.② A.① ② C.③ D.④ 4. 下列属于健康生活方式的是 A.为了赶时间不吃早餐 B.模仿大人和朋友喝酒 图1 C. 偷偷熬夜上网玩游戏 D.坚持合理的体育锻炼 “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”在《西江月·夜行黄沙道中》这首词中,辛弃疾为 我们描绘了优美祥和的夏夜农家情景。回答5-6小题: 5. 与蛙相比,水稻不具有的结构层次是 C.器官 B.组织 A.细胞 D.系统 6. 雄蛙鸣叫这一行为属于 A.先天性行为和社会行为 B.学习行为和社会行为 C.先天性行为和繁殖行为 D.学习行为和繁殖行为 ① 7. 利用发醇技术酿酒和制醋用到的微生物分别是 B.青霉菌和孔酸菌 A.青霉菌和醋酸菌 ⊙ C. 醇母菌和醋酸菌 D.醇母菌和孔酸菌 8. 图2表示根尖结构,植物的根能向下生长主要依靠的部位是 2 A.①和② B.②和③ C:③和④ D.①和④ 图2 9. 下列疾病中,可能由于缺乏无机盐引起的是 C.白化病 B.糖尿病 A.艾滋病 D.何楼病 10.与斑马鱼相比,金鱼藻特有的细胞结构是 C.细胞质 A.细胞壁 B.细胞膜 D.细胞核 11.关于女性生殖系统中的输卵管,描述正确的是 A.产生卵细胞的器官 B.肠胎发育的场所 C.形成受精卵的场所 D.胎儿产出的通道 12.图3表示鸟卵结构,鸟的肠胎发育所需营养物质主要来自 B. 图3 生物试题 第1页(共6页) 表红 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 13.研究生物进化的直接证据是 C.骨结构 A.化石记录 B.肠胎形态 D.行为模式 14. 人的卵细胞中染色体组成是 B.X A.X C.22条+X D.22对+XX 清源山是国家级重点风景名胜区。全区内有野生藤类植物和种子植物145科487属750 种,陆生脊稚动物有25目65科179种。野生植物资源中,有香樟、花桐木、水蒸、油杉等 保护植物。野生保护动物有蟒蛇、虎纹蛙、黑、赤腹鹰、豹猫等。回答15一17小题: 15.划“ ”句子包含多种动植物,这种多样性的实质是 A.种类(物种)多样性 B.生态系统多样性 C.基因(遗传)多样性 D.生活环境多样性 16.香樟属于被子植物,油杉属于裸子植物。与香樟相比,油杉不具有 C.种子 A.根 B. D.果实 17.关于划“”动物的共同特征,下列说法正确的是 A.体温都随着环境的变化而变化 B.生殖发育过程都在陆地上进行 C.都有适应陆生生活的运动器官 D.发达的肺能满足对氧气的需求 18.图4表示人耳的结构,听觉感受器位于 A.① B.② C.③ D.④ 图4 19.移栽秋葵时,应该选择在傍晚,并在移栽后两三天内适当遮阳,这是为了 A.增强光合作用 B.增强蒸腾作用 C.减弱光合作用 D.减弱蒸腾作用 图5是人的血液循环示意图,A、B表示人体器官,①②③④表 示心脏四个腔,回答20-21小题 20.心脏壁最厚的是 A.① B.② C.③ D.④ 21.德巴金缓释片是一种口服抗凝病药物,药物从进入人体到抵达大脑 依次经过的结构是 A.①→③→B→②→④ B.②→④→A→①→③ C.④→②→B→③→① D.③→①→A→④→② 22.下列生物体结构特点,不属于扩大接触面积的是 A. 人体支气管末端形成大量肺泡 B. 人的小肠内表面形成皱襄和小肠绒毛 C.蝴蝎的卵表面具有坚韧的卵壳 D.植物根尖部分表皮细胞突出形成根毛 23.下列概念图能正确表示基因、DNA和染色体关系的是 7 B 生物试题第2页(共6页) 表红 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 24.科学家在一个经常刮大风的海岛上发现了一种昆虫,这种昆虫存在长翅个体和残翅个体。 科学家发现,不会飞行的残翅昆虫占多数,而长翅昆虫则很少。同时,科学家也注意到有 一些长翅昆虫在飞行中会被猛烈的海风吹到海里淹死。下列关于这一现象的解释,符合自 然选择学说的是 A.昆虫为了适应大风环境而产生了残翅变异 B.在这个海岛的环境中,残翅属于有利变异 C.在大风的选择下,昆虫朝长翅的方向进化 D.残翅昆虫的翅由于使用较少因而逐渐退化 25.为探究氢肥对小麦开花后光合作用的影响,研究 人员设置三片试验田,均种植同一品种的小麦, 24 分别控制氢肥量为0、240kg/hm}、300kg/hm} . 300 三组小麦分别用N0、N240、N300表示。从开花 M 当天开始,每5天测量叶绿素含量相对值,重复 1n 20 开花期 5 30 三次,绘制成图6。下列说法正确的是 时间(无) A.三组小麦的叶绿素含量均在开花后第15天达到最大值 图6 B.在相同条件下,施一定量的氢肥能促进小麦的光合速率 C.开花期后,N240组小麦的叶绿素含量始终高于N300组 D.考虑经济效益,N300组的氢肥量对提高小麦产量更有利 第II卷 本卷共9小题,除特殊标注外,每空1分,共50分(“[]”内填序号或字母)。 26.(4分)阅读资料,判断下列说法是否正确(正确的画“”,错误的画“x”): 2024年4月25日,我国“神十八”载人飞船进入预定轨道,开始了它的遨游太空之 旅。此次与航天员同时抵达“天宫”空间站的还有一个“太空鱼缸”,这是一个由金鱼藻、 斑马鱼、微生物以及1升多水构成的小型封闭生态系统。为了让这个生态系统能够维持下 去,科学家为“太空鱼缸”设计了自动投喂、温度控制、光照控制等装置。 )(1)这个生态系统具有较强的自动调节能力。 )(2)水和光照是该生态系统中的非生物部分。 )(3)斑马鱼是消费者,它的排泄物还能为金鱼藻提供营养。 )(4)该生态系统中的食物链是“金鱼藻→斑马鱼→微生物”。 27.(5分)阅读资料,回答问题: 稻螟虫,主要是昆虫纲鳞翅目螟蛾科的一类昆虫,在我国,它是危害水稻的主要害虫。 稻螟虫一生经历的时期如图7所示。赤眼蜂是另一类体型微小的昆虫,它将卵产在稻螟虫 卵内,孵化后的幼虫以稻螟虫卵中现成的营养为食,可以用来控制稻螟虫的数量。 ④ (1)资料划线部分中,稻螟虫所属最大的生物分类单位是 (2)稻螟虫在[②]时期需要经过若干次蜕皮,这是因为 限制了它的生长。 3) 根据图7可以判断稻螟虫的发育方式为;图中[④]与赤眼蜂共同的形态结构特 点有: 。(写出一点即可) (4)赤眼蜂和稻螟虫的关系为_ 生物试题第3页(共6页) 表进 CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A 28.(6分)水稻的传统种植流程如图8所示,回答问题 植株 种子 萌发 幼苗 花 图8 (1)催芽是将水稻种子浸泡在35~38C的温水中,直到种子萌发。这样的操作是因为水稻科 子萌发需要 (2)催芽后,种子中最先突破种皮并发育成[④]的是[],这个过程所消耗的营养物质主 要来自种子结构中的[ (3)插秧是指水稻幼苗长至3~5寸后,将幼苗拔出,并以适当的深度和密度插入田中。插 秧后一段时间内,水稻吸收水分的能力会下降,这是因为 (4)开花后水稻通常通过风力完成传粉,这一过程是指[ ]中的花粉落在杜头上,传粉受 精后[]__将发育成稻谷。 29.(6分)人体每天都要经由泌尿系统形成和排出尿液,以调节机体内水和无机盐的平衡、 清除代谢废物。排尿是受神经系统调节的反射活动。回答问题 图9 图10 (1)尿的形成是连续的,而排尿是间歇的,这是因为图9中的_能暂时储存尿液。 (2)图9完成排尿反射的结构中,[b]是反射孤中的,该反射孤完成的排尿反射属于 反射。 (3)图10中,无机盐通过[③]的 作用进入[②]中,再经过[④] 的作用后随 尿液排出体外。与[②]中液体相比,尿液中的无机盐含量较高,原因是。 30.(6分)疫苗的出现,让人类免于很多疾病的毒害。阅读疫苗发展史的相关资料,回答问 题: 疫苗技术的重大突破发生在19世纪末,巴斯德发现,将炭 杆菌在人工培养基上培养两周后,炭瘟杆菌的毒性减弱,不再 使实验动物患病,并使实验动物对炭瘟杆菌具有了抵抗力。这就 是减毒炭瘟活疫苗。在此基础上,人们又将霍乱狐菌加热灭活 制成灭活疫苗。 随着生物学的发展,20世纪70年代,人们将乙肝病毒的部 分遗传物质转入细菌中,从而使细菌能产生乙肝病毒的蛋白质, 乙病毒 提纯后制成了乙肝疫苗。 图11 (1)炭瘟杆菌是引起炭瘟病的__:与炭瘟杆菌和霍乱张菌相比,乙肝病毒没有结构。 生物试题第4页(共6页) CS扫描全能王 5亿人在用的扫描Ap (2)乙肝疫苗能刺激淋巴细胞产生抗体是因为具有图11中的[ ],这种免疫属于免 疫。为健康人群接种乙肝疫苗属于传染病预防措施中的__ (3)划线部分运用的现代生物学技术是。 31.(6分)图12为人体内某些部位发生物质交换示意图,甲、乙、丙表示毛细血管,A、B、 C.表示物质,①、②表示过程。回答问题; #平-## 图12 (1)物质[ ]扩散到甲血管后,与红细胞中的 结合,通过血液循环运输到丙血管。 (2)乙血管中的物质[C]是__,完成过程②的器官是__。 (3)组织细胞可以利用物质[A]和[C]为生命活动提供 ;图中血管在结构上适于物质 交换的特点是__。(写出一点即可) 32.(5分)生态农场的技术人员测量了草荐大棚中氧气浓度的变化情况,并绘制成图14。图 13表示叶片结构。回答问题 长 0 6 1218 24时/时间 ④ 图13 图14 (1)图13中,叶片进行光合作用主要是[②]处的细胞,它们属于 组织:氧气和二氧 化碳进出叶片的窗口是[④]:叶片积累的有机物可以通过[ ]中的输导组织运 输到其它部位。 (2)图14中,从6时到12时,大棚中的氧气浓度升高,这时影响草释放氧气速度的因素 主要是 (3)一天中,草毒体内有机物含量最高的是[ ]时。 33.(6分)人的有耳垂和无耳垂是由常染色体上的一对基因A和a控制的,图15表示某家庭 中有耳垂和无耳垂的情况,回答问题: (I、II、II分别表示第一代、第二代、第三代:1-8表示家庭成员。) 有耳毒女性 无耳男性 一冒。 II 图15 无耳女性 生物试题 第5页(共6页) CS扫描全能王 亿人在用的扫描A (1)1和2都有耳垂,他们的儿子5也有耳垂,这样的现象称作。 (2)耳垂性状与父母亲都不同的是[ ],由此也可以看出无耳垂是 性状。 (3)2的基因组成可能为_,8的无耳垂基因不可能来自第一代中的[ ]。 (4)5和6若要再生一个小孩,则第二胎有耳垂的概率是 。 34.(6分)蝗虫是农业害虫,大山雀是其天敌之一。蝗灾爆发的最关键原因是蝗虫从散居型 到群居型的转变。科学家开展相关实验,结果如图16、图17所示,回答问题: 被捕食率() d 100 o 散居型 群居型 图16 图17 (1)据图16可知,被捕食率更高的是 型蝗虫。 (2)科学家检测发现,两种类型的蝗虫释放a、b、c、d四种物质的量如图17所示。其中差 异最显著的是物质[]。经测定,该物质为笨乙睛 (3)综合两图的研究结果,群居型蝗虫被捕食率很低的原因可能是:群居型蝗虫具 有防御大山雀捕食的作用. (4)为探究上述推测,研究者设计如下两组实验。按照下表选取两种类型蝗虫与饥饿处理的 大山雀放入同一实验装置中,相同时间后观察记录实验结果如下表 组别 第一组实验 第二组实验 煌虫 散居型蝗虫 ? 群居型煌虫 去除笨乙睛的群居型煌虫 煌虫数量 50只 50只 50只 50只 饥饿处理的 10只 10只 大山雀 ①第一组实验中“?”处选取的是 (填字母)蝗虫。 A.涂抹笨乙晴的散居型 B.去除笨乙晴的散居型 C.涂抹笨乙睛的群居型 D.去除笨乙晴的群居型 ②能验证上述推测的实验结果是:。(2分) 生物试题第6页(共6页) CS扫描全能王 a亿人在用扫描Ap初二生物试题第 1 页 共 2 页 2024 年惠安县初中学业质量监测 参考答案与阅卷标准 第 I 卷（选择题） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 A A A D D C C B D A C B A C C 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 D C C D D A C B B B 第 II 卷（非选择题） 26.（4分） （1）× （2）√ （3）√ （4）× 27.（5分） （1）纲 （2）外骨骼 （3）完全变态发育 身体分成头、胸、腹；具有外骨骼；具有三对足、两对翅、一对触角等特征（写出一点即可） （4）寄生 28.（6分） （1）适宜的温度和一定的水分（两个条件都写出来才能得分） （2）③ ① （3）将幼苗拔出和插秧的过程会损伤水稻的幼根和根毛（意思对、表达完整即可得分） （4）⑤ 子房 29.（6分） （1）膀胱 （2）传入神经 简单 （3）过滤（滤过） 肾小管 （4）原尿流经肾小管时，大部分水被重吸收到血液中。（“肾小管”、“重吸收”、“大部分 水”三个要素，能写出两个可以得分。） 30.（6分） （1）病原体 细胞 （2）② 特异性 保护易感人群 初二生物试题第 2 页 共 2 页 （3）转基因技术（写“基因工程”也能得分） 31.（6分） （1）A 血红蛋白 （2）葡萄糖 小肠 （3）能量 管壁薄，只由一层上皮细胞构成；管腔窄，红细胞单行通过（两点写出一点即可，只写“管 壁薄”或“管腔窄”也能得分，写“流速最慢”不得分） 32.（5分） （1）营养组织 气孔 ③ （2）光照 （3）B 33.（6分） （1）遗传 （2）8 隐性 （3）AA或Aa 4 （4）75%（写“ 3 4 ”可以得分） 34.（6分） （1）散居 （2）d （3）释放苯乙腈 （4）A 赋分 表现水平 答题示例 0分 未能正确作答 无关答案 1分 表述不完整 “散居型蝗虫被捕率高于于涂抹苯乙腈的散居型蝗虫。” “散居型蝗虫被捕食数量多于涂抹苯乙腈的散居型蝗虫。” “群居型蝗虫被捕食率低于去除苯乙腈的群居型蝗虫。” “群居型蝗虫被捕食数量少于去除苯乙腈的群居型蝗虫。” 2分 表述完整 且逻辑正确 “第一组实验中，散居型蝗虫被捕食率高于于涂抹苯乙腈的散居 型蝗虫。第二组实验中，群居型蝗虫被捕食率低于去除苯乙腈的群 居型蝗虫。” “第一组实验中，散居型蝗虫被捕食数量多于涂抹苯乙腈的散居型 蝗虫。第二组实验中，群居型蝗虫被捕食数量少于去除苯乙腈的群 居型蝗虫。” 生物试题 第 1页（共 20页） 2024 年惠安县初中学业质量监测 生 物 试 题 命题意图、答案解析及评讲建议 第 I 卷 本卷共 25 小题，每小题 2 分，共 50 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 最大的生态系统是 A.生物圈 B.太平洋 C.热带雨林 D.长江流域 [命题意图]： 本题考查了“3.1.6 生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统”这一概念，水平 要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：（略） 本题答案：A [评讲建议]：（略） 2. 下列生物由单细胞构成的是 A.草履虫 B.血吸虫 C.马蛔虫 D.珊瑚虫 [命题意图]： 本题考查了“1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成”这一概念，水平 要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 单细胞生物的身体只由一个细胞构成，单细胞生物的种类繁多，如细菌、酵母菌、草履 虫、变形虫、衣藻等。 本题答案：A [评讲建议]：（略） 归纳常见的单细胞生物并举例说明。 3. 图 1 所示细胞结构中，遗传信息库是 A.① B.② C.③ D.④ [命题意图]： 本题考查了“1.1.5 细胞核是遗传信息库”这一概念，水平要求为“了解”，核心素养 目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 细胞核是细胞的控制中心。细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质 DNA，DNA携带着 控制细胞生命活动、生物体发育和遗传的遗传信息。 本题答案：A [评讲建议]： 图 1 生物试题 第 2页（共 20页） 通过动植物细胞结构图，了解细胞各个结构的功能。 4. 下列属于健康生活方式的是 A.为了赶时间不吃早餐 B.模仿大人和朋友喝酒 C.偷偷熬夜上网玩游戏 D.坚持合理的体育锻炼 [命题意图]： 本题考查了“6.2 生活习惯与行为选择能够影响人体健康”这一概念，水平要求为“评 价”，核心素养目标是考查“态度责任”。 [试题解析]：（略） 本题答案：D [评讲建议]：（略） “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”在《西江月·夜行黄沙道中》这首词中，辛弃疾 为我们描绘了优美祥和的夏夜农家情景。回答 5-6 小题： 5. 与蛙相比，水稻不具有的结构层次是 A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 [命题意图]： 本题考查了“1.2.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动 物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体”这一概念，水平要求为“理解”，核 心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 生物体的结构是有层次的，植物没有系统。 本题答案：D [评讲建议]： 识别给定生物的结构层次，阐明生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 6. 雄蛙鸣叫这一行为属于 A.先天性行为和社会行为 B.学习行为和社会行为 C.先天性行为和繁殖行为 D.学习行为和繁殖行为 [命题意图]： 本题考查了“动物的行为”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标是考查“生 命观念”。 [试题解析]： 雄蛙在繁殖的季节通过鸣声招引雌蛙，这是生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定 的。从行为获得的途径来看，属于先天性行为，从功能上来看，则属于繁殖行为。 本题答案：C [评讲建议]： 分析实例，帮助学生理解动物之间普遍存在信息交流，引导学生分别从行为的获得途径 和功能上进行概念辨析。 7. 利用发酵技术酿酒和制醋用到的微生物分别是 生物试题 第 3页（共 20页） A.青霉菌和醋酸菌 B.青霉菌和乳酸菌 C.酵母菌和醋酸菌 D.酵母菌和乳酸菌 [命题意图]： 本题考查了“9.3 发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成”这一概念，水平要 求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 发酵技术是利用微生物的发酵作用，让原料在微生物的作用下转化为丰富多样的产品。 酵母菌在无氧时能将葡萄糖转变成酒精。利用醋酸杆菌可以用来制醋。 本题答案：C [评讲建议]： 总结常见发酵技术制作的产品利用的细菌、真菌，以及相关的原理。 8. 图 2 表示根尖结构，植物的根能向下生长主要依靠的部位是 A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④ [命题意图]： 本题考查了“4.1.3 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长”这 一概念，水平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 图中根尖的结构四个部分分别为：①成熟区、②伸长区、③分生区、④根冠。幼根的生 长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。 本题答案：B [评讲建议]： 通过根尖结构图，了解根尖的主要部分，说出其结构特点和作用。 9. 下列疾病中，可能由于缺乏无机盐引起的是 A.艾滋病 B.糖尿病 C.白化病 D.佝偻病 [命题意图]： 本题考查了“5.1.1 水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的 主要营养物质”这一概念，水平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 艾滋病是由艾滋病病毒引起的，能在人与人之间传我的疾病，属于传染病。糖尿病多是 由于胰岛素分泌不足引起的，属于激素分泌异常的疾病。白化病是一种先天遗传性疾病，近 亲结婚会提高患病率。儿童时期如果缺含钙的无机盐或维生素 D，就可能会患佝偻病。 本题答案：D [评讲建议]： 总结出不同激素分泌异常导致的疾病、各类维生素及无机盐的缺乏症，了解常见的遗传 病和传染病。 10.与斑马鱼相比，金鱼藻特有的细胞结构是 图 2 生物试题 第 4页（共 20页） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 [命题意图]： 本题考查了“1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁”这一概 念，水平要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 动物细胞和植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，但动物细胞不具有细胞壁、 叶绿体，通常也没有液泡。 本题答案：A [评讲建议]： 通过动物细胞、植物细胞结构模式图，比较两者之间的异同。 11.关于女性生殖系统中的输卵管，描述正确的是 A.产生卵细胞的器官 B.胚胎发育的场所 C.形成受精卵的场所 D.胎儿产出的通道 [命题意图]： 本题考查了“7.1.1 睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵 能发育成新个体”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 卵巢的功能是产生卵细胞，并且分泌雌性激素；子宫是胚胎发育的场所；精子进入输卵 管内与卵细胞结合形成受精卵；胎儿产出的通道是阴道。 本题答案：C [评讲建议]： 通过女性生殖系统结构图，识别各个器官，了解其相应功能。 12.图 3 表示鸟卵结构，鸟的胚胎发育所需营养物质主要来自 A.① B.② C.③ D.④ [命题意图]： 本题考查了“7.1.2 生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代”这一概念，水平要求 为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 卵黄是卵细胞的主要营养成分，为胚胎发育提供营养。 本题答案：B [评讲建议]： 通过鸟卵的结构图，识别各部分名称，了解及其功能。 13.研究生物进化的直接证据是 A.化石记录 B.胚胎形态 C.骨骼结构 D.行为模式 [命题意图]： 本题考查了“8.1.2 化石记录是生物进化的直接证据”这一概念，水平要求为“了解”， 图 3 生物试题 第 5页（共 20页） 核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 化石是生物的遗体、遗物或生活遗迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的 复杂变化而形成的。在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。 本题答案：A [评讲建议]： 概括动植物进化的主要历程，生物进化的总体趋势。 14.人的卵细胞中染色体组成是 A.X B. XX C.22 条+X D.22 对+XX [命题意图]： 本题考查了“7.2.3 基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的”这一概 念，水平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 女性的体细胞染色体组成是 22 对+XX，产生卵细胞时染色体减半，所以卵细胞的染色体 组成是 22 条+X。 本题答案：C [评讲建议]： 描述人的体细胞形成生殖细胞的过程中，染色体的数目减半；并总结出人体体细胞染色 体的组成，生殖细胞染色体的组成，体细胞性染色体的组成，生殖细胞性染色体的组成。 清源山是国家级重点风景名胜区。全区内有野生蕨类植物和种子植物 145 科 487 属 750 种，陆生脊椎动物有 25 目 65 科 179 种。野生植物资源中，有香樟、花榈木、水蕨、油杉等 保护植物。野生保护动物有蟒蛇、虎纹蛙、黑鸢、赤腹鹰、豹猫等。回答 15-17 小题： 15.划“ ”句子包含多种动植物，这种多样性的实质是 A.种类（物种）多样性 B.生态系统多样性 C.基因（遗传）多样性 D.生活环境多样性 [命题意图]： 本题考查了“2.4 我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任” 这一概念，水平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 划“ ”句子包含多种动植物，这体现了生物种类的多样性。生物种类的多样性实质 上是基因的多样性。 本题答案：C [评讲建议]： 描述生物多样性的内涵，我国拥有丰富的动植物资源，生物多样性面临威胁的原因，保 护生物多样性的措施、重要意义，以及日常生活中保护生物多样性的具体行动。 16.香樟属于被子植物，油杉属于裸子植物。与香樟相比，油杉不具有 A.根 B.茎 C.种子 D.果实 生物试题 第 6页（共 20页） [命题意图]： 本题考查了“2.2.2 从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物逐渐出现根茎叶等器官的分化， 植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标 是考查“生命观念”。 [试题解析]： 种子植物包括两大类群：裸子植物和被子植物。种子是裸露着的，没有果皮（果实）， 这样的植物称为裸子植物。种子外面有果皮包被着的植物，称为被子植物。 本题答案：D [评讲建议]： 总结植物的类群，从器官的分化描述苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。 17.关于划“ ”动物的共同特征，下列说法正确的是 A.体温都随着环境的变化而变化 B.生殖发育过程都在陆地上进行 C.都有适应陆生生活的运动器官 D.发达的肺能满足对氧气的需求 [命题意图]： 本题考查了“2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其 生活方式和环境的主要特征”这一概念，水平要求为“应用”，核心素养目标是考查“生命 观念”。 [试题解析]： 划“ ”动物中，蟒蛇属于爬行类，虎纹蛙属于两栖类，黑鸢和赤腹鹰属于鸟类，豹 猫属于哺乳类。体温随环境温度的变化而变化的动物只有蟒蛇和虎纹蛙；生殖发育过程都在 陆地上进行的有蟒蛇、黑鸢和赤腹鹰；动物在陆地上生活，都有适应陆生生活的运动器官， 虎纹蛙和豹猫有四只肢，黑鸢和赤腹鹰有足和翼，蟒蛇虽然四肢退化，但依靠骨、肌肉、皮 肤和角质鳞片协调配合产生运动。虎纹蛙的肺结构简单，不发达，裸露的皮肤可辅助呼吸。 本题答案：C [评讲建议]： 通过描述 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及其代表动物， 运用归纳、比较等方法，总结其异同点。 18.图 4 表示人耳的结构，听觉感受器位于 A.① B.② C.③ D.④ [命题意图]： 本题考查了“5.5.4 人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保 护眼和耳的健康”这一概念，水平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 图 4 生物试题 第 7页（共 20页） 图中四个结构分别为①听小骨、②鼓膜、③耳蜗、④听觉神经，耳蜗内有对声波敏感的 感觉细胞，从反射弧的角度来看，属于感受器。 本题答案：C [评讲建议]： 通过耳的基本结构示意图，识别耳的主要结构和功能。并从反射弧结构的角度上，描述 感受器、传入神经、神经中枢的具体结构。 19.移栽秋葵时，应该选择在傍晚，并在移栽后两三天内适当遮阳，这是为了 A.增强光合作用 B.增强蒸腾作用 C.减弱光合作用 D.减弱蒸腾作用 [命题意图]： 本题考查了“4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物 利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失”这一概念，水平要求为“应用”，核心素养目标是 考查“生命观念”。 [试题解析]： 移栽植物时，会损伤根毛和幼根。而植物会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致缺少水 分而死亡，所以栽植物时应降低蒸腾作用，如在傍晚、阴天阴在移栽、移栽后遮阳、剪掉一 部分叶片等。 本题答案：D [评讲建议]： 从生产实践入手，运用理论知识分析光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在生产实践中的运 用。 图 5是人的血液循环示意图，A、B表示人体器官，①②③④表 示心脏四个腔，回答 20-21 小题 20.心脏壁最厚的是 A.① B.② C.③ D.④ [命题意图]： 本题考查了“5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液”这一概念，水平要求为“理 解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 心脏壁的厚薄与其承担的功能相关。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。 左心室收缩把血液输送到全身，输送的距离最长，所以心室壁最厚。 本题答案：D [评讲建议]： 通过心脏模式图的观察与比较识别心脏四个腔。 21.德巴金缓释片是一种口服抗癫痫药物，药物从进入人体到抵达大脑依次经过的结构是 A.①→③→B→②→④ B.②→④→A→①→③ C.④→②→B→③→① D.③→①→A→④→② 图 5 生物试题 第 8页（共 20页） [命题意图]： 本题考查了“5.2.2 血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营 养物质、代谢废物和激素等物质”这一概念，水平要求为“应用”，核心素养目标是考查“生 命观念”。 [试题解析]： 口服药通过消化系统吸收后，经体循环最先到达①右心房；右心房血液流入③右心室。 经肺循环（→B）流入②左心房；左心房血液流入④左心室，经体循环运输抵达大脑。 本题答案：A [评讲建议]： 运用血液循环模式图、动图或视频形式，了解血液循环的途径。 22.下列生物体结构特点，不属于扩大接触面积的是 A.人体支气管末端形成大量肺泡 B.人的小肠内表面形成皱襞和小肠绒毛 C.蜥蜴的卵表面具有坚韧的卵壳 D.植物根尖部分表皮细胞突出形成根毛 [命题意图]： 本题考查了“2.2.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其 生活方式和环境的主要特征”、“4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向 上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失”、“5.1.3 消化系统能够将食物消 化，并通过吸收将营养物质转运到血液中”、“5.3.3 肺泡与周围毛细血管内的血液，毛细 血管内的血液与组织细胞进行气体交换”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标是 考查“科学思维”。 [试题解析]： 坚韧的卵壳主要起保护作用，使卵能够在陆地中环境中发育幼蜥，与增大表面积无关。 本题答案：C [评讲建议]： 从结构功能观的角度，总结归纳生物体结构与功能相适应的特点（如增大表面积、适于 物质交换的特点等）这题不简单。 23.下列概念图能正确表示基因、DNA和染色体关系的是 A. B. C. D. [命题意图]： 本题考查了“7.2.1 DNA 是主要的遗传物质”这一概念，水平要求为“理解”，核心素 养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 染色体由 DNA和蛋白质组成。基因是具有遗传效应的 DNA片段。 生物试题 第 9页（共 20页） 本题答案：B [评讲建议]： 复习染色体 DNA和基因三者之间的关系。 24.科学家在一个经常刮大风的海岛上发现了一种昆虫，这种昆虫存在长翅个体和残翅个体。 科学家发现，不会飞行的残翅昆虫占多数，而长翅昆虫则很少。同时，科学家也注意到有一 些长翅昆虫在飞行中会被猛烈的海风吹到海里淹死。下列关于这一现象的解释，符合自然选 择学说的是 A.昆虫为了适应大风环境而产生了残翅变异 B.在这个海岛的环境中，残翅属于有利变异 C.在大风的选择下，昆虫朝长翅的方向进化 D.残翅昆虫的翅由于使用较少因而逐渐退化 [命题意图]： 本题考查了“8.2.1 遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化”这一概念，水 平要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 昆虫产生残翅变异是内在的遗传与变异引起的，并非因为大风环境才导致的，故 A错误。 海岛上经常刮大风。那些有翅能飞的昆虫就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机 会较少。而无翅的昆虫，就不容易被风吹到海里，生存和繁殖后代的机会就多，这种变异属 于有利变异，故 B正确。变异不是定向的，产生可遗传变异的昆虫，不一定能适应海岛上的 大风，故 C错误。残翅昆虫的翅是产生了变异以后，由自然选择并经逐代累积形成的，并非 使用多少而形成的，故 D错误。 本题答案：B [评讲建议]： 结合达尔文的自然选择学说的观点，通过分析本题残翅昆虫的成因，举一反三分析生物 进化的原因。 25.为探究氮肥对小麦开花后光合作用的影响，研究人员设置 三片试验田，均种植同一品种的小麦，分别控制氮肥量为 0、 240 kg/hm2、300kg/hm2 ，三组小麦分别用 N0、N240、N300 表示。从开花当天开始，每 5天测量叶绿素含量相对值，重 复三次，绘制成图 6。下列说法正确的是 A.三组小麦的叶绿素含量均在开花后第 15 天达到最大值 B.在相同条件下，施一定量的氮肥能促进小麦的光合速率 C.开花期后，N240 组小麦的叶绿素含量始终高于 N300 组 D.考虑经济效益，N300 组的氮肥量对提高小麦产量更有利 [命题意图]： 本题考查了““收集和评价证据与数据”这一考点，水平要求为“应用”，核心素养目标 是考查“探究实践”。 [试题解析]： 图 6 生物试题 第 10页（共 20页） 从图中可以看出N0组叶绿素含量在开花后第 10 天达到最大值，而N240 组、N300 组在 第 15 天达到最大值，选项 A错误；与N0 组相比，N240 组、N300 组开花期后，叶绿素含量 均含于N0组，叶绿素含量越高，光合速率越快，选项 B正确；开花期后 0-20 天内，N240 组 与 N300 组叶绿素含量没有明显区别，选项 C错误；虽然 20 天后，N300 组叶绿素含量高于 N240 组，但从经济效益考量，N240 组是更好的选择，选项 D错误。 本题答案：B [评讲建议]： 重视科学思维的训练，有针对性地指导学生认真阅读数据，准确获取信息，学会从数据 中分析规律并形成结论。 第 II 卷 26．（4分）阅读资料，判断下列说法是否正确（正确的画“√”，错误的画“×”）： 2024 年 4 月 25 日，我国“神十八”载人飞船进入预定轨道，开始了它的遨游太空之 旅。此次与航天员同时抵达“天宫”空间站的还有一个“太空鱼缸”，这是一个由金鱼藻、 斑马鱼、微生物以及 1升多水构成的小型封闭生态系统。为了让这个生态系统能够维持下 去，科学家为“太空鱼缸”设计了自动投喂、温度控制、光照控制等装置。 （ ）（1）这个生态系统具有较强的自动调节能力。 （ ）（2）水和光照是该生态系统中的非生物部分。 （ ）（3）斑马鱼是消费者，它的排泄物还能为金鱼藻提供营养。 （ ）（4）该生态系统中的食物链是“金鱼藻→斑马鱼→微生物”。 [命题意图]： 第 1小题考查了“3.2.1 生态系统具有一定的自我调节能力”这一概念，水平要求为“理 解”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 第 2 小题考查了“3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”这一概念，水 平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 3 小题考查了“3.1.3 生态系统是由生产者、消费者、分解者鱼非生物环境构成的有 机整体”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 第 4小题考查了“3.1.4 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网” 这一概念，水平要求为“应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 [试题解析]： 第 1小题，太空鱼缸这个生态系统的结构极为简单，自动调节能力弱。本小题错误。 第 2小题，水、光等是生物生存的环境条件，是生态系统中的非生物部分。本小题正确。 第 3 小题，斑马鱼是动物，在生态系统中的成分是消费者，它的排泄物经过微生物的分 解后可以为植物提供无机盐。本小题正确。 第 4小题，狭义食物链不包含分解者。 本小题错误。 本题答案： （1）× （2）√ （3）√ （4）× [评讲建议]： 生态系统这一主题的内容相对固定，学生也较容易理解，应引导学生将相关概念正确应 生物试题 第 11页（共 20页） 用到全新情境中。 27．（5分）阅读资料，回答问题： 稻螟虫，主要是昆虫纲鳞翅目螟蛾科的一类昆虫，在我国，它是危害水稻的主要害虫。 稻螟虫一生经历的时期如图 7所示。赤眼蜂是另一类体型微小的昆虫，它将卵产在稻螟虫 卵内，孵化后的幼虫以稻螟虫卵中现成的营养为食，可以用来控制稻螟虫的数量。 （1）资料划线部分中，稻螟虫所属最大的生物分类单位是_______。 （2）稻螟虫在[②]时期需要经过若干次蜕皮，这是因为_______限制了它的生长。 （3）根据图 7可以判断稻螟虫的发育方式为_______；图中[④]与赤眼蜂共同的形态结构特点 有：_______。（写出一点即可） （4）赤眼蜂和稻螟虫的关系为_______。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“2.1.1 根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、 属、种等分类单位”这一概念，水平要求为“了解”，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 2小题考查了“2.2.3 无脊椎动物与人类关系密切”这一概念，水平要求为“理解”， 核心素养目标是考查“科学思维”。 第 3 小题考查了“7.1.2 生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代”和“2.2.3 无脊 椎动物与人类关系密切”这两个概念，水平要求为“理解”和“应用”，核心素养目标是考 查“生命观念”和“科学思维”。 第 4 小题考查了“3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布”这一概念，水平要求为 “应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 [试题解析]： 第 1 小题，生物分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，划线部分最大 的是纲。 第 2 小题，节肢动物的体表具有外骨骼，生长过程中，外骨骼生长较慢，因此有蜕皮现 象。 第 3 小题，从图中可看出，稻螟虫的一生经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，因此属 于完全变态发育；结合图片可以得知稻螟虫和赤眼蜂都是昆虫，因此都具有昆虫的共同特征。 第 4小题，由文本信息可以知道，赤眼蜂的幼虫寄生在稻螟虫卵内。 本题答案： （1）纲 （2）外骨骼 （3）完全变态发育 图 7 生物试题 第 12页（共 20页） 身体分成头、胸、腹；具有外骨骼；具有三对足、两对翅、一对触角等特征写出一点即可 （4）寄生 [评讲建议]： 本题是典型的既有文本资料也有图片资料的试题，应当引导学生从所给资料中正确地获 取有用的信息。 28．（6分）水稻的传统种植流程如图 8所示，回答问题： （1）催芽是将水稻种子浸泡在 35～38℃的温水中，直到种子萌发。这样的操作是因为水稻种 子萌发需要_______。 （2）催芽后，种子中最先突破种皮并发育成[④]的是[ ]，这个过程所消耗的营养物质主要 来自种子结构中的[ ]。 （3）插秧是指水稻幼苗长至 3～5 寸后，将幼苗拔出，并以适当的深度和密度插入田中。插 秧后一段时间内，水稻吸收水分的能力会下降，这是因为_______。 （4）开花后水稻通常通过风力完成传粉，这一过程是指[ ]中的花粉落在柱头上，传粉受 精后[⑦]_______将发育成稻谷。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“4.1.2 种子萌发需要完整、有活力的配，需要充足的空气、适宜的温 度、适量的水等环境条件”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观 念”和“态度责任”。 第 2 小题考查了“4.1.1 种子包括种皮和胚等结构”这一概念，水平要求为“应用”， 核心素养目标是考查 “科学思维”。 第 3 小题考查了“4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐”这一概念，水平要求为 “评价”，核心素养目标是考查“科学思维”和“态度责任”。 第 4 小题考查了“4.1.5 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生 的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子”这一概念，水平要求为 “应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 [试题解析]： 第 1小题，催芽时，35～38℃的温水提供了适宜的温度和适量的水。 第 2 小题，种子萌发时，胚根最先突破种皮形成根；水稻为单子叶植物，从图中也能明 显识别出胚乳结构，其种子萌发所需营养主要储存在胚乳，结合识图可以得到答案。 第 3 小题，根尖成熟区具有根毛，利于植物吸收水分和无机盐。拔苗和插秧显然会损伤 幼根和根毛，再结合试题中的信息“水稻吸水能力下降”，可以得出答案。 图 8 生物试题 第 13页（共 20页） 第 4 小题，传粉是花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程；传粉受精后，子房发育 成果实（稻谷）。 本题答案： （1）适宜的温度和一定的水分 （2）③ ① （3）将幼苗拔出和插秧的过程会损伤水稻的幼根和根毛（意思对、表达完整即可） （4）⑤ 子房 [评讲建议]： 植物的生命周期这一大概念是中考的高频考点，建议授课教师以本题为载体，展开复习 这一大概念的相关考点。 29.（6 分）人体每天都要经由泌尿系统形成和排出尿液，以调节机体内水和无机盐的平衡、 清除代谢废物。排尿是受神经系统调节的反射活动。回答问题： （1）尿的形成是连续的，而排尿是间歇的，这是因为图 9中的_______能暂时储存尿液。 （2）图 9 完成排尿反射的结构中，[b]是反射弧中的_______，该反射弧完成的排尿反射属于 _______反射。 （3）图 10 中，无机盐通过[③]的_______作用进入[②]中，再经过[④]_______的作用后随尿液 排出体外。与[②]中液体相比，尿液中的无机盐含量较高，原因是_______。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“5.4.1 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道”这一概念，水平要 求为“了解”，核心素养目标是考查 “生命观念”。 第 2 小题考查了“5.5.2 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础”这一 概念，水平要求为“应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 第 3 小题考查了“5.4.2 血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形 成尿液”这一概念，水平要求为“应用”和“评价”，核心素养目标是考查“生命观念”和 “科学思维”。 [试题解析]： 第 1小题，膀胱是泌尿系统中暂时储存尿液的器官。 第 2 小题，反射弧是反射的结构基础，认识和理解反射弧的完整结构是必备知识，通过 图 10图 9 生物试题 第 14页（共 20页） 图中的神经节可以判断 b为传入神经；图中反射弧的神经中枢为脊髓，据此判断这个反射弧 能完成的反射为简单反射。 第 3 小题，通过识图，可以看出②③④分别表示肾小囊、肾小球和肾小管。血液经过肾 小球和肾小囊时发生滤过作用，原尿流经肾小管时发生重吸收作用。重吸收作用从原尿中吸 收了全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，由于重吸收的水分相对含量高于无机盐，因此尿 液中的无机盐含量高于原尿。同样的道理，尿液中的尿素含量好于原尿，静脉血液中的尿素 含量低于动脉血液。 本题答案： （1）膀胱 （2）传入神经 简单 （3）过滤（滤过） 肾小管 （4）原尿流经肾小管时，大部分水被重吸收到血液中。（“肾小管”、“重吸收”、“大部 分水”三个要素，能写出两个可以得分。） [评讲建议]： 从“人体是一个统一的整体”这一大概念出发，人体中的营养、氧气、排泄、运输和调 节等功能的实现是相互结合在一起的。因此在复习的时候，可以以结合本题以及相关试题做 一个专题复习。同时加强长句表达也是学生需要提升的部分，本题侧重说明原因，可以据此 加强学生在这方面的能力。 30．（6 分）疫苗的出现，让人类免于很多疾病的毒害。阅读疫苗发展史的相关资料，回答问 题： 疫苗技术的重大突破发生在 19 世纪末，巴斯德发现，将炭 疽杆菌在人工培养基上培养两周后，炭疽杆菌的毒性减弱，不再 使实验动物患病，并使实验动物对炭疽杆菌具有了抵抗力。这就 是减毒炭疽活疫苗。在此基础上，人们又将霍乱弧菌加热灭活， 制成灭活疫苗。 随着生物学的发展，20 世纪 70 年代，人们将乙肝病毒的部 分遗传物质转入细菌中，从而使细菌能产生乙肝病毒的蛋白质， 提纯后制成了乙肝疫苗。 （1）炭疽杆菌是引起炭疽病的_____；与炭疽杆菌和霍乱弧菌相比，乙肝病毒没有_____结构。 （2）乙肝疫苗能刺激淋巴细胞产生抗体是因为具有图 11 中的[ ]，这种免疫属于______免 疫。为健康人群接种乙肝疫苗属于传染病预防措施中的_______。 （3）划线部分运用的现代生物学技术是_______。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“6.1.2 常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病是人体健康的 威胁”和“2.3.1 病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖”这两个概念，水平要求为“理 解”和“应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“态度责任”。 第 2 小题考查了“6.1.1 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵 染”和“6.1.4 控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行” 图 11 生物试题 第 15页（共 20页） 这两个概念，水平要求为“理解”和“应用”，核心素养目标是考查“科学思维”和“态度 责任”。 第 3 小题考查了“转基因等技术促进了医学发展”这一概念，水平要求为“了解”，核 心素养目标是考查“态度责任”。 [试题解析]： 第 1 小题，病原体是引起人体患病的细菌、病毒、寄生虫等生物。病毒的结构简单，没 有细胞结构，只能寄生在活细胞里。 第 2 小题，从文本信息可以发现，乙肝疫苗是由乙肝病毒的蛋白质制成的，读图可知② 表示蛋白质外壳。 第 3小题，转基因技术所示把一个生物的基因转移到另一个生物体 DNA中的生物技术。 本题答案： （1）病原体 细胞 （2）② 特异性 保护易感人群 （3）转基因技术（写“基因工程”也能得分） [评讲建议]： 本题也是中考高频考点，可以作为典型试题进行拓展，主要还是扎实掌握基础知识，同 时细心从文本及图片资料中获取有效信息。 31.（6 分）图 12 为人体内某些部位发生物质交换示意图，甲、乙、丙表示毛细血管，A、B、 C 表示物质，①、②表示过程。回答问题： （1）物质[ ]扩散到甲血管后，与红细胞中的_______结合，通过血液循环运输到丙血管。 （2）乙血管中的物质[C]是_______，完成过程②的器官是_______。 （3）组织细胞可以利用物质[A]和[C]为生命活动提供_______；图中血管在结构上适于物质交 换的特点是_______。（写出一点即可） [命题意图]： 第 1 小题考查了“5.3.3 肺泡与周围毛细血管内的血液进行气体交换”这一概念，水平 要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 第 2 小题考查了“5.1.3 消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血液 中”这一概念，水平要求为“理解”，核心素养目标是考查 “科学思维”。 第 3 小题考查了“5.2.2 血液循环的功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物 和激素等物质”和“5.3.3 毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换”这两个概念，水平 图 12 生物试题 第 16页（共 20页） 要求为“理解”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 [试题解析]： 第 1 小题，识图看出血管甲表示肺泡处毛细血管，因此 A表示氧气从肺泡扩散到毛细血 管。红细胞中的血红蛋白具有运输氧的功能。 第 2 小题，识图看出血管乙表示小肠绒毛内的毛细血管，①②分别表示淀粉的消化和吸 收。 第 3小题，识图看出物质 A、C分别为氧气和葡萄糖，组织细胞利用氧气和葡萄糖进行呼 吸作用，释放能量用于细胞生命活动。毛细血管的结构与其功能相适应，“管壁薄，只由一 层上皮细胞构成；管腔窄，红细胞单行通过”这样的结构以及这种结构带来的“血流速度慢” 都适于毛细血管与周围发生物质交换。 本题答案： （1）A 血红蛋白 （2）葡萄糖 小肠 （3）能量 管壁薄，只由一层上皮细胞构成；管腔窄，红细胞单行通过（两点写出一点即可，只写 “管壁薄”或“管腔窄”也能得分，写“流速最慢”不得分） [评讲建议]： 本题围绕毛细血管与周围发生物质交换这一功能，将消化系统、呼吸系统、循环系统与 组织细胞结合在一起，综合考查人体中的生命活动。授课老师可以以此为线索，引导学生充 分思考人体不同器官中毛细血管处所发生的物质交换。 32.（5 分）生态农场的技术人员测量了草莓大棚中氧气浓度的变化情况，并绘制成图 14。图 13 表示叶片结构。回答问题： （1）图 13 中，叶片进行光合作用主要是[②]处的细胞，它们属于_______组织；氧气和二氧 化碳进出叶片的窗口是[④]_______；叶片积累的有机物可以通过[ ]中的输导组织运输 到其它部位。 （2）图 14 中，从 6时到 12 时，大棚中的氧气浓度升高，这时影响草莓释放氧气速度的因素 主要是_______。 （3）一天中，草莓体内有机物含量最高的是[ ]时。 [命题意图]： 第 1小题考查了“1.2.2 绿色开花植物的结构层次包括细胞、组织、器官和个体”和“4.2 图 13 图 14 生物试题 第 17页（共 20页） 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，参与生物圈中的水循环”这两个概念，水平要 求为“理解”和“应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 第 2 小题考查了“4.3.1 植物能利用太阳能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机 物，同时释放氧气”这一概念，水平要求为“理解”和“应用”，核心素养目标是考查 “科 学思维”。 第 3小题考查了“4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量” 这一概念，水平要求为“理解”和“应用”，核心素养目标是考查 “科学思维”。 [试题解析]： 第 1 小题，叶片中发生光合作用的主要是叶肉细胞，它们属于营养组织；气体进出叶片 的窗口是气孔；叶脉中具有输导组织，用于运输水、无机盐和有机物。 第 2小题，从 6时到 12 时，光照逐渐增强，这是影响光合作用的主要因素。 第 3 小题，光合作用合成有机物而呼吸作用分解有机物，因此当光合作用强度高于呼吸 作用时，植物能积累有机物，从图中可以看出，从 A点到 B点，有机物持续积累因此 B点为 一天中有机物最多的时刻。 本题答案： （1）营养组织 气孔 ③ （2）光照 （3）B [评讲建议]： 植物体的结构层次与叶片结构的结合，能够直观的考查学生对与植物体不同组织的理解， 所以在讲解中可以引导学生理解植物体各组织的特点和区别。关于光合作用与呼吸作用的原 料、产物、条件、影响因素和相互联系也是需要学生掌握的知识，当然这部分知识也无需过 度拔高，本题的要求可以作为参考。 33．（6 分）人的有耳垂和无耳垂是由常染色体上的一对基因 A和 a 控制的，图 15 表示某家 庭中有耳垂和无耳垂的情况，回答问题： （Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示第一代、第二代、第三代；1-8 表示家庭成员。） （1）1 和 2 都有耳垂，他们的儿子 5也有耳垂，这样的现象称作_______。 （2）耳垂性状与父母亲都不同的是[ ]，由此也可以看出无耳垂是_______性状。 （3）2 的基因组成可能为_______，8的无耳垂基因不可能来自第一代中的[ ]。 （4）5 和 6 若要再生一个小孩，则第二胎有耳垂的概率是_______。 图 15 生物试题 第 18页（共 20页） [命题意图]： 本题综合考查了“7.2 生物体的性状主要由基因控制”这一次位概念，水平要求为“理 解”和“应用”，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 [试题解析]： 第 1小题，遗传是指亲子间的相似性。 第 2小题，判断显隐性的依据，基因型为“Aa”的双亲，当子代分别获得双亲的“a”基 因时，子代的基因型为“aa”，表现型为隐性。相反的，都为隐性的双亲无法产生显性后代。 第 3小题，个体的基因型可以通过亲代和子代推导，8为隐性可以判断 5的基因型为“Aa”， 因此 1和 2 的组合可能为“AA×Aa”或“Aa×Aa”。同理，6的基因型也为“Aa”，其中“a” 必定来自 3，所以 4传递给 6的基因只能是“A”。 第 4小题，由上题可知 5和 6 的基因型均为“Aa”，因此他们的后代为显性的概率为“ 3 4 ” 本题答案： （1）遗传 （2）8 隐性 （3）AA或Aa 4 （4）75%（写“ 3 4 ”可以得分） [评讲建议]： 本题既是中考的高频考点，考查方式也有迹可循，建议结合本题进行专题复习。 34.（6 分）蝗虫是农业害虫，大山雀是其天敌之一。蝗灾爆发的最关键原因是蝗虫从散居型 到群居型的转变。科学家开展相关实验，结果如图 16、图 17 所示，回答问题： （1）据图 16 可知，被捕食率更高的是_______型蝗虫。 （2）科学家检测发现，两种类型的蝗虫释放 a、b、c、d 四种物质的量如图 17 所示。其中差 异最显著的是物质[ ]。经测定，该物质为苯乙腈。 （3）综合两图的研究结果，群居型蝗虫被捕食率很低的原因可能是：群居型蝗虫_______具 有防御大山雀捕食的作用。 （4）为探究上述推测，研究者设计如下两组实验。按照下表选取两种类型蝗虫与饥饿处理的 大山雀放入同一实验装置中，相同时间后观察记录实验结果如下表。 图 16 图 17 生物试题 第 19页（共 20页） ①第一组实验中“？”处选取的是_______（填字母）蝗虫。 A.涂抹苯乙腈的散居型 B.去除苯乙腈的散居型 C.涂抹苯乙腈的群居型 D.去除苯乙腈的群居型 ②能验证上述推测的实验结果是：_______。（2分） [命题意图]： 整个试题通过一个真实的探究实验，考查了学生设置对照实验、控制变量、分析实验数 据和得出结论的能力，核心素养目标综合考查“生命观念”、“科学思维”、“探究实践” 和“态度责任”。 [试题解析]： 第 1 小题，读图可知被捕食率更高的是散居型蝗虫。 第 2 小题，读图可知差异最显著的是物质 d。 第 3 小题，结合图 16 和图 17 可知，群居型蝗虫大量释放苯乙腈，同时群居型蝗虫被捕 食率也较低，两者具有关联性。 第 4 小题，由前一小题可知，本探究研究的变量是苯乙腈。在第二组实验中，群居型蝗 虫本身可以释放苯乙腈，因此与其形成对照的是去除苯乙腈的群居型蝗虫。在第一组实验中， 散居型蝗虫本身不释放苯乙腈，因此与其形成对照的是应该是涂抹苯乙腈的散居型蝗虫。根 据探究目的，预期的实验结果是苯乙腈会降低蝗虫的被捕食率，因此在两组实验中，都应该 是有苯乙腈的蝗虫被捕食率低于没有苯乙腈的蝗虫（或没有苯乙腈的蝗虫被捕食率高于有苯 乙腈的蝗虫）。 本题答案： （1）散居 （2）d （3）释放苯乙腈 （4）A 赋分 表现水平 答题示例 0分 未能正确作答 无关答案 1分 表述不完整 “散居型蝗虫被捕率高于于涂抹苯乙腈的散居型蝗虫。” 组别 第一组实验 第二组实验 蝗虫 散居型蝗虫 ? 群居型蝗虫 去除苯乙腈的群居型蝗虫 蝗虫数量 50 只 50 只 50 只 50 只 饥饿处理的 大山雀 10 只 10 只 生物试题 第 20页（共 20页） “散居型蝗虫被捕食数量多于涂抹苯乙腈的散居型蝗虫。” “群居型蝗虫被捕食率低于去除苯乙腈的群居型蝗虫。” “群居型蝗虫被捕食数量少于去除苯乙腈的群居型蝗虫。” 2分 表述完整 且逻辑正确 “第一组实验中，散居型蝗虫被捕食率高于于涂抹苯乙腈的散居 型蝗虫。第二组实验中，群居型蝗虫被捕食率低于去除苯乙 腈的群居型蝗虫。” “第一组实验中，散居型蝗虫被捕食数量多于涂抹苯乙腈的散居 型蝗虫。第二组实验中，群居型蝗虫被捕食数量少于去除苯 乙腈的群居型蝗虫。” [评讲建议]： 本题沿着“发现问题”、“做出假设”、“设计对照”、“预期结果”的探究过程进行 设题。在探究题变得更加灵活的今天，除了设置对照实验的常规操作以外，老师可以侧重引 导学生围绕研究目的和变量设置进行分析，同时加强长句表达训练，力图科学、准确。